2019_2_Sim_Enem_26-05_Linguag_e_Cien-Hum-Resol

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2º SIMULADO MODELO ENEM - 2019
3ª SÉRIE e PRÉ-VESTIBULAR
Ciências Humanas e suas Tecnologias
1º 
DI
A
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Sábado: das 13h às 17h30min.
90 Questões
Duração: 4h30min.
Dia: 26 de maio
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
1 
 
 
 
 
Questões de 01 a 45 
Questões de 01 a 05 (Opção Inglês) 
 
QUESTÃO 1 
 
 
 
Na tirinha acima, 
a) a garota preocupada tenta convencer o colega a estudar mais para melhorar suas notas. 
b) o garoto tenta justificar a falta da lição de casa por causa do braço quebrado. 
c) o garoto e a garota não usam a palavra “place” com o mesmo significado. 
d) a garota fica consternada ao perceber que o garoto quebrou o braço e terá de mudar de lugar. 
e) a garota tenta convencer o colega a estudar mais para melhorar suas notas. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A alternativa [C] está correta, pois a palavra place (lugar) se refere a duas ideias diferentes. O garoto quis dizer 
que seu osso foi quebrado em dois pontos diferentes, por exemplo, próximo ao ombro ou ao cotovelo. A garota, 
por sua vez, pensou que ele havia quebrado o osso em duas localidades diferentes, por exemplo, dois bairros 
ou cidades. 
 
QUESTÃO 2 
 
Bread Is Better Than Ever 
Ina Garten @twitter.com/inagarten June 30, 2016 
 
Thirty years ago, Americans lived on processed White bread, and it was 
almost impossible to find a fresh baguette or a loaf of sourdough. My 
friend Eli Zabar began baking fresh breads in a brick oven in the 
basement of this store E.A.T. on Madison Avenue in New York City, and 
now there are extraordinary artisanal bakers in cities and towns all across 
America. Even better, bakers like Dan Barber at Blue Hill at Stone Barns 
now grow and seek out heirloom wheat and use it to make bread that is 
not only delicious but good for you too. 
This appears in the July 11, 2016 issue of TIME. 
 
De acordo com o texto, sabe-se que 
a) Ina Garten e Eli Zabar moraram na Madison Avenue em NY. 
b) a confecção de pães artesanais evoluiu para versões mais 
saudáveis. 
c) receitas familiares para confecção de pães caíram em desuso. 
d) Eli Zabar uniu-se recentemente a Dan Barber e Blue Hill para a 
produção de pães artesanais. 
e) receitas para confecção de pães caíram em desuso. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
A alternativa [B] está correta, pois o texto coloca: "Even better, bakers like Dan Barber at Blue Hill at Stone Barns 
now grow and seek out heirloom wheat and use it to make bread that is not only delicious but good for you too" 
(Melhor ainda, padeiros como Dan Barber em Blue Hill na Stone Barns atualmente crescem e buscam trigo crioulo, 
usando-o para fazer pão que não é só delicioso mas também bom para você). 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 3 
 
So long, sweaty Summer 
 
 
Good morning on this ominous Friday. The skies in this 
(unofficial) last weekend of summer are looking temperamental. 
Expect a dazzling day today, with a high near 81. But the effects of 
Hurricane Hermine, in Florida now, could bring heavy rain and 
strong winds later in the weekend, according to the National 
Weather Service. 
The silver lining: This might be just the medicine we 
need. New York is thirsty. We're in the midst of a statewide 
drought. 
We've had a hotter and drier summer than normal, said 
Carlie Buccola, a Weather Service meteorologist. Summer in the 
city averages roughly 74 degrees, Ms. Buccola told us, but this 
year, we clocked in near 77. And we normally get almost 13,5 inches of rain, but this summer, we got just under 12. 
http://www.nytimes.com/2016/09/02/nyregion/new-york-today-labor-day-weather.html – Acessado em 02/09/2016 
 
A informação contida no texto é que 
a) a cidade de New York pode eventualmente ficar sob forte seca e calor. 
b) os níveis de chuva neste verão estão abaixo do esperado para o padrão nos EUA. 
c) o furacão Hermine poderia vir a ser exatamente aquilo de que o estado de New York precisa. 
d) os níveis de chuva e de calor foram mais altos do que a média de outros anos. 
e) a cidade de Toronto pode eventualmente ficar sob forte calor. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A alternativa [C] está correta, pois o texto coloca: "The silver lining: This might be just the medicine we need. New 
York is thirsty. We're in the midst of a statewide drought" (A parte positiva: isso poderia ser justamente o remédio 
que precisamos. Nova York está com sede. Nós estamos no meio de uma seca que aflige todo o estado). 
 
QUESTÃO 4 
 
The downside of mobile devices 
 
In a recent study by Jeffrey Kuznekoff at Miami 
University, college students who watched a 
videotaped lecture scored lower on a test afterward if 
they texted about unrelated matters during the class. 
https://student.societyforscience.org/article/whensmartpho
nes-go-school – July 1, 2016. 
 
 
O título e a imagem permitem inferir que 
a) trocar mensagens de texto interfere 
negativamente nas aulas. 
b) estudos parecem comprovar que trocas de 
mensagens relacionadas ou não à aula não 
prejudicam o resultado da aprendizagem. 
c) um estudo feito na Universidade de Miami mostra 
que universitários não deveriam trocar 
mensagens durante as aulas. 
d) a troca de mensagens de texto sobre assuntos não relacionados à aula pode prejudicar os resultados obtidos 
pelos alunos. 
e) trocas de mensagens relacionadas ou não à aula prejudicam o resultado da aprendizagem. 
Gabarito: D 
Resolução/Comentário: 
A alternativa [D] está correta, pois o texto coloca: "universitários que assistiam a uma palestra gravada obtiveram 
uma pontuação menor em uma prova realizada após a palestra se eles trocaram mensagens de texto sobre 
assuntos não relacionados a ela durante a aula". 
 
 
 
http://www.nytimes.com/2016/09/02/nyregion/new-york-today-labor-day-weather.html
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 5 
 
 
 
Na tirinha acima, o personagem da direita 
a) está arrependido da infração cometida. 
b) está se aconselhando com um psiquiatra. 
c) ficou frustrado com o resultado da aplicação financeira da infração cometida. 
d) culpa as vozes em sua cabeça pela infração. 
e) está feliz com a infração cometida. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A alternativa [C] está correta, pois no último quadrinho o personagem da direita fala: "Estou culpando a voz de 
dentro da minha cabeça por me falar para investir o dinheiro que roubei em aplicações de baixo rendimento". 
 
 
Questões de 01 a 45 
Questões de 01 a 05 (Opção Espanhol) 
 
QUESTÃO 1 
 
Gran Premio de China 
 
El Gran Premio de China, que elevó a 1.000 el contador de carreras de la Fórmula 1, transcurrió sin 
demasiada acción: el sobrepaso de Lewis Hamilton a Valtteri Bottas en la largada, un choque en la primera curva y 
unos pocos roces. Sin embargo, una decisión abrió un duelo interno en Ferrari. La escudería privilegió a Sebastian 
Vettel y desató las protestas de Charles Leclerc en plena prueba en Shanghai. 
El monegasco se había quedado a las puertas de su primer triunfo en la máxima categoría en el Gran 
Premio de Bahrein. Y buscaba revancha este domingo. Se lo impidieron los Mercedes, de buen rendimiento este 
domingo. Pero también debió lidiar con la estrategia diagramada por su equipo. 
Después de superar a Vettel en la primera curva de la prueba, Leclerc se acomodó en el tercer lugar. Sin 
embargo, al acercarse el décimo giro, y con el monegasco a más de 6 segundos de Bottas, llegó la orden: "O 
subís el ritmo o dejás pasar a Sebastian".La sugerencia se convirtió rápidamente en una exigencia. "Dejá pasar a 
Sebastian", le indicaron al joven de 21 años desde los pits. Y él aceptó a regañadientes. "Ahora justo me estoy 
alejando de él", protestó, antes de cederle el paso a su compañero de equipo. 
https://www.clarin.com/deportes/automovilismo 
 
O texto relata sobre o grande prêmio de F1 da China. Ao final do texto, encontramos a expressão “a 
regañadientes”, que significa 
a) exausto. 
b) com dor. 
c) protestando. 
d) sorridente.e) condescendente. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A expressão idiomática: a regañadientes, remete a protestar, murmurar... Logo, nossa alternativa correta é letra C. 
 
 
 
 
 
https://www.clarin.com/deportes/automovilismo/mercedes-quiere-extender-dominio-gran-premio-china-carrera-000-formula_0_93NcNwfHu.html
http://www.clarin.com/deportes/automovilismo
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4 
QUESTÃO 2 
 
 
 
No último quadrinho, identificamos o termo: Pero, que indica um(a) 
a) conjunção condicional. 
b) conjunção adversativa 
c) advérbio de tempo 
d) advérbio de modo. 
e) advérbio de inclusão. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
A resposta correta é a letra B, pois o termo espanhol pero é uma conjunção adversativa, significando 
“mas”, “porém”. 
 
QUESTÃO 3 
 
Rinconete 
 
Rinconete es una revista diaria que se publica desde 1998 en las páginas del Centro Virtual Cervantes. 
Recoge artículos de breve formato sobre cuestiones de cultura hispánica y ofrece un variado abanico de 
informaciones y opiniones sobre lengua, literatura, artes, patrimonio e historia. La palabra Rinconete acoge dos 
significados: por un lado, adopta el nombre del popular personaje de las Novelas ejemplares cervantinas; por otro, 
da la idea de rincón, pequeño lugar al que diariamente pueden acudir los lectores para encontrar nuevas 
propuestas culturales y conocimientos muy variados que se vinculan con las ideas y estéticas expresadas desde el 
español. 
https://cvc.cervantes.es/el_rinconete 
 
O pequeno texto nos informa sobre a revista eletrônica Rinconete, presente no site cvc.cervantes. Conforme as 
informações presentes no texto, podemos concluir que a revista Rinconete 
a) aborda temas como as telenovelas e artistas da Espanha. 
b) trata de romances antigos e contemporâneos espanhóis. 
c) oferece informações e opiniões referentes à cultura hispânica. 
d) é uma homenagem a Miguel de Cervantes, grande romancista espanhol 
e) originou de um local pequeno, no qual leitores realizavam troca de conhecimentos. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
O segundo paragrafo deixa claro que a revista coleta artigos de formato curto sobre questões da cultura hispânica. 
 
