Educação do Campo: Formação do Docente e Currículo

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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
) (
EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO DO DOCENTE ECURRICULUM
) (
Alexânia
2019
)
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EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO DO DOCENTE ECURRICULUM
)
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Trabalho de Produção Interdisciplinar em grupo apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito, parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina Educação Inc
lusiva; Língua Brasileira de S
inais – LIBRAS; 
Sociedade Educação e Cultura; S
eminário da prática;
 Formação Docente I.
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Orientadores: Prof. 
Juliana hueri Lyra; Tirza Cosmos dos Santos; Amanda Larissa Zilli; Luana PAgano Pires Moema
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)
 (
Alexânia
2019
)
SUMÁRIO
Introdução .........................................................................................................03
Educação do Campo: Formação do docente e Curriculum...............................04
Conclusão .........................................................................................................09
Referências .......................................................................................................10
INTRODUÇÃO
	O presente trabalho ressalta a importância da educação no desenvolvimento dos alunos.
	O desenvolvimento e transformação do ser humano, se dá principalmente através da Educação, mas para isso o governo precisa oferecer condições dignas ao aluno e aos professores, pois muitas vezes falta água, falta lanche, falta mesa com cadeiras o que impossibilita que os alunos permaneçam na escola, o mesmo acontece com os professores que pela falta material didático como quadro, livros ficam sem poder ministrar aulas aos alunos.
	O trabalho também mostra os desafios enfrentados pelas escolas e pelos alunos, principalmente aos de escolas rurais, que muitas vezes não tem a mínima condição de receber os alunos e professores, falta transporte para que processo chegou a sala de aula.
	A modernidade do nosso tempo ainda não chegou em muitos lugares.
	Será também abordado as dificuldades enfrentadas por alunos que vivem de forma itinerante que é permito por lei, e apesar de ser uma solução para esses alunos eles enfrentam uma grande dificuldade, bem como o professor que tem que se adequar a realidade da cada um e fazer seu planejamento pedagógico.
	Também será abordado o programa PRONACAMPO, que leva a educação até os alunos que moram no campo.
Educação do Campo: Formação do Docente e Currículo
Sabemos que a educação é um dos pilares de nossas vidas, e quem sem ela não chegamos a lugar nenhum, na nossa constituição federal de 1988 ela deixa claro que é um direito de todos e é dever do Estado e da família, só que infelizmente na prática não é sempre assim que acontece.
	A referida Constituição em seu artigo 205 define a educação como um direito de todos, que garante o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.
	Um dos fatores para que seja feita um bom trabalho na educação é a formação do docente, ou seja, buscar dos professores principalmente aqueles que estão em fase de conclusão na área de licenciatura, a capacitar preparando futuros docentes para assumirem um papel na educação, visando uma transformação social.
	Quando falamos em transformação social é preparar o indivíduo nas relações na sociedade, na convivência de um com outro e mostrando o respeito mútuo entre si. Hoje no Brasil não está fácil a educação brasileira, vários fatores como, má formação do docente, famílias desestruturadas, falta de estruturas das escolas e evasão escolar atrapalham.
	Claro que não é só papel do professor buscar fazer milagre dentro do ambiente escolar, mas cabe aos pais com papel fundamental de dar a formação básica, pois, é dentro de casa onde tudo começa, os filhos vão se espelhar nos pais, hoje acontece muito deixar a educação só por conta das escolas está errado.
	Enfim para que a escola possa fazer uma transformação social na vida do aluno é necessário obter planejamentos educacionais (equipe pedagógica), buscando estratégias para que chame atenção dos alunos incentivando buscar crescimento pessoal e profissional, e além disso a valorização de cada indivíduo em sociedade.
	A escola de campo são as escolas localizadas nas zonas rurais, que são de extrema importância, pois, nela se aprendem o cuidado com animais, aprender a cultivar as plantas e etc.
	Mas ainda tem grandes desafios a ser feito nas escolas rurais, como infraestrutura, infelizmente hoje no Brasil encontramos escola com mínima condição de receber os alunos, salas sem equipamentos básicos como quadro (de giz), cadeiras em situações precárias e o pior muitas dessas escolas não têm condição de servi um lanche aos alunos.
	Outro fator que alarma é o acesso dos professores as escolas rurais, pois, muitos Estados e Municípios estão falidos sem até mesmo condição de transporta esses profissionais as zonas rurais, e quem sai prejudicado é a população rural tendo que se deslocar da área rural para a urbana sem ter as vezes condição de transporte.
	Recentemente o governo federal lançou o Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO), com intuito de melhorar as estruturas dos colégios, espaço físico, os materiais adequados que toda escola deve ter, laboratório (sala de informática com internet) e disponibilização de água potável e energia elétrica, ou seja, requisitos básicos que toda instituição de ensino deve ter.
	Então é grande os desafios das escolas de campo, pois, em pleno século XXI com tanta modernidade as escolas rurais em sua maioria estão em situação precária, pela má administração dos governantes, que em sua maioria das vezes não pensa nos professores e nem tão quanto nos alunos rurais, crescendo e vendo um grande abismo em seus futuros.
	Devemos entender primeiro o que uma situação itinerante que são pessoas, desde, crianças a adultos que vive em condições seja por motivos culturais e econômico, tais como indígena, ciganos, pessoal que trabalha no circo, nômades entre outros grupos.
