ARTIGO ARLINDO

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Instituto Superior de Estudos de Desenvolvimento Local - ISEDEL 
IMPACTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO PRIMÁRIO COMO 
FERRAMENTA PARA MITIGAÇÃO DE DANOS CAUSADOS PELO HOMEM. 
Arlindo José Nhavotso 
Técnico de Farmácia pelo instituto de Ciências de Saúde de Chimoio-ICSC/Chimoio-
Moçambique 
Licenciado em Ensino de Química pela Universidade Pedagógica de Maputo –
UPM/Maputo. 
Mestrando em Antropologia Médica e Saúde Pública no ISEDEL 
Funcionário do Hospital Distrital de Manhiça-Maputo 
E-mail: arlindondonhavotso994@gmail.com 
Bonifácio Obadias Langa 
Mestre em Educação pela Universidade Pedagógica de Maputo – UPM/Maputo – 
Moçambique 
 Doutorado em Educação: Conhecimento e Inclusão Social na FaE/UFMG 
Docente da Universidade Pedagógica de Maputo/Moçambique 
E-mail: gwamgwy79@gmail.com 
 
Resumo 
Os problemas ambientais têm causado grandes danos à natureza e são decorrentes 
principalmente da acção inadequada do homem, que vem contribuindo para a degradação do 
meio ambiente, portanto os planos curriculares do ensino básico contemplam a educação 
ambiental como matéria interdisciplinar às demais, onde o professor deve ensinar ao aluno, da 
forma mais simples possíveis as questões ambientais com base nos recursos disponíveis. Este 
artigo tem como objectivo analisar impacto da educação ambiental no ensino primário como 
ferramenta para mitigação de danos causados pelo homem, a escolha deste tema justifica-se 
pela necessidade de formar cidadãos que sejam mais conscientes, de suas práticas e do uso 
de recursos naturais no seu dia-a-dia. Para abordar o tema, foi realizada uma pesquisa 
exploratória com abordagem qualitativa, usando método dedutivo por meio de procedimentos 
bibliográficos.com intuito de fornecer uma base teórica que serviu de suporte para todo o 
processo da realização do artigo. O acesso ao conhecimento sobre este tema, é capaz de 
fornecer ao aluno pensamento crítico que o leve a pensar na mitigação de danos causados 
pelo homem no meio ambiente. Constatou-se que a educação ambiental nas escolas contribui 
para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e actuarem na realidade sócio-
ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da 
sociedade 
Palavras-chaves: Educação ambiental, ensino primário, homem. 
Segundo Lúcia (2017, p. 4): A educação ambiental é um ramo da educação cujo 
objectivo é a disseminação do conhecimento sobre o meio ambiente, a fim de ajudar à 
sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
 É um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência 
do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a 
mailto:arlindondonhavotso994@gmail.com
determinação que os tornam capazes de agir individualmente ou colectivamente na 
busca de soluções para os problemas ambientais presentes e futuros. 
As actividades do Homem desde o começo da revolução industrial em século XVIII, 
vem impactando a natureza, retirando nela a matéria-prima e as fontes energéticas para 
atender a produção cuja finalidade é de satisfazer as nossas necessidades e o conforto. 
 O mesmo cenário veio a piorar no século XX com a evolução da tecnologia, que 
proporcionou uma alteração climática estimulada pela retirada de muitos mais recursos 
naturais do que a capacidade do planeta em repô-los. Essa problemática ambiental 
mostra que estamos vivendo fase de dissonância e desequilíbrio ecológico, causados 
pela própria sociedade. 
Nesse contexto, há necessidade de se buscar alternativas sustentáveis através da 
Educação Ambiental como ferramenta para mitigação de danos causados pelo homem, 
demostrando um comportamento cívico perante o ambiente, promovendo hábitos de 
higiene individuais e colectivos a ter em casa e na comunidade visando uma relação 
mais harmoniosa com planeta. 
Berna (2001, p.28),entende que a falta de conhecimento, bem como a falta de 
consciência ambiental são grandes responsáveis pelas destruições ambientas, ainda 
fundamenta que o actual estágio de desenvolvimento existente nas relações sociais de 
nossa espécie, certos caçadores, possuem mais conhecimentos sobre ecologia, natureza 
e a vida silvestre que muitos ecologistas, porém usam esses conhecimentos para destruir 
e matar. 
Conforme Correia (2019), a escola é um elemento crucial para criar consciência 
ambiental devendo estar presente em todos os níveis de ensino, visto que o aluno deve 
entender, desde muito cedo, que precisa cuidar/preservar o meio ambiente. Tornando-o 
agente multiplicador no espaço vivido 
 Para Sebastião (2019),o abate indiscriminado de árvores sem o devido reflorestamento 
e poluição devido à exploração do carvão mineral podem colocar Moçambique em 
situação de vulnerabilidade extrema aos desastres naturais, entre 2017 e 2021, o país foi 
assolado por cerca de seis ciclones, com maior destaque para o Idai, que teve o seu 
epicentro na cidade da Beira, na província de Sofala, região central do país. Contudo, a 
promoção da educação ambiental nas escolas primárias pode transformar o mundo 
https://www.dw.com/pt-002/daviz-simango-fica-claro-que-a-beira-%C3%A9-um-corredor-de-ciclones/a-56356808
despertando a percepção dos comportamentos que impactam o ambiente o que pode 
estimular a tomada de acções com foco na preservação e na sustentabilidade ambiental. 
Toledo (1994,p.02) ressalta que a Educação Ambiental é extremamente fundamental 
para formação da criança, em todos níveis de escolaridade, por causa do seu carácter 
multidisciplinar, onde todos os conteúdos programáticos podem ser destacados nos 
diversos níveis de complexidade para criar condições e alternativas que estimulem os 
alunos a terem concepções e posturas cidadãs, sobretudo, a respeito da sustentabilidade 
