ESTUDOS DISCIPLINARES XII - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) O educador preocupado em reconhecer e respeitar a 
cultura e as diferenças do outro precisa: 
 
I- Refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. 
II- Pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, 
tradições, costumes e a cultura de seu contexto. 
III- Dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo 
currículo escolar. 
IV- Questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam 
preconceitos ou situações preconceituosas. 
V- Reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher 
os conhecimentos a serem ensinados de acordo com a capacidade de cada um. 
 
Está correto o que se afirma APENAS em 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I, II e V. 
 b. 
II, III e IV. 
 c. 
I, II e IV. 
 d. 
I, III e V. 
 e. 
III, IV e V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Na atualidade esta questão da diversidade cultural é um tema que tem 
sido amplamente discutido. As práticas curriculares cada vez mais têm 
buscado atender as chamadas vozes silenciadas do currículo. Não cabe 
ao professor a transmissão do conteúdo. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) A docência não é mais uma profissão com função de 
transmissão de conhecimentos como fora antes. À vista disso, a formação de 
um professor crítico deve voltar-se ao 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Exercício da reflexão coletiva que possibilite uma efetiva 
participação na análise, na compreensão e na proposição do 
conteúdo e do processo de seu trabalho. 
Respostas: a. 
Preparo metodológico de sequências didáticas, visando a uma 
aula mais eficiente e produtiva. 
 
 
b. 
Estudo dos conhecimentos teóricos que embasam a disciplina 
que irá ministrar nas suas aulas para assim obter maior 
competência em sua prática educativa. 
 
c. 
Exercício da reflexão coletiva que possibilite uma efetiva 
participação na análise, na compreensão e na proposição do 
conteúdo e do processo de seu trabalho. 
 
d. 
Desenvolvimento de temas geradores escolhidos a partir dos 
assuntos de maior relevância em sua disciplina. 
 
e. 
Aprendizado de técnicas motivacionais que levem o aluno a ter 
prazer em estudar e apresentar maior rendimento nas aulas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
A ideia de Educação Bancária é uma questão muito debatida na 
atualidade. O Professor Reflexivo é aquele que concebe o espaço 
da sala de aula como um espaço de troca. 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Proged UFES, 2016). Sobre os aspectos da Educação Infantil, é INCORRETO 
afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da Educação 
Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e do Médio que, 
conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve ter 180 dias letivos e 
800 horas de carga horária mínima anual. 
Respostas: a. 
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da Educação 
Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e do Médio que, 
conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve ter 180 dias letivos e 
800 horas de carga horária mínima anual. 
 
b. 
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve 
ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos de 
apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e 
aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à 
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à 
dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras 
crianças. 
 
c. 
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de 
práticas em que se articulam as experiências e os saberes das 
crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio 
cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico da 
humanidade, de modo a promover o desenvolvimento integral de 
crianças de 0 a 5 anos de idade. 
 d. 
 
Os ambientes das creches e pré-escolas devem ser desafiadores, 
flexíveis, interativos, reveladores das produções das crianças, 
limpos, arejados, iluminados, adequados e seguros às 
especificidades das faixas etárias, e devem favorecer o 
desenvolvimento da autonomia e da construção da identidade das 
crianças. 
 
e. 
A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas e 
constitui-se como prática educativa previamente definida e 
planejada pelo(a) professor(a) para o trabalho com as crianças. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
A Constituição de 1988, o ECA e a LAD 9.394/96 são considerados 
marcos porque colocam a Educação como parte integrante da 
Educação Básica. A partir da LDB exige-se formação em pedagogia 
para os que irão atuar na EI. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014) Um dos pressupostos básicos das teorias críticas na área de 
currículo diz respeito à impossibilidade da prática educativa ser neutra e 
desinteressada. Nesta perspectiva e no contexto de uma sociedade de 
classes, a seleção de conhecimentos científicos é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A síntese dos interesses particulares de classes e grupos sociais 
dominantes. 
Respostas: a. 
Um resumo das habilidades necessárias à formação do 
educando em determinada área do conhecimento. 
 
b. 
O resultado de uma análise aprofundada de conteúdos, 
conduzida a partir de critérios estritamente técnicos. 
 
c. 
A relação das competências requeridas para o exercício de 
determinada profissão, definidas a partir de critérios 
cientificamente neutros. 
 
d. 
O espelho dos objetivos de formação propostos para cada área 
do conhecimento e para cada curso específico. 
 
e. 
A síntese dos interesses particulares de classes e grupos sociais 
dominantes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
A Teoria Crítica do Currículo propõe uma mudança na forma como 
vemos o currículo. A pergunta que norteia essa teoria é a serviço de 
quem está o currículo. Ela questiona o status quo e as práticas 
educacionais. Para os curriculistas desta teoria, o currículo não é 
uma prática neutra. Para Paulo Freire, educar é um ato político. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014). A Lei 10.639, de 2013, altera a Lei 9.394, de 1996, (LDB), que 
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no 
currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e 
Cultura Afro-Brasileira e dá outras providências. A respeito da Lei 10.639 é 
correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão 
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial 
nas áreas de Educação Artística, Literatura e História Brasileiras. 
Respostas: a. 
Os conteúdos que dizem respeito à História e Cultura Afro-
Brasileira serão de responsabilidade exclusiva dos docentes de 
Artes, Literatura e História Brasileiras. 
 
