Exercícios pscicologia da educação

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Questão 1/10 - Psicologia da Educação
(...) dificuldade de que a criança ainda apresenta de colocar-se no ponto de vista do outro, assim, por exemplo a criança pode falar de coisas que no seu ponto de vista são óbvias e por serem óbvias para ela, julga que são igualmente óbvias para os demais. Essa característica foi chamada de egocentrismo.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 172)
Existem várias manifestações do egocentrismo, uma delas chama-se animismo. Em relação às características do animismo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nessa fase a criança pensa que os objetos e outros seres vivos possuem vida semelhante à humana.
Você acertou!
Existem diversas manifestações do egocentrismo. Por exemplo: a criança pensa que os objetos e os outros seres vivos possuem vida semelhante a humana. Essa manifestação do egocentrismo chama-se animismo (p. 29)
	
	B
	Nessa fase a criança crê que os fenômenos naturais, por exemplo, Sol e Lua, foram criados pelo homem.
	
	C
	Nessa fase a criança imagina que os nomes são parte das coisas nomeadas e que quanto maior a palavra, maior o objeto.
	
	D
	A criança nessa fase constrói as regras e normas a partir da sua interação com o meio.
	
	E
	Nessa fase, a criança reconhece o animismo por meio do contato com os animais.
Questão 2/10 - Psicologia da Educação
Vygotsky entende o desenvolvimento como um processo unitário e global, no qual confluem e se inter-relacionam os processos associativos as duas linhas de desenvolvimento e no qual os fatores biológicos e os sociais e culturais se encontram articulados em uma relação complexa de autêntica interação mútua.
SALVADOR, C. C. ET AL. Psicologia da educação: Porto Alegre: Artmed, 1999 (p. 104)
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância para a educação.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente.
Porque:
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
Você acertou!
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética entre si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 66)
 
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 3/10 - Psicologia da Educação
( ...) o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as transformações, e não sobre os estados. O conhecimento figurativo leva apenas a uma memorização sem compreensão, que logo é esquecida.
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1973 (p. 100)
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo de aprendizagem através do erro.
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo.
( ) O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma.
( ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão.
( ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do aluno.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V - F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – V
Você acertou!
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)
Questão 4/10 - Psicologia da Educação
Por muito tempo, Piaget recebeu críticas por não contribuir ao meio social papel significativo para o desenvolvimento infantil. Entretanto, isso não se corresponde à verdade. Ele admitiu relevância do meio social para a formação do indivíduo.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41)
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
Sobre o processo de acomodação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
Porque:
II – É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Você acertou!
A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. A assimilação É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu. (p. 19)
Questão 5/10 - Psicologia da Educação
O biólogo suíço Jean Piaget é reconhecido como um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo da infância. Sua formação inicial em biologia o levou a ter interesse na gênese da inteligência humana. Chamou de epistemologia genética o seu programa de pesquisa e centrou seus estudos na busca da compreensão e descrição de modo como só indivíduos constroem seus conhecimentos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 166)
Jean Piaget, um dos teóricos interacionistas mais conhecidos desenvolveu uma teoria chamada epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese.
No que diz respeito à teoria piajetiana, analise as afirmações a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Não há inteligência inata. Ela é construída a partir da interação do homem com o meio.
Você acertou!
A inteligência é construída por meio da ação interativa do homem com o meio em que vive. O construtivismo piagetiano explica que, ao mesmo tempo em que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como sujeito (p. 17)
	
	B
	A inteligência é totalmente inata construída antes mesmo do nascimento da pessoa.
	
	C
	
	O processo de construção do sujeito não tem relação com o objeto.
	
	D
	Memória, percepção, imagem mental e raciocínio não fazem parte das diferentes atividades da mente humana.
	
	E
	A criança parte da inteligência inata, inteligência que já recebe no próprio nascimento.
Questão 6/10 - Psicologia da Educação
Ao forçar a sua lenta trajetória para cima, um conceito cotidiano abre caminho para um conceito cientifico e o seu desenvolvimento descendente. (..) Os conceitos científicos desenvolvem-se para baixo por meio dos conceitos espontâneos, os conceitos espontâneos desenvolvem-se para cima por meio dos conceitos científicos.VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
Os conceitos científicos se enriquecem no mundo concreto, indo ao encontro dos conceitos cotidianos. Por outro lado, os conceitos do cotidiano se organizam e desenvolvem novos significados. Porém nada disso seria possível sem a mediação dos instrumentos utilizados pela escola. Nessa perspectiva, qual seria o papel da escola?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O papel da Escola é praticamente nulo já que a formação de conceitos científicos depende das disposições de cada sujeito.
	
