Eucaçao especial 2

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1a Questão
	
	
	
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta : 
		
	
	Médico clínica de educação 
	 
	Inclusiva de educação 
	
	Segregacionista de educação 
	
	Médico assistencialista de educação 
	
	Excludente de educação 
	Respondido em 30/04/2020 09:25:12
	
Explicação:
A proposta de uma educação inclusiva prevê o auxílio de professores itinerantes para auxiliar no processo de ensino aprendizagem das crianças com deficiência.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Podemos destacar como uma instituição de educação especia,l inicialmente criada em 1954, no Rio de Janeiro, para o atendimento de crianças e jovens com deficiência intelectual e síndrome de Down a:
		
	
	Instituto Benjamin Constant.
	
	Escola Normal.
	
	ABBR
	 
	APAE - Associação de País e Amigos dos Excepcionais. 
	
	Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
	Respondido em 30/04/2020 09:25:32
	
Explicação:
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae ) nasceu em 1954, no Rio de Janeiro. Caracteriza-se por ser uma organização social, cujo objetivo principal é promover a atenção integral à pessoa com deficiência intelectual e múltipla
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para possibilitar a apropriação de conhecimento por parte desse aluno. 
Assinale a alternativa que indica uma estratégia adequada a este propósito. 
		
	
	Identificar o que o aluno não é capaz de fazer, e a partir disso propor apenas atividades que ele consegue fazer sozinho. 
 
	
	Propor atividades paralelas com conteúdos diferentes dos que estão sendo trabalhados com a turma. 
 
	
	Propor atividades diferenciadas, sem necessariamente estarem vinculadas aos conteúdos trabalhados, para o aluno executar em sala de aula. 
	 
	Encaminhar o aluno para trabalhar com outro tipo de atividade, em outro ambiente, como a biblioteca escolar, quando se tratar de conteúdos que o aluno apresente grande defasagem. 
 
	 
	Relacionar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. 
 
	Respondido em 30/04/2020 09:25:23
	
Explicação:
A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para possibilitar a apropriação de conhecimento por parte desse aluno, como por exemplo, relacionar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual pode ser definida como:
		
	
	transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. 
 
	
	uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. 
 
	 
	um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 
 
	
	rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. 
 
	
	dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares.
	Respondido em 30/04/2020 09:25:45
	
Explicação:
A deficiência intelectual pode ser definida como um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere à construção do conceito de deficiência na sociedade. 
( ) A concepção de deficiência é construída historicamente e sempre aprisiona os deficientes numa subjetividade de doença. 
( ) A concepção de deficiência pode abrir espaço para a re-significação das formas de viver e se relacionar, desta forma, a deficiência pode ser uma questão subjetiva. 
( ) Deficientes precisam de ajuda e assistência do Estado por serem incapazes e apresentarem sérios bloqueios emocionais que os tornam improdutivos. 
A ordem correta é? 
		
	 
	F V F
	
	V V V
	 
	V F V
	
	V F F
	
	F V V
	Respondido em 30/04/2020 09:25:36
	
Explicação:
A resposta correta é FVF. As pessoas com deficiência de forma a revelar as contradições e marcas presentes ... Ao refletir sobre esses aspectos esperamos contribuir para a (re)significação da .... o espaço escolar tal qual seencontra organizado atua como um mecanismo .
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual caracteriza-se por
		
	
	limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
 
	
	funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
 
	 
	funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
 
	
	dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
	 
	limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:25:58
	
Explicação:
A deficiência intelectual caracteriza-se por limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em
		
	 
	  I, III e IV. 
	
	II, III.
	 
	 I e II.
 
	
	  I e III. 
 
	
	II e IV. 
	Respondido em 30/04/2020 09:25:48
	
Explicação:
Em muitos casos, mesmo observando o aluno pode não cosneguir  desenvolver os movimentos específicos por sua dificuldade, logo, observando não haverá aprendizagem Logo, mesmo pretendendo, não poderá imitar.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles?
		
	
	Aumento de peso na primeira semana e insônia.
	
	Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
	 
	Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme.
	
	Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer.
	 
