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Sistema de Ensino Presencial Conectado
educação física
YTALLA LOPES MACIEL
YTALLA LOPES MACIEL
RELÁTORIO DO ESTÁGIO CURRICULAR I:AVALIAÇÃO PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO EM SAÚDE
 CARUARU
2020
SUMÁRIO 
1 ATIVIDADES DESENVOLVIDA NA INSTITUIÇÃO.................................................4
2 ARTIGOS DE METODOLOGIAS, ESTRATÉGIAS E ABORDAGENS NO CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO À SAÚDE ..............................................................................................................................5
3 RELATÓRIO DE ESTUDO DE REFERÊNCIAS ADICIONAIS EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO A SAUDE..........................................................................6
4 RELATO DA ANÁLISE DO LOCAL DE ATUAÇÃO DO ESTÁGIO ..........................7
5 RELATO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO SUPERVISOR DE CAMPO, NA ÁREA DE ATUAÇÃO EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO À SAÚDE ............................................................................................................................................8
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO..........................................................................................9
7 FICHAS DE OBSERVAÇÃO ........................................................................................ 10
8 RELATO DA PARTICIPAÇÃO ..................................................................................... 11
9 FICHAS DA PARTICIPAÇÃO ..................................................................................... 12
10 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE REGÊNCIA ....................................................... 13
11 RELATO DOS APONTAMENTOS DO SUPERVISOR DE CAMPO E SUPERVISOR ACADÊMICO SOBRE O PLANO DE REGÊNCIA .................................................... 14
12 RELATO DE REGÊNCIA.............................................................................................. 15
13 FICHAS DE REGÊNCIA ............................................................................................... 16
14 ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE AS ETAPAS DE CAMPO ..................................... 17
15 FICHA DE ACOMPANHAMENTO .............................................................................. 18 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................ 19 REFERÊNCIAS E CITAÇÕES............................................................................................ 20
INTRODUÇÃO
O presente documento foi desenvolvido com o principal objetivo descrever, refletir e analisar as atividades desenvolvidas durante o período de estágio, na instituição Emanuelle Aparecida Farias da Silva / Atividades de Condicionamento Físico, a nos aproximar do campo de trabalho, nos deparamos com o estágio, que é um dos meios saudáveis, enquanto profissionais, que nos utilizamos do conhecimento teórico, associado a prática, orientados por profissionais experientes em suas aulas, podendo contribuir de forma completa para a nossa formação profissional. O estágio foi realizado na “Academia GOLDBOX”, o estágio foi realizado entre os dias 02/04/2020 ao dia 07/05/2020, alternando-se entre os turnos da manhã e tarde, para alcançar uma diversidade de público. Inicialmente foi realizado uma observação para ambientação com os sujeitos, bem como compreender suas rotinas, após pequenas inserções nossas, pudemos nos desenvolver em conjunto com os profissionais tutores de campo. Os resultados obtidos se voltam sobretudo para a nossa aprendizagem, enquanto conhecimento profissional, de forma que sob orientação identificamos nossas potencialidades, bem como os equívocos a serem corrigidos, isto, em um ambiente propício de aprendizagem e experiência na prática.
1	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Escolhemos este local de estágio devido ao ambiente ser ético, e que passa credibilidade. Nossa conversa inicial ocorreu de forma transparente satisfatória com o campo concedente, bem como, nos foram apresentados os profissionais que já efetuam um trabalho neste local. A partir dessa conversa inicial, percebemos que aquele seria o local ideal para o desenvolvimento do estágio.
Chegamos com um plano de atividades flexível, analisando o ambiente, pois não conhecíamos classe econômica, características físicas e culturais dos indivíduos que frequentam o local, não saberíamos incluir as necessidades de cada particularidade, sendo reformulado em conjunto com os profissionais que ali já atuavam, de forma não somente a contribuir para a nossa formação profissional, mas contribuindo também para com o campo concedente, bem como os profissionais que atuam nele, e principalmente os indivíduos que utilizam os serviços daquele local, Não havendo resistência a nossa presença, bem como, deram sempre a devida importância a nossa fala, o que nos foi propício para o desenvolvimento profissional, no sentido de que, aprendemos ao mesmo tempo em que colocamos nossa teoria em prática.