 
 
 
 
 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 4 
 
Cuando Einstein rechazó la presidencia de Israel: "No tengo aptitud natural" 
Tres años antes de morir, Einstein fue sorprendido por el primer ministro David Ben Gurion que le ofreció 
ser presidente de Israel. "Me siento profundamente conmovido por la oferta de nuestro Estado de Israel y al mismo 
tiempo triste y avergonzado por no poder aceptarlo. Toda mi vida he tratado con asuntos objetivos. Por tanto, 
carezco tanto de aptitud natural como de experiencia para tratar propiamente con personas y desempeñar 
funciones oficiales", contestó en una misiva en la que añadió: "Me siento todavía más apesadumbrado en estas 
circunstancias porque, desde que fui completamente consciente de nuestra precaria situación entre las naciones 
del mundo, mi relación con el pueblo judío se ha convertido en mi lazo humano más fuerte". En sus últimos años, 
Einstein reiteró su apoyo a Israel reclamando siempre que buscara la paz con los árabes. 
https://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/ciencia. 
 
O texto nos revela uma declaração de Albert Einstein. Destacamos o seguinte fragmento: 
“Me siento todavía más apesadumbrado,” 
 
Esse trecho nos diz que Einstein se sentia: 
a) incomodado. 
b) emocionado. 
c) despreparado. 
d) entristecido. 
e) apenado. 
 
Gabarito: D 
Resolução/Comentário: 
A palavra espanhola Apesadumbrado, quando traduzida para a língua portuguesa, significa entristecido, logo, 
alternativa correta é a letra D. 
 
QUESTÃO 5 
 
 
De acordo com a tirinha, Mafalda classifica os países do hemisfério Norte como 
a) opressores. 
b) desenrolados. 
c) desenvolvidos. 
d) intelectuais. 
e) capitalistas. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
O vocabulário da língua espanhola “desarrollado” significa “desenvolvido”, portanto, letra C é a alternativa correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/ciencia
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6 
Questões de 06 a 45 
 
QUESTÃO 6 
 
 
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s+todas+aquelas+hist% 
C3%B3rias+n%C3%A3o+seria+muito+estranho+acabar+descobrindo& source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-
MPhAhX2DrkGH cAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668#imgrc=wY8j4SnLfYO3JM: 
 
A estrutura acima equivale semanticamente ao dito popular 
a) “As aparências enganam.” 
b) “O diabo não é tão feio quanto parece.” 
c) “Diga-me com quem tu andas e te direi quem és.” 
d) “A beleza está no interior de cada ser.” 
e) “A mentira tem pernas curtas.” 
 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
A linguagem verbal e a não verbal, nessa estrutura, têm como equivalente semântico: “As aparências enganam.”. 
 
QUESTÃO 7 
 
O Parlamento Europeu aprovou em março deste ano legislação para banir em toda a União Europeia (UE) 
uma série de produtos plásticos descartáveis, incluindo cotonetes, canudos, copos, pratos e talheres. A proibição 
entrará em vigor em 2021. O texto foi aprovado por maioria esmagadora entre os eurodeputados reunidos em 
Estrasburgo, na França, com 560 votos favoráveis, 35 contrários e 28 abstenções. A proposta apresentada pela 
Comissão Europeia, o braço executivo da UE, já havia sido aprovada em negociações com os Estados-membros e 
outras autoridades do bloco europeu. A medida proíbe o uso de plásticos descartáveis aos quais existem 
alternativas feitas de outros materiais no mercado e, em caso de produtos para os quais não existam, visa reduzir 
seu consumo em nível nacional, aumentar a exigência em sua produção e sua rotulagem e criar novas obrigações 
para os produtores em relação à gestão e à limpeza de resíduos. A proposta também estabelece o objetivo de 
reciclar 90% das garrafas de plástico até 2029, além de obrigar que sua composição contenha 25% de material 
reciclado até 2025 e 30% até 2030. 
https://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/03/28/151160-parlamento-europeu-aprova- 
banir-plastico-descartavel.html 
 
A decisão do Parlamento Europeu esculpe um cenário marcado por 
a) redirecionamento político com fins lucrativos. 
b) nova restrição econômica para práticas sociais. 
c) novo padrão de consumo e, por conseguinte, de produção. 
d) desenvolvimento de metas econômicas para redução de danos. 
e) desvio de conduta educacional com fim social. 
Gabarito: C 
Resolução/comentário: 
A decisão do parlamento europeu esculpe um cenário marcado pela ausência gradativa do consumo de plástico e, 
consequentemente, esse contexto exigirá novo padrão de produção de bens de consumo. 
 
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s%2Btodas%2Baquelas%2Bhist%C3%B3rias%2Bn%C3%A3o%2Bseria%2Bmuito%2Bestranho%2Bacabar%2Bdescobrindo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-MPhAhX2DrkGHcAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=wY8j4SnLfYO3JM
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s%2Btodas%2Baquelas%2Bhist%C3%B3rias%2Bn%C3%A3o%2Bseria%2Bmuito%2Bestranho%2Bacabar%2Bdescobrindo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-MPhAhX2DrkGHcAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=wY8j4SnLfYO3JM
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s%2Btodas%2Baquelas%2Bhist%C3%B3rias%2Bn%C3%A3o%2Bseria%2Bmuito%2Bestranho%2Bacabar%2Bdescobrindo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-MPhAhX2DrkGHcAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=wY8j4SnLfYO3JM
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s%2Btodas%2Baquelas%2Bhist%C3%B3rias%2Bn%C3%A3o%2Bseria%2Bmuito%2Bestranho%2Bacabar%2Bdescobrindo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-MPhAhX2DrkGHcAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=wY8j4SnLfYO3JM
https://www.google.com/search?q=ap%C3%B3s%2Btodas%2Baquelas%2Bhist%C3%B3rias%2Bn%C3%A3o%2Bseria%2Bmuito%2Bestranho%2Bacabar%2Bdescobrindo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR8qKP-MPhAhX2DrkGHcAQAxoQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=wY8j4SnLfYO3JMhttps://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/03/28/151160-parlamento-europeu-aprova-banir-plastico-descartavel.html
https://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/03/28/151160-parlamento-europeu-aprova-banir-plastico-descartavel.html
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 8 
 
Texto I Texto II 
 
 A body art põe o corpo tão em evidência e o 
submete a experimentações tão variadas, que sua 
influência estende-se aos dias de hoje. Se, na arte 
atual, as possibilidades de investigação do corpo 
parecem ilimitadas – pode-se escolher entre 
representar, apresentar, ou ainda apenas evocar o 
corpo – isso ocorre graças ao legado dos 
artistas pioneiros. 
SILVA, P R. Corpo na arte, body art, body modification: 
fronteiras. II Encontro 
de História da Arte: IFCH-Unicamp, 
2006 (adaptado). 
Nos textos, a concepção de body art está relacionada à intenção de 
a) estabelecer limites entre o corpo e a composição. 
b) fazer do corpo um suporte privilegiado de expressão. 
c) discutir políticas e ideologias sobre o corpo como arte. 
d) compreender a autonomia do corpo no contexto da obra. 
e) destacar o corpo do artista em contato com o expectador. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
A partir da análise dos dois textos, é possível identificar que a concepção de body art diz respeito à utilização do 
corpo como suporte para a expressão do sujeito. 
 
QUESTÃO 9 
 
https://www.google.com/search?q=o+muro+venha+para+o
+lado+de+c%C3%A1+do+muro&source=lnms&tbm= 
isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-
HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668#imgrc=pOz1iUltKv
Ez- M: 
 
A expressão “ficar em cima do muro”, quando utilizada 
em sentido figurado, é uma referência à falta de 
a) opinião 
b) caráter 
c) honestidade 
d) dignidade 
e) fé 
Gabarito: A 
Resolução/Comentário: 
A expressão citada, quando utilizada em sentido figurado, significa “estar em dúvida, indeciso”. 
 
QUESTÃO 10 
 
Texto I Texto II 
 
 
http://www.trensurb.gov.br/paginas/paginas_noticias_d
etalhes.php?codigo_sitemap=5162 
 
 
 
 
O Comitê Gaúcho Impulsor ElesPorElas, em 
parceria com a Trensurb, lançou a campanha ‘Fim da 
linha para a violência contra a mulher’ em todos os 
trens e estações do estado. Trata-se do primeiro 
projeto coletivo do Comitê, integrante do movimento 
mundial da ONU Mulheres. Essa campanha contou 
com a presença, no lançamento, da Dra. Nadine 
Gasman, representante do Escritório da ONU 
Mulheres no Brasil. 
Sistematicamente, a Trensurb participa de 
campanhas Pró-Equidade de Gênero e Raça, 
iniciativa do Governo Federal; promovendo a 
igualdade de oportunidades e de tratamento entre 
homens e mulheres e diferentes raças e etnias por 
meio do desenvolvimento de novas concepções na 
gestão de pessoas e nas culturas organizacionais. 
Todas as entidades que se unem ao Comitê 
devem promover uma mudança interna ou criação de 
programas de empoderamento e defesa das mulheres. 
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
https://www.google.com/search?q=o%2Bmuro%2Bvenha%2Bpara%2Bo%2Blado%2Bde%2Bc%C3%A1%2Bdo%2Bmuro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiB_qW098PhAhX-HrkGHQL4CoQQ_AUIDygC&biw=1284&bih=668&imgrc=pOz1iUltKvEz-M
http://www.trensurb.gov.br/paginas/paginas_noticias_detalhes.php?codigo_sitemap=5162
http://www.trensurb.gov.br/paginas/paginas_noticias_detalhes.php?codigo_sitemap=5162
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
8 
Essa campanha criada por uma companhia de transportes urbanos remete à popular mensagem “Em caso de 
emergência, quebre o lacre”, adesivo de instruções, afixado em muitos locais, para que se aja em situações de 
perigo e de risco de morte. 
É objetivo desse Comitê, por meio da campanha, 
a) coibir estruturas emergentes que permitam o acesso de mulheres a lugares privilegiados nos metrôs, 
impondo-lhes situações de reveses e de domínio masculino. 
b) inibir o assédio a mulheres no transporte público, bem como debater e provocar o tema pelo fim da violência 
contra mulheres em espaços de transportes públicos. 
c) desenvolver espaços físicos particulares que motivem a frequência de mulheres a estações e a trens, com o 
intuito de sensibilizar a usuária ao pagamento de passagens iguais diante da troca da oferta de serviços. 
d) acionar a Trensurb à criação de veículos especiais que promovam o empoderamento das mulheres, a partir 
de um designer especial, projetado exclusivamente para “Elas” e bem longe da violência urbana. 
e) descrever, mensalmente, relatórios à ONU Mulheres do Brasil por meio de levantamento de perfis de usuários 
femininos que busquem unir-se para impedir o acesso a locais pouco confortáveis e insalubres nos fins das 
linhas dos metrôs. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
A campanha objetiva o “fim da linha” para a violência contra mulheres em transportes públicos, ou seja, fim do 
desrespeito, do assédio, da perseguição, por meio do “rompimento do silêncio”, por meio da denúncia de outros 
passageiros que presenciem tais ações. 
 