e Educação Ambiental. 
Papel do professor no processo de ensino da Edução Ambiental nas escolas 
primárias 
O papel do professor no ensino primário é de extrema importância, pois para que os 
alunos levem edução ambiental á comunidade é necessário que os mesmos tenham 
noção dos problemas ambientais e para tal deve ter disciplina de ciências naturais a ser 
introduzida nos currículos das escolas como por exemplo, os livros de 3
a
 e 4 
a
 classes 
nas unidades temáticas 4 e 6 (População e Ambiente Higiene e ambiente) 
respectivamente, podendo assim alcançar a mudança de comportamento de um grande 
número de alunos, tornando-os influentes na defesa do meio ambiente para que se 
tornem ecologicamente equilibrados e saudáveis 
No entanto, é necessário que os professores sejam mediadores dessa proposta educativa, 
levando acções práticas e do dia-a-dia que visem à reflexão e conscientização de seus 
alunos. Para tanto, é necessário que o corpo docente das instituições estejam preparadas 
para enfrentar este desafio, educando-os de forma lúdica e ratificando valores de 
protecção e preservação do meio ambiente. 
Segundo Dias (200 apud CORREIA, 2019, P. 9), a educação ambiental na escola deve 
ter como objectivo a sensibilização e a conscientização; a busca de mudança 
comportamental; a formação de cidadãos mais actuantes; a sensibilização do professor, 
principal agente promotor da educação ambiental; a criação de condições para que, no 
ensino formal, a educação ambiental seja um processo contínuo e permanente, através 
de acções interdisciplinares globalizantes e da instrumentação dos professores; a 
integração entre escola e comunidade, objectivando a protecção ambiental em harmonia 
com o desenvolvimento sustentado, entre outros. 
Para Galdino, S. at.al (2020). A vivência principalmente local é de extrema 
importância, para a introdução do meio ambiente no âmbito escolar é a partir do local 
que o global será compreendido, portanto trabalhar inserção de novas metodologias no 
ambiente escolar requer uma dedicação para além do currículo estabelecido, requer 
tempo e às vezes recursos financeiros. Todas as pré-disposiçõesque envolvem a 
educação ambiental na escola, tornam-se desmotivadoras para os professores. Para isso 
trabalhar com o que está acessível à realidade da escola e aluno é crucial, a própria 
vivência escolar e o dia-a-dia do aluno. 
É fundamental que, do ponto de vista pedagógico, o professor conduza situações de 
aprendizagem em que os alunos possam analisar as ideias presentes nas aulas, a fim de 
compreender o seu sentido. Exemplos de situações quotidianas, que contribuam para 
que se façam comparações que levem a reflexão mais abrangente, (CANO, PEREIRA; 
2012) 
O educador ao ligar o conteúdo das ciências às questões do quotidiano torna a 
aprendizagem mais significativa. As oficinas pedagógicas realizadas durante as aulas se 
desenvolvem apoiadas nas vivências dos alunos e dos fenómenos que ocorrem a sua 
volta, buscando examiná-los com o auxílio dos conceitos científicos pertinentes. É 
através de um ensino investigativo, provocativo que o aluno começa a pensar e a 
reflectir sobre o processo de construção do conhecimento (FREIRE, 1987) 
Importância da Edução Ambiental nas escolas primárias 
Sabe-se que não aprende com a Família, amigos, ou por meio da televisão, pois é é 
também na escola que o aluno vem a desenvolver o conhecimento a respeito do cuidado 
com o meio ambiente, esse conhecimento se dá através da Educação Ambiental, e é 
importante que seja trabalhada já nos primeiros anos da vida escolar, e assim, o 
acompanhe durante todo o processo educacional. 
 O plano curricular do ensino básico (PCEB), ciências naturais como disciplina a partir 
da 3.
a
 classe onde são abordados conteúdos sobre poluição e ambiente com intuito de 
transmitir ao aluno as diversas formas de conservação do ambiente de modo que seja 
capaz de descrever os perigos do lixo para a saúde pública tendo em conta a sua 
relevância para o contexto nacional. 
Nessa perspectiva, o processo da Educação Ambiental no Ensino primário, visa educar 
crianças e adolescentes, tornando-os agentes multiplicadores a respeito dos princípios 
bio-sustentáveis, e, sobretudo, pessoas críticas e sensibilizadas diante os problemas de 
degradação ambiental, na qual saberão, por meio de um ensino adequado, as práticas de 
sustentabilidade, visando tanto o uso consciente dos recursos ofertados pela natureza, 
quanto à recuperação de áreas já degradadas 
Relação da educação ambiental e a escola 
Na visão de Dias (2002 apud DEMIZU, 2013, p. 20), a educação ambiental na escola 
não deve ser conservacionista, ou seja, aquela cujos ensinamentos conduzem ao uso 
racional dos recursos naturais e à manutenção de um nível óptimo de produtividade dos 
ecossistemas Naturais ou gerenciados pelo Homem, mas aquela educação voltada para o 
meio ambiente que implica uma profunda mudança de valores, em uma nova visão de 
mundo, o que ultrapassa bastante o estado conservacionista. 
A educação ambiental é conteúdo e aprendizado, é motivo e motivação, é parâmetro e 
norma. Vai além dos conteúdos pedagógicos, interage com o ser humano de forma que a 
troca seja uma retroalimentação positiva para ambos. (CARVALHO, 2006, p.78 apud 
DEMIZU, 2013, p. 21). 
Conforme Chalita (2002, p. 34), a educação constitui-se na mais poderosa de todas as 
ferramentas de intervenção no mundo para a construção de novos conceitos e 
consequente mudança de hábitos. É também o instrumento de construção do 
conhecimento e a forma com que todo o desenvolvimento intelectual conquistado é 
passado de uma geração a outra, permitindo, assim, a máxima comprovada de cada 
geração que avança um passo em relação à anterior no campo do conhecimento 
científico e geral. 
 