	Funcionamento intelectual,comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
	Respondido em 30/04/2020 09:26:07
	
Explicação:
São eles funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo
	
	
	1a Questão
	
	
	
	Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do: 
		
	
	Paradigma de suportes
	 
	Paradigma de serviços
	 
	Paradigma da educação especial
	
	Paradigma de inclusão
	
	Paradigma médico-assistencialista 
	Respondido em 25/03/2020 10:11:26
	
Explicação:
Com o passar dos tempos e com as reivindicações de pessoas interessadas em acabar ou até minimizar o sofrimento das pessoas portadoras de necessidades especiais, começa a surgir uma política voltada para a aceitação desses sujeitos no meio social. Uma caminhada árdua, mas que vem ganhando forças ao longo dos tempos. Surge então, o paradigma da integração escolar que atende no mesmo espaço escolar a classe dos ¿excepcionais¿ e a classe dos ¿normais
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Na  década de 60,  João   com  16 anos,  era   uma criança com  deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
		
	
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
	
	da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	 
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	 
	 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	Respondido em 25/03/2020 10:11:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como: 
		
	
	sujeito dependente
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades 
	
	ser demoníaco
	
	bobo da corte
	 
	pessoa incapaz
	Respondido em 25/03/2020 10:12:09
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na década de 80, alunos com deficiência intelectual  eram matriculados na  Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ.  Somente esses alunos participavam da turma 109,  pois não conseguiam aprovação  e permaneciam muitos anos  na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o  aluno que precisava se adequar as exigências  da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o  paradigma:
		
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	 
	da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	 
	 da terapia, que foi aos poucos  substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	Respondido em 25/03/2020 10:12:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
		
	
	Rousseau
	 
	Paulo Freire
	
	Aristóteles
	 
	Jean Marc Gaspard Itard 
	
	Anísio Teixeira
	Respondido em 25/03/2020 10:12:36
	
Explicação:
Tornou-se conhecido como educador de surdos e realizou diversos experimentos nos seus alunos da École de Saint-Jaques, em Paris.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	 
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	Respondido em 25/03/2020 10:12:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas?
		
	 
	Antiguidade 
	
	Idade Moderna
	
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
	
	Pós Modernidade
	
	Idade Contemporânea
	Respondido em 25/03/2020 10:12:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente: 
		
	
	Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão.  
	
	Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. 
	
	Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
	A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão.  
	 
	Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão.  
	Respondido em 25/03/2020 10:13:34
	
Explicação:
No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	1a Questão
	
	
	
	I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
		
	
	nos itens II e III.
 
	 
	os itens I e II.
	 
	no item III.
 
	
	no item I.
 
	
	emtodos os itens.
 
	Respondido em 06/04/2020 09:44:50
	
Explicação:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
		
	
	da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
	 
	em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
	
	na educação infantil, ensino fundamental e médio.
	
	apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
	
	no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
	Respondido em 06/04/2020 09:47:46
	
Explicação:
Normalmente em todas as etapas, e níveis de modalidades de ensino.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	Respondido em 06/04/2020 09:50:39
	
Explicação:
A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base:
		
	
	no positivismo.
	
	no idealismo.
	 
	na religião ou em poderes sobrenaturais.
	
	no humanismo.
	
	no realismo.
	Respondido em 06/04/2020 09:52:08
	
Explicação:
Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base na religião ou em poderes sobrenaturais.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que:
		
	 
	todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
	
	todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas especiais.
	
	todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado para o aluno com deficiência intelectual.
	 
	escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso. 
	
	escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com conhecimentos básicos.
	Respondido em 06/04/2020 09:52:08
	
Explicação:
Documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em 1994, com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a... Segundo o documento, ¿o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possa ter.
 
	
	
	Gabarito
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	Gabarito
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	
	a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da educação.
	
	os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas.
	
	a proposta de educação segregada.
	 
	a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de deficiência.
	 
	o movimento de inclusão social.
	Respondido em 06/04/2020 09:52:11
	
Explicação:
Inclusão, portanto, não significa simplesmente matricular os educandos com necessidades especiais na classe comum, ignorando suas necessidades especificas, mas significa dar ao professor e a escola o suporte necessário à sua ação pedagógica.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir:
I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas.
II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais.
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação.
IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas especiais.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
		
	
	II, III e IV.
	
