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O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
ASSIS, Raquel Candea Nunes. [footnoteRef:1] [1: Graduação em curso em pedagogia pela UNINTER, na cidade de Pedro Leopoldo - MG. Docente em Educação Básica na rede Municipal de ensino da cidade de Pedro Leopoldo, Minas Gerais. Contato: (31) 98693-5300. E-mail: raquelassis@yahoo.com.br] 
 RU 650660
SOBRENOME, Nome do Professor
 
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo apresentar a importância do lúdico na educação infantil como recursos metodológicos para mediar o ensino. Foi elaborado um breve estudo teórico-metodológico lúdico na educação infantil, a fim de contribuir com o processo de ensino e aprendizagem no incentivo as atividades no contexto escolar de forma prazerosa dando ênfase no caráter lúdico. Partindo do pressuposto de que a educação infantil é a base para as demais formações, é de suma importância o incentivo escolar nesta faixa etária, enfatizando os modelos e práticas de atividades lúdicas na educação infantil. Toda criança começa a aprender a partir do nascimento e, desde então, vai construindo a sua modalidade de aprendizagem no convívio familiar, com decorrência de alguns fatores, como as trocas emocionais, a aprendizagem social, a observação e a imitação são processos importantes que se efetivam nesse contato. Seguindo este raciocínio, faz-se necessário um resgate histórico sobre a infância e o lúdico, para conhecer o mundo infantil proporcionando condições adequadas ao seu desenvolvimento físico, motor, emocional, social e cognitivo.
Palavras chaves: Lúdico. Aluno. Escola. Professor. Educação Infantil.
1 INTRODUÇÃO
	O estudo do presente trabalha de Conclusão de Curso visa explanar como é desenvolvido o lúdico na Educação Infantil, esse como agente facilitador auxiliando a promoção do ensino e aprendizagem. 
Observa-se a necessidade da inovação em relação às metodologias aplicadas na primeira fase escolar, a Educação Infantil por parte da equipe pedagógica. Dessa maneira é preciso ressaltar a importância de atividades lúdicas no processo de mediação dos conteúdos do currículo da educação infantil, onde a criança sinta prazer em aprender. 
É necessário que o professor da Educação Infantil não se prenda em práticas metódicas e conservadoras, a qual na maioria das vezes o aluno é desestimulado, onde possivelmente o educando perde o interesse em gostar e querer aprender constantemente em suas demais futuras formações. 
O lúdico passa então a ser a forma coerente de permitir que os alunos possam se socializar uns com os outros, a partir de atividades que irão lhes proporcionar prazer e alegria. 
Com ações construtivas básicas do lúdico para o desenvolvimento e aprendizagem; a criança sente prazer, libera seus sentimentos e transmite tudo aquilo que sabe sobre as diversas esferas do conhecimento. Assim ao promover atividades dinâmicas em sala de aula, o professor do primeiro ano do ensino fundamental motiva o aprendizado do aluno. 
Portanto as atividades lúdicas são fundamentais no processo inicial da Educação Infantil, onde devem estar atreladas numa linguagem que perpassa toda a nossa experiência de vida, por meio de gestos, sons, expressões, inflexões, declarações, imagens, ações, socializações.
 Neste contexto, espera-se, que o aluno ao chegar na Educação Infantil vivencie metodologias inovadoras, onde tenha o lúdico como recurso pedagógico, para que os alunos desenvolvam melhor, tendo autoestima elevada e alcance os resultados esperados, uma alfabetização com qualidade. 
A relevância desse estudo visa apresentar a importância do lúdico na Educação Infantil como estratégias metodológicas para que o aluno desenvolva sua aprendizagem e possam aprender através do lúdico, que abre novas fronteiras para uma educação de qualidade sem perder o foco principal da escola de ensinar seus conteúdos brincando. Tendo em vista que são crianças que estão em fase transitória, do universo familiar para o primeiro contato escolar. 
Considera que por meio de ações dinâmicas podem ser trabalhados vários conteúdos de forma prazerosa para os alunos da Educação Infantil. É fundamental que os pais, educadores e alunos reflitam e acreditem que a Educação Infantil é a base propulsora para todas as outras formações futuras, onde esse primeiro contato escolar deixará as primeiras impressões sobre o que a escola representa para a criança. 