b. 
A qualificação do professor em nível de pós-graduação em 
História e Cultura Afro-Brasileira é, agora, uma exigência. 
 
c. 
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão 
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial 
nas áreas de Educação Artística, Literatura e História Brasileiras. 
 
d. 
A obrigatoriedade de comemoração do Dia Nacional da 
Consciência Negra em todas as escolas brasileiras é uma das 
determinações da Lei. 
 
e. 
A lei determina o recolhimento de materiais didáticos das 
bibliotecas escolares que não tratarem do tema História e Cultura 
Afro-Brasileira. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
A Lei 10.639 diz que 10% dos conteúdos do Ensino de História 
devem atender a Cultura Afro-brasileira e indígena. Esta medida é 
uma forma de fazer com se legitime vozes silenciadas do currículo. 
Assim, como as cotas é uma reparação a estas culturas. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(IF/GO, 2014). Herança de uma concepção burguesa de sociedade e 
disseminada inicialmente por americanos e inglesesem meados do século 
XX, difundiu-se no Brasil, a partir dos anos de 1970, a ideia de que o 
investimento em instrução assemelha-se ao investimento em outros bens de 
produção, de forma que o processo educativo torna-se um dos elementos 
básicos para o aumento da produtividade, para a superação do atraso 
econômico e para a mobilidade social. A perspectiva teórica que assim 
explica a relação educação e trabalho é 
 
Resposta Selecionada: a. 
Teoria do capital humano. 
Respostas: a. 
Teoria do capital humano. 
 b. 
 
Teoria da reprodução social. 
 c. 
Teoria da educação permanente. 
 d. 
Teoria dos aparelhos ideológicos de estado. 
 e. 
Teoria liberal tecnicista. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Segundo Bourdieu, aparentemente a escola é um lugar democrático 
que passa o conhecimento de forma igual para todos os alunos. O 
sociólogo francês percebeu que o ensino não é transmitido da 
mesma forma para todos os alunos como a escola faz parecer. 
Segundo ele, alunos pertencentes às classes sociais mais 
favorecidas trazem de casa uma herança que ele chamou de capital 
cultural. Ou seja, capital de cultura. Com capital cultural, os alunos 
abastados seriam favorecidos em seus processos de aprendizagem, 
já que trariam uma certa bagagem de casa. Frequentar museus, ter 
acesso ao cinema de arte, ir às exposições são fatos corriqueiros 
para eles. Saberes, informações e conhecimentos que são facilmente 
acessíveis para os estudantes mais ricos. Os alunos mais pobres, 
que não tiveram acesso a esses bens, já chegam à escola em 
desvantagem. Eles são desfavorecidos porque não tiveram contato 
através da família com o capital cultural. O aprendizado para esses é 
mais difícil. Além disso, não é que eles não possuem cultura, mas 
não têm a cultura que a escola demanda. Ademais, a classe 
dominante impõe à classe dominada sua própria cultura. Dessa 
forma, criando o que se chama de “cultura boa”. Bourdieu percebeu 
isso e batizou esse fenômeno de arbitrário cultural dominante, que é 
nada mais nada menos que uma cultura se impondo sobre outra. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(UNIFAL/MG, 2013) A Educação a Distância pode ser considerada nos dias 
atuais como uma forma de atualização profissional, já que se trata de uma 
modalidade de ensino que permite maior abrangência de público, território e, 
em especial, uma maior flexibilidade relativa ao tempo de realização das 
atividades, ampliando as possibilidades de interação entre os sujeitos 
envolvidos e o material estudado. Nessa modalidade de educação, é essencial 
a capacidade comunicativa entre os sujeitos envolvidos, uma vez que tal 
capacidade: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os conteúdos a 
serem estudados, promove atitudes e valores a serem 
compartilhados com os membros do grupo, isentando o mediador 
do domínio dos conteúdos. 
Respostas: a. 
Exige a reciprocidade entre mediador e aluno e a necessidade de 
que os alunos sejam preparados a adquirir desde cedo o manejo 
das ferramentas linguístico-pedagógicas. 
 b. 
 