QUESTÃO 11 
 
Texto I Texto II 
 
 
 
As duas imagens são produções que têm a cerâmica como matéria-prima. A obra Estrutura vertical dupla se 
distingue da urna cerimonial marajoara ao 
a) evidenciar a simetria na disposição das peças. 
b) materializar a técnica sem função utilitária. 
c) abandonar a regularidade na composição. 
d) anular possibilidades de leituras afetivas. 
e) integrar o suporte em sua constituição. 
 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
Mesmo que as duas imagens tenham como matéria-prima a cerâmica, a urna funerária apresenta função 
utilitarista, enquanto a obra “Estrutura vertical dupla” não a possui. Pelo menos, não é perceptível isso na 
comparação da prova. 
 
QUESTÃO 12 
 
Texto I Texto II 
 
https://www.google.com/search?q=meu+amor+%C3
%A9+ pr%C3%B3prio+n%C3%A3o 
+existe+a+placa+alugar&source 
 
HOMÔNIMO: substantivo masculino. Termo que 
designa duas ou mais palavras com o mesmo som, 
mas com significados diferentes. Gramática – que se 
pronuncia (homófono) ou se escreve (homógrafo) da 
mesma maneira que outra palavra, mas possui 
sentidos diferentes.” 
. https://www.dicio.com.br/homonimo/ 
 
https://www.google.com/search?q=meu%2Bamor%2B%C3%A9%2Bpr%C3%B3prio%2Bn%C3%A3o%2Bexiste%2Ba%2Bplaca%2Balugar&source
https://www.google.com/search?q=meu%2Bamor%2B%C3%A9%2Bpr%C3%B3prio%2Bn%C3%A3o%2Bexiste%2Ba%2Bplaca%2Balugar&source
https://www.google.com/search?q=meu%2Bamor%2B%C3%A9%2Bpr%C3%B3prio%2Bn%C3%A3o%2Bexiste%2Ba%2Bplaca%2Balugar&source
https://www.google.com/search?q=meu%2Bamor%2B%C3%A9%2Bpr%C3%B3prio%2Bn%C3%A3o%2Bexiste%2Ba%2Bplaca%2Balugar&source
https://www.dicio.com.br/homonimo/
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
9 
Entre os recursos expressivos utilizados na construção do Texto I, as palavras “alugar” e “há lugar” apresentam-se 
semanticamente diferentes, entretanto, ratificam o conceito apresentado no Texto II. Com base nessaanálise, 
pode-se inferir que o mesmo recurso está presente em: 
a) 
 
b) 
 
 
d) 
 
 
e) 
 
 
c) 
 
Gabarito: E 
Resolução/Comentário: 
A palavra “marca”, na tirinha de Armandinho, 
apresenta-se como homônima, ou seja, tem o mesmo 
som, mas, significado diferente. 
 
 
QUESTÃO 13 
O lazer é importante porque faz parte da vida 
É ato normal simples, é como respiração 
A humanidade precisa de liberdade e descanso 
Mas sempre valorizando a sua disposição 
Sem forçar a comadre a se divertir sem tesão. 
 (Extraído da música Lazer Racional, de Carne Seca. 
Disponível em: http://baboonrising.musicas.mus.br/letras/430055/. Acesso em: 29/05/2015.) 
 
Considerando as problemáticas que envolvem a educação física e suas relações com o lazer e com o tempo livre, 
é correto inferir que 
a) no lazer, jovens criam e reforçam seus laços de identidade social; crianças, por meio da atividade lúdica, 
interpretam e ressignificam o mundo que as cerca; adultos tecem suas relações sociais e renovam valores e 
comportamentos que fundamentam os princípios éticos, estéticos e políticos que regem a sociedade. 
Portanto, momentos de lazer podem ser considerados tempo e espaço de educação. 
b) com o desenvolvimento das cidades e do modo de vida urbano, o comércio expande-se e faz surgir uma série 
de serviços ligados aos divertimentos e à cultura lúdica que estão ao alcance das pessoas, dependentemente 
da classe social e da classe econômica. 
http://baboonrising.musicas.mus.br/letras/430055/
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
10 
c) em um contexto de acumulação flexível, de reformas trabalhista e previdenciária, o tempo livre dos 
trabalhadores está cada vez mais garantido. 
d) internet, tablets, telefones celulares, entre outros são recursos que marcam a busca do ser humano por mais 
tempo, assim ele ocupa esse tempo disponível com mais atividades e afazeres. 
e) tempo livre é aquele que se refere às ações humanas, realizadas mediante a ocorrência de uma necessidade 
externa que faz o indivíduo se sentir no direito e no dever de sua realização, seja com diversão ou afazeres 
trabalhistas. 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
No tocante à cultura infantil, o que se tem observado é o furto da possibilidade que a criança tem de vivenciar 
ludicamente a infância. E tal furto se deve “*...+ ou pela negação temporal e especial do jogo, do brinquedo, da 
festa, ou mesmo através do consumo “obrigatório” de determinados bens e serviços oferecidos como num grande 
supermercado” (MARCELINO, 2002, p. 55). Acrescente-se também, o grande contingente de crianças oriundas da 
classe trabalhadora, que tem sua infância assaltada, por terem de trabalhar, desde cedo, para garantir a sua 
sobrevivência e de sua família. Pode-se, inclusive, falar de “adultização da infância” (Silva, 2006), na qual as 
crianças vão assumindo atribuições de gente adulta e perdendo a sua sociabilidade humana, pautada no SER 
CRIANÇA (ibid.). Neste bojo, na lógica da sociedade capitalista que deixa de considerar a criança enquanto 
produtora de cultura, mas seu mais importante consumidor. Procura-se ingressar, cada vez mais cedo, a criança 
no mundo consumidor de mercadorias, promovendo, tal como o faz com o trabalho (MARX, 2004), a alienação da 
criança consigo, com as outras crianças e com a natureza. Neste sentido, cabe resgatarmos, no limite da ação 
pedagógica, a dimensão lúdica da cultura da criança, que vem sendo assaltada em prol de uma mercadorização 
pura e simples. 
 
QUESTÃO 14 
 
Texto I Texto II 
 
 
Salvator Mundi – Leonardo da Vinci – 1500 
 
 
Salvator Mundi – Titian – 1570 
 
https://www.facebook.com/1503hidtoria/posts/quadro-salvator-mundi-salvador-do-mundo-1500leonardo-da-vinci 
 
Texto III 
Um orbe ou, em latim, globus cruciger é uma joia que representa um globo terrestre rematado com uma 
cruz que simboliza o domínio de Cristo (a cruz) sobre o mundo (o orbe), literalmente sujeito por um governante 
terreno (ou, por vezes, um anjo). Quando é seguro pela própria figura de Cristo, o objeto é conhecido, na 
iconografia ocidental, como Salvator Mundi (Salvador do Mundo). 
 
Texto IV 
 
(Detalhes) 
Carlos II - Retrato por John Michael Wright, c. 1660–1665 
https://www.google.com/search?q=carlos+II+wright&source 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.facebook.com/1503hidtoria/posts/quadro-salvator-mundi-salvador-do-mundo-1500leonardo-da-vinci
https://www.google.com/search?q=carlos%2BII%2Bwright&source
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
11 
O retrato de Carlos II, rei da Inglaterra, de John Michael Wright, demonstra o intento desse artista, de 
a) captar a realeza do orbe para transformar esse rei em primogênito de Deus, dando a ele a soberania divina. 
b) transformar Carlos II em Salvator Mundi, que decidirá, com o mundo nas mãos, o destino de todas as nações 
e de todos os povos. 
c) usar o orbe para supervalorizar a imagem do monarca, caracterizado como ser celestial, no mesmo plano 
sagrado de Cristo. 
d) aviltar o poder de Jesus, o filho de Deus nas narrativas bíblicas, colocado, diante do rei, em segunda posição 
na hierarquia divina. 
e) submeter o rei ao castigo divino, corroborado pela presença do sagrado: o Orbe e a Cruz. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
John Michael Wright, nessa obra particular, atribui ao rei Carlos II condição universal e exagerada importância, 
numa postura claramente ideológica; o rei torna-se o ser celestial, o anjo terreno, que no mesmo plano de Cristo é 
digno de trazer nas mãos o orbe e a cruz. 
 
QUESTÃO 15 
 
Texto I Texto II 
 
 
 
 
Ofélia– de John Everett Millais – 1851/2 
 
 
 
Ofélia - Paul Albert Steck – 1895 
Ounge obviousmag.org/por_entre_letras/2015/03/a-tragedia-amorosa-de-ofelia-em-hamlet.html 
 
Texto III 
 
Mais de cem pintores e artesãos capturaram perfeitamente a morte de Ofélia, personagem da tragédia 
Hamlet, de William Shakespeare, escrita por volta de 1601. Mostram-na serenamente integrada à natureza à sua 
volta, ou cantando antes de se afogar, imperturbável no fundo das águas, impassível ao ser levada pelas 
correntezas, tudo num provável suicídio. 
Cada artista, numa abordagem significativa, aflita, inovadora ou experimental, demonstra maior interesse 
pela loucura que passa a se refletir nela quando, melancólica, amando, vê-se privada do amor de Hamlet, o 
assassino de Polônio, o pai dela. Desesperada de dor, abandona-se ao sofrimento assim descrito: “Seus vestidos 
se abriram, sustentando-a por algum tempo, qual a uma sereia, enquanto ela cantava antigos trechos, sem 
revelar consciência da desgraça, como criatura ali nascida e feita para aquele elemento. Muito tempo, porém, 
não demorou, sem que os vestidos se tornassem pesados de tanta água e que de seus cantares arrancassem a 
infeliz para a morte lamacenta.” 
Não há outro personagem desse escritor que tenha sido mais delineado, demonstrado, reproduzido na pintura. 
Desde 1740, quando se teve notícia das primeiras ilustrações dessa peça, Ofélia foi retomada pelas artes plásticas 
como o arquétipo da donzela indefesa. Derivada do tipo feminino da noiva ou amada morta em plena juventude – tipo 
caro aos poetas românticos – que representava um modelo espiritualizado e espectral de mulher. 
 
