ppp 2019 montando

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1-Apresentação do PPP
“O Projeto Político Pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.” ( Veiga 1995).
 	O PPP foi construído a partir da ação e participação entre todos os segmentos da UE e comunidade.
 Fizemos uma releitura das ações realizadas, as quais sempre visam o bom desenvolvimento integral da criança. E é com base nesse trabalho conjunto (comunidade e escola) que caminhamos para melhorar e enriquecer o trabalho que desenvolvemos.
 Com a atenção totalmente voltada à formação e desenvolvimento da criança, nosso trabalho segue sempre visando a construção de um ser humano sensível, que tenha autonomia e que olhe o mundo com respeito e igualdade. Que saiba agir e se relacionar resolvendo os problemas cotidianos.
 As reuniões foram feitas nos horários de HTP e paradas pedagógicas, onde definimos o grupo de trabalho para a elaboração do PPP e também contamos com a participação da família na escola por meio de reuniões.
 Os grupos formados para a discussão do PPP puderam expressar suas opiniões e elaborar projetos visando um melhor desenvolvimento das atividades e organização dos espaços. 
2. Dados de Identificação da Unidade Educacional
Unidade Educacional: Creche Olga Camolesi Pavão.
Endereço: Rua Maria Jordão Regina, 59 - Vila Ivone. 
Telefone: 3602-5769
E - mail: crecheolgacamolesipavao@gmail.com
Diretora: Rosail Amantina da Silva
3- Caracterização da Unidade Educacional
A unidade foi criada para atender reivindicações feitas pela população que não tinham onde deixar seus filhos. Foi uma das primeiras creches da zona norte.
 	Segundo relatos de moradores que vivem há muito tempo no bairro. A creche já tem quase 40 anos de funcionamento e já cuidou da educação de crianças que hoje são pais e mães cujos filhos frequentam a UE. A instituição exerce funções pedagógicas e administrativas.
Comunidade no entorno: A UE está situada no bairro Vila Ivone, Zona Norte do município de Osasco, possuindo vários bairros vizinhos , como Jardim Helena Maria, Jardim Piratininga, Jardim Aliança, Jardim Canaã, Jardim Baronesa, Jardim Munhoz, 77 Vila Serventina, Jardim Elvira e Jardim Imperial.
Atualmente, a comunidade está com um padrão de vida um pouco melhor, não sendo mais carentes. Todos moram em casa de alvenaria.
 O bairro ainda sofre com enchentes, porém seu entorno consegue suprir as necessidades básicas dos moradores como mercados, farmácias, lojas de vários segmentos, Emei, creches, hospital, maternidade, postos de saúde, AACD, faculdade, agências bancárias, postos de gasolina, casas Bahia e Lojas Pernambucanas. As ruas em sua maioria possuem pavimentação e calçamento.
 	 Para suprir a necessidade da comunidade seria necessária a instalação de semáforos em pontos estratégicos, pois há risco de atropelamento. E também a criação de áreas de lazer.
Unidade Educacional: A creche era denominada Vila Ivone, passando para Olga Camolesi Pavão a partir de 03/06/1982 pelo decreto 4697. Segundo moradores, Olga Camolesi Pavão foi uma moradora do bairro.
 	 O prédio é próprio e tem a Prefeitura Municipal de Osasco como órgão mantenedor.	
4- Infraestrutura da Unidade Escolar
A escola é composta por:
- 6 salas de aula
- 1 sala de secretaria
- 1 sala de direção
- 1 sala da equipe escolar
- 1 cozinha
- 1 despensa
- 1lavanderia
- 1 almoxarifado
- 1 refeitório
- 2 banheiros infantis
- 3 banheiros adultos
- 1 banheiro de acessibilidade
- área externa ( pátio)
- rampa de acesso.
5- Organização Escolar
5.1 Calendários Escolar
5.2 Grade Curricular
5.3 Quadro dos Turnos de Funcionamento
 Obs. Sinalize os horários de atendimento
	TURNOS
	Educação Infantil
	Fundamental
	
