planos de aula educ infatil e anos inciais

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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: MAIRA CHÁLIDA PEREIRA ANDRADE DARIS.
	DISCIPLINA: Linguagem oral, Natureza e sociedade, higiene
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: EDUC. INFANTIL
	DURAÇÃO: 3 HORAS E 15 MINUTOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	GERAL:
Promover e consolidar hábitos de higiene (em especial das mãos).
ESPECÍFICO:
-Criar condições para o aluno  adquirir bons hábitos de
higiene;
-Discutir as formas de higiene das mãos, corporal, bucal, etc.;
-Estimular para a prática correta de lavar as mãos, tomar banho, cortar as unhas e
cabelos;
- Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo.
	
Projeto higiene pessoal.
	
Sensibilização:
Cantigas de roda, 
-Roda de conversa com as crianças sobre o assunto higiene corporal
Desenvolvimento:
-Leitura do livro “Uma Mão Lava a Outra”  (Max Locado).
-  Livros da coleção Cuidando do Corpo de Gina Borges
 -Fantoches
	Sensibilização: 45 minutos
Desenvolvimento:
2 horas
Atividades: 30 minutos
	A avaliação será processual e contínua, realizada através da observação e participação durante o desenvolvimento do projeto. 
	Livros, caixa de som, fantoches.
	Publicado no blog professora Ivani Ferreira, projeto da Escola Leon Renault, (professoras da educação infantil (Andreia Barbosa e Luciana Gonzaga Silva)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização:
Cantigas de roda, iniciar cantigas sobre higiene, sapo não lava o pé, cantiga lava uma mão, cantiga bainho é bom; As Mãos ( Patati Patatá)
-Roda de conversa com as crianças criando condições para refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.
·  O que posso fazer para conservar minhas mãos limpas? E meu corpo limpo?
·  Por que devo lavar as mãos?
·  Quando devo lavar as mãos?
·  Como lavar as mãos?
·  Que cuidados devem ter com meus cabelos, unhas e dentes?
·  Qual a melhor maneira de limpar as orelhas?
·   Como devo conservar os meus pés? Por quê?
·  Como devem estar as roupas que uso par ir à escola?
·  Que roupas devem usar para dormir? E para passear?
·  Como devem ser as roupas nos dias de frio e calor?
Desenvolvimento:
-Leitura do livro “Uma Mão Lava a Outra”  (Max Locado) que incentiva as crianças a terem atitudes de bondade ao próximo.
·   Explorar os livros da coleção Cuidando do Corpo de Gina Borges
  -Dramatização de história com fantoches;
·  Cartaz com as dicas corretas para a lavagem das mãos;
-Atividades: impressões de atividades de pintura.
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: MAIRA CHÁLIDA PEREIR AANDRADE DARIS
	DISCIPLINA: Natureza e sociedade, higiene
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: EDUC. INFANTIL
	DURAÇÃO: 2 HORAS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	GERAL:
Promover e consolidar hábitos de higiene (em especial das mãos).
ESPECÍFICO:
-possibilitar a construção de hábitos, a prevenção de doenças.
-promover a saúde e bem estar;
- Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos brincadeira e higiene.
	
Projeto higiene pessoal, parte II.
	Sensibilização:
Retomada do assunto da aula anterior
Desenvolvimento:
Hora da sujeira!
Preparar ambiente com tinta guache, sagu, papel picado para que as crianças sujem as mãos.
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 1 hora
Conclusão do projeto: 30 minutos.
	A avaliação será processual e contínua, realizada através da observação e participação durante o desenvolvimento do projeto. 
	Tinta guache, papel, sabonetes, caixas e toalhas.
	