Substitui estratégias constantes em uma sala de aula, como um 
sorriso, um olhar, um sinal de aprovação, recursos que são 
primordiais para amenizar dúvidas de cunho teórico. 
 
c. 
Está relacionada à capacidade de interagir individualmente com 
cada aluno, incentivando sua participação com o grupo de forma a 
evitar o sentimento de solidão e a consequente desistência do 
curso. 
 
d. 
É facilitada na medida em que o exagero de palavras de interesse 
remetidas ao aluno preenche o ambiente virtual de afetividade e 
sensibilidade, evitando confrontos de cunho teórico e 
metodológico. 
 
e. 
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os conteúdos a 
serem estudados, promove atitudes e valores a serem 
compartilhados com os membros do grupo, isentando o mediador 
do domínio dos conteúdos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
A Educação a Distância coloca a questão do papel da Novas 
Tecnologia da Informação e Comunicação na Sociedade do 
Conhecimento. Esta modalidade de ensino desloca a questão do 
espaço da educação. Em qualquer lugar posso acessar a informação. 
Nesta perspectiva o papel do professor também é colocado em 
questão, pois o mesmo deixa de ser o centro para ser o mediador do 
conhecimento. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Vivemos em plena sociedade do conhecimento que 
superou a sociedade industrial. Essa passagem vem correspondendo a 
mudanças nas relações entre a educação e o mundo do trabalho. Para que o 
educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se necessário 
conhecer aspectos que caracterizam a sociedade do conhecimento, entre os 
quais se destacam a 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado 
dos meios de transporte e comunicação. 
Respostas: a. 
Ampliação do trabalho assalariado em um sistema de produção 
em massa e a racionalização das atividades produtivas. 
 
b. 
Organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado 
dos meios de transporte e comunicação. 
 
c. 
Intensificação da divisão técnica do trabalho e a necessidade de 
instalação de escolas politécnicas. 
 d. 
 
Evolução da tecnologia aplicada à produção de mercadorias e a 
concentração dos trabalhadores no processo de produção. 
 
e. 
Demanda por uma qualificação simples aliada ao aumento da 
concentração do capital e seu domínio sobre o trabalho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
A Sociedade do conhecimento é transversalizada pela questão da 
Informação e Comunicação. A questão do espaço e do tempo são 
conceitos que estão no cerne das discussões. A educação a 
Distância e o Home Office são duas questões que servem para 
pensarmos nesta sociedade. Algumas profissões estão fadas ao 
desaparecimento e outras estão surgindo. 
 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). É possível identificar a presença dos diferentes 
modos de produção e de gestão nas práticas pedagógicas. Em uma 
abordagem estrutural de gestão de base taylorista, por exemplo, uma ação 
pedagógica correspondente é a(o) 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ênfase no planejamento estruturado em estudos exaustivos, 
eliminando-se os critérios subjetivos. 
Respostas: a. 
Ênfase no planejamento estruturado em estudos exaustivos, 
eliminando-se os critérios subjetivos. 
 
b. 
Busca da crescente especialização justificada na divisão do 
conhecimento em disciplinas estanques. 
 
c. 
Adoção de disciplina rígida ordenando o comportamento dos 
estudantes, que serão os futuros trabalhadores. 
 
d. 
Implantação de uma rotina no cotidiano do ambiente 
educacional, de modo que cada tarefa seja executada de forma 
padronizada. 
 
e. 
Incentivo à cooperação grupal para um trabalho coletivo, 
corroborada pela melhoria dos níveis de aprendizagem. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano 
Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da 
observação dos trabalhadores nas indústrias. O engenheiro constatou 
que os trabalhadores deveriam ser organizados de forma 
hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador 
desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da 
indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é 
monitorado segundo o tempo de produção. Cada indivíduo deve 
cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados 
 
aqueles que se sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário 
que tem que se “desdobrar” para cumprir o tempo cronometrado. O 
filme Tempos Modernos é um bom exemplo para pensarmos esta 
questão. Na educação representou a base num currículo eficiente. 
Vide a LDB 5.692/71. 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Nos debates pedagógicos sobre a 
interdisciplinaridade, incluiu-se o tema da globalização do conhecimento, com 
a influência do pensamentode autores como Roland Barthes e Edgar Morin. 
Um projeto educativo calcado na perspectiva de interdisciplinaridade como 
globalização do conhecimento envolve 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como atitude 
compreensiva das complexidades do próprio conhecimento 
humano, colocando o saber em ciclo. 
Respostas: a. 
Compreensão da ciência como corpo de conhecimentos prontos a 
serem apreendidos pelos educandos, evidenciando a 
complexidade das tarefas de aprendizagem. 
 
b. 
Estruturação de currículos, utilizando-se a metáfora da árvore 
como estrutura do conhecimento complexo, em que os galhos 
representam as especializações, apontando para diversas 
direções. 
 
c. 
Adoção de forma canônica de produção do conhecimento, em que 
as disciplinas não se reduzam ao saber de referência, ampliando 
o diálogo entre saberes complexificados. 
 
d. 
Reconhecimento do paradigma de disjunção como o apropriado 
para a educação contemporânea, em contraposição à conjunção 
disciplinar complexa. 
 
e. 
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como atitude 
compreensiva das complexidades do próprio conhecimento 
humano, colocando o saber em ciclo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Na Teoria da Complexidade, as questões político, sociais, 
econômicas e culturais não estão separadas. Estão interligadas, 
formando um tecido. Diferente do pensamento da Modernidade em 
que as coisas estavam separadas. Por isso, a ideia de rizoma é muito 
difundida na proposta do Currículo em Rede.