Avaliação Final avaliacao teorias e praticas do curriculo

Prévia do material em texto

Para Hernandez e Ventura (1998), a globalização e a significatividade são, pois, dois aspectos essenciais que se plasmam nos projetos. É necessário destacar o fato de que as diferentes fases e atividades que se devam desenvolver num projeto ajudam aos alunos a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e exige do professorado responder aos desafios que estabelece uma estruturação muito mais aberta e flexível dos conteúdos escolares. Construa um projeto respeitando os interesses e as especificidades da idade com a qual será destinado no projeto e a interdisciplinaridade entre os diferentes saberes.
FONTE: HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. ( * Máximo 1000 caracteres )
	
	
	2.
	O currículo expressa ideologias e concepções de ser humano, de sociedade e de educação. Dessa maneira, o currículo é um documento norteador da educação formal, sendo muito mais do que uma lista de disciplinas e seus respectivos conteúdos. Disserte sobre como o currículo é influenciado por fatores históricos. ( * Máximo 1000 caracteres )
	
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Parte superior do formulário
	1.
	A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Componente que operacionaliza a ação pedagógica.
II- Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços.
III- Componente que define pressupostos e ideologias.
IV- Componente que define objetivos e recursos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
	
	a) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	 
	 
	2.
	A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
	
	b) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
	
	c) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
	
	d) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
	 
	 
	3.
	A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento, advindos da epistemologia positivista. 
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular e opções metodológicas educativas.
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de trabalho educativo.
IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2005.
	
	a) I.
	
	b) II, III e IV.
	
	c) II e III.
	
	d) I, III e IV.
	 
	 
	4.
	O projeto de trabalho foi idealizado por John Dewey com início na Pedagogia, em uma Escola Experimental da Universidade de Chicago. O trabalho pedagógico baseado nos projetos de trabalho evidencia um currículo que transcende o dogmático imposto pela escola. Sobre as características que estruturam a função do projeto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Permeia o tratamento da informação com a relação entre os diferentes conteúdos sobre os problemas ou hipóteses, para facilitar aos alunos o processo de construção dos seus conhecimentos.
PORQUE 
II- O projeto segue um determinado eixo e apresenta a definição do conceito, problema geral, questionamentos que se inter-relacionam, segundo a temática escolhida para ser investigada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 
	 
	5.
	A LDB, Lei n. 9394/1996, marcou a educação, gerando muitos investimentos no sentido intelectual e financeiro dos profissionais da educação. Foi assinada há 21 anos atrás, trazendo importantes inovações e permitindo colher avanços significativos. Sobre a formação dos profissionais da educação segundo a LDB, analise as sentenças a seguir:
I- Deve atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica.
II- Tem como fundamento a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho. 
III-Tem como fundamento a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.
IV- Considera o aproveitamento da formação e experiências anteriores, porém apenas em instituições de ensino públicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 4 out. 2018.
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	6.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 
	 
	7.
	A Constituição da República Federativa do Brasil, denominada Constituição Cidadã, é considerada por muitos especialistas como uma peça fundamental para a consolidação do Estado democráticode direito no país, bem como da noção de cidadania, ainda tão frágil para a população brasileira. Especificamente em seu Artigo 6º traz os direitos dos cidadãos brasileiros. Sobre esses direitos, analise as sentenças a seguir:
I- Educação, saúde, trabalho e lazer.
II- Segurança, previdência social, proteção à maternidade e à infância.
III- Assistência aos desamparados.
IV- Assistência aos moradores de rua. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de outubro de 1988. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508200/CF88_EC85.pdf>. Acesso em: 5 out. 2018.
	
	a) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	 
	 
	8.
	O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica; isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como "conhecimento dos poderosos". Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa "conhecimento poderoso" - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja a área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular.
II- O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade.
III- A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar e como, não se ocupa dos processos avaliativos.
IV- O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
	
	a) II, III e IV.
	
	b) I, II e IV.
	
	c) I, II e III.
	
	d) I, III e IV.
	 
	 
	9.
	A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 
	 
	10.
	Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
(    ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
(    ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
(    ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - F - V.
	
	b) F - V - F - F.
	
	c) F - V - V - F.
	
	d) V - F - V - V.
	 
	 
	11.
	(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
	
	a) I, apenas.
	
	b) I e II, apenas.
	
	c) II e III, apenas.
	
	d) III, apenas.
	 
	 
	12.
	(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
	
	a) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	b) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	c) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	d) Libertário, pois pregava o fim do Estado.
	 
Parte inferior do formulário