CRECHE
Integral:7:00às 16:30
Parcial:7:00às12:00
12:00às 16:30
Noturno:
	
EMEI
Manhã:
Tarde:
	
EMEF
Manhã:
Tarde:
	
EJA
Noturno:
5.4 Quadro do horário de funcionamento 
5.5 Quadro do numero de Alunos por Turma
5.6 Quadro de Rotina da Educação Infantil
ROTINA BERÇÁRIO IA
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00min às 8h00min
	
-Acolhimento;
	
-Acolhimento;
	
-Acolhimento;
	
-Acolhimento;
	
Acolhimento;
	
	
	
	
	
	
	
8h00min às 8h30min
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
Mamadeira
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às
9h30min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
9h30min às
10h00min
	
- Atividade1
	
- Atividade 1
	
- Atividade 1
	
- Atividade 1
	
-Atividade 1
	
	
	
	
	
	
	
10h00min às 10h15m
	
-Preparação para o Almoço;
	
-Preparação para o almoço
	
-Preparação para o almoço
	
-Preparação para o almoço
	
-Preparação
P/almoço
	
10h15min às 10h45min
	
Almoço
	
Almoço
	
Almoço
	
Almoço
	
Almoço
	
	
	
	
	
	
	
10h45min às11h00
	
 Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
	
	
	
	
	
	
11h00min às 12h30min
	
Descanso
	
 Descanso
	
Descanso
	
Descanso
	
Descanso
	
	
	
	
	
	
	
13h30min às 14h00min
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
-Mamadeira;
	
	
	
	
	
	
	
14h00min às 14h15min
	
- Fruta
	
- Fruta
	
- Fruta
	
- Fruta
	
- Fruta
	
	
	
	
	
	
	
14h15mim às 14h45mim
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
	
	
	
	
	
	
14h45min às 15:10min
	
- Atividade 2
	
- Atividade 2
	
- Atividade 2
	
- Atividade 2
	
- Atividade 2
	
	
	
	
	
	
	
15h10min às 15h20min
	
- Preparação para o jantar
	
- Preparação para o jantar
	
- Preparação para o jantar
	
- Preparação para o jantar
	
- Preparação para o jantar
	
	
	
	
	
	
	
15h20min às 15:45h00min
	
- Jantar
	
- Jantar
	
- Jantar
	
- Jantar
	
- Jantar
	
15h45min às 16:30min
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
- Higiene
	
16h30min às17:00min
	
- Saída
	
- Saída
	
- Saída
	
- Saída
	
- Saída
	
	
	
	
	
	
ROTINA BERÇÁRIO II
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00min às
8h15min
	
-Acolhimento e roda de conversa;
	
-Acolhimento e roda de conversa;
	
-Acolhimento e roda de conversa;
	
-Acolhimento e roda de conversa;
	
-Acolhimento e roda de conversa;
	
	
	
	
	
	
	
8h15min às 
8h30min
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às
9h00min
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
	
	
	
	
	
	
9h00min às
9h45min
	
Atividade
	
-Hino Nacional e Hino de Osasco;
	
-Atividade
	
-Atividade
	
-Atividade
	
	
	
	
	
	
	
9h45min às
10h15min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
10h15min às 10h45min
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
	
	
	
	
	
	
10h45min às 11h00min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
11h0012:30
	
-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
	
	
	
	
	
	
13:00min às 13h30min
	
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Organização da 
sala;
-Higiene pessoal;
	
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
13h30min às 14:00min
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
	
	
	
	
	
	
14h00min às 14:30min
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
	
	
	
	
	
	
14:30min às 15h00min
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
	
	
	
	
	
	
15h00min as 15:30h
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
	
	
	
	
	
	
15h30min às 16h00min
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	16h00min às 16:30
	Preparação para saída
	Preparação para saída
	Preparação para saída
	Preparação para saída
	Preparação para saída
ROTINA MATERNAL IA
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00min às
8h15min
	