	B
	A Escola precisa sempre direcionar o ensino para aquilo que a criança já sabe.
	
	C
	O ensino escolar não deve ser direcionado para o que a criança já sabe, mas sim antecipar-se ao desenvolvimento.
Você acertou!
A escola tem um papel decisivo na promoção da consciência da criança de Seus processos mentais. O ensino não deve ser direcionado para o que a criança, o adolescente ou o adulto já sabe. Deve sim, antecipar-se ao desenvolvimento. O educador precisa provocar o desenvolvimento por meio do conhecimento cientifico (p. 69)
	
	D
	A escola deve transmitir o conhecimento para a apropriação passiva da qual a criança faz parte.
	
	E
	O ensino deve ser direcionado para o que a criança já sabe, assim facilita a aprendizagem.
Questão 7/10 - Psicologia da Educação
No estágio operatório concreto ocorre o desenvolvimento dos conceitos de tempo, espaço, número, velocidade e reversibilidade. Surgem a lógica e a discriminação por similaridade e diferenças. O pensamento egocentro desaparece, e em seu lugar surge a criança autônoma.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 40)
As estruturas operatório-concretas surgem a partir da capacidade de conservação e de raciocínio, e iniciam lentamente entre seis e sete anos de idade.
Com relação ao desenvolvimento da criança no período operatório-concreto, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A criança nesse período desenvolve esquemas como sucção, preensão e coordenação.
	
	B
	As estruturas operatório-concretas não permite que a criança transforme os conhecimentos aprendidos em novos conhecimentos.
	
	C
	Os conceitos da criança no período operatório-concreto são apenas práticos, ela não consegue reunir objetos com mais de um atributo.
	
	D
	Nesse período, a criança tem a possibilidade de interpretar as regras e limites.
	
	E
	Nesse período a criança estabelece relações, classifica e organiza logicamente os conhecimentos que teve acesso.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa E, as estruturas operatório-concretas surgem a partir do momento em que podemos ver a capacidade de conservação e de raciocínio reversível. Há agora a possibilidade de pensamento racional, a criança estabelece relações entre os conhecimentos e que teve acesso, classifica-os, e organiza-os logicamente (p. 35)
Questão 8/10 - Psicologia da Educação
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky.
Nota: 10.0
	
	A
	O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem.
	
	B
	A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função que pelo seu uso permite-lhe a consciência.
	
	C
	A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e posteriormente pela fala social.
	
	D
	A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano.
	
	E
	A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
Você acertou!
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58)
Questão 9/10 - Psicologia da Educação
O aprendizado geralmente precede o desenvolvimento. A criança adquire certos hábitos e habilidades numa área específica, antes de aprender a aplicá-los consciente e deliberadamente. Nunca há um paralelismo completo entre o curso só aprendizado e o desenvolvimento das funções correspondentes.VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.123)
No que diz respeito ao conceito de Zona de Desenvolvimento Potencial proposto por Vigotsky, analise as afirmações a seguir:
I. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é falho, pois não dá suporte à noção de aprendizagem e desenvolvimento. 
II. Representa a distância entre o que o sujeito consegue realizar com a ajuda de outros e o que ele pode realizar sozinho.
III. Trata-se de um conceito que vem dar suporte à noção de aprendizagem gerando desenvolvimento.
IV. Há muitas Zonas de Desenvolvimento proximal em cada um de nós, as quais são relativas às diferentes áreas do nosso conhecimento.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e IV apenas.
Você acertou!
O conceito de zona de desenvolvimento proximal ou potencial (ZDP) é um conceito poderoso, que vem dar suporte a noção de aprendizagem gerando desenvolvimento. Representa a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, ou a que o sujeito consegue realizar com a ajuda de outros, e o nível de desenvolvimento real, ou o que ele pode realizar sozinho e que já possui em termos de desenvolvimento. Há muitas ZDPs em cada um de nós, as quais são relativas as diferentes áreas do nosso conhecimento. (p.64)
	
	E
	Afirmativas I e II apenas.
Questão 10/10 - Psicologia da Educação
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras.
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo.
II.	Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir.
III.	Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou.
IV.	Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III apenas.
	
	D
	Afirmativas III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quandopercebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38)