Um dos pontos que mais importantes foi vivenciar o estudo da singularidade de cada aluno em cada avaliação física, e quais exercícios mais indicados para cada pessoa respeitando assim a individualidade física e biológica. foram as orientações, e a forma que nos foram passadas as singularidades do público, bem como as necessidades e objetivos para que ali estivessem inseridos, de forma que ao elaborarmos algumas atividades, nós tínhamos o pleno conhecimento do que as pessoas precisariam, bem como, não fazendo um trabalho isolado dos profissionais inseridos no local, todavia, um trabalho complementar ao que já estava sendo realizado.
Acreditamos na importância de um trabalho conjunto e contínuo, por este motivo, pensamos ser relevante estarmos em constante diálogo com as pessoas do campo de estágio, de forma que nosso trabalho não fosse isolado, bem como, não atendesse a realidade deles.
							
2	ARTIGOS DE METODOLOGIAS, ESTRATÉGIAS E ABORDAGENS NO CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO À SAÚDE
Ressaltamos a importância dos artigos para nos direcionar, mesmo sabendo que uma parte do público busca a academia por motivos estéticos, o crescente aumento da preocupação com a saúde, percebemos que boa parte do público da academia em que realizamos nossa pesquisa de estágio, buscavam este objetivo.
Como o estágio se volta para a Avaliação, prescrição e atenção à saúde, realizamos um trabalho em concordância a estes eixos, a avaliação se deu de forma dialogada, sobretudo pelos profissionais, de forma que estes já conhecem o histórico do público, bem como, a partir de conversas com os sujeitos que frequentam a academia, de forma a realizar o primeiro eixo dessa tríade, a avaliação.
A prescrição das atividades se deu após estes diálogos, de forma associada a preocupação com a saúde, de forma que quanto os exercícios foram sugeridos por nós, para o público, reforçamos a importância de a prática estar relacionada com o objetivo da obtenção da saúde, sendo a estética levada em consideração, porém, não sendo o ponto principal para a realização da atividade.
Desta forma, compreendemos que nosso trabalho, assim como o de Ribeiro et al (2017) buscou levar os sujeitos para uma conscientização da prática das atividades físicas no sistema SUS, uma vez que muitos deles já estavam saudáveis, ou conscientes de que a prática se voltava para a manutenção da saúde, nosso trabalho surgiu apenas como um reforço destes saberes já pré-estabelecidos por eles.
Além disto, entendendo acerca da aptidão física, conforme Trapé et al (2018) falam que são: “atributos como agilidade, equilíbrio, composição corporal, resistência aeróbia, coordenação, flexibilidade, força e velocidade, relacionados com a realização de atividades de vida diária” (TRAPÉ et al, 2018, p. 292). Buscamos levar estes conceitos aos sujeitos que ali estavam inseridos.
Assim como Colombo et al (2013) visualizou que um programa moderadode exercícios físico pode reduzir algumas patologias, buscamos levar este conhecimento como estimulador para os sujeitos que treinavam na academia.
3	RELATORIO DE ESTUDOS DE REFERÊNCIAS ADICIONAIS EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO À SAÚDE.
Ao aprofundarmos na bibliografia que envolve os eixos da avaliação, prescrição e saúde, compreendemos quão importante é avaliação em todo este processo. A partir da avaliação podemos conhecer o sujeito, verificando suas potencialidades e déficits e como poderemos promover manutenção em algumas patologias, ou até mesmo reverter quadros de sedentarismo.
O exercício físico deve ser feito mediante uma avaliação física prévia para verificar o nível de saúde e aptidão física do indivíduo. As informações obtidas e coletadas pela avaliação física irão fornecer instrumentos necessários para o planejamento e prescrição de exercício (SILVA et al, 2018, p. 72).
Compreendemos a importância da avaliação, e utilizando-se dela, tanto para conhecer o sujeito, adentramos na prescrição que voltada às particularidades do sujeito pode impulsioná-lo, não somente na realização dos exercícios específicos, como ele poderá estar acompanhando seu processo de mudança, ciente de que está desenvolvendo um treino específico para ele.
Brasil (2013) já aponta na pesquisa publicada a importância que se é dada pelo governo, da adesão dos exercícios físicos como promotores da saúde e bem estar, quando dizem que:
Na agenda de prioridades da saúde pública destacam-se as práticas corporais/ atividade física, reconhecidas como fator protetor de saúde, auxiliando na redução dos riscos à saúde e melhorando a qualidade de vida dos sujeitos (BRASIL, 2013, p.10).