-Acolhimento; 
-Roda de conversa;
-Brincadeiras;
	
-Acolhimento; 
-Roda de conversa com história;
	
-Acolhimento;
-Roda de conversa;
-Músicas Diversas
	
-Acolhimento;
-Roda de conversa;
 -Brincadeira de roda;
	
-Acolhimento ;
-Músicas com gestos;
	
	
	
	
	
	
	
8h00min às
8h30min
	
-Café; 
	
-Café ;
	
-Café; 
	
-Café; 
	
-Café; 
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às 
9h45min
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal; 
	
	
	
	
	
	
	
8h45min às 9h30min
	
Atividade 1
	
-Hino Nacional e Hino de Osasco;
	
- Atividade 1
	
- Atividade 1
	
- Atividade 1
	
	
	
	
	
	
	
9h30min às 10h00min
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
	
	
	
	
	
	
10h00min às
10h15min
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal 
	
-Higiene pessoal; 
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	 
	
	
	
	
10h15min às
10h45min
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
	
	
	
	
	
	
10h45min às 11h00min
	
Higiene pessoal
(escovação)
	
-Higiene pessoal
(escovação)
	
--Higiene pessoal
(escovação)
	
-Higiene pessoal
(escovação)
	
Higiene pessoal
(escovação)
	
11h00min12:30
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
	
	
	
	
	
	
12h30min às 13h30min
	-Organização da sala;
-Higiene pessoal
	-Organização da sala;
-Higiene pessoal
	-Organização da sala;
-Higiene pessoal
	-Organização da sala;
-Higiene pessoal
	Organização da sala;
-Higiene pessoal
	
	
	
	
	
	
	
13h30min às 14h00min
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
	
	
	
	
	
	
14h00min às
14h30min
	
- Atividade 2
	
-Atividade 2
	
-Atividade 2
	
-Atividade 2
	
-Atividade 2
	
	
	
	
	
	
	
14h30min às 15h00min
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
	
	
	
	
	
	
15h00min às 15h30min
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
Higiene
	
	]
	
	
	
	
	
15h30min às 16h00min
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	
Jantar
	
	
	
	
	
	
	
16h00min às 16:30min
	
-Arrumar para a saída;
	
-Arrumar para a saída;
	
-Arrumar para a saída
	
-Arrumar para a saída
	
-Arrumar para a saída;
ROTINA MATERNAL IB
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00 min às 8h00 min
	
-Acolhimento; 
-Roda de Conversa;
	
-Acolhimento; 
-Roda de Conversa;
 
	
-Acolhimento; 
-Roda de Conversa;
	
-Acolhimento; 
-Roda de Conversa;
	
-Acolhimento; 
-Roda de Conversa;
	
	
	
	
	
	
	
8h00min às 
8h30 min
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às 9h30min
	
 Atividade 1
	
Atividade
-Hino Nacional;
-Hino de Osasco;
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
	
	
	
	
	
	
9h30min às 
10h00min
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
Parque
	
	
	
	
	
	
	
10h00min às 10h15min
	
-Higienização;
	
-Higienização;
	
-Higienização;
	
-Higienização;
	
-Higienização;
	
	
	
	
	
	
	
10h15min às 10h45min
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
	
	
	
	
	
	
10h45min
11h00min
	
Higiene
(escovação)
	
Higiene
(escovação)
	
Higiene
(escovação)
	
Higiene
(escovação)
	
Higiene
(escovação)
	
	
	
	
	
	
	
11h00min às 12h30min
	
Descanso 
	
Descanso
	
Descanso
	
Descanso
	
Descanso
	
	
	
	
	
	
	
13h00min às 13h15min
	
-Organização da sala;
	
-Organização da sala;
	
-Organização da sala;
	
-Organização da sala;
	
-Organização da sala;
	
	
	
	
	
	
	
13h15min às
13:h45min
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
	
	
	
	
	
	
13h45min às 15h00min
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
	
	
	