	São grandes hoje os desafios de crianças, jovens e adultos em situação itinerante, principalmente que grande maioria desses grupos já tem sua formação cultural desde os tempos mais antigos, tendo uma grande dificuldade de adaptar ao meio comum da sociedade dos dias de hoje.
	De acordo com (2012) essa definição da situação itinerante foi aprovada em 2011 no Conselho Nacional de Educação (CNE) a resolução 01/2011, o texto foi de autoria na época do presidente da Câmara de Educação básica do CNE Francisco Cordão, de acordo com ele os sistemas de ensino deverão se adequar a particularidade desses estudantes sem qualquer tipo de discriminação, ou seja, tanto as redes públicas e privadas vão ter que se adequar, garantido acesso e permanência dos alunos.
	Não é impossível, mas não se torna fácil para quem vive essa realidade principalmente na fase inicial, os primeiros anos são cruciais, pois, é o momento da alfabetização da criança, outro fator é a questão de adaptação, porque sai da realidade da rotina escolar, aquela situação de ir à escola todos os dias até mesmo o convívio um com os outros.
	Então a intenção da educação itinerante é buscar a inclusão de todos, e para isso acontecer é necessário ter incentivo do governo como exemplo levar os professores até comunidades mais afastadas como é o caso dos indígenas.
	Hoje usa o termo professor itinerante que é aquele em que atua as vezes em mais de um local, como é o caso dos docentes nas zonas ribeirinhas, onde encontra vários desafios que vai da ferroada do maribondo, até mesmo pisar numa aranha venenosa, fatos que já aconteceu com alguns relatos desses profissionais.
	De acordo com Lima (2019) outro desafio é o planejamento, pois, eles atuam em mais de um local e cada lugar tem suas particularidades, onde o professor tem que se adequar a cada situação, pois, geralmente você pode lidar com uma turma com melhor entendimento dos conteúdos e outra turma que não assimilou, tendo que se adequaraquela turma respectiva.
	Denota-se a importância que é ter esses profissionais que se deslocam de tão longe até mesmo fora do seu estado, para levar a educação para todos, buscando a inclusão de todos sem qualquer tipo de discriminação, é louvável esses docentes que fazem esse grande trabalho, e feliz é, as comunidades que tenham a oportunidade de receber a formação necessária para sua vida em sociedade. 
	Como foi já foi dito a educação no campo sempre foi um desafio, mesmo na atualidade, ainda, precisa de muitos ajustes para atender a população da zona rural, melhoria da infraestrutura, materiais necessários para o bom andamento curricular através das políticas públicas.
	De acordo com Michel (2019) políticas públicas é tudo aquilo que visa, buscar ideias, com intuito de melhorar principalmente aqueles que vivem em estado de situação mais precária seja na pobreza, na saúde, na educação e entre outros, através de programas sociais e projetos que atendem as demandas da população.
	Em relação as políticas públicas voltadas para educação no campo, houve uma melhora no investimento na estrutura das escolas como sala de aula, materiais adequados para os alunos, disponibilização de água potável, e entre outros, ou seja, recursos básicos que deveriam ser feitos de maneira natural, mas que nem sempre acontece.
	Por isso de acordo com Lopes (2015) o MEC desenvolveu o PRONACAMPO (Programa Nacional de Educação no Campo) para melhoria das escolas na sua estrutura, na didática, colocar em prática o EJA (educação de jovens e adultos), laboratórios de informática e etc.
	Pode verificar que com esse programa pode dar oportunidade não só para crianças que estão começando os anos iniciais, mas poder alcançar aqueles indivíduos que por uma diversidade ou outra não conseguiu termina os estudos no tempo certo, e tem oportunidade pelo EJA. Sem contar que infelizmente as pessoas da zona rural é menos favorecida em relação a oportunidade de estudar.
	De acordo com Lopes (2015) outra forma desenvolvida é a formação dos professores um exemplo é a escola da terra que em parceria com universidades federais, pois, oferece oportunidade aos professores de realizar cursos de aperfeiçoamento os anos iniciais do ensino fundamental.
	Sem dúvida nenhuma a melhor estratégia é a formação dos docentes, pois, não basta só forma em alguma modalidade de licenciatura, mas também buscar qualificação desses profissionais através de políticas públicas como, oferecer cursos e oficinas para atualização e mostrar métodos de abordagens dentro da sala de aula.
	Sabemos que levar a educação ao campo não é fácil, pois, aparecem muitas adversidades é problema de condução, evasão, pobreza entre outras. Nos últimos anos teve uma pequena melhora da educação no campo, muitos professores saindo dos métodos tradicionais, para fazer com que os alunos criam interesse.
	Mas de acordo Ferreira (2014) não é fácil na aplicação dos métodos, pois, alunos faltam muito devidas estradas em péssima condição, travessia de rios e etc. Fazendo com que saiam prejudicados e ficando atrasados nas disciplinas, sem contar que muitos trabalham desde cedo para sobrevivência da família.
	O que vem se usando muita nas escolas rurais são a valorização de ensinar os alunos a plantar, a cuidar dos animais, preservar o meio ambiente e entre outros. Fator muito importante nos dias de hoje, pois, é notável a preocupação com o meio ambiente e não poderia der diferente.
	De acordo com Isis (2016) um bonito exemplo foi dado pela escola da Ponte Município de Tiradentes-MG, que em 2013 criaram o projeto Fonte e esse projeto permite a discussão entre alunos e professores nas decisões que envolve o ensino e aprendizagem, e que o projeto busca a valorização através do respeito, responsabilidade, trabalho em grupo e ajuda ao próximo.
	Então através de uma simples iniciativa podemos transforma a educação, em se tratando das escolas de campo, devemos aproveitar os recursos naturais (ex.: plantar,), utilizando como métodos de ensino para aplicação dentro de sala de aula, e buscar forma cidadãos.
	