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3850/lavar-as-maos
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização:
Relembrar o tema proposto na aula passada e retomar o assunto com conversas em roda, cantigas e brincadeiras.
Desenvolvimento:
Esta atividade deverá ser aplicada na sequência didática para dar mais sentido ao projeto. 
- Realizar ação com a brincadeira “Hora da sujeira”. Escolher um grupo de crianças que irão sujar as mãos na tinta guache, no sagu e farinha.Vá explicando às crianças que ao tocarmos superfícies com as mãos nós estamos nos contaminando com germes e bactérias representados pela sujeira da tinta. É um bom momento para ir dando explicações de como é importante manter as mãos limpas para nos proteger de todo tipo de doenças.	
-Chamar um pequeno grupo de crianças até o local onde lavarão as mãos, enquanto os demais ainda estarão envolvidos na proposta com outro professor. 
-Explique a eles que nesta atividade irão cuidar de sua própria higiene e do cuidado de alguhs sabonetes para esta atividade. 
Possíveis falas do professor:
- Vamos lavar as mãos? Quem sabe o que precisamos para que a mão fique limpa?
-Convidá-los a abrir as torneiras e iniciar o momento da lavagem das mãos.Imporante o professor também executar os movimentos de lavagem das mãos para que as crianças possam fazer junto,lavando as palmas,entre os dedos,o polegar,as unhas e o punho.
- Possibilitar que explorem este momento descobrindo que o sabão faz espuma, a força necessária que deverão empregar para abrir e fechar a torneira, o volume de água que sai da torneira, a temperatura, a sensação de molhado. Cante a música de lavar as mãos. 
Secagem das mãos e retorno para sala de aula.
Conclusão do projeto:
A atividade de cuidados pessoais na escola precisa de alguma forma envolver as famílias. Fazer um mural com fotos das crianças,para que os responsáveis possam ver o projeto realizado.
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: MAIRA CHÁLIDA PEREIRA ANDRADE DARIS
	DISCIPLINA: Ciências Naturais
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: EDUC. INFANTIL
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	GERAL:
Promover capacidades relativas à consciência corporal e percepção sensorial, de forma integrada.
ESPECÍFICOS
-Usar estratégias para lidar com interações pessoais;
-Coordenar suas habilidades manuais e espaciais em situações diversas.
	
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos.
	Nesta atividade, as crianças são convidadas a realizar intervenções e criar novos desafios nos brinquedos que já conhecem (PRÁTICA INOVADORA).
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 40 minutos
Conclusão: 10 minutos
	Observação durante o processo.
Perguntas norteadoras:
- Como se dá a interação entre as crianças?Quais ações e diálogos demonstram atitudes de respeito e colaboração?Que estratégias são usadas para a resolução dos conflitos?
Que estratégias utilizaram para resolver desafios encontrados
	Cordas, elásticos de costura (se possível de larguras e cores diversas), barbantes, tesouras
	https://novaescola.org.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização:
Conduzir as crianças para o pátio ou parque da escola. Ao chegar com a turma no parque, as crianças se sentarão em roda com os professores em um cantinho agradável para conversarem. Contar que existem alguns materiais para deixar as brincadeiras no parque ainda mais legais, como cordas, barbantes e elásticos.
Propor que observem e conversem sobre o espaço e brinquedos do parque, para pensarem em intervenções nos brinquedos fixos e nas árvores (se houver), criando outras formas de brincar, construindo obstáculos e desafios. 
Desenvolvimento:
- É o momento da brincadeira. À medida que constroem desafios e que interagem com os materiais as crianças brincam. De acordo com as preferências delas, permitir que se organizem formando pequenos grupos ou brincando sozinhas. Observe a curiosidade em relação aos materiais, que hipóteses levantam ao manipulá-los e que conhecimentos são compartilhados.	
Observe o uso que estão fazendo do espaço, se todos os brinquedos fixos do parque estão sendo explorados para as construções, se os grupos se concentraram em um único lugar
-Enquanto brincam construindo os desafios, as crianças provavelmente experimentarão atravessar os elásticos e barbantes de diversas formas. Observe como estão transpondo os obstáculose convide-as a observar também. Elas podem querer fazer igual aos colegas, pensar em novas formas e sugerir maneiras diferentes para a travessia. Sempre que possível, participe da brincadeira passando pelo desafio de acordo com a sugestão das crianças.
-Sugerir algumas formas de travessias, por exemplo, passar de mãos dadas com um colega, com as mãos para trás, de costas, imitando um animal.
3- Conclusão:
Relembre com a turma a próxima atividade da rotina e caminhem juntos para os sanitários ou lavatórios, para a higiene e encaminhem as crianças para beber água.
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: MAIRA CHÁLIDA PEREIRA ANDRADE DARIS
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
	DURAÇÃO: 4 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Discriminar rótulos e embalagens;
-Familiarizar as crianças com as letras do alfabeto;
-introduzir educação financeira.
	