A predileção por esse modelo de candura, de virgem frágil, desprotegida e sensibilíssima, em detrimento de 
outras, denotou 
a) preconceito, pois desvalorizou a forma feminina e destituiu da mulher a sua trajetória de sucesso. 
b) realismo, pois mostrou a imagem feminina pela ótica da razão, subvertida à fraqueza da loucura e da morte. 
c) reflexões, uma vez que caracterizou a mulher do passado como insegura, entretanto, mostrou, nos trabalhos 
artísticos desses autores, novos perfis para elas. 
 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
12 
d) romantismo, cultivou a emoção, a fantasia, o sonho, a evasão para mundos exóticos como representação de 
parte do universo da sensibilidade feminina. 
e) modernidade, colocou a mulher ao alcance do empoderamento social e da projeção de seus desejoscomo 
nova medida para a ascensão social. 
Gabarito: D 
Resolução/Comentário: 
Os críticos e artistas debruçam-se mais sobre esse do que sobre qualquer outro trabalho desse autor, porque a 
personagem é parte de um contexto de notáveis análises psicológicas, sobre as quais Shakespeare demonstrou 
ter conhecimento específico, bem como acerca de grandes produções dramáticas. Do ponto de vista da 
linguagem, é uma das mais sugestivas peças dele. A personagem é frágil, delicada, pura e leva a grandes 
reflexões: donzelas desamparadas, sofrimentos, ardores, abandonos, medos e outros temas que permeiam a 
paixão e instigam a imaginação dos românticos. 
 
QUESTÃO 16 
 
Quando o irmão apareceu na porta do escritório, perguntou: 
— Qual é o drama? 
E Gervásio, arriando na cadeira: 
— Preciso muito falar contigo. 
Apanha um cigarro. 
— Fala! 
Então, já com os olhos cheios de lágrimas, o outro pede: 
— Primeiro, fecha a porta. 
Felipe sente que o irmão está arrasado. Surpreso, levanta-se e passa a chave na porta. Volta-se e 
pergunta: 
— Mas o que é que há? 
Gervásio tem um soluço imenso: 
— Sou traído! Adélia me trai! Tem um amante! 
Estupefato, Felipe balbucia: 
— Não é possível! Não pode ser! 
Repete: 
— Me trai, sim! — E batia no peito: — Sou traído! 
— Não acredito, só vendo! (...)” 
Disponível em: http://contobrasileiro.com.br/cansada-de-ser-fria-cronica-de-nelson-rodrigues/ 
 
O fragmento, no qual se faz referência a um fato particular e familiar, apresenta característica fundamental do 
gênero conto ao 
a) expressar a temática de forma ilógica, propondo ao leitor imagens abstratas e buscando apresentar a narrativa 
de modo fragmentado. 
b) propor relatar um diálogo entre irmãos, mesclado por um narrador heterodiegético cujo objetivo é retratar as 
personagens no mesmo tempo e mesmo espaço. 
c) estabelecer uma relação entre o que é ficção e o que é realidade, já que o tema apresentado poderia muito 
bem fazer parte de uma crônica. 
d) provocar o leitor, utilizando o recurso humorístico, a analisar a relação entre os irmãos, que divergem em 
opiniões e convicções. 
e) manter-se fiel ao acontecimento quotidiano, ressaltando as consequências das relações matrimoniais 
abaladas pelo adultério em questão. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
O conto, narrativa curta, caracteriza-se, entre outros elementos, pela relação entre narrador (aquele que conta a 
história) e as personagens (aqueles que atuam na história). No caso do trecho, o narrador é heterodiegético – ou 
seja, usa a 3ª pessoa para contar o fato (verídico ou não). 
 
 
 
 
 
 
http://contobrasileiro.com.br/cansada-de-ser-fria-cronica-de-nelson-rodrigues/
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
13 
QUESTÃO 17 
 
 “Ah! enquanto os Destinos impiedosos 
Não voltam contra nós a face irada, 
Façamos, sim façamos, doce amada, 
Os nossos breves dias mais ditosos. 
Um coração, que frouxo 
A grata posse de seu bem difere, 
A si, Marília, a si próprio rouba, 
E a si próprio fere. 
 
Ornemos nossas testas com as flores. 
E façamos de feno um brando leito, 
Prendamo-nos, Marília, em laço estreito, 
Gozemos do prazer de sãos Amores. 
Sobre as nossas cabeças, 
Sem que o possam deter, o tempo corre; 
E para nós o tempo, que se passa, 
Também, Marília, morre. 
Com os anos, Marília, o gosto falta, 
E se entorpece o corpo já cansado; 
triste o velho cordeiro está deitado, 
e o leve filho sempre alegre salta. 
A mesma formosura 
É dote, que só goza a mocidade: 
Rugam-se as faces, o cabelo alveja, 
Mal chega a longa idade. 
 
Que havemos de esperar, Marília bela? 
Que vão passando os florescentes dias? 
As glórias, que vêm tarde, já vêm frias; 
E pode enfim mudar-se a nossa estrela. 
Ah! Não, minha Marília, 
Aproveite-se o tempo, antes que faça 
O estrago de roubar ao corpo as forças 
E ao semblante a graça (...)” 
GONZAGA, Tomás A. Marilia de Dirceu. São Paulo: Nova Aguilar, 1999 
 
O trecho de Marília de Dirceu, obra de destaque do Arcadismo brasileiro, aborda, entre outros aspectos temáticos, 
a discussão filosófica sobre a passagem do tempo e seus desdobramentos. No trecho, o eu lírico insiste na ideia 
de que 
a) o amor precisa resistir ao tempo que, inevitavelmente, passa. Somente ele, o amor puro, é capaz de 
atravessar as eras e provocar a felicidade duradoura. 
b) o ideal do carpe diem se torna ineficiente nas relações afetuosas, já que o tempo, inexorável, é o grande 
gestor dessas relações. 
c) os elementos naturais constituem a metáfora mais eficaz para expor os males que a passagem do tempo é 
capaz de impor aos amantes. 
d) a paixão deve sempre ser explorada enquanto se é jovem, posto que os amantes não sofrem com a 
passagem temporal. 
e) o ideal do aurea mediocritas, típico dessa estética, deve ser sempre priorizado, já que uma vida desapegada 
dos bens materiais e próxima da simplicidade é o grande tema do trecho. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
O poeta (eu lírico) usa expressões ligadas ao ambiente natural (brando leito, florescentes dias, analogia com o 
cordeiro etc.) para mostrar a urgência do amor. Ou seja: devem amar-se imediatamente, sob pena de o tempo 
impedir que tal relação se realize. 
 
QUESTÃO 18 
Sobre diversidade étnico-racial, de gênero e de pessoas com necessidades especiais, é correto o que se diz em: 
a) Situações desiguais na prática de atividades corporais e esportivas, por vezes, podem ser encontradas entre 
meninos e meninas, negros, índios e brancos, ricos e pobres, pessoas com deficiência e sem deficiência. 
Estar atento a essas questões e ao contexto em que elas ocorrem pode auxiliar na promoção da inclusão, no 
acesso ao esporte e ao lazer e em sua permanência nessas práticas. 
b) Por gênero, pode-se entender a condição social que leva as pessoas a se identificarem como masculinas ou 
como femininas, termo que se diferencia do conceito de sexo, usado para identificar as características 
anatômicas que distinguem os homens das mulheres, e vice-versa. Portanto, para além das diferenças 
biológicas, não é preciso considerar as diferenças culturais e sociais que incidem, fortemente, no acesso e na 
permanência de meninos e de meninas em diferentes modalidades esportivas. 
c) Pessoas com grande dificuldade motora e intelectual devem ser orientadas a não praticar esportes, sob pena 
de prejuízos ao seu organismo, uma vez que suas limitações passam a ser intensificadas. 
d) A homofobia acontece geralmente em forma de brincadeiras, piadas, comentários, e pode gerar o 
afastamento de jovens homossexuais das atividades esportivas, uma vez que eles, frequentemente, são alvo 
de práticas dessa natureza. Assim, nas aulas de educação física, é importante que não sejam discutidas 
questões sobre preconceito e exclusão. 
e) O uso de cadeira de rodas impede a inclusão do cadeirante em atividades esportivas e de lazer, pois esse 
equipamento restringe sua participação no grupo social. 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
De acordo com o tema trabalhado na questão, diversidade ético-racial, de gênero e de pessoas com necessidades 
especiais, podemos afirmar que a Educação Física deve privilegiar todas as culturas, gênero e classes sociais e 
ainda levar em conta as problemáticas criadas em torno dessa temática, discutindo e problematizando-a com os 
educando como forma de conscientização e aprendizado. 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
14 
QUESTÃO 19 
 
A imagem ilustra a reação dos celíacos (pessoas sensíveis ao glúten) ao ler rótulos de alimentos sem glúten. 
Essas reações indicam que, em geral, os rótulos desses produtos 
a) trazem informações explícitas sobre a presença do glúten. 
b) oferecem várias opções de sabor para esses consumidores. 
c) classificam o produto como adequado para o consumidor celíaco. 
d) influenciam o consumo de alimentos especiais para esses consumidores. 
e) variam na forma de apresentação de informações relevantes para esse público. 
Gabarito: E 
Resolução/Comentário: 
Tendo em vista que celíacos só podem comer alimentos sem glúten, as informaçõescontidas no rótulo não são 
capazes de fazê-los ingerir ou não determinados produtos e, sim, aumentar a importância do que pode ser escrito 
nas embalagens, para validar o fator informativo dos rótulos. Ademais, as múltiplas possibilidades de reações 
diante dos rótulos elucida que eles aparecem de formas distintas. 
 
QUESTÃO 20 
 
 
https://www.google.com/search?q=agora+voc%C (Com adaptação) 
 
Considerando a ideia de “vender vidas” e, não, “vender carros”, a FIAT, um dos maiores fabricantes de automóveis 
do mundo, lançou essa genial peça publicitária, criativa e totalmente amarrada ao contexto/timing de alguns 
assuntos polêmicos que “circulavam” pela net. Viralizou com enorme sucesso nas redes sociais. 
 
