1 avaliacao teorias e praticas do curriculo nota 6

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1.
	Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com base nesta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando na organização do conhecimento, em suas práticas educacionais.
(    ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou acréscimos à aprendizagem dos alunos.
(    ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola.
(    ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo.
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação.
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	No final dos anos 1960, alguns fatos desafiaram a sociedade americana, como o racismo, o desemprego, a violência urbana, entre outros. Esses fatores foram determinantes para o aparecimento de diferentes movimentos sociais, que inconformados com a desigualdade e a reprodução dessas estruturas no currículo foram buscar apoio nas Teorias Críticas. Sobre essas teorias, analise as sentenças a seguir:
I- Questionam os arranjos sociais e educacionais, assim como a pesquisa quantitativa.
II- Promoviam o positivismo e os seus métodos científicos.
III- Responsabilizavam a conservação do status quo pelas desigualdades e injustiças sociais.
IV- Denunciavam o currículo como reprodutor das estruturas de classe da sociedade capitalista.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
	 b)
	O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
	 c)
	O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
	 d)
	O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
	5.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	Os estudos sobre currículo tiveram início nos Estados Unidos, segundo Bobbitt (2004 apud CAMPOS; SILVA, 2017), na década de 1920. Os movimentos migratórios e o aumento significativo da industrialização gerou a necessidade da oferta de expandir a escolarização, que repercutiu diretamente na organização curricular. O modelo institucional aceito para a concepção de currículo, apresentou como base a fábrica, com a inspiração na administração científica de Taylor. Sobre as características quanto à definição de currículo para a área da educação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é uma palavra proveniente do francês, curriculum, que significa caminho a ser percorrido que destinava críticas as práticas desenvolvidas nas instituições de ensino, priorizando a superação das dificuldades encontradas.
PORQUE
II- Consiste no artefato social e cultural impregnado de relações de poder, retratando as perspectivas sociais de um povo, com características polissêmicas, históricas, que aponta a seleção de conhecimentos e valores organizados no trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, D. L.; SILVA, S. C. B. O CONCEITO DE CURRÍCULO: Um breve histórico das mudanças no enfoque das linhas curriculares. Revista de educação, ciência e tecnologia do IFAM, novembro 2017.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	7.
	O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, podemos classificá-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise as seguintes sentenças:
I- O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo.
II- Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não agregando contribuições à sua construção. 
III- As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às transformações da sociedade atual.
IV- Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as mudanças curriculares.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	O Iluminismo foi um movimento que surgiu na Europa por volta do século XVI. Após a ruptura da idade das trevas, este movimento rompeu com as explicações teocêntricas e colocou o homem como possuidor da razão do raciocínio para explicar os fenômenos ocorridos na natureza. Sobre as implicações desse movimento para os currículos, analise as sentenças a seguir:
I- Rompimento com modelos eruditos e literários elaborados pela igreja.
II- Vínculo do progresso ao raciocínio e a autocrítica do sujeito.
III- A flexibilidade das ciências.
IV- O conhecimento como um direito para a realeza.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os objetivos.
	 b)
	Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a sociedade.
	 c)
	Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades da unidade escolar.
	 d)
	Busca a mediação entre a escola e a comunidade em que está inserido, principalmente com relação às crenças.
	10.
	O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica; isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como "conhecimento dos poderosos". Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa "conhecimento poderoso" - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja a área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular.
II- O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade.
III- A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar e como, não se ocupa dos processos avaliativos.
IV- O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
	 a)
	I, III e IV.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	II, III e IV.
Prova finalizada com 6 acertos e 4 questões erradas.