	I, II, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	I, III e IV.
	 
	I, II e III.
	Respondido em 06/04/2020 09:52:25
	
Explicação:
Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, estabelece que extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas, que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais e queos sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem: 
		
	
	a segregação dos alunos. 
 
	
	a superação da deficiência. 
 
	 
	a participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
	
	a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico.
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma. 
 
	Respondido em 06/04/2020 09:52:29
	
Explicação:
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
	1a Questão
	
	
	
	Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de trabalho ele tem oportunidade de alfabetização em duas línguas, Libras e Língua Portuguesa. Podemos afirmar que essa escola: 
		
	
	não está agindo de acordo com a orientação do MEC que prevê a matrícula desse aluno numa escola especial para alunos surdos. 
	
	está oferecendo o trabalho adequado porque o aluno frequenta classe especial para surdos nessa escola.
	
	não está agindo de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas com acesso ao ensino bilingue, ao trabalho de oralizacão e de comunicação total.
	 
	está agindo corretamente e de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas bilíngües, constituídas por alunos surdos e ouvintes onde as duas línguas, Libras e Língua Portuguesa são utilizadas no mesmo espaço educacional.
	
	está agindo corretamente e de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas com acesso ao ensino bilingue, ao trabalho de oralização e de comunicação total.
	Respondido em 30/04/2020 09:21:50
	
Explicação:
De  acordo com a legislação que prevê a organização de turmas bilíngües, constituídas por alunos surdos e ouvintes onde as duas línguas, Libras e Língua Portuguesa são utilizadas no mesmo espaço educacional.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
		
	
	A cultura do professor mediador.
	 
	A cultura geral dos ouvintes.
	 
	A cultura surda.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
	
	A cultura dominante.
	Respondido em 30/04/2020 09:21:58
	
Explicação:
 
Ao planejarmos o trabalho pedagógico precisamos sempre incluir o surdo na escola inclusiva.
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar:
		
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
	 
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	Respondido em 30/04/2020 09:22:32
	
Explicação:
Segundo a ¿Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 24 do decreto nº 3.298/99 e a Lei nº 7.853/89 ¿a pessoa com deficiência têm direito à educação pública e gratuita e, preferencialmente, na rede regular de ensino, e, ainda, se for o caso, à educação adaptada às suas necessidades educacionais especiais.¿ (BRASIL, 1996). No entanto, na prática isso não acontece, ou melhor, no âmbito escolar, pois não há uma verdadeira inclusão dos sujeitos que têm necessidades educacionais especiais.Então,não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo, era a palavra que não poderia falar para a mãe.
 
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As causas que levam à surdez podem ser classificadas como pré-natais perinatais e pós-natais. Assinale a alternativa que contém apenas causas perinatais.
		
	 
	Doenças na gravidez, como rubéola, toxoplasmose, sífilis e citomegalovírus.
 
	
	Fatores genéticos e hereditários ou doenças adquiridas pela mãe. 
 
	 
	Anóxia, baixo peso, traumatismo de parto e prematuridade. 
 
	
	meningite, rubéola, anóxia, sífilis, traumas no parto
	
	Doenças infectocontagiosas adquiridas pela criança, como a meningite.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:22:56
	
Explicação:
As causas que levam à surdez podem ser classificadas como pré-natais perinatais e pós-natais. Dentre as causas perinatais temos: anóxia, baixo peso, traumatismo de parto e prematuridade. .
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos: 
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana. 
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
		
	 
	Apenas a afirmativa 1 está correta
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	Apenas a afirmativa 2 está correta
	 
	Apenas a afirmativa 3 está correta
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas
	Respondido em 30/04/2020 09:23:06
	
Explicação:
Sempre valorizando as diferenças dentro do convívio social, assim como reconhecer que cada ser humano tem so seu pontencial desenvolvendo sempre a interação com a diversidade humana. Então está correta a letra A.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	...  Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a intuição de  que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter  como primeira língua:
		
	 
	Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno frequente uma creche bilíngue:  Língua Portuguesa e Libras.
	
	Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida.
	 