	
	
	
15h00min às 
15h30min
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
Recreação
	
	
	
	
	
	
	
15h30min às 
16:00min
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	 
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
	
	
	
	
	
	
16:00min às 
16:30min
	
-Higienização e saída
	
-Higienização
saída
	
-Higienização
saída
	
-Higienização
saída
	
-Higienização
saída
	
	
	
	
	
	
ROTINA MATERNAL IIA
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00min às 8h00min
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
	
	
	
	
	
	
8h00min às 8h30min
	
-Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
--Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às
8h45min
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
	
	
	
	
	
	
8h45min às
9h30min
	
Atividade
	
Atividade
-Hino Nacional e Hino de Osasco;
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
	
	
	
	
	
	
9h30min às 
10h15min
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
Atividade 1
	
	
	
	
	
	
	
10h15min às 10h30min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
10h40min às 11h00min
	
-Almoço;
	
-Almoço
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
	
	
	
	
	
	
11h00min às 11h30min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
11h30min às 12h30min
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
	
	
	
	
	
	
12h30min às 13h45min
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
--Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
13h45min às 14h00h
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
	
	
	
	
	
	
14h00min às 15h00min
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
Atividade 2
	
	
	
	
	
	
	
15h00min às 15h45min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
15h45min às 16h00min
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
	
	
	
	
	
	
16h00min às 16h30min
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
ROTINA MATERNAL IIB
	
HORÁRIO
	
SEGUNDA FEIRA
	
TERÇA FEIRA
	
QUARTA FEIRA
	
QUINTA FEIRA
	
SEXTA FEIRA
	
7h00min às 8h00min
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento eInteração;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
-Acolhimento e
Interação;
	
	
	
	
	
	
	
8h00min às 8h30min
	
-Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
--Roda de conversa;
	
-Roda de conversa;
	
	
	
	
	
	
	
8h30min às
8h45min
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
-Café;
	
	
	
	
	
	
	
8h45min às
9h30min
	
Atividade
	
Atividade
-Hino Nacional e Hino de Osasco;
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
	
	
	
	
	
	
9h30min às 
10h15min
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
	
	
	
	
	
	
10h15min às 10h30min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
10h40min às 11h00min
	
-Almoço;
	
-Almoço
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
-Almoço;
	
	
	
	
	
	
	
11h00min às 11h30min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
11h30min às 12h30min
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	-Descanso (Algumas crianças dormem outras brincam);
	
	
	
	
	
	
	
12h30min às 13h45min
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
--Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
-Despertar;
-Organização da sala;
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
13h45min às 14h00h
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
-Lanche;
	
	
	
	
	
	
	
14h00min às 15h00min
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
Atividade
	
	
	
	
	
	
	
15h00min às 15h45min
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
-Higiene pessoal;
	
	
	
	
	
	
	
15h45min às 16h00min
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
-Jantar;
	
	
	
	
	
	
	
16h00min às 17h00min
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
	-Higiene pessoal;
-Arrumar pra saída;
6- Quadro dos membros do Conselho de Gestão Compartilhada - CGC
Seguimento docente:
	MEMBROS
	E-MAIL
	Claudia das Graças Paranhos Aguilar-
	
	Silvana Soares de Oliveira
	
	Lucimar dos Santos Cardoso de Paulo- 
	lucimarcriativa@hotmail.com
	Luciene Maria da Silva Patrocínio
	
	Maria do Carmo Muniz dos Santos Almeida
	Carmem.muniz31@hotmail.com
	Elaine Soares de Sales
	