Neste sentido compreendemos que as discussões que envolvem o exercício físico como promotor da saúde, não se estabelecem apenas nas instituições privadas ou no meio acadêmico em que ela se desenvolve. O governo defendo esta ideia, promove uma defesa plausível, em que o órgão responsável pela saúde da sociedade, demonstra articulações entre a prática de atividade física e saúde, promovendo-as para toda a população.
4	RELATO DA ANÁLISE DO LOCAL DE ATUAÇÃO DO ESTÁGIO
5	RELATO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO SUPERVISAR DE CAMPO, NA ÁREA DE ATUAÇÃO EM AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E ATENÇÃO À SAÚDE
Notamos que por ser uma academia não ser recente em nossa cidade, o supervisor do campo, se mostra experiente, bem como dominando o assunto referente ao estágio curricular em avaliação, prescrição e atenção a saúde. Ainda em nossa conversa inicial, quando relatamos o objetivo deste estágio, encontramos no discurso do supervisor uma concordância com o nosso tema.
A princípio percebemos que é aconselhável para todo o público que frequenta a academia realizar avaliação prévia, para que os instrutores estejam a par do histórico dos sujeitos, bem como na prescrição e condução de um treino que abarque as necessidades individuais. Percebemos que além disto, as orientações também abrangem pessoas com experiência de treino, vindas de outras academias, de forma a realizar um trabalho mais pontual. Além destes direcionamentos de avaliação e construção de prescrições iniciais, percebemos também a preocupação em estar sempre voltando a avaliação para elaboração de novas prescrições de tempos em tempos, um período curto entre dois e três meses, para que todos possam estar em constante desenvolvimento físico.
Junto ao supervisor ainda percebemos que muitos tinham o objetivo de buscar a manutenção de uma vida saudável, um ponto diferencial e positivo em nossa pesquisa, em que os sujeitos estavam alinhados ao entendimento do estágio curricular em avaliação, prescrição e atenção a saúde. A cama remanescente que tinham como objetivo principal a estética e a definição dos músculos, se mostraram também preocupados com a manutenção de saúde e bem estar, estando em constante consonância com as orientações prescritas pelo supervisor do campo de estágio.
É fundamental esta percepção do público, de forma que não demonstram resistências as orientações, sejam elas para realizarem as avaliações e reavaliações nos tempos pré-determinados, bem como, a preocupação com saúde reforça esta adesão para com os direcionamentos apontados pelo supervisor do campo de estágio curricular.
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO
Conforme supracitado no relato direcionado ao discurso do supervisor do campo, percebemos uma abrangência com o nosso tema de estágio curricular em avaliação, prescrição e atenção a saúde, de forma que na academia observada, percebemos este movimento de avaliação e prescrição voltadas aos sujeitos, impulsionando a manutenção da saúde e bem estar.
Observamos que o público varia entre os horários que realizamos os processos de observação, bem como, a frequência do público é positiva dentro de seus horários pré-estabelecidos. Como o ambiente da academia é amplo, e como existe uma variedade de equipamentos, mesmo que algumas pessoas ultrapassem, ou cheguem antecipadas em seus limites de tempo, a academia consegue suportar a demanda.
Este fato, nos é favorável, no sentido de que não há interrupções prolongadas no momento do treino, uma vez que, se um equipamento estava em uso, havia pouco a rotina do revezamento, como no geral as pessoas tinham uma prescrição específica, seguiam para o próximo exercício e ao ser finalizado, voltavam para o exercício em que o equipamento estava desocupado.
Outro ponto relevante de observação é a organização do ambiente, o público sendo instruído a realizar a limpeza ao final do exercício numa máquina, ou na devolução de equipamentos como tapetes, jumps, entre outros, faziam com que o fluxo da academia seguisse organizado, de forma a não haver empecilhos no caminho, evitando também possíveis acidentes por descuido ou algo do tipo.
Presenciamos algumas aulas coletivas, e nelas, percebemos que mesmo com uma turma grande, o profissional responsável pela condução da atividade conseguia dar conta de atender a todos de forma igualitária, formulando um treino em que todos estavam aptos para se desenvolver, sem criar pontes de diferenciação, nem exigir menos dos que estavam mais desenvolvidos, nem como exigir muito dos iniciantes, criando um ambiente saudável e promotor de saúde de forma igualitária.
7	FICHAS DE OBSERVAÇÃO
Incluir as Fichas de Observação
8	RELATO DA PARTICIPAÇÃO
Inicialmente nós seguimos em observação, uma vez que, o primeiro eixo do estágio curricular é a avaliação, como não estávamos habilitados nesta academia a realizar as avaliações, apenas acompanhar o processo, a observação é parte fundamental deste processo de avaliação do aluno/atleta.