As informações verbais e não verbais da peça 
a) não permitem afirmar a ocorrência de colisão entre ciclista e veículo por falta de elementos fotográficos. 
b) combatem o uso de veículos alternativos e de ciclistas em pistas de alta periculosidade. 
c) simulam um acidente de trânsito provocado por motorista embriagado. 
d) retrataram, de maneira perspicaz, o óbvio: na troca de carro por acidente, adquira um FIAT. 
e) sugerem que os veículos alternativos são ameaças à vida. O ideal é o carro da FIAT: seguro e tecnológico. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A peça publicitária apresenta a sugestão de o motorista embriagado ser o principal responsável por graves 
acidentes no trânsito. As sugestões verbais tais como o vocativo “você”, a frase nominal “Agora não (vê)” e a lata 
de cerveja aberta - fazendo “o ciclista desaparecer” - são os principais elementos dessa mensagem. A FIAT 
conduz o espectador a essa interpretação por meio de um “toque de conscientização” que espalhou e continua a 
espalhar por inúmeras timelines, e-mails e similares. 
https://www.google.com/search?q=agora%2Bvoc%25C
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
15 
QUESTÃO 21 
 
“A tragédia observada no voo da TAM – Congonhas, em agosto de 2007, onde 199 pessoas morreram, foi 
amenizada politicamente pelo Pan Americano, onde a população brasileira, na grande maioria, prestigiava os 
jogos, esquecendo ou sendo induzida a esquecer as mortes por incompetência política.” 
(HAUSER, 2007, p.21) . 
 
O texto acima indica que o esporte pode ser utilizado politicamente. Neste caso, observamos o esporte como 
a) espetáculo, com alto rendimento no esporte educacional e no participativo, com competições esportivas 
organizadas, esquemas intensivos de treinamento, relações mercantis, reproduzido por diferentes meios de 
comunicação e com assalariamento de atletas. 
b) socializador, constituindo uma possibilidade concreta para mudar o futuro de crianças e adolescentes através 
da prática esportiva, seja em projetos sociais ou em competições. 
c) rendimento, cuja finalidade é de se preparar fisicamente para determinada modalidade esportiva. Seja qual for 
essa atividade, os desafios e dificuldades a serem trilhadas serão bastante similares. 
d) competitivo, tendo como principal finalidade estimular a competição entre os participantes. Porém é importante 
criar uma face educativa, para ensinar crianças e adolescentes que perder ou ganhar não é o que importa, 
mas, sim, fazer com que todos trabalhem por um objetivo em comum. 
e) recreativo, sendo lúdicos ou jogos populares, que têm como objetivo divertir os jogadores. Recreativo é algo 
que dá prazer ou diverte. 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
O esporte com ideia de promover a saúde sempre influenciou o comportamento da sociedade, mudando os seus 
hábitos, os costumes e a cultura, sendo capaz também de criar sonhos e ideais. Vai desde um simples 
passatempo como também atrai torcedores e apreciadores. Com isso, a mídia conseguiu aproximar ainda mais os 
torcedores e os milhares de espectadores fanáticos por futebol e outros esportes, despertando a percepção da sua 
influencia sobre a sociedade. Essas milhares de pessoas passam horas e horas assistindo ao seu time do coração 
entrar em campo; outros até compram pacotes consideráveis de programas de TV a cabo, só pra ver o jogo. Em 
meio a esse fanatismo que a mídia propõe, o esporte se tornou espetáculo, e o que deveria representar a mera 
diversão e prazer hoje é visto como uma manifestação cultural poderosa e influente, capaz de alienar e massificar 
a população em torno do capitalismo e do consumo. 
 
QUESTÃO 22 
 
Explotación infantil 
 
Campanhas contra o trabalho infantil e a exploração de crianças, não importa em que idioma sejam 
construídas, são assuntos profundamente sérios; o problema foi uma prática muito comum em diversas 
civilizações ao longo do desenvolvimento da humanidade e ainda permanece, embora, atualmente, seja uma 
prática condenada na maioria dos países. 
Fonte: http://st-listas.20minutos.es/images/2010-01/187618/2060904_640px.jpg?1264864370 
 
Pode-se depreender do cartum que 
a) há degradação da imagem infantil, destruição de seus corpos, dos sonhos, da integridade e da dignidade da 
criança submetida à tal condição. 
b) crianças mutiladas transformam-se em peso para o empregador, pois serão sustentadas e terão proventos. 
c) crianças submetidas a trabalho pesado tornam-se improdutivas, pois suportam menores atividades, uma vez 
que tendem a brincar e colocam em risco o sucesso de todas as operações. 
d) erros, brincadeiras ou até mesmo conversas durante o horário de trabalho quebram o decurso natural das 
atividades e causam imensos prejuízos. 
e) as restrições ao trabalho infantil precisam ser quebradas, destruídas, pois a criança representa fonte de renda 
e alimentação para a família em estado de pobreza extrema. 
Gabarito: A 
Resolução/Comentário: 
O trabalho infantil impossibilita o convívio da criança com outras crianças e com o desenvolvimento de atividades 
próprias da idade, como brincar e estudar, comprometendo, assim, o desenvolvimento social e educacional dela. 
http://st-listas.20minutos.es/images/2010-01/187618/2060904_640px.jpg?1264864370
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
16 
QUESTÃO 23 
 
Texto I Texto II 
 
 
 
https://pt.aliexpress.com/item/Gustav-Klimt-The-Kiss-artwork-posterl. pinterest/ 
 
 
Texto III Texto IV 
 
 
 
 
Nas reproduções II, III e IV, existem referências explícitas à obra O Beijo, de Gustav Klimt, produzida em 1908; 
o mais conhecido trabalho desse pintor austríaco. É considerado o ponto alto de sua “Era Dourada”, na qual fez 
uma série de pinturas usando folhas de ouro. 
 
A esse processo de retomada e de releituras dá-se o nome de intertextualidade, que tem como primordial 
finalidade a 
a) abordagem dos assuntos “sexo” e “casamento”. 
b) correção de possíveis erros grosseiros. 
c) atualização da obra original. 
d) análise de discrepâncias autorais. 
e) comparação com finalidade catártica. 
Gabarito: C 
Resolução/Comentário: 
A obra de Klimt foi inúmeras vezes revista e atualizada por meio de novas reproduções, objetivo 
da intertextualidade. 
 
 
 
 
https://pt.aliexpress.com/item/Gustav-Klimt-The-Kiss-artwork-posterl.%20pinterest/
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17 
QUESTÃO 24 
 
“Longe do estéril turbilhão da rua, 
Beneditino escreve! No aconchego 
Do claustro, na paciência e no sossego, 
Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua! 
 
Mas que na forma se disfarce o emprego 
Do esforço; e a trama viva se construa 
De tal modo que a imagem fique nua, 
Rica mas sóbria, como um templo grego (...)” 
II – “Catar feijão se limita com escrever: 
Jogam-se os grãos na água de alguidar 
e as palavras na da folha de papel; 
e depois, joga-se fora o que boiar. 
Certo, toda palavra boiará no papel, 
água congelada, por chumbo seu verbo: 
pois para catar esse feijão, soprar nele, 
e jogar fora o leve e oco, palha e eco (...)” 
 BILAC, Olavo. A um poeta. 
In: Poesia completa & Prosa. São Paulo: Ediouro, 2008 
 MELO NETO, João Cabral de. Catar 
Feijão. In: A Educação Pela Pedra. 
São Paulo: Nova Fronteira, 1999 
 
Os trechos apresentados, produções de dois grandes poetas brasileiros – o parnasiano Olavo Bilac e omodernista João Cabral de Melo Neto –, distinguem-se naquilo que é mais importante na literatura: a linguagem. 
Embora possuam tal distinção, os textos se assemelham, pois 
a) os eu-líricos usam a adjetivação excessiva como forma de despertar no leitor a observação quanto ao tema 
proposto: a capacidade que a poesia possui de produzir a abstração. 
b) tanto o poeta modernista quanto o parnasiano utilizam-se de analogias e comparações para apresentar o 
tema proposto, que é a leitura de uma obra. 
c) aos poetas, cabe a responsabilidade de transformar o mundo de acordo com as próprias convicções, ainda 
que haja o risco de sofrer, trabalhar, suar. 
d) apenas o poeta modernista é capaz de enxergar a criação literária como algo capaz de divertir, de entreter – 
daí compará-la ao ato quotidiano de catar feijão. 
e) ambos os poetas fazem uso da metalinguagem para refletir sobre o papel do artista diante do mundo e da 
obra que propõem, questionando seu valor e avaliando sua criação. 
Gabarito: E 
Resolução/Comentário: 
Os poemas apresentados são metalinguísticos – ou seja: abordam o ato de criar criando analogias próprias de 
cada autor. Bilac considera o ato de criar algo silencioso, discreto e, ao mesmo tempo, sofrido. João Cabral 
compara o ato de escrever ao ato de catar feijão, comparando os grãos às palavras. 
 
QUESTÃO 25 
 
Quando hoje acordei, ainda fazia escuro 
 (embora a manhã já estivesse avançada). 
Chovia. 
Chovia uma triste chuva de resignação 
Como contraste e consolo ao calor tempestuoso da noite. 
Então me levantei. 
Bebi o café que eu mesmo preparei, 
Depois me deitei novamente, acendi um cigarro e fiquei pensando... 
– Humildemente pensando na vida e nas mulheres que amei. 
BANDEIRA, Manuel. Poema só para Jaime Ovalle. In: Estrela da vida inteira. São Paulo: Ediouro, 1993 
 
Manuel Bandeira é, para muitos, o poeta-símbolo do Modernismo brasileiro. Com absoluto domínio da linguagem 
tanto erudita quanto popular, criou poemas que, imortalizados, ajudam o leitor a compreender não somente o 
Brasil, mas a existência como um todo. 
 
