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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
JAQUELINE PAULETTI, RU:1503398, TURMA: 05/2016
 CURITIBA
 2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JAQUELINE PAULETTI, RU: 1503398, TURMA:05/2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO- ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................4 
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA................................................................5 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..................................5 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO...........................5 
3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO..............................................................6
3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL................................................6 
3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO...................................................................................6
3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA ..............................7
3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO.......................................7
3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS.....................................8 
4. PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA....................................................8 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................11 
6. REFERÊNCIAS.....................................................................................12 
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como finalidade apresentar as observações, a participação na rotina da instituição e os conhecimentos adquiridos durante a realização do Estágio Supervisionado: Ensino Médio da UTA( Fundamentos da Educação), que é de importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia, ter por objetivo relatar as atividades observadas na disciplina de Sociologia do Ensino Médio e também relatará o desenvolvimento da docência.
O estágio foi realizado pela aluna Jaqueline Pauletti, na Escola Educação Básica Serafim Bertaso, localizada na comunidade de São Vendelino, interior do munícipio de São José do Cedro, no período do dia 02 de Maio de 2019 à 26 de Julho de 2019, no turno vespertino com a turma do 3º ano do Ensino Médio.
O estágio pode ser compreendido como uma atividade de reflexão, compreensão, investigação, análise, interpretação e intervenção na realidade que enriquece e consolida a formação profissional. Assim, o estágio deve ser estruturado de forma a dar continuidade aos conhecimentos e habilidades adquiridas previamente nas diversas disciplinas e atividades.
 O estágio no Ensino Médio tem como foco a ação docente e possibilita que o estagiário tenha contato direto com a realidade escolar, o objetivo é que seja analisado o processo de ensino, observando e planejando ações a serem desenvolvidas com os alunos, pesquisas e observações apontando as relações entre teoria estudada e a prática.
A metodologia utilizada no estágio foi a identificação da escola/instituição estagiada, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado e o plano de Oficina Pedagógica.
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Ensino Médio foi realizado na Escola Educação Básica Serafim Bertaso, a instituição está localizada na comunidade Linha São Vendelino interior do Município de São José do Cedro-SC. O contato com a escola pode ser realizado pelo contato (49)3643-0810 ramal 211 e pelo email serafim@sed.sc.gov.br.
A escola oferta atendimento ao Ensino Infantil, Ensino Fundamental Inicial e Final e Ensino Médio, nos períodos matutino e vespertino.
A instituição atente um total de 160 alunos da rede estadual, e desse total 1 aluno em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 02 de Maio de 2019 a 26 de Julho de 2019, no período vespertino, sendo observada a turma do 3ºano do Ensino Médio.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 
.Em entrevista com o responsável pela instituição e em consulta ao Projeto Político Pedagógico pode-se identificar que a escola é um lugar de mudanças, sendo hoje mais valorizada e seu papel entendido como de suma importância na transformação dos que por ela passam.
Possui bons profissionais, que no dizer da comunidade e do corpo administrativo, “é um privilégio”. Os mesmos procuram ensinar o máximo a seus educandos, buscam maior conhecimento em todas as áreas para fazer frente aos avanços tecnológicos e também porque têm consciência que seus alunos têm direito à educação de qualidade, bem como para atender as exigências da sociedade.
A escolha de recriar suas práticas mudando suas concepções, revendo seu papel, reconhecendo a valorizando as diferenças. Ensinar é um ato coletivo e homogêneo, que o professor realiza disponibilizando a todos um mesmo conhecimento.
A comunidade escolar, num todo, deve trabalhar por um planejamento que venha proporcionar uma educação de qualidade discutindo e debatendo através de encontros e mobilizações, ações que possibilitem que as mudanças ocorram estabelecendo coletivamente prioridades.
As autoridades em todas as esferas devem ser pressionadas objetivando ajuda financeira nos projetos maiores da escola e da comunidade atendendo as necessidades e revendo as dificuldades encontradas, essas articulações devem ser feitas junto a SEE/SDR.
De acordo com a entrevista da professora de Sociologia sobre a concepção e ensino adotada, ela apresenta a formação de cidadãos capazes de criar, discutir e avaliar a sociedade em todos os aspectos, sejam eles de caráter pessoal ou coletivo, valorizando a cultura local e conhecimentos adquiridos ao longo da vida do aluno, seja familiar e/ou social, a proporção para conseguir através de seus méritos os objetivos propostos.
Também relata, que o educador ao pensar sua práticas em sala de aula, deve compreender o universo de vida de seus educandos. A realidade do aluno deve ser o ponto de partida para suas aulas. 
3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
 	A escola possui um amplo espaço em seu prédio, pois para atender todos os alunos possui 9 salas de aula, biblioteca, uma sala de informática, uma secretaria, uma sala de direção, sala dos professores, cozinha, banheiros masculinos e femininos, lavanderia, área coberta ampla, onde é servido as refeições e possui um espaço para a mesa de ping-pong. Todas as salas possuem ar condicionado, possuem quadro branco para disponibilidade do professor, também 2 retroprojetores, na sala dos professores tem 3 notbooks a disposição, impressora e demais materiais necessários.