 
 
 
 
Conclusões 
Neste artigo fez-se uma reflexão do impacto da educação ambiental no ensino primário 
como ferramenta para mitigação de danos causados pelo homem. 
Diante do exposto, concluiu-se que a preocupação com o meio ambiente nas escolas 
primárias é uma realidade que assola o mundo e é preservando a natureza que se pode 
conservar a boa saúde dos indivíduos e a vida dos recursos naturais existentes no globo 
terrestre. A educação ambiental nas escolas contribui para a formação de cidadãos 
conscientes, aptos para decidirem e actuarem na realidade sócio-ambiental de um modo 
comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade 
A Educação Ambiental mostra-se um instrumento permanente e modificador, visando 
melhorar a relação do homem com a natureza, promovendo reflexões acerca dos 
problemas ambientais e mostrando que a qualidade de vida e as futuras gerações 
dependem de um desenvolvimento sustentável. 
 O espaço escolar se torna um local adequado para a aprendizagem e disseminação de 
conhecimentos sobre o meio ambiente, formando pessoas críticas e conscientes dos 
diversos problemas ambientais, capazes de cooperar com a preservação do meio 
ambiente 
A educação ambiental no ensino primário ajuda a consciência de preservação e de 
cidadania. A criança aprende, desde cedo, que precisa cuidar, preservar, pois a vida do 
planeta depende de pequenas acções individuais que fazem a diferença ao serem 
somadas, as pequenas atitudes, que “vira uma bola de neve” e proporciona a 
transformação do meio em que mora. 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliografia 
BERNA, V. at. al. (2001). Como Fazer Educação Ambiental: Ed. Paulus, São Paulo. 
CHALITA, GABRIEL (2002) Educação: a solução está no afecto. São Paulo: Gente. 
CORREIA, (2019.26). Um olhar sobre a educação ambiental: perspectivas do professor 
e do coordenador pedagógico. Universidade Federal Rural de Pernambuco, 
Garanhuns.sp. 
DEMIZU, B. (2013). A educação ambiental nos currículos: dificuldades e desafios. 
Universidade Tecnológica Tederal do Paraná. 
FREIRE, P. (1987. 184 p). Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.. 
GALDINO, S. at.al (2020). Consciência ambiental adquirida no âmbito educacional 
para vivência em sociedade através das aulas de campo. 
LÚCIA, G. (2017, P. 4) A Importância Da Educação Ambiental No Ambiente Escolar. 
São Paulo. 
SEBASTIÃO. (2019), Associação de Apoio e Assistência Jurídica as Comunidades 
(AAAJC) https://p.dw.com/p/3zQgD 
TOLEDO, (1994.). É a vez da natureza: Educação Ambiental. Rio de Janeiro 
 
https://www.ecodebate.com.br/2017/03/14/importancia-da-educacao-ambiental-no-ambiente-escolar-artigo-de-lucelia-granja-de-mello/
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