No poema em questão - uma homenagem ao músico Jaime Ovalle - pode-se depreender que 
a) o verso inicial do poema pode ser visto como uma espécie de abertura narrativa, já que nele se observam 
dados indicadores do tempo (quando) e espaço (fazia escuro). 
b) a referência à manhã, longe de estabelecer conexão temporal, serve para comparar a existência do poeta a 
seu aspecto jovial. 
c) todo o poema tem certo parentesco com a ideal lírico, já que a estrutura em versos, típica desse gênero, 
apresenta a fragmentação do tempo abordado pelo poeta. 
d) no desfecho do poema, o eu lírico, tomado de pernosticismo, reflete sobre as mulheres que passaram por sua vida. 
e) a sucessão de fatos marcados pelo enunciador pode ser resumida pelo verso “Chovia uma triste chuva 
de resignação”. 
Gabarito: A 
Resolução/Comentário: 
Embora o poema em questão seja estruturado em versos, ele pertence, na verdade, à categoria narrativa. Há, nele, 
marcas narrativas muito sólidas, como “Quando hoje acordei”, “Então me levantei”, “Depois me deitei novamente”. É 
comum encontrar, em narrativas, indicadores de espaço, como “fazia escuro” e “calor tempestuoso da noite”. 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
18 
QUESTÃO 26 
 
 “Eu disse uma vez que escrever é uma maldição. Não me lembro por que exatamente eu o disse, e com 
sinceridade. Hoje repito: é uma maldição, mas uma maldição que salva. Não estou me referindo muito a escrever 
para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma 
maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o 
substitui. E é uma salvação. Salva a alma presa, salva a pessoa que se sente inútil, salva o dia que se vive e que 
nunca se entende a menos que se escreva. Escrever é procurar entender, é procurar reproduzir o irreproduzível, é 
sentir até o último fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador. Escrever é também abençoar 
uma vida que não foi abençoada. Que pena que só sei escrever quando espontaneamente a ‘coisa’ vem. Fico 
assim à mercê do tempo. E, entre um verdadeiro escrever e outro, podem-se passar anos. Lembro-me agora com 
saudade da dor de escrever livros.” 
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo, 1999 
 
A escritora modernista Clarice Lispector, uma das mais importantes criadoras literárias do século passado, 
frequentemente escrevia sobre o ato de escrever. Temática comum à geração a que pertencia – a partir do pós-
Guerra –, o ideal metalinguístico tornou-se um providencial instrumento para que o escritor pudesse “conversar” 
com o leitor sobre sua condição de criador. 
 
No texto, é possível perceber que 
a) a autora promove uma contradição que se mantém até o desfecho da narrativa, sem que ela possa 
compreender por que escreve e os motivos que a levam a abordar temas tão complexos. 
b) para a artista da palavra, escrever para jornal é algo tão mais gratificante quanto simples do que escrever 
ficção, embora em ambas as situações ela se sinta amaldiçoada. 
c) o “vício penoso” ao qual ela se refere pode tanto expor a tentativa de criação quanto o ato de consumir 
literatura – situação em que o leitor passa a fazer parte da maldição e da salvação. 
d) o paradoxo é resolvido pelo raciocínio de que o sofrimento inerente à criação literária vem acompanhado pela 
alegria de expressar a compreensão de si e do mundo em que se vive. 
e) escrever é uma maldição porque nem sempre o autor consegue exprimir aquilo que apreciaria dizer. 
Gabarito: D 
Resolução/Comentário: 
O desfecho “Lembro-me agora com saudade da dor de escrever livros” demonstra bem a relação paradoxal entre 
sofrer e alegrar-se com a criação literária. 
 
QUESTÃO 27 
Oswald de Andrade, poeta modernista, escreveu um romance experimental “Memórias sentimentais de João 
Miramar”, em que misturava, entre outras questões, a poesia e a prosa, revelando uma tendência já explorada na 
Europa. Eis um trecho: 
 
“Vinham motivos como gafanhotos para eu e Célia comermos amoras em moitas de bocas. Requeijões fartavam 
mesas de sequilhos. Destinos calmos como vacas quietavam nos campos de sol parado. A vida ia lenta como 
pontes e queimadas. Um matinal arranjo desenvolto de ligas morenava coxas e cachos.” 
 
Se escrito em estéticas anteriores ao Modernismo, o trecho acima revelaria 
a) uma oposição à literatura quinhentista. 
b) a confirmação da estética barroca. 
c) a exploração de elementos presentes no Conceptismo. 
d) certa erudição comum a poemas do início do Romantismo. 
e) a retomada da ideologia árcade. 
Gabarito: E 
Resolução/comentário: 
As referências ao elemento natural, bem como a relação de harmonia e paz estabelecida com o ambiente 
estabelecem uma relação com o arcadismo, através de sua característica principal: o bucolismo. 
 
 
 
 
 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 28 
 
“Se eu morrer novo, 
sem poder publicar livro nenhum 
Sem ver a cara que têm os meus versos em letra impressa, 
Peço que, se se quiserem ralar por minha causa, 
Que não se ralem. 
Se assim aconteceu, assim está certo. 
Mesmo que os meus versos nunca sejam impressos, 
Eles lá terão a sua beleza, se forem belos. 
Mas eles não podem ser belos e ficar por imprimir, 
Porque as raízes podem estar debaixo da terra 
Mas as flores florescem ao ar livre e à vista. 
Tem que ser assim por força. 
Nada o pode impedir. 
Se eu morrer muito novo, oiçam isto: 
Nunca fui senão uma criança que brincava. 
Fui gentio como o sol e a água, 
De uma religião universal que só os homens não têm. 
Fui feliz porque não pedi cousa nenhuma, 
Nem procurei achar nada, 
Nem achei que houvesse mais explicação 
Que a palavra explicação não ter sentido nenhum (...)” 
PESSOA, Fernando. Ficções do Interlúdio. Lisboa: Relógio D’água, 1984 
 
Fernando Pessoa é um dos grandes nomes da poesia em língua portuguesa. Considerado um dos pais da 
modernidade em nossa língua, utilizou-sede um recurso linguístico/poético muito comum a seus 
sucessores poéticos. 
 
Tal recurso é encontrado em: 
a) “Eu canto porque o instante existe / e a minha vida está completa / não sou alegre nem sou triste / sou poeta 
(...)” (C. Meireles) 
b) “Das feridas que a pobreza cria / sou o pus / sou o que de resto restaria / aos urubus (...)” (G. Gil) 
c) “Quando nasci / um anjo torto / desses que vivem na sombra, disse: / Vai, Carlos, ser gauche na vida (...)” (C. 
Drummond de Andrade) 
d) “(...) e não há razões para babaquices / metafísicas em cabeça a prêmio. / antes que se consuma a sentença / 
que se consuma a vida.” (W. Motta) 
e) “Em casa, os amigos do jantar não se metiam a dissuadi-lo. Também não confirmavam nada, por vergonha 
uns dos outros; sorriam e desconversavam.” (Machado de Assis) 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
O poeta utiliza-se da metalinguagem no texto – o mesmo o faz a poeta Cecília Meireles. O ato de cantar é o ato 
de escrever. 
 
QUESTÃO 29 
 
Migna terra tê parmeras, 
Che ganta inzima o sabiá, 
As aves che stó aqui, 
Tambê tuttos sabi gorgeá. 
 
A abobora celestia tambê, 
Chi tê lá na mia terra, 
Tê moltos millió di strella 
Chi non tê na Ingraterra. 
Os rios lá sô maise grandi 
Dus rio di tuttas naçó; 
I os matto si perdi di vista, 
Nu meio da imensidó. 
 
Na migna terra tê parmeras, 
Dove ganta a galligna dangolla; 
Na migna terra tê o Vapr’elli, 
Chi só anda di gartolla. 
BANANERE, Juó. Poemas. São Paulo: Brasiliense, 1981 
 
Juó Bananere foi um pseudônimo usado pelo escritor e engenheiro Alexandre Ribeiro Marcondes Machado para 
criar obras literárias que representavam o falar de um grupo de imigrantes italianos que vivia em SP. Nessa seara, 
é um dos mais emblemáticos poetas brasileiros. 
 
A leitura permite entender que 
a) a compreensão do texto independe do entendimento gramatical de palavras e frases, da percepção dos 
argumentos e das intenções inerentes ao próprio texto e ao autor. 
b) além de ser uma paródia ao famoso poema de Gonçalves Dias, é também um canto paralelo, porque, ao mesmo 
tempo em que ironiza seus aspectos ufanistas, presentifica o tema, atualizando-o para uma nova situação. 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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c) a oralidade subjacente à escrita de Juó é artificial, embora se possa ouvir um imigrante italiano que veio, 
ignorante e esperançoso, trabalhar braçalmente no Brasil, ou melhor, nas lavouras de café do interior paulista. 
d) o autor opera a linguagem, misturando o léxico, driblando a sintaxe, alterando a semântica, mantendo a 
solenidade da poesia, no intuito de provocar uma espécie de quebra ideacional da própria linguagem. 
e) o texto provoca reflexões sobre a linguagem intermediária, oral, que transportou e recriou na escrita, bem aos 
moldes árcades. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
O poema Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, poeta romântico, é recriado por Bananere, referindo-se aos 
imigrantes que, sentindo saudades da terra natal (Itália), recriam, num italiano “macarrônico”, a dor de estarem 
‘exilados’ no Brasil. 
 
QUESTÃO 30 
 
Texto I Texto II 
 
BANKSY. Disponível em: www.banksy.co.uk. 
Acesso em: 4 ago. 2012 
 Só Deus pode me julgar 
Soldado da guerra a favor da justiça 
Igualdade por aqui é coisa fictícia 
Você ri da minha roupa, ri do meu cabelo 
Mas tenta me imitar se olhando no espelho 
Preconceito sem conceito que apodrece a nação 
Filhos do descaso mesmo pós-abolição 
MV BILL. Declaração de guerra. Manaus: BMG, 2002 
(fragmento). 
 
 
O trecho do rap e o grafite evidenciam o papel social das manifestações artísticas e provocam a 
a) consciência do público sobre as razões da desigualdade social. 
b) rejeição do público-alvo à situação representada nas obras. 
c) reflexão contra a indiferença nas relações sociais de forma contundente. 
d) ideia de que a igualdade é atingida por meio da violência. 
e) mobilização do público contra o preconceito racial em contextos diferentes. 
Gabarito: C 
Resolução/comentário: 
No texto I, a imagem de um homem com o rosto tampado e em uma posição de confronto que parece estar 
prestes a atirar um objeto contra algo ou alguém, alude a quem joga bombas em manifestações. Entretanto, essa 
percepção é desconstruída ao percebermos que o homem na foto segura flores, no intuito de atirá-las, como se 
estivesse oferecendo paz e amor, trazendo uma conotação positiva. Já no texto II, o rap de Mv Bill denuncia as 
desigualdades sociais e a falta de oportunidades; os dois textos refletem contra a indiferença e reforçam a 
resistência contra a injustiça social. 
 