 3.2CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO
Seu quadro de pessoal técnico administrativo e docente conta com uma maioria de pessoas devidamente habilitadas para o exercício da profissão. São 5 professores habilitados efetivos, 12 professores habilitados contratados porariamente(ACT), um professor em cargo comissado(Diretor), 1 Assistente Técnico Pedagógica, 1Assistente de Educação e 2 faxineiras contratadas pela APP em convênio com Governo Federal e uma cozinheira cotratada pela empresa Nutriplus.
Todos demonstram imenso interrese pela escola e alunos, mostram capacidade em poder estar naquele lugar, pois existe um enorme respeito e atenção por meio de alunos e toda a equipe pedagógica. 
 3.3CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
	As atividades observadas em sala de aula foram efetuadas na truma do 3ºAno do Ensino Médio, contendo 6 alunos, 3 meninas e 3 meninos sendo que um dos meninos apresenta processo de inclusão e tem o auxílio da segunda professora. 
As aulas observadas foram na área de Sociologia, sendo que a professora formada na área, é uma ótima profissional, pois mostrava clareza em explicar e relacionar os conteúdos com o cotidiano dos alunos, melhorando a compreensão e assim instigando aos alunos a serem participativos. Por ser uma turma com poucos alunos era fácil a comunicação e a distribuição no espaço físico, uma turma ótima de se trabalhar, todos respeitosos e dispostos.
O perfil socioeconômico dos alunos não é muito variado, pois todos são moradores de interior.
	 3.4 PERFIL DO PROFESSORA OBSERVADA DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Saber o que é ensinar é um dos fundamentos da profissão de um bom docente.
	A professora observada tem a formação em Licenciatura em Sociologia, sabe dialogar muito bem e impor limites. Os alunos da turma gostam do trabalho dela em sala de aula, pois nas conversas sobre os assuntos da disciplina ela deixa abertura para eles também expressarem suas opiniões e dúvidas no decorrer do conteúdo. Seu metódo de dar aula é organizado efetivo, apresentando um projeto bimestral com os conteúdos a serem estudados, para cada conteúdo iniciado conceitos eram dados para as anotações dos alunos, assim fazia uso de livros didáticos e materiais selecionados ao longo da profissão. 
Uma excelente profissional, pois percebia-se a interação da professora e alunos, sempre buscando o melhor para apresentar uma boa aula e aprendizagem a todos.
 3.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
	No período em que realizei o estágio pude observar as aulas de Sociologia.
	O dia em iniciei meu estágio a professora iniciou o conteúdo que era “Chegou o Caveirão! E Agora” Violência e Desigualdades Sociais.
	Para dar inicio ao conteúdo, ela passou aos alunos uma introdução sobre violência e propôs a eles a fazerem uma pesquisa sobre os tipos de violência. No decorrer das aulas foi diálogado o que os alunos tinham encontrado em suas pesquisas.
	Para uma melhor compreensão sobre o tema violência e desigualdade, foi assistido o filme Cidade de Deus, pois apresentava muitas cenas relacionadas ao tema que estava sendo estudado. Após o filme se obteve um longo diálogo tanto sobre o filme, como também de histórias onde os alunos tinham o conhecimento do acontecido ou já tinham escutado algo sobre isto, sendo assim eu como estágiaria pude estar participando do momento do filme e do diálogo.
	Já a segunda professora juntamente com o aluno especial que apresenta retardo mental não especificado, fez uma atividade ao seu nìvel de interpretação e conhecimento, um mural com os desenhos e nomes dos tipos de violência. Mas o processo de inclusão ocorre de uma boa maneira, pois ele assistiu o filme juntamente com os demais colegas, mesmo não tendo a mesma interpretação, na hora de fazer sua atividade também permaneceu em sala de aula, sendo que pouquíssimas vezes observei que a professora precisou sair com ele de sala de aula, por algum motivo ou atividade que precisaria de melhor atenção.
	3.5 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
	IDENTIFICAÇÃO
	Estagiária: Jaqueline Pauletti
	Escola: Escola Educação Básica Serafim Bertaso
	Disciplina:Sociologia
	Turma: 3º Ano Ensino Médio
	TEMA: VIOLÊNCIA E DESIGUALDADE DE GÊNERO
	JUSTIFICATIVA
A violência está mais a tona pelo fácil acesso a drogas, estão achando meios acessíveis para poder fazer o uso, e com isso a discussão sobre drogas e desigualdades de gênero pode ampliar o percepção dos alunos, no que diz respeito à superação de visões e posicionamentos.
A violência sobre desigualdade de gênero, apresenta- se cada vez mais constante, com o passar do tempo a população não está sabendo mais efetuar o ato de respeitar o próximo, muitas vezes ao invés de propor uma conversa ou algum tipo de ajuda ao analisar uma pessoa com problema, o indivíduo faz comentários onde acaba desmoralizando ainda mais a pessoa que já apresentava um grande pânico ou frustração.