	A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
	
	Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
	
	Língua Portuguesa como língua materna. 
	Respondido em 30/04/2020 09:23:27
	
Explicação:
LIBRAS que deve ser ensinada nos primeiros meses de vida, de preferência uma creche bilbingue ensinando Língua Portuguesa e Libras.
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira deSinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
		
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
	Respondido em 30/04/2020 09:23:48
	
Explicação:
Relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS,  as questões 1,2,3,4 respondem a pergunta proposta sendo a legislação brasileira garante a alfabetização, como cada país tem a sua própria lingua de sinais, a criança surda tem direito a educação bilingue e outras, assim como libras é realmente sistema linguistico com estrutura gramatical própria.
1
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua capacidade de audição é:
		
	
	Aluno surdo-mudo.
	
	Aluno deficiente.
	 
	Aluno ouvinte.
	 
	Aluno com surdez.
	
	Aluno excepcional. 
	Respondido em 30/04/2020 09:23:42
	
Explicação:
A  surdez é uma privação sensorial que interfere diretamente na comunicação, alterando a qualidade da relação que o indivíduo estabelece com o meio, ela pode ter sérias implicações para o desenvolvimento de uma criança,
	
	1a Questão
	
	
	
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	Respondido em 30/04/2020 09:26:21
	
Explicação:
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	 
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	Respondido em 30/04/2020 09:26:29
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
		
	
	deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial.
	
	autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física.
	 
	autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	 
	autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	Respondido em 30/04/2020 09:26:26
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	 
O Secretário de Educação da cidade X está promovendo um curso de formação com os profissionais da rede pública de ensino. O objetivo do curso é capacitar profissionais das creches, para identificação precoce de sinais em crianças com transtorno global do desenvolvimento. O Secretário afirma que a identificação de sinais de risco de autismo é importante para realizar o encaminhamento do aluno para avaliação e permitir uma intervenção precoce, aumentando a chance da criança desenvolver  suas funcionalidades.
            Esta ação do Secretário de Educação  da cidade X é:
 
		
	 
	correta, pois  a inclusão do aluno com transtorno global do desenvolvimento deve acontecer desde da creche, atrelada a inclusão em projeto de estimulação precoce.
 
	
	questionável, porque não existe comportamento observável que caracterize possível diagnóstico autista antes dos quatro anos de idade.
 
	 
	desnecessária, pois toda criança recebe o diagnóstico de autismo, através do resultado do teste do pezinho, realizado na maternidade.
	
	errada, pois não tem como identificar sinais dos transtornos globais de desenvolvimento antes dos quatro anos de idade.
 
	
	utópica, pois segundo a legislação, alunos com transtornos globais do desenvolvimento são excluídos do sistema educacional.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:27:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
		
	
	Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes.
	
	A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno.
	
	A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei.
	
	Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
	 
	Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas.
	Respondido em 30/04/2020 09:29:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam
		
	 
	comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades.
	
	comprometimento do aparelho locomotor, o qual compreende o sistema osteoarticular, o sistema muscular e o sistema nervoso.
	
	potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
 
	
	incapacidade caracterizada por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual como no comportamento adaptativo, expressa nas habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas.
 
	
	duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:29:20
	
Explicação:
De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globaisdo desenvolvimento (TGD) apresentam comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento  apresenta variações e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo  a legislação atual, deve acontecer :
		
	 
	em  escola regular acolhedora, que respeite as  especificidades e particularidades de todos, inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	
	em escola especial, pois a  legislação atual não garante o acesso e permanência do criança/jovem com TGD na escola regular.
 
	 
	unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá acontecer isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em grupos. 
 
	
	em  escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua família.
	
	em  centro educacional especializado, pois  a escola regular  não pode  matricular  crianças com comportamentos tão diferenciados.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:29:24
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas. 
( ) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir dos 12 anos de idade. 
( ) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação. 
( )A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida. 
A ordem correta é 
		
	
	FFFV
	 
	FVVF
	 
	VFFV
	
	FVFV
	
	VVFV
	Respondido em 30/04/2020 09:29:29
	
Explicação:
 
A correta é VFFV . O tratamento pode ajudar, mas essa doença não tem cura,requer um diagnóstico médico sempre requer exames laboratoriais ou de imagem.Apesar de ser causada por uma mutação genética, a síndrome de Rett raramente é hereditária.Os lactentes parecem saudáveis durante os primeiros seis meses, mas, ao longo do tempo, rapidamente perdem a coordenação, a fala e o uso das mãos. Os sintomas podem se estabilizar por anos.
Não há cura, mas medicamentos, fisioterapia, psicoterapia e suporte nutricional ajudam a controlar os sintomas, evitar complicações e melhorar a qualidade de vida.
	1a Questão
	
	
	
	O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima:
		
	
	Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial.
	
	Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno.
	 
	O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado.
	 
	Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação.
	
	A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais que o aluno com altas habilidades 
	Respondido em 30/04/2020 09:27:58
	
Explicação:
O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
	 
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	 
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
	Respondido em 30/04/2020 09:28:01
	
Explicação:
A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
No processo educacional brasileiro, histórias  como Matheus Camacho são:
		
	
	possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional.
 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
	 
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
	
	raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais especiíficos.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:28:17
	
Explicação:
A legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	José é um aluno com altas habilidades que estuda em uma escola regular do município do Rio de Janeiro. Ele necessita do atendimento educacional especializado, que deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades. Este atendimento deve ser realizado:
		
	 
	Durante as aulas, no turno regular
	
	No consultório de um bom neurologista
	
	Em casa com os seus familiares
	 
	Na sala de recursos, no contra turno
	
	Em uma sala de progressão
	Respondidoem 30/04/2020 09:28:25
	
Explicação:
O aluno com altas habilidades e superdotação possui algumas  alternativas para o atendimento diferenciado como: enriquecimento curricular, sala de recursos e aceleração de estudos.  
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação: 
		
	
	não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica.
	
	é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado. 
	
	é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	
	será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática.
	 
	pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	Respondido em 30/04/2020 09:28:29
	
Explicação:
O professor  deve criar estratégias instrucionais que encorajem o estudo independente do aluno e a investigação no contexto do conteúdo específico do currículo. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola  pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação. 
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de,  nem sempre alcançar  as melhores notas da escola  e não ser reconhecida  por suas habilidades acadêmicas,  se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
		
	
	errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
	
	errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
	
	errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
	 
	correta,  pois o  pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis  alunos com altas habilidades/superdotação.
 
	
	correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina. 
 
	Respondido em 30/04/2020 09:28:35
	
Explicação:
 
Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente, e até de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	 
	Autismo
	
	Oligofrenia
	
	Transtorno de Personalidade
	 
	Altas Habilidades
	
	Síndrome de Asperger
	Respondido em 30/04/2020 09:28:41
	
Explicação:
Conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001), as altas habilidades/superdotação são os alunos que apresentam a facilidade de aprendizagem, pois dominam rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes. 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é:
		
	
	Aluno itinerante
	
	Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento
	 
	Aluno excepcional
	
	Aluno deficiente
	 
	Aluno com altas habilidades
	Respondido em 30/04/2020 09:28:49
	
Explicação:
Pessoas superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados
	1a Questão
	
	
	
	Maurício possui sérias dificuldades de aprendizagem, seu desempenho acadêmico é inferior ao restante da turma. Em relação ao processo educacional de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem é correto afirmar que:
		
	
	O tempo para aprendizagem deste aluno deve ser semelhante a de toda a turma, sem a eliminação de alguns conteúdos não-essenciais.
	 
	Não pode ser atribuída exclusivamente ao aluno, isentando a escola e o professor de suas responsabilidades.
	 
	Os diversos condicionantes orgânicos, sócio-culturais e psíquicos não influenciam no sucesso ou no insucesso escolar dos alunos.
	
	Maurício não realiza as tarefas de casa, assim a ação escolar não pode ser exercida sem a efetiva contribuição da família.
	
	A genética representa o único elemento determinante do fracasso ou sucesso escolar.
	Respondido em 30/04/2020 09:29:43
	
Explicação:
Não podemos culpar só o Maurício, nem isentar a escola e o professor.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas. 
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	Respondido em 30/04/2020 09:29:58
	
Explicação:
Essa proposta de arte educação valoriza a livre expressão, a diversidade cultural respetitando as diferenças.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular
		
	
	obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
 
	
	obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
 
	 
	obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação básica.
 
	
	exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
	 
	obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica.
 