O LÚDICO PROMOVE QUALIDADE NO ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Infantil é a primeira fase escolar de uma criança, desse modo precisa ser uma experiência marcante e que faça o aluno gostar do ambiente escolar.
Ressalta-se que a Educação Infantil tem como função auxiliar a criança em experiências coletivas ajudando-a sair do seu próprio universo, atingindo concepções de “um pensar” e “sentir” coletivo.
As crianças da Educação Infantil são capazes de fazer inferências e demonstrar seu conhecimento por meio do lúdico, expondo suas curiosidades em meio a perguntas em rodinha permitindo a compreensão da imagem e expressão de opiniões, emoções e sentimentos. 
Dessa maneira a Educação Infantil forma-se em um ambiente de aprendizagem que objetiva auxiliar no desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sócio afetivas e intelectuais da criança, por isso é importante o papel da ludicidade nesta modalidade de ensino para o desenvolvimento das habilidades motoras do aluno em pleno desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, afetivas, sociais, psicológicas. 
A criança necessita de estabilidade emocional para se envolver com a aprendizagem. O afeto pode ser uma maneira eficaz de chegarmos perto do sujeito, e a ludicidade, em parceria, um caminho estimulador e enriquecedor para atingirmos uma totalidade do processo aprender (LUCKESI, 2000). 
Neste contexto a ludicidade é visto como importante estímulo no desenvolvimento do aluno em todas as suas capacidades, e é através de um incentivo enriquecedor e eficaz, que a ludicidade se transforma em um valioso subsidio para auxiliar no desenvolvimento das habilidades infantis.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade (BRASIL, 1996, p. 23).
Observa-se as transformações que vêm sendo realizados a respeito da infância nas escolas de Educação Infantil, assim surgem novas concepções em relação ao desenvolvimento da criança e à maneira como ela cria seu conhecimento. 
O lúdico na Educação Infantil tem como objetivo promover, atividades didático-pedagógico proporcionando o aluno a desenvolver-se em diversos sentidos. 
 A Educação infantil corresponde à educação ministrada desde o nascimento até os seis anos, aproximadamente. Considerada indispensável, ela oferece os fundamentos do desenvolvimento da criança num aspecto físico, psíquico, cognitivo e social (FREIRE, 2006). 
Percebe-se que o lúdico é uma das maneiras mais eficazes para motivar os alunos nas atividades da Educação Infantil, pois o brincar está ligado à criança e seu desenvolvimento motor.
O lúdico tem sua origem na palavra “ludus” que quer dizer “jogo”. Se achasse confinado em sua origem, o termo lúdico estaria se referindo ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. É muito importante aprender com alegria. Enquanto se divertem, as crianças se conhecem, aprendem e descobrem o mundo. Os jogos e brincadeiras propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio, da atividade lúdica (BARELA, 1999).
   	 Salienta-se que o lúdico na Educação Infantil pode ser explorado em todas as atividades escolar, sendo uma maneira de aprender e proporcionar o conhecimento, incentivando o gosto pela aprendizagem realizada.
Segundo LIBÂNEO, 1996, “O verdadeiro sentido da educação lúdica só estará garantido se o professor estiver preparado para realizá-lo, tendo conhecimento sobre os fundamentos da mesma”. 
Compreende-se que os alunos da educação infantil se envolvem num mundo imaginário onde suas fantasias criam possibilidadespara desenvolverem e criar estratégias para satisfazer seus desejos imaginários. 
Neste sentido o brincar da criança é então a imaginação em seu “faz – de – conta”, imitando o adulto ou outra criança. 
De acordo com Queiroz, (2006), “o desenvolvimento da criança, a ludicidade traz vantagens sociais, cognitivas e afetivas, ajudando-as no seu desenvolvimento em relação à sociedade”. 
Nesse processo o caminho traçado por cada criança pode ser enriquecido pela ação educativa deliberada, porem a atividade lúdica é um subsidio favorável a aprendizagem da criança da educação infantil.
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gesto, sons e mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação, da utilização e da experimentação de regras e papeis sociais. (LOPES, 2006, p. 110)
É na ludicidade e no contado das diversas atividades dinâmicas que aluno da educação infantil realiza e demonstra suas capacidades em relação ao conhecimento do novo.