QUESTÃO 31 
 
“Começo o arrepender-me deste livro. Não que ele me canse; eu não tenho que fazer; e, realmente, 
expedir alguns magros capítulos para esse mundo sempre é tarefa que distrai um pouco da eternidade. Mas o livro 
é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração cadavérica; vício grave, e aliás ínfimo, porque o maior defeito 
deste livro és tu, leitor. Tu tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narração direita e nutrida, 
o estilo regular e fluente, e este livro e o meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à esquerda, andam e 
param, resmungam, urram, gargalham, ameaçam o céu, escorregam e caem...” 
 
ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ediouro, 1978 
 
O trecho em questão faz parte da obra que rompeu com as estruturas românticas vigentes, Memórias Póstumas 
de Brás Cubas. O fragmento escolhido autoriza o leitor a interpretar que o 
a) narrador exalta a busca pela verossimilhança. 
b) leitor e o narrador são protagonistas de uma guerra cerebral. 
c) narrador retoma elementos árcades ao afirmar que quer se “distrair”. 
d) narrador reflete sobre sua condição artística. 
e) leitor é o culpado de o texto não ser lido. 
Gabarito: D 
Resolução/comentário: 
Nesse trecho metalinguístico, o narrador comenta sobre o ato de escrever e, por consequência, do seu papel 
como escritor. 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
21 
QUESTÃO 32 
 
 
com a loucura no bolso, orlando entrou 
na biblioteca estadual. 
folheou folhas estapafúrdias sobre 
as ideias a arquitetura e a descompostura 
dos homens. 
aí achou graça. aí ficou sério. aí riu. 
aí chorou demais. 
aí começou a tremer. 
sentiu o bolso furado. 
sentiu o corpo molhado. 
derretendo-se. 
beto chegou a tempo de recolher num copo 
a poça d’água que corria pelo ralo. 
orlando disse mais tarde: 
não faço isso never more. 
 
CHACAL, O Preço da Passagem. Brasiliense, 1980 
 
O poeta Chacal, contemporâneo, participou dos movimentos denominados Poesia Jovem e Poesia Marginal, 
típicos do início dos anos 1970. Sua poesia irônica, iconoclasta e rebelde representou, junto a outros poetas, a 
resistência ao regime de censura e opressão instaurado no Brasil da década anterior. 
 
Baseando-se no texto selecionado, pode-se concluir que 
a) há uma diferenciação entre a posição social do eu lírico e o comportamento da sociedade como um todo. 
b) mostra a expressão contracultural do eu lírico, que é exposto como alguém capaz de se emocionar diante 
da realidade. 
c) o desfecho do poema revela a melancolia do eu lírico diante das adversidades pelas quais os poetas de sua 
geração passaram. 
d) a linguagem oralizada evidencia a atmosfera elitizada na qual se encontra não somente a personagem 
orlando, mas também o amigo beto. 
e) embora a estrutura do texto seja dramática, o poema revela elementos narrativos, já que conta a história da 
ida de um homem à biblioteca estadual e os desdobramentos a partir daí. 
Gabarito: B 
Resolução/Comentário: 
No poema, a personagem orlando (com minúsculas), diante do mundo que a biblioteca se lhe apresenta, 
emociona-se: chora, ri, desfaz-se. 
 
QUESTÃO 33 
 
 
https://www.google.com/search?q=charges+para+interpretação 
 
A partir da análise dos gêneros textuais, pode-se inferir que o cartum tem como objetivo principal 
a) refletir acerca do uso exagerado de tecnologias por crianças e a inserção precoce delas ao 
mundo tecnológico. 
b) valorizara língua estrangeira em detrimento da fala nacional, em manifestação de desprezo e 
de preconceito. 
c) caracterizar a linguagem urbana, seu coloquialismo e descompromisso com a norma culta, variedade 
linguística de maior prestígio. 
d) refletir acerca da repartição das riquezas, no Brasil, e dos bens socialmente produzidos entre os habitantes e 
entre os diferentes estratos. 
e) criticar a alta taxa de natalidade nas camadas carentes do Brasil, ocorrida diante da melhoria do acesso a 
serviços sanitários e melhoria na qualidade de vida. 
Gabarito: D 
Resolução/Comentário: 
“O Brasil é um dos países mais desiguais do mundo. Na nossa história recente, o maior aumento na desigualdade 
se deu nas décadas de 1960 e 1970, em decorrência de uma política econômica que visava concentrar a renda 
nas classes mais ricas para incentivar o investimento e o consequente crescimento da produção. (...)” 
https://www.infoescola.com/economia/distribuicao-de-renda/ 
 
http://www.google.com/search?q=charges%2Bpara%2Binterpreta%C3%A7%C3%A3o
http://www.google.com/search?q=charges%2Bpara%2Binterpreta%C3%A7%C3%A3o
https://www.infoescola.com/economia/distribuicao-de-renda/
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QUESTÃO 34 
 
Em 1º de outubro, o Dia Internacional do Idoso é comemorado. A data foi instituída em 1990 pela 
Organização das Nações Unidas (ONU) para homenagear os mais velhos e também chamar a atenção para as 
questões que os envolvem. No Brasil, o desafio é duplo. O país, que era considerado jovem, vive o aumento da 
expectativa de vida, que está mudando esse quadro. Até 2060, a população com 80 anos ou mais deve somar 19 
milhões de pessoas, diz o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Até lá, o país tem o desafio de 
promover a valorização das pessoas mais velhas e garantir políticas para que elas envelheçam com qualidade. 
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/brasil-tem-desafio-de-garantir-envelhecimento- 
populacional-com-qualidade 
 
De acordo com o texto, o envelhecimento da população repercute no gerenciamento do país, revelando que: 
a) o acúmulo de informações promove sociabilidade. 
b) as mudanças sociais demandam medidas sociopolíticas. 
c) o crescimento populacional acarreta mobilizações das grandes massas. 
d) a articulação entre instituições público-privadas pressupõe desenvolvimento social. 
e) a universalização de debates sociais possibilita avanço político. 
Gabarito: B 
Resolução/comentário: 
O envelhecimento da população reflete na mudança social capaz de exigir ações sociopolíticas a fim de atender às 
novas demandas provenientes desse quadro. 
 
QUESTÃO 35 
Rui Guerra e Chico Buarque de Holanda escreveram uma peça para teatro chamada "Calabar", pondo em dúvida 
a reputação de traidor que foi atribuída a Calabar, pernambucano que ajudou decisivamente os holandeses na 
invasão do Nordeste brasileiro, em 1632. 
 
- Calabar traiu o Brasil que ainda não existia? Traiu Portugal, nação que explorava a colônia onde Calabar havia 
nascido? Calabar, mulato em uma sociedade escravista e discriminatória, traiu a elite branca? 
 
Os textos referem-se também a esta personagem. 
 
Texto I 
"... dos males que causou à Pátria, a História, a inflexível História, lhe chamará infiel, desertor e traidor, 
por todos os séculos" 
Visconde de Porto Seguro, in: SOUZA JÚNIOR, A. Do Recôncavo aos Guararapes. Rio de Janeiro: Bibliex, 1949. 
 
 
Texto II 
"Sertanista experimentado, em 1627 procurava as minas de Belchior Dias com a gente da Casa da Torre; 
ajudara Matias de Albuquerque na defesa do Arraial, onde fora ferido, e desertara em consequência de vários 
crimes praticados..." (os crimes referidos são o de contrabando e roubo). 
CALMON P. História do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1959. 
 
Pode-se afirmar que 
a) a peça e os textos abordam a temática de maneira parcial e chegam às mesmas conclusões. 
b) a peça e o texto I refletem uma postura tolerante com relação à suposta traição de Calabar, e o texto II mostra 
uma posição contrária à atitude de Calabar. 
c) os textos I e II mostram uma postura contrária à atitude de Calabar, e a peça demostra uma posição 
indiferente em relação ao seu suposto ato de traição. 
d) a peça e o texto II são neutros com relação à suposta traição de Calabar, ao contrário do texto I, que condena 
a atitude de Calabar. 
e) a peça questiona a validade da reputação de traidor que o texto I atribui a Calabar, enquanto o texto II 
descreve ações positivas e negativas dessa personagem. 
Gabarito: E 
Resolução/comentário: 
Observando os documentos oferecidos, notamos que a figura de Calabar assume os mais diferentes tipos de 
juízo. No primeiro texto da peça, ele é heroicizado em contraposição à velha abordagem histórica, que 
considerava Calabar como um traidor da pátria, conforme salientado no texto I. Finalmente, analisando o texto II, 
observamos a existência de uma visão equilibrada onde as interpretações extremas cedem lugar a um 
personagem histórico mais bem delineado. 
 
 
 
 
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/brasil-tem-desafio-de-garantir-envelhecimento-populacional-com-qualidade
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-09/brasil-tem-desafio-de-garantir-envelhecimento-populacional-com-qualidade
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QUESTÃO 36 
 
Como uma onda 
 
Nada do que foi será de novo 
Do jeito que já foi um dia 
Tudo passa, 
Tudo sempre passará 
A vida vem em ondas como um mar 
Num indo e vindo infinito 
Tudo o que se vê não é 
Igual ao que a gente viu há um segundo 
Tudo muda o tempo todo no mundo 
Não adianta fugir, nem mentir pra si mesmo 
Agora, há tanta vida lá fora 
Aqui dentro sempre 
Como uma onda no mar 
Compositores: Nelson Motta / Lulu Santos 
 
A instabilidade das cousas do mundo 
 Gregório de Matos 
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, 
Depois da Luz se segue a noite escura, 
Em tristes sombras morre a formosura, 
Em contínuas tristezas a alegria. 
 
Porém se acaba o Sol, por que nascia? 
Se é tão formosa a Luz, por que não dura? 
Como a beleza assim se transfigura? 
Como o gosto da pena assim se fia? 
 
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza, 
Na formosura não se dê constância, 
E na alegria sinta-se tristeza. 
 
Começa o mundo enfim pela ignorância, 
E tem qualquer dos bens por natureza 
A firmeza somente na inconstância. 
Fonte: SPINA, S. 1995. A poesia de Gregório de Matos. SP, Edusp. 
 