	Respondido em 30/04/2020 09:29:49
	
Explicação:
De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica.4a Questão
	
	
	
	
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	 
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	Respondido em 30/04/2020 09:29:59
	
Explicação:
Essa proposta favorece a integração do grupo e a inclusão social e cultural.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	
	A segregação da prática educativa 
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	 
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	Respondido em 30/04/2020 09:30:04
	
Explicação:
Esses são aspectos explorados no trabalho com a arte/educação que desenvolve o potencial criador, de imaginação e expressão de todo ser humano.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quais as vantagens de propor a Arte/Educação na perspectiva inclusiva?
		
	
	Só será permitido o trabalho de inclusão do ensino das Artes,se o material didático for somente e de recursos plásticos e artísticos necessários e adaptados para que as aulas possam ser desenvolvidas. 
	
	A arte nos currículos escolares desempenha um importante papel na formação dos indivíduos, uma vez que propicia o contato com a uma diversidade de habilidades cognitiva.
	 
	É o ensino que se preocupa em utilizar todos os sentidos, de forma generosa, reflexiva, agradável e lúdica, potencializa o aprendizado, incluindo a todos numa abordagem que permite uma maior fixação dos conteúdos escolares através dos sentidos, pois permite que o aluno apreenda simultaneamente o objeto através de todos os meios e canais de percepção, enviando-os ao cérebro. 
	
	o lúdico se torna uma possibilidade de expressão a respeito da disciplina, sendo ¿permitido¿ explorá-lo somente com acompanhamento específico de profissional,respeitando o seu ritmo e maneira particular,dando também ao aluno, significados pertinentes ao currículo sistematizado.
	
	Amplia, a visão de mundo, enriquecendo o vocabulário estético e possibilitando a leitura de imagens significativas para aplicação disciplinas exatas.
	Respondido em 30/04/2020 09:30:07
	
Explicação:
A arte/educação explora essa perspectiva de trabalho com os diferentes sentidos e linguagens simbólicas ampliando as formas de expressãoe  comunicação do educando.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Uma escola de ensino fundamental matriculou dois alunos com deficiência física em uma turma do 5º ano, em classe regular. Durante as aulas de Artes Visuais, esses alunos são encaminhados para a sala de recursos e recebem atendimento com uma professora especializado em comunicação alternativa e aumentativa. Podemos afirmar que essa dinâmica:
		
	
	Não está de acordo com a proposta de inclusão porque todos os alunos devem ser atendidos na sala de recursos no horário das aulas.
	
	Trabalha de acordo com a proposta de inclusão já que a aula de Artes Visuais não é uma prioridade no processo educativo.
	 
	Não está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos atendidos na sala de recursos não participam das aulas de Artes Visuais junto com os outros alunos.
	 
	Está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos recebem atendimento especializado.
	
	Trabalha com a inclusão porque a escola oferece aulas de Artes Visuais para os alunos sem deficiência.
	Respondido em 30/04/2020 09:30:12
	
Explicação:
A dinãmica da escola não trabalha com a proposta de inclusão ao retirar o aluno com necessidades específicas da sala de aula e não garantir seu direito de participar das aula de Artes junto com os demais alunos da turma.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Associação Nosso Sonho desenvolve um projeto de trabalho que Visa inserir jovens com deficiência física no mercado de trabalho. Os alunos são todos cadeirantes e com sequela de paralisia cerebral. Assinale a opção que apresenta recursos que podem ser adequados para o trabalho com esses alunos:
		
	
	Prótese Auditiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa. 
	 
	LIBRAS e Braille.
	
	Braille e Tecnologia Assistiva.
	
	Tecnologia Assistiva e LIBRAS.
	 
	Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
	Respondido em 30/04/2020 09:30:15
	
Explicação:
Os recursos de tecnologia assistiva devem ser oferecidos para garanir a acessibilidade aos materiais e serviços que possam minimizar suas dificuldades decorrentes da deficiência física.