Parte do pressuposto de que o lúdico auxilia o aprendizado e a progressão da criança depende do processo por ela desenvolvido, da bagagem que traz de casa (conhecimento cognitivo) e das possibilidades que o ambiente escolar lhe proporciona em relação aos avanços. 
Consta na LDBEN (Brasil, 1996) instituída como lei nº 9.394, que:
“Se contemplaria o ensino de artes no seu Art. 26, da seguinte forma: componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma que promova desenvolvimento cultural dos alunos. A partir daí a música passa a ser uma linguagem possível na educação infantil já que faz parte da educação básica. A construção de uma metodologia para trabalhar a música na educação infantil está legalmente aberta”.
A proposta do lúdico é oferecer o ensino e aprendizagem de forma significativa e agregar conhecimentos por meio das características de conhecimento de mundo. O lúdico auxilia o rendimento das atividades escolares de forma atrativa e prazerosa.
Na educação infantil, o lúdico assume um papel fundamental para o desenvolvimento da criança. O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, dá prazer, relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e aprendizagens, desperta emoções e sensações de bem estar, é uma atividade natural e espontânea da criança, traz benefícios e prazer, divide-se em várias etapas, de acordo com a faixa etária de cada criança, e o lúdico é o companheiro diário delas, através dele as crianças se conhecem e se expressam melhor, conhecendo limites de maneira agradável e saudável, além da aquisição de conhecimentos. 
No ambiente escolar, atividades como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas, pés, são experiências importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação motora, sendo fatores importantes também para o processo de aquisição da leitura e da escrita. (CHIARELLI; BARRETO, 2005)
Portanto toda escola de Educação Infantil precisa ter certeza do que quer desenvolver na criança. Assim, para formar uma criança saudável e desenvolver sua capacidade de aprender a aprender, sua aptidão de pensar e estabelecer as bases para a formação de uma pessoa ética e capaz de conviver num ambiente democrático,
Observa-se que as crianças de 04 a 05 anos de idade vivem uma das mais complexas fases do desenvolvimento humano, nos aspectos intelectuais, emocionais, sociais e motor. 
O lúdico é um instrumento pela a qual merece destaque dos professores e da família, pois é por meio do lúdico que ocorre maneiras inovadoras, reflexivas, emocionantes e prazerosas, onde por meio dela acontece a descoberta de si mesmo e do outro, funcionando como atividades necessárias e úteis a vida.
O lúdico na Educação Infantil pode ser trabalhado em todas as atividades, pois é uma maneira de aprender/ensinar, despertar o prazer e, dessa forma a aprendizagem se realiza. No entanto, o verdadeiro sentido da educação lúdica só estará garantido se o professor estiver preparado para realizá-lo, tendo conhecimento sobre os fundamentos da mesma (LIBÂNEO,1996). 
Neste sentido comprova que as atividades lúdicas têm como propósito auxiliar a criança a mergulhar em um mundo imaginário e ao mesmo tempo real, e desenvolver suas habilidades de criar e relacionar estes conhecimentos, pois desta maneira acredita-se que a criança conseguirá dominar todo tipo de informação inserida em seu meio. 
Observa-se que a forma como uma criança brinca ou desenha, reflete sua maneira de pensar e sentir. Dessa maneira o lúdico na Educação Infantil tem fundamental importância para o desenvolvimento da identidade, atenção, concentração, imitação, memória, imaginação e autonomia dos alunos. 
As atividades lúdicas apesar de serem impulso natural da criança, o mesmo faz parte do seu histórico lúdico e cultural, porém ainda não são vistos como facilitador da aprendizagem em nossas escolas e quando utilizados não lhes são conferidos o real valor de tais atividades para o desenvolvimento infantil.
As atividades lúdicas são muito mais que momentos divertidos ou simples passatempos e, sim, momentos de descoberta, construção e compreensão de si; estímulos à autonomia, à criatividade, à expressão pessoal. Dessa forma, possibilitam a aquisição e o desenvolvimento de aspectos importantes para a construção da aprendizagem. Possibilitam, ainda, que educadores e educandos se descubram, se integrem e encontrem novas formas de viver a educação (PEREIRA, 2005, p. 19-20).
Em uma escola de Educação Infantil necessita ser mais do que um ambiente agradável, onde se brinca, deve oferecer oportunidade aos alunos de se desenvolverem suas potencialidades, por isso se dá a relevância do lúdico nesta modalidade de ensino.