	
	
	
	
	
	
CONCLUSÃO
	A educação é um dos pilares da vida do ser humano, é ela que desenvolve, sem ela não chegarmos a lugar nenhum.
	A referida Constituição em seu artigo 205 define a educação como um direito de todos, que garante o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.
	Através desse trabalho podemos perceber as dificuldades enfrentadas por alunos e professores para conseguirem ter esse direito a educação. Dentre elas estão aos alunos do campo e os alunos em situação itinerante, que são os que mudam muito de lugar, como os ciganos, pessoas que moram no circo, entre outros. A estes a lei também amparam e garantem professores que também fazem esse trabalho itinerante.
	Os alunos do campo e os professores que atendem esses alunos tem muitas dificuldades, como a falta de água, de lanche, de matérias didáticos, de quadro (de giz), e até mesmo de transporte para chegar a escola.
	Os alunos itinerantes têm o problema da mudança constante, da adaptação com cada professor, com a didática de cada professor e os professores tem que se adequar a realidade de cada aluno.
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA
LIMA, Ademar dos Santos. Super-herói da educação itinerante. Disponível em <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/super-heroi-da-educacao-itinerante/10319> acessado em 25/10/2019.
MANDELE, Mariana. Resolução sobre crianças itinerantes é aprovada pelo MEC. Disponível em https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2012/05/22/resolucao-sobre-criancas-em-situacao-de-itinerancia-e-aprovada-pelo-mec/> acessado em 29/10/2019.
MICHEL, Fernanda Vach. Práticas das políticas públicas. Disponível em <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/pratica-das-politicas-publicas.htm> acessado em26/10/2019.
LOPES, Mariana. Com quantas mãos se transforma a educação no campo? Disponível em http://porvir.org/quantas-maos-se-transforma-educacao-campo acessado 25/10/2019.
BRASIL. PRONACAMPO. Programa Nacional de Educação do Campo. Ministério da Educação. Brasília, DF: janeiro de 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13214-documento-orientador-do-pronacampo-pdf&Itemid=30192 .Acesso em 27/10/2019.
REVISTA NOVA ESCOLA. Educação no campo sem perspectivas. Disponível em:<https://novaescola.org.br/conteudo/2835/educacao-no-campo-sem-perspectivas> Acesso em: 29/10/2019. 
MARTINS, Patrícia. Escola na zona rural mineira utiliza metodologia inovadora no país. Disponível em http://www.simi.org.br/noticia/escola-da-zona-rural-mineira-utiliza-metodologia-inovadora-no-pais.html> acessado em: 27/10/2019.