	Maricélia Tavares Souza
	
	Rosmari Pereira Alves
	
	Rita de Cassia Almeida
	
Seguimento Apoio:
	MEMBROS
	E-MAIL
	Águida Maria de Matos Santos
	
	Izolina Maria da Cunha Vieira
	
	Maria Alves da Silva
	
	Suzamar Charlene Cabral Antão
	
Membros do CGC:
	MEMBROS
	E-MAIL
	Marcia Mendes Marinho
	
	Fernanda Conceição Silva
	
	Flávia Regina Antunes Pereira
	
	Claudia Rodrigues de Oliveira
	
	Thalia Harianne B. Silva
	
	Claudio Gebson de Jesus Santos
	
	Rute Aparecida Gomes da Silva
	
	Sheila de Oliveira e Silva 
	
Grupo de Trabalho (GT).
	Elaine Soares de Sales
	Claudia das Graças Paranhos Aguilar
	Lucimar dos Santos Cardoso de Paulo-lucimarcriativa@hotmail.com
	Rita de Cássia Almeida
	Priscila 
	Amanda Vieira Santos Reis
	Suely Dias Moreno Santos
	Rosmari Pereira Alves
7- Quadro dos Membros da Associação de Pais e Mestres
8- Indice de Qualidade do Ensino Funcional
9- Avaliação Institucional
Dimensão Relacionamento
Dimensão Participação
Dimensão Comunicação
Dimensão Aprendizagem
Dimensão Ambiente Escolar
10-QUADRO FOFA- ADMINISTRATIVO ( ações de Gestão Escolar)
	DIMENSÃO
	FORÇAS
	 FRAQUEZAS
	Fatores internos 
Dentro da Escola
( controlável)
	
	
	
	OPORTUNIDADES
	 AMEAÇAS
	Fatores Externos
Fora da Escola
(incontrolável)
	
	
11- PLANO DE AÇÃO REFERENTE AOS ITENS APONTADOS COMO FRAQUEZAS NO QUADRO FOFA
	FRAQUEZAS
(pontos negativos)
	Colocar as FRAQUEZAS apresentadas no Quadro FOFA
	OBJETIVO
(fim que se deseja atingir)
	
	ESTRATÉGIA
(quais as ações)
	
	META
(porcentagem)
	
	PERIODO
(inicio:
Termino)
	
	RESPONSÁVEIS
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
	
12-QUADRO FOFA- PEDAGOGICO (Ações Pedagógicas)
	DIMENSÃO
	FORÇAS
	 FRAQUEZAS
	Fatores internos 
Dentro da Escola
( controlável)
	- equipe escolar
	- Participação
- Comunicação
	
	OPORTUNIDADES
- Reuniões
- Festas
	 AMEAÇAS
- Dias, horários para participação.
	Fatores Externos
Fora da Escola
(incontrolável)
	- comunidade
	
13- PLANO DE AÇÃO REFERENTE AOS ITENS APONTADOS COMO FRAQUEZAS NO QUADRO FOFA ( ações pedagógicas)
	FRAQUEZAS
(pontos negativos)
	- Participação
- Comunicação
	OBJETIVO
(fim que se deseja atingir)
	
- interação família / escola
	ESTRATÉGIA
(quais as ações)
	- Oficinas
- Maior diálogo com os pais
	META
(porcentagem)
	80%
	PERIODO
(inicio:
Termino)
	Início: Junho
Termino: Dezembro
	RESPONSÁVEIS
	Grupo de Docentes
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
	 