 “Uma educação lúdica tem na sua base uma compreensão de que o ser humano é um ser em movimento permanentemente construtivo de si mesmo. Entende - se que pensar o ser humano dessa forma compreende como um ser em plena transformação, que possui suas evoluções e comparações de si, e não como um ser incapaz a ser moldado pela escola e ditar regras patronizadas. Neste contexto, a atividade lúdica realizada pelo educador deve partir do princípio de afetos, sentimentos que por sua vez, auxiliam suas decisões. (LUCKESI, 2000, p.20)
As atividades lúdicas sempre estiveram presentes na vida das crianças, jovens e adultos, em diferentes épocas, nas histórias de um povo, na sua construção social desde as mais antigas civilizações, vários estudiosos visando uma educação lúdica, estudaram vários aspectos históricos para compreensão de recursos e métodos lúdicos que poderia contribuir para a aprendizagem das crianças.
 “o lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração, o brincar tem sua origem nas situações criada pela criança, em que desejos irrealizáveis podem ser realizados, com a função de reduzir a tensão e, ao mesmo tempo, para constituir uma maneira de acomodação de conflitos e frustrações da vida real”. (VYGOTSKY,1991)
 
Uma boa aprendizagem se dar por meio da motivação estimuladora e criativa no ambiente escolar que proporcione nas crianças prazer em aprender, pois o lúdico propicia diversão, prazer e alegria, exercem também papel importante no desenvolvimento integral das crianças, quando bem orientadas de forma educativa, despertando o aspecto físico, motor, além da imaginação, afetividade, cognição, concentração, e compreensão de regras. 
O Lúdico está presente em diferentes situações vividas no cotidiano infantil, baseando neste universode imaginação, brincadeira, este presente projeto pedagógico vem nos relatar como a ludicidade pode ser facilitadora do processo de ensino aprendizagem através dos jogos e brincadeiras na educação infantil.
As regras e a imaginação favorecem a criança comportamento além dos habituais. Nos jogos e brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto inegavelmente contribui de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento. (VYGOSTSKY, 2002, p.6.). 
A infância se caracteriza pelas descobertas de brincadeiras e aprendizagens, que proporcionam um educar de maneira prazerosa e eficiente, promovendo aprendizagens significativas para criança. 
É necessário preocupar com a formação das crianças, não apenas com o ensino dos conhecimentos sistematizados, mas também com o ensino de expressões, movimentos corporais e percepção. (SILVA, 2010).
Na educação infantil o lúdico faz a criança agir, refletir e descobrir o mundo. São muitos os benefícios que recursos lúdicos educativos acarretam para o desenvolvimento infantil, podendo o professor intensificar os conteúdos, tendo como suporte o lúdico dentro do espaço educativo.
Dessa maneira se vê a relevância do aprender utilizando o lúdico em uma fase que as crianças precisam ser estimuladas constantemente no processo ensino aprendizagem, e o professor como mediador do ensino e aprendizagem na educação infantil tendo como ferramentas a ludicidade.
Os recursos pedagógicos são elementos práticos para operacionalizar o ensino. Podemos citar os recursos naturais, audiovisuais, visuais, auditivos e estruturais como componentes auxiliadores do momento de ensino/aprendizagem. A música, por exemplo, é um recurso auditivo, que pode contribuir com a proposta de ensino do professor, de maneira interativa às disciplinas. (GÓES, 2009).
O lúdico passa então a ser a forma coerente de permitir que os alunos possam se socializar uns com os outros, a partir de atividades que irão lhes proporcionar prazer e alegria.
Partindo desta ideia de que se pode construir conhecimento através de atividades lúdicas no planejamento do professor é importante, pois esta metodologia é capaz de contribuir para uma aprendizagem significativa, eficaz e prazerosa na educação infantil.
As atividades de musicalização também favorecem a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais. Pelo seu caráter lúdico e de livre expressão, não apresentam pressões nem cobranças de resultados, são uma forma de aliviar e relaxar a criança, auxiliando na desinibição, contribuindo para o envolvimento social, despertando noções de respeito e consideração pelo outro, e abrindo espaço para outras aprendizagens. (CHIARELLI; BARRETO, 2005).