Na comparação entre os textos, observa-se que 
a) ambos tratam da efemeridade da vida e a transitoriedade dos fatos cotidianos como é possível perceber em 
“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, / Depois da Luz se segue a noite escura”, “Nada do que foi será de 
novo / Do jeito que já foi um dia / Tudo passa” 
b) o poema de Gregório se baseia principalmente com o pessimismo presente fortemente no Barroco e explícito 
nos dois tercetos. A canção também se apoia no pessimismo abordando que não “adianta fugir, nem mentir”, 
a vida se finda. 
c) tanto o poema quanto a canção apresentam construções formais baseadas no ritmo e na construção sonora 
de rimas e aliterações. 
d) a canção aborda a transitoriedade da vida de maneira mais tranquila do que no poema. O eu lírico deve 
acostumar-se a essa efemeridade e simplesmente viver, enquanto no poema essa transitoriedade é pesada e 
afeta negativamente o eu lírico. 
e) o poema de Gregório e a canção não podem ser comparados enquanto temática, já que são produções 
artísticas distantes no tempo, mesmo tratando de temáticas similares. 
Gabarito: A 
Resolução/comentário: 
As temáticas dos textos são similares e caras ao barroco. A efemeridade da vida e sua transitoriedade aparecem 
em ambos os textos. 
 
 
 
 
 
 
 
http://poesiacontraaguerra.blogspot.com/2007/01/cidade-da-bahia.html
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QUESTÃO 37 
 
Texto I 
Mulher assassinada 
 
Policiais que faziam a ronda no centro da cidade encontraram, na madrugada deontem, perto da Praça da Sé, o 
corpo de uma mulher aparentando 30 anos de idade. Segundo depoimentos de pessoas que trabalham nos bares 
próximos, trata-se de uma prostituta conhecida por Nenê. Ela foi assassinada a golpes de faca. A polícia descarta 
a hipótese de assalto, pois sua bolsa, com a carteira de dinheiro, foi encontrada junto ao corpo. O caso está sendo 
investigado pelo delegado do segundo Distrito Policial. 
(Jornal da Cidade) 
 
Texto II 
 
 
Pequena crônica policial 
Jazia no chão, sem vida, 
E estava toda pintada! 
Nem a morte lhe emprestara 
A sua grave beleza... 
Com fria curiosidade, 
Vinha gente a espiar-lhe a cara, 
As fundas marcas da idade, 
Das canseiras, da bebida... 
Triste da mulher perdida 
Que um marinheiro esfaqueara! 
Vieram uns homens de branco, 
Foi levada ao necrotério, 
E quando abriam, na mesa, 
O seu corpo sem mistério, 
Que linda e alegre menina 
Entrou correndo no céu?! 
Lá continuou como era 
Antes que o mundo lhe desse 
A sua maldita sina: 
Sem nada saber da vida, 
De vícios ou de perigos, 
Sem nada saber de nada... 
Com a sua trança comprida, 
Os seus sonhos de menina, 
Os seus sapatos antigos! 
(Mário Quintana) 
 
Na composição entre os textos, é possível observar que 
a) o texto 1 é um texto literário pois se caracteriza por apresentar uma linguagem pessoal que carrega emoções 
ao abordar a morte de um ser humano. 
b) o texto 1 é um exemplo do texto não-literário, também chamado de texto utilitário, e se caracteriza por utilizar 
uma linguagem impessoal que demonstra a realidade tal como ela é, nua e crua. 
c) o texto 2 é um exemplo de texto literário, pois é construído de forma objetiva e com linguagem denotativa, 
sempre priorizando a informação, mas sem deixar de lado a emoção. 
d) o texto 2 é um texto não literário marcado pela subjetividade e sentido conotativo. São aqueles que expressam 
a realidade ou ficção de uma forma poética, sendo totalmente influenciados por quem os escreve. 
e) os dois textos podem ser classificados de mesma maneira, já que abordam assuntos de mesma temática, 
referente à nossa realidade. 
Gabarito: B 
Resolução/comentário: 
O texto literário possui uma linguagem predominantemente conotativa e plurissignificativa, podendo ser verossímel 
ou não. Já o texto não literário há o predomínio de uma linguagem denotativa, objetiva e com o objetivo primeiro 
da informação. 
 
 
 
 
 
https://2.bp.blogspot.com/-QdYBRUZVWm4/V4FakMMA1kI/AAAAAAAABuY/gUg5PnSuRmg4wn_6QWhxERAIzZioM4m9ACLcB/s1600/morta.jpg
https://2.bp.blogspot.com/-QdYBRUZVWm4/V4FakMMA1kI/AAAAAAAABuY/gUg5PnSuRmg4wn_6QWhxERAIzZioM4m9ACLcB/s1600/morta.jpg
https://2.bp.blogspot.com/-QdYBRUZVWm4/V4FakMMA1kI/AAAAAAAABuY/gUg5PnSuRmg4wn_6QWhxERAIzZioM4m9ACLcB/s1600/morta.jpg
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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QUESTÃO 38 
 
Anoitecer 
 
A Dolores 
É a hora em que o sino toca, 
mas aqui não há sinos; 
há somente buzinas, 
sirenes roucas, 
apitos aflitos, pungentes, trágicos, 
uivando escuro segredo; 
desta hora tenho medo. 
[…] 
É a hora do descanso, 
mas o descanso vem tarde, 
o corpo não pede sono, 
depois de tanto rodar; 
pede paz – morte – mergulho 
no poço mais ermo e quedo; 
desta hora tenho medo. 
Hora de delicadeza, 
agasalho, sombra, silêncio. 
Haverá disso no mundo? 
É antes a hora dos corvos, 
bicando em mim, 
meu passado, meu futuro, meu degredo; 
desta hora, sim, tenho medo. 
ANDRADE, C. D. A rosa do povo. Rio de Janeiro: Record, 
2005 (fragmento). 
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Com base no contexto da Segunda Guerra Mundial, o livro “A rosa do povo” revela desdobramentos da visão 
poética. No fragmento, a expressividade lírica demonstra um(a) 
a) defesa da esperança como forma de superação das atrocidades da guerra. 
b) desejo de resistência às formas de opressão e medo produzidas pela guerra. 
c) olhar pessimista das instituições humanas e sociais submetidas ao conflito armado. 
d) exortação à solidariedade para a reconstrução dos espaços urbanos bombardeados. 
e) espírito de contestação capaz de subverter a condição de vítima dos povos afetados. 
Gabarito: C 
Resolução/comentário: 
Nesse texto, o eu-lírico se demonstra desesperançoso em relação ao fim da guerra; sente-se oprimido, sufocado 
diante dela, mesmo nos momentos em que deveria ter paz. Vocábulos como “sino”, “buzinas”, “sirenes” são 
utilizados de forma metonímica para sugerir a falta de sossego. 
 
QUESTÃO 39 
 
A figura de linguagem registrada no primeiro quadrinho da tirinha ocorre também em: 
a) “Maria é um dom, uma certa magia, uma força que nos alerta” 
b) “A vida é um palco de ilusões” 
c) “Como é viver sem amar?” 
d) “O amor é como uma caravana de flores” 
e) “Tudo é muro! E mundo.” 
Gabarito: D 
Resolução/comentário: 
Na tirinha, temos um exemplo de comparação também perceptível no item d. A comparação é uma metáfora 
explicitada pelo uso da partícula comparativa. 
 
2019 - 2º SIMULADO ENEM 
 
 
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Texto para as próximas três questões: 
Cacarecos da língua 
Gregório Duvivier 
Todo dia uma palavra morre e a gente não se dá conta. Ao contrário das pessoas, que por vezes morrem de 
desastre, as palavras só morrem aos poucos, devagarinho, cada dia um pouco – à medida em que as pessoas que as 
usavam vão morrendo também. Minha avó, por exemplo. Tenho certeza de que levou junto com ela a palavra “lorota”. 
Há uma multidão de palavras pelas quais nada mais se pode fazer: já habitam o subterrâneo das palavras findas. O 
coração parou, o cérebro também, o médico declarou o óbito e o padre fez a extrema-unção. Provecto. Linfa. Ergástulo. 
Patego. Algumas, claro, são natimortas: Lorpa. Trenguice. Lordaço. Não adianta bisturi ou eletrochoque – nada no 
mundo vai resgatá-las. Algumas, para não morrer, reinventaram-se. Trocaram de sexo, de nome e de profissão. A 
palavra “zoeira” já significou barulho: hoje significa troça. Não é o caso da palavra “troça”, tadinha, que tá nas últimas – 
apesar de tão gozada. O verbo gozar, no entanto, se reinventou. Trabalhava no ramo do humor, hoje tá no ramo do 
prazer – taí um cara que sabe aproveitar a vida. (...) Há palavras, no entanto, pelas quais ainda vale lutar. A palavra 
“cacareco”, por exemplo, tá na UTI. Pros jovens que não chegaram a conhecê-la, cacareco é uma coisa velha, já sem 
utilidade. Sim, a própria palavra cacareco virou um cacareco. (...) O hospital das palavras está cheio – e ninguém nem 
sequer vai visitar as enfermas (“enfermas”: taí outra palavra dodói). Elas não têm orgulho. Pra reavivá-las, basta chamar 
em voz alta que elas voltam serelepes, faceiras – acabou de acontecer com as palavras “serelepe” e “faceira”. 
Precisamos fazer uma força-tarefa pra salvar a palavra “força-tarefa”. Junto com as palavras morrem também as coisas 
– e às vezes é impossível saber quem morreu primeiro, se a palavra ou a coisa. 
Adaptado de https://colunasduvivier.tumblr.com/. Acesso em 15/04/2019. Texto originalmente publicado no Jornal Folha de São 
Paulo, no dia 15 de julho de 2016. 
 
QUESTÃO 40 
Em “Cacarecos da língua”, Gregório Duvivier apresenta um olhar crítico sobre o uso de códigos linguísticos como 
meio de gerar significados. Para justificar o potencial de uma língua como caracterizadora de identidade, as ideias 
do texto convergem para uma observação prioritária de um fenômeno de ordem 
a) social, na medida em que as palavras adquirem conotações diferentes de acordo com o grupo falante. 
b) econômica, visto que as transformações na comunicação advêm de perspectivas mercadológicas. 
c) histórica, por meio das transformações temporais no processo de significação do léxico, representadas pelas 
metáforas de “morte”, “reinvenção” e “enfermidade”. 
d) regional, com o entendimento de que os códigos linguísticos se modificam de acordo com as interações 
humanas desenvolvidas em dado espaço geográfico. 
e) cultural, na medida em que as palavras recebem significações e ressignificações de acordo com o nível de 
cultura letrada desenvolvido nas comunidades falantes. 
Gabarito: C 
Resolução/comentário: 
Por meio de construções