Conforme supracitado, no processo de avaliação pudemos acompanhar algumas avaliações em conjunto com o supervisor do campo, conhecendo algumas pessoas do público da academia uns ingressando e outros no movimento de reavaliação para novas prescrições do treino.
Uma vez que realizamos este trabalho conjunto com o supervisor do campo, em conjunto nós elaboramos uma nova prescrição de atividades, uma vez que no decorrer do bacharel já tínhamos um conhecimento adquirido e trazendo algumas especificidades que fomos aprendendo ao longo do curso.
Além de impulsionar o treino do público da academia na qual realizamos nosso processo de estágio, ao elaborarmos o plano prescritivo de atividade, nos preocupamos além da definição de músculo, bem como, na continuidade do trabalho que já estava em curso, nós nos preocupamos em adicionar também atividades que beneficiariam a saúde cárdica dos alunos/atletas ali presentes.
Outro ponto relevante de atuação, não foi apenas incluir exercícios que estimulavam a saúde do aluno/atleta, mas também, evidenciar em nossa fala, incentivando um cuidado com a saúde global, tendo em vista que, o exercício é apenas uma parte do alcance de uma vida saúde.
Realizamos então este trabalho com o público da academia, uma vez que, incentivamos a prática contínua de exercícios, cada um respeitando seus limites e em alguns casos, quando possívelir superando aos poucos, visando a saúde e bem estar, bem como, incentivando em todos os processos que geram esta saúde, de forma a garantir melhores resultados e uma qualidade de vida melhor para os participantes deste processo.
Sendo este o discurso já vivenciado na academia, não houveram resistências a nossa fala, uma vez que, esse diálogo já vinha sendo vivenciado por eles através dos profissionais que ali atuam.
9	FICHAS DA PARTICIPAÇÃO
Incluir as Fichas de Participação da Regência.
10	APRESENTAÇÃO DO PLANO DE REGÊNCIA
Incluir texto elaborado com base no plano de regência que você elaborou. Este plano, deve atender à necessidade e objetivos que o supervisor de campo solicitar para o momento, em específico. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1 a 2 páginas.
11	RELATO DOS APONTAMENTOS DO SUPERVISOR DE CAMPO E SUPERVISOR ACADÊMICO SOBRE O PLANO DE REGÊNCIA
Incluir texto elaborado com base no plano de regência que você apresentou ao supervisor de campo. Aqui também devem ser apresentadas, por você, as considerações que o supervisor acadêmico (tutor presencial) fez. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1 a 2 páginas.
12	 RELATO DE REGÊNCIA
Incluir texto elaborado sobre relato com base na sua regência (ex: dificuldades, resposta do público alvo, aprendizado proporcionado, resultados esperados, projeções futuras, resumo de aspectos positivos e negativos, etc.). Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1 a 2 páginas.
13	FICHAS DE REGÊNCIA
Incluir Fichas de Regência
14	ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE AS ETAPAS DE CAMPO
Incluir texto elaborado com base na sua análise reflexiva, com relação ao estágio curricular obrigatório II, desenvolvido em atividades de campo. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1 a 2 páginas.
15	FICHA DE ACOMPANHAMENTO
Incluir Ficha de Acompanhamento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre. Relatar as contribuições do estágio para a empresa e para você estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Avaliação de efetividade de programas de educação física no Brasil [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância Sanitária em Saúde. Departamento de Análise de Situação em Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
COLOMBO, Caroline Macoris et al. Efeitos de curto prazo de um programa de atividade física moderada em pacientes com síndrime metabólica. São Paulo: Einstein, v. 11, n.3, 2013.
RIBEIRO, Evelyn Helena Corgosinho et al. Avaliação da efetividade de intervenções de promoção da atividade física no sistema único de saúde. Revista Saúde Pública vol. 51, n.26, 2017.
SILVA, Josemar Antunes et al. A importância da avaliação física para a prática e prescrição do exercício físico. São Paulo: Revista Educação Física UNIFAFIBE- Vol. VI, 2018.
TRAPÉ, Atila Alexandre et al. Exercício físico supervisionado, Aptidão Física e Fatores de Risco para doenças cardiovasculares em adultos e idosos. Revista Brasileita de Ciências da Saúde, vol. 22, n. 4, 2018.