Na Educação Infantil a criança está em processo de formação em seus diversos aspectos como: personalidade, aprende a conviver no mundo, vivenciando sentimentos como o amor e o medo, fantasiam, imitam, exploram, e se interagem, é no brincar dirigido, que elas constroem conhecimentos de uma variedade de possibilidades de aprendizagem significativas.
Por isso acredita-se que a atividade lúdica pode resgatar o entusiasmo e o prazer pelo aprender, brincar é fundamental para o desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança, desde muito cedo, elas podem se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde ter determinado papel na brincadeira, isso faz com que se desenvolvam sua imaginação e fantasia, que são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre pessoas.
Na educação infantil é preciso o uso de uma aprendizagem significativa e de acordo com as necessidades impostas pela sociedade nos dias de hoje, se torna cada vez mais necessária a ludicidade no ambiente educacional de nossos alunos, pois ela é capaz de tornar o aprendizado prazeroso e estimulante. (SOUSA; VIVALDO, 2010).
De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil (1998, v1.p.27) "as atividades lúdicas, através das brincadeiras favorecem a autoestima das crianças ajudando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa”.
Nessa perspectiva o estudo da educação infantil torna-se fundamentalmente importante, pois, é o espaço multidisciplinar em que a criança passa a brincar em grupo, a desenvolver o afeto, a linguagem, socialização e demais funções cognitivas que aos poucos despertam as habilidades e potencialidades de cada uma que se fazem por meio do lúdico.
O comportamento humano pode ser facilitado utilizando o lúdico como ferramenta no processo de ensino aprendizagem, através da ludicidade, a evolução do raciocínio das crianças ocorre de acordo com os estímulos que recebem no ambiente escolar, onde são possibilitadas inúmeras experiências necessárias ao crescimento intelectual, cognitivo da criança, a atividade lúdica alcança grandes resultados com a mediação do professor quando ele estimula, orienta, delimita fazendo com que as crianças compreendam o que a professora quer quando propõe determinado jogo ou brincadeira para a criança.
A origem das manifestações lúdicas acompanha o desenvolvimento da inteligência vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduos. Outro conceito essencial da teoria sobre o jogo é a relação deste com o processo de adaptação, que implica dois processos complementares: a assimilação e a acomodação. (PIAGET, 1978, p.).
Salienta-se que a Educação Infantil é um direito da criança e um dever do estado, que deva ser oferecido as crianças nesta faixa etária, e que o professor que atua nesta fase escolar infantil tenha consciência sobre a utilização das atividades lúdicas em seu contexto educacional. 
Para que o ensino e aprendizagem se tornem efetivos, prazerosos, emocionantes, aumentando assim, as chances do sucesso escola.
A educação abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, os movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. § 1º Esta lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino em instituições próprias. (BRASIL, 1996).
Constata-se que nos dias atuais os Educadores da Educação Infantil estão procurando se aperfeiçoar mais sobre a importância de atividades e recursos que favoreçam e qualifique o processo de ensino e aprendizagem, colocando o lúdico sempre nos planejamentos escolares para que possam melhor contribuir na formação integral do desenvolvimento da criança, pois o lúdico é um elemento de grande importância e essencial para o desenvolvimento integral desse alunado. 
Portanto verifica-se que a ludicidade é muito importante para o desenvolvimento das habilidades motoras para os alunos da Educação Infantil, pois através dos jogos e brincadeiras o educando se sente estimulada, com isto a aprendizagem tende a se constituir um processo vivenciado prazerosamente.
Ressalta-se que ao professor é dada a missão de conduzir as crianças a este mundo de imaginação, recheado de contos e encantos que poderão ser desvendados dentro do vasto caminho do conhecimento lúdico. 
Segundo Regina Zilberman:
 “Ao professor cabe o desencadear das múltiplas visões que cada criação literária sugere, enfatizando as variadas interpretações pessoais (...) em razão de sua percepção singular do universo representado”. (ZILBERMAN, 2003, p.28).
 	 O professor tem em suas mãos a chave que abre este mundo tão fantástico de ensinar de forma lúdica, o mundo do faz de conta, portanto tem nas mãos um legado cultural, que ora se registra, ora remete-se a contos populares, oportunizando a criança a ser autor da sua própria história.