 Aprendendo através de rótulos e embalagens 
	Sensibilização
-Iniciar com roda de conversa sobre a atividade
 - Dinâmica da caixa mágica
Desenvolvimento: 
-Confeccionar cartazes com vários tipos de rótulos de diversas marcas; 
 - Mostrar as letras iniciais dos rótulos e depois perguntar quais são.
-Atividades propostas no caderno.
	Sensibilização:
30 minutos 
Desenvolvimento: 
40 minutos 
Atividade de fixação: 50 
Minutos.
	
-A avaliação será realizada por meio de observação e participação durante o processo verificando como está a leitura , se já são capazes de ler ou de antecipam a leitura porque já conhecem os rótulos e embalagens,se já sabem buscar informações nas embalagens 
	-embalagens;
- rótulos;
-tesoura;
-cartolina;
-cola.
	Alfabetização em 
Blocos, 1ª edição 
2015.
https://professora ivaniferreira.
blogspot.com
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização:
A aula se inicia com roda de conversa sobre a atividade inovadora, levantando questionamentos sobre o conhecimento das crianças sobre as embalagens de produtos diversos, se conhecem, para que serve determinado produto, e outras perguntas disparadoras.
Apresentar a dinâmica da caixa mágica, trata-sede uma caixa cheia de embalagens de produtos diversos, rótulos.
Escolher uma criança que ficará com a caixa, irá retirar um rótulo secretamente e então irá dando pistas para os demais tentarem descobrir qual é a embalagem escondida. Em seguida terá um momento de conversa sobre este rótulo.
Desenvolvimento:
-A partir da conversação, propor a confecção compartilhada de cartazes com vários tipos de rótulos de diversas marcas, fazendo a ordenação de um cartaz com rótulo por ordem alfabética e outro cartaz por: produtos doces e salgados e produtos de higiene.
-Mostrar as letras iniciais dos rótulos e perguntar quais são;
-Realização de atividades no caderno.
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: MAIRA CHÁLIDA PEREIRA ANDRADE DARIS
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º ano
	DURAÇÃO: 3 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	
-continuar a sequencia pedagógica trabalhando com educação financeira;
-Adquirir noção de valores, entre o caro e o barato
- trabalhar com a matemática.
	Aprendendo através de rótulos e embalagens(educação financeira)
	
Sensibilização:
Expor os alunos aos folhetos de supermercado, conversa sobre os valores dos produtos;
Desenvolvimento:
-Montar na sala um pequeno mercado; 
- Brincando de ir às compras;
Atividade de fixação: 
Exercícios de adição no caderno
	Sensibilização:
40 minutos
Desenvolvimento:
60 minutos
Atividade de fixação:
60 minutos
	A avaliação será realizada por meio de observação e participação durante o processo, e na correção das atividades.
	Folhetos de supermercado
-embalagens
-tesoura,
-fichas de dinheiro confeccionadas,
-cartazes
-rótulos
	Alfabetização em 
Blocos, 1ª edição 
2015.
https://professora ivaniferreira.
blogspot.com
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização:
-Continuidade da sequencia didática dos rótulos
-Expor os folhetos de supermercado e explicar sobre os números que estão abaixo dos produtos indicando os valores e indicando que quantidade de dinheiro que temos que pagar para levar o produto para casa.
Desenvolvimento:
-Apresentar aos alunos dinheiro que foi confeccionado em papel, para que tenham contato com valores e equivalências (este dinheiro “fake” pode ser feito em cores diferentes com equivalências diferentes do valor real, exemplo: verde vale 1,vermelho vale 2...)
-Dispor em uma mesa algumas embalagens vazias e o seu valor, para que os alunos possam “comprar” as mercadorias.
Identificar o que é mais caro e o que é mais barato,e se o dinheiro do aluno dá para comprar o produto.
-Atividades matemáticas de adição no caderno.
-Conclusão da sequencia pedagógica.
Trazer a discussão da importância do correto descarte das embalagens, protegendo o meio ambiente,e a conscientização das práticas de cidadania e civismo.
-Correção das atividades junto com a professora regente.