RELATÓRIO - ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAEL 
CURSO: LETRAS PORTUGUÊS 
DISCIPLINA: ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUÊS ENSINO MÉDIO 
ALUNA: VÂNIA MARIA CARDOSO 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUESA COM OS ALUNOS DO 
2 ANO “A” E “C” DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERESINA-PI 
JULHO/2022 
VÂNIA MARIA CARDOSO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUESA COM OS ALUNOS DO 
2 ANO “A” E “C” DO ENSINO MÉDIO 
 
 
Relatório de estagio apresentado 
como requisito para a obtenção da 
conclusão da disciplina Estagio de 
Língua Portuguesa no Ensino Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERESINA-PI 
DEZEMBRO /2022
SUMÁRIO 
IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE ...................................................................................... 4 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ............................................................................................. 4 
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 5 
OBSERVAÇÃO ..................................................................................................................... 6 
INTERVENÇÃO..................................................................................................................... 7 
REGÊNCIA ............................................................................................................................ 8 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................... 9 
REFERÊNCIAS .................................................................................................................... 10 
APÊNDICE ........................................................................................................................... 11 
ANEXOS .............................................................................................................................. 13 
IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE 
 
 
Estagiário: Vânia Maria Cardoso 
 
Município: Teresina UF: PI 
 
Data de Nascimento: 
 
CPF: 92398529304 
 
Endereço: Quadra 01 Casa 10ª-Colorado 
 
Email: vaniactajra@gmail.com 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
Instituição: CETI Maria Modestina Bezerra 
 
Subordinação Jurídica: Estado 
 
Endereço: Rua Jaime Fortes, 3364 – Novo Horizonte 
 
Município: Teresina UF: PI 
 
Telefone: (86) 9 88549992 email: coordmodestina@outlook.com 
 
Funcionamento: Matutino – Vespertino – Noturno 
mailto:coordmodestina@outlook.com
INTRODUÇÃO 
 
 
O ensino da Língua Portuguesa vem se tornando um grande desafio atualmente, 
principalmente nas instituições estaduais, notasse principalmente uma dificuldade de 
leitura e escrita em alguns momentos e essas duas ações são importantes para o 
desenvolvimento do leitor, assim como fica evidente através dos princípios de 
Antunes(2003) , que a leitura e escrita interagem entre si, e sem o desenvolvimento 
da leitura, não existe uma escrita. Desta forma o professor deve fazer do aluno um 
sujeito ativo, partindo da concepção interacional da língua, auxiliando em seu 
processo de leitura, atitude essa que só irá somar ainda mais com o processo de 
escrita dos estudantes. 
 
 
Para que possamos trabalhar um assunto em sala de aula que explore essas duas 
vertentes, devemos nos atentar a situação do aluno e em que contexto ele está 
inserido. Com isso o uso da BNCC, se torna de grande importância para uma aula e 
ensino proveitoso, logo que podemos desenvolver com os estudantes diversas 
habilidades que adentram dentro do campo de atuação da turma. Na língua 
portuguesa, os campos atuantes são: estudo e pesquisa, jornalístico midiático, 
artístico – literário, dentre outros. 
No desenvolvimento do estágio e o contato com o aluno, percebemos suas 
dificuldades e evolução dentro desses eixos de leitura e escrita e como uma pequena 
falha pode atrapalhar também no processo interpretativo, ortografia além do social . 
Por isso como futuros professores devemos nos manter atento aos desafios 
educacionais que o ensino oferece aos adolescentes e lhes manter seguros e 
confiantes no seu potencial de aprendizagem. 
OBSERVAÇÃO 
 
 
As observações foram feitas com duas turmas do segundo ano, percebe que 
por mais que se trate do mesmo nível, as turmas se diferem na aprendizagem, 2º A 
se desenvolve muito bem nas interpretações de questões e na compreensão de 
assuntos. Diferentemente do 2º C, que exigem uma atenção a mais do professor, pois 
eles ficam dispersos muito rápidos, demoram para entender o assunto repassado e 
suas interpretações por vezes ficam muito falhas, por ser uma escola de tempo 
integral,além da disciplina de português ser pela tarde os alunos acabam não tendo 
motivação para aprender. Fora isso eles se julgam incompetentes . Em alguns 
momentos se torna desgastante para professora que tenta manter a calma e atenção 
da turma. As duas turmas só se igualam quando o assunto é “conversas paralelas”, 
eles gostam muito de conversar e questionam as ordens. O rendimento dos alunos 
em ambas as turmas, mudam quando o educador busca inovar na sala de aula. 
INTERVENÇÃO 
 