“Quando o professor possibilita a fruição dos seus alunos, ele está dando reais condições para que estas crianças possam se desenvolver baseados na liberdade de expressão, independentemente do livro que lhes foi apresentado, pois a justificativa que legitima o uso do livrona escola nasce, de um lado, da relação que estabelece com seu leitor, convertendo-o num ser crítico perante sua circunstância; e, de outro, do papel transformador que pode exercer dentro do ensino, trazendo-o para a realidade do estudante e não submetendo este último a um ambiente rarefeito do qual foi suprida toda a referência concreta”. (ZILBERMAN, 2003, p. 18). 
Acredita-se que uma das melhorias que possa existir na educação infantil é a escola valorizar as atividades lúdicas, ajuda o aluno a formar um bom conceito positivo de mundo, ajudando no seu crescimento e contribuindo para um bom desenvolvimento de suas habilidades motoras. 
“O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa que ao professor cabe trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimento específico provenientes das diversas áreas do conhecimento”. (BRASIL, 1998, p. 39)
Por fim, a ludicidade é de suma importância para o desenvolvimento das habilidades das crianças, pois através dos jogos e brincadeiras a criança é incentivada a aprender brincando, respeitando assim a sua infância e seus limites de forma prazerosa. As atividades lúdicas oportunizam a criança adquirir um conceito positivo de mundo em que ela está inserida, ajudando no seu desenvolvimento.
2.2 METODOLOGIA
A metodologia utilizada neste estudo é de cunho bibliográfico, qualitativa, onde os dados recolhidos foram alcançados por meio de observações diárias em uma escola de Educação Infantil da cidade de Pedro Leopoldo, Minas Gerais, e vivências com supervisores escolares desta modalidade de ensino, com o foco em ressaltar sobre a importância do lúdico no contexto escolar da Educação Infantil para promover o ensino e aprendizagem com qualidade. 
Os métodos de pesquisa foram feitos de autores que falam sobre o tema, buscando identificar, descrever e analisar a importância do lúdico na educação infantil.
Partindo do princípio que é essencial propiciar o lúdico na Educação Infantil para a formação da criança no cotidiano escolar, os professores devem buscar formas de tornar o ensino mais eficaz e estimulante. Uma das alternativas é aliar o prazer e o divertimento à aprendizagem.
Vale salientar que por meio do presente estudo acredita-se que atividades lúdicas no âmbito escolar desenvolvem o ensino e aprendizagem com dinamismo e proporcionando autonomia para os educandos 
Dessa forma trabalhar na sala de aula tendo como suporte o lúdico, possibilita muitos fatores favoráveis como incentivo a criatividade a socialização com os colegas a autoconfiança, segurança, lidar com as frustrações, descobrir várias coisas entorno dos conteúdos ministrados pelo professor. É preciso incentiva-los para que se sintam livres para interagir e agir com os colegas, buscando o objetivo dentro da aprendizagem para que eles possam estar aprendendo brincando e assim ser mais prazerosa as atividades.
Ressalta-se que as fontes de informações explanadas neste trabalho foram pautadas em autores e pesquisadores que estudam sobre o tema, e por meio de conversas e observações realizadas pela autora do presente, no cotidiano do âmbito educacional. 
As questões educativas no contexto histórico levaram a elaboração deste trabalho, proporcionando a compreensão do lúdico como proposta pedagógica procurando desenvolver nas crianças suas habilidades, linguagens e potencialidades, tem como objetivo verificar como o lúdico na Educação Infantil pode contribuir na prática educativa dessa fase escolar bem como identificar como é o perfil do profissional que atua nessa área.
Para que os objetivos propostos fossem alcançados, foi utilizada análise dos materiais de estudo e bibliográficos. 
A pesquisa foi dividida em etapas, sendo a primeira etapa referente à pesquisa bibliográfica, pesquisa de artigos e textos através da internet e revistas que busquem autores que façam relação com o tema buscando uma abordagem teórica.
A segunda etapa foi por meio de observações feitas da realidade do cotidiano escolar, observações das atividades de uma escola de educação infantil e como esta se organiza para realizar suas funções de modo a desenvolver a aprendizagem das crianças por meio das atividades baseadas no lúdico.
E por fim, nesse momento após dados e informações foi elaborado o presente texto de estudo. 
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