OBJETIVOS
1º- Refletir sobre as relações entre os efeitos das substâncias químicas e os conflitos sociais gerados pela violência.
2
º- Relacionar o fenômeno da violência como inserido na problemática das profundas desigualdades sociais existentes no país.
	3º-Problematizar a naturalização da violência, explicitada nas frases construídas e que remetem às situações cotidianas masrcadas pela violência de genêro.
	SÍNTESE DO ASSUNTO 
	A violência pode ser entendida não somente como física, mas também como psicológia.
	A Organização Mundial da Saúde-OMS, propõe aseguinte definição:O uso intencional da força física ou do poder, real ou potencial, contra si próprio, contra outra pessoa ou contra grupo ou comunidade, que resulte ou tenha grande possibilidade de resultar, em lesão, morte, dano psicológico, deficiência de desenvolvimento ou privação.(ef.KRUG,2002).
Uma grande violência e também desigualdade é a prática do bullyng,principalmente em escolas onde pesquisas indicamque essa prática envolve entre 25% e 36% dos estudantes brasileiros, seja no papel de agressor, seja no papel de vítimas.
DESENVOLVIMENTO
1- Explicar o tema da atividade sem adentrar no objetivo da oficina, pois os tipos de violência e desigualdade de genêro serão observadas e problematizadas no decorrer da atividade. Afixar aleatoriamente na parede as frases construídas que remetem à pergunda: “Eu sofro violência quando?”
2- Em seguida, convidar alunos a cirularem pela sala de modo que vizualizem todas as frases que estarão dispostas nas paredes.
3- Após este momento, iniciar com os alunos um debate acerca das frases, problematizando com eles mesmos em quais percebem situações de violência/desigualdade e em quais passa despercebido.
FECHAMENTO
	Explicar que a dificuldade em perceber os tipos de violência, além da violência física se deve a construção de valores e comportamentos patriarcais, em que há a naturalização das violências e desigualdades de genêro.
DURAÇÃO: 2 Horas
RECURSOS
	Canetões e EVAs para fazer as tarjetas, fita adesiva, tarjeta grande com a frase “EU SOFRO VIOLÊNCIA QUANDO?”, tarjetas menores contendo as frases que remetem aos diversos tipos de violência, “Por me depilar as pernas”- (João Pedro, 17 anos), “Quando eu sou chamada de gostosona na rua”- (Geisiane, 28 anos), “Por eu fazer a unha”- (Jorge 33 anos), “ Quando decidir ser mecânica”- ( Griselda, 40 anos), “ por me chamarem de sapatão quando jogo futebol com meus amigos”- ( Gabriela, 17 anos).
REFERÊNCIA
file:///C:/Users/cliente/Desktop/Apostila-Escolas-Gênero-e-Violência.pdf
OLIVEIRA,Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia: Para jovens do século XXI- 4ªed; Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio – 2016.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A experiência do estágio foi muito proveitosa, enriquecedora e fundamental porque me proporcionou o aprendizado da teoria e da prática ao mesmo tempo.
	Na prática do estágio pude observar o funcionamento de uma escola, a organização, o relacionamento entre alunos e equioe pedagógica, como acontece o diálogo entre alunos e professores e também ter conhecimento do projeto político pedagógico. Conheci a rotia da escola, dos alunos e de todos que nela estão envolvidos, pude perceber que há um esforço muito grande pela parte de todos para que a escola seja sempre um referencial de ensino.
	Acompanhando a professora Graciele Junges nas aulas de Sociologia, observei muito esforço, desempenho, atenção e sigilo, agindo com firmeza quando necessário e mantendo a responsabilidade e respeito sempre.Após o estágio despertou-me ainda mais a vontade de ampliar meus conhecimentos nesta área da educação, buscando lutar para que os jovens tenham um ensino de qualidade durante sua vida escolar e depois sigam com esse aprendizado para ajudar-lhes no futuro.
	Poder estar em sala de aula proporciona muitas experiências, o convívio com alunos é muito interessante, o trabalho que os professores realizam também chama atenção, dependendo o trabalho o professor precisa buscar recursos próprios para realizar uma atividade com melhor desempenho, pois nem sempre a escola dispõe do material necessário, muitas vezes até prejudicando algo que podería ser um trabalho espetacular, então o esforço do professor vai além de simplesmente escrever um quadro sobre o conteúdo, e sim mostrar para os alunos outras formas de aprender de maneira prazerosa.
	Conclui esse estágio muito satisfeita pela recepção da escola, alunos, professores e principalmente da professora que acompanhei, foi um grande ensinamento, pois devemos estar sempre preparados, esta profissão pode nos trazer orgulo e gtambém preocopações e medo, mas devemos fazer nossa parte de professor com consciência e colocar em prática todas as experiência e ensinamentos adquiridos, durante estágio e faculdade.
REFERÊNCIAS
 LIVRO:
OLIVEIRA,Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia: Para jovens do século XXI- 4ªed; Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio – 2016.
SITE:
https://www.passeidireto.com/arquivo/51732816/relatorio-de-estagio-no-ensino-medio
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
ANEXOS