 
A intervenção foi feita com o 2º A, levando em consideração que existe uma 
mudança semanal no horário da disciplina de língua portuguesa no turno da tarde 
(2ºC). O assunto trabalhado na intervenção foi Editorial e aproveitando o mês de 
outubro a temática foi voltada para o Halloween, os alunos iriam pesquisar casos 
aterrorizantes ou criminais onde fosse possível encontrar pessoas com transtornos 
psiquiátricos, os alunos compartilhavam as histórias entre sí,além seja obter o 
repertorio cultural para a construção do editorial. . 
Esta intervenção foi uma ponte entre estagiário e alunos, onde ambos 
desenvolveram uma relação de respeito e companheirismo. Os alunos mantiveram- 
se atentos as falas do estagiário e os comandos, resultando em redações proveitosas, 
com diferentes repertórios culturais. 
REGÊNCIA 
 
 
O período de regência foi feito dentro do prazo de 30 horas, dentro dessas horas foram 
desenvolvidas aulas voltadas ao assunto do livro, além de assuntos relacionados ao 
ENEM, já que grande parte dos alunos iriam ter experiências com a prova nomes de 
novembro. 
A primeira aula da regência se deu sobre os assuntos preposição e conjunção, onde 
diferenciamos e conceituamos cada uma, para facilitar a aprendizagem, fizemos uso 
de alguns exemplos da rede social twitter. Os alunos interagiram bastante e 
compreenderam a ideia de cada assunto 
Segunda e terceira aula foi trabalhado o simbolismo europeu e brasileiro, foram 
desenvolvidas atividades, além de termos o livro para auxiliar. A estagiaria trouxe com 
método facilitador de ensino vídeos e musicas para interagir com os alunos. Esses 
meios foram facilitadores no ensino. 
Na quarta aula, os alunos passaram por uma revisão dos assuntos trabalhados no 
mês, conversamos, usamos exemplos de situações fora do ambiente escolar para 
facilitar a compreensão dos assuntos. 
Quinta e sexta aula, trabalhamos o modernismo brasileiro, o que gerou revolta na 
turma toda, buscando aproximar os educando do assunto, foram usadas imagens, 
recortes de jornais, trechos de livros e resumo de obras. Os alunos ficaram 
maravilhados com essa fase revolucionaria, o como forma de avaliar os alunos. 
Ofertei como atividade proposta a criação de uma arte moderna, onde os alunos iriam 
expressar o que entenderam deste momento. . 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
A prática do estágio é de grande importância no meio universitários, já que são 
desenvolvidas atividades partindo do conhecimento teóricos dos discentes. Esses 
conhecimentos irão conversar com as vivencias reais que os futuros professores 
terão em sala de aula. É de grande importância o auxílio do supervisor técnico e do 
professor orientador nesta caminhada do aluno. Sua orientação e exemplo em salaserão grandes incentivos e influencias de sua postura. O objetivo desse relatório não 
é apenas apontar o lado negativo do processo educacional e a situação dos alunos, 
mas sim incentivar mudanças de ensino, desta forma sabemos que um professor 
atencioso e que se importa com o processo educacional do aluno tende a ser um 
bom educador. 
REFERÊNCIAS 
 
 
ANTUNES, Irandé.Aula de Português – Encontros e Interações. 2003. Parabola 
Editorial. São Paulo. 
BNCC em Planilha. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso 
em: 25.dez. 2022 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
APÊNDICE 
 
 
Foto 01: 2º ano A momento de interação: 
 
Arquivo pessoal da estagiaria 
 
 
 
Foto 02: Cartazes sobre modernismo 
 
Arquivo pessoal da estagiaria