14 -Planejamento Anual – BNCC/ Currículo Paulista
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) e a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação de São Paulo (UNDIME/SP), seguindo no compromisso público de propor percursos para a melhoria do ensino e aprendizagem, apresentam o Currículo Paulista como documento orientador da Educação Básica nas escolas dos municípios e do Estado de São Paulo. Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para toda a Educação Básica iniciou-se uma nova etapa de construção curricular no Estado de São Paulo.
O regime de colaboração tem como objetivo romper a fragmentação das políticas educacionais e contribuir com as aprendizagens dos estudantes para melhorar a qualidade da educação além de pensar na integração da Educação Infantil com o Ensino Fundamental e deste com o Ensino Médio. O processo colaborativo que envolveu diversos atores educacionais, como redatores municipais e estaduais, estudantes, professores, gestores, dirigentes, familiares e sociedade civil, que se caracterizam como coautores do documento.
O Currículo Paulista apresenta, assim, os objetivos orientadores para uma escola comprometida com seu tempo, contextualizada, na qual assegura- se a aprendizagem para todos os estudantes, considerando aspectos sociais, culturais, intelectuais, físicos, corporais e afetivos voltados aos desafios presentes e futuros que se apresentam (e se reapresentam) na vida cotidiana dos estudantes.
Devido à dimensão territorial do Estado de São Paulo e a sua organização política, a UNDIMESP, com sua missão de articular, mobilizar e integrar Dirigentes Municipais de Educação para construir e defender a educação pública com qualidade social, tem assumido papel e participação fundamental na construção de uma política educacional em regime de colaboração para a construção de um currículo para o Estado.
Neste processo de corresponsabilização pela (re) elaboração curricular, a UNDIMESP assegura a unidade da ação institucional, afirmando a diversidade e o pluralismo. Também garante o princípio da gestão democrática, que tem como base: ações pautadas pela ética, transparência, legalidade e impessoalidade; autonomia frente a governos, credos e outras instituições; e visão sistêmica na organização da educação.
É importante destacar que, em relação ao currículo da Educação Infantil, há propostas e experiências curriculares diversas em todos os Municípios do Estado de São Paulo, que, uma vez mapeadas, serviram para discussão e construção de um diagnóstico que subsidiou o currículo proposto no regime de colaboração com o SEESP.
Diante do exposto destaca-se que, a partir do regime de colaboração estabelecido, a SEESP e a UNDIMESP, por meio dos seminários, possibilitou interlocuções e proposituras referentes à Educação Integral, ao desenvolvimento de competências, a progressão da aprendizagem e questões relativas à coerência, a unidade e integralidade do documento.
A partirdo trabalho dos redatores que alinharam a BNCC, os currículos dos Municípios e do Estado e as contribuições oriundas da consulta pública on-line e dos seminários regionais presenciais, surge o Currículo Paulista. 
Após leitura minuciosa e análise comparativa da BNCC, Currículo Paulista e dos Referenciais até então diretrizes da nossa rede de ensino (RECEI/RECEF), formalizou-se adoção do Currículo Paulista como Planejamento Anual nas Unidades de Educação Infantil e Ensino Fundamental que compõem a Rede Municipal de Ensino de Osasco.
Nesse sentido o Currículo Paulista enquanto marco legal, vem de encontro com as propostas que devem orientar e inspirar o trabalho pedagógico, como um instrumento de apoio e reflexão nesta nova etapa de construção da Educação Básica. 
BERÇARIO I ( A ) BERÇARIO II ( ) MATERNAL I ( ) MATERNAL II ( )
	Turma: Berçário IA
	Objetivo Geral: O desenvolvimento integral da criança, respeitando os ritmo de cada criança, , propiciando a sociabilidade e a expressividade, desenvolvendo a parceria e auxiliando o desenvolvimento de cada criança.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	- Reconhecimento de si, do colega e professores;
- Aprender a familiarizar-se com sua própria imagem;
	- Atividades em frente ao espelho;
- Brincadeira dirigida;
- Imitação
	- Colocar a criança em frente ao espelho para que se olhem e se reconheçam;
- Músicas que estimulem imitação de gestos
	- Por meio de registro continuo, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas
relações e manifestações, dificuldades e suas expressões relacionadas ao seu desenvolvimento.
	-Através da avalição poderemos ter um instrumento de reflexão do nosso trabalho, tendo como referência o que precisamos mudar;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
2- CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS.
	- Explorar o mundo pelo movimento;
- Explorar o próprio corpo pelo movimento, imitando gestos através da música;
- Expressar-se, interagir com o outro através do movimento;
	-Sentar, levantar, engatinhar,
-Tocar objetos;
- Expressar-se através do movimento;
	- Oferecer brinquedos colocando um pouco mais distante para que engatinhem em busca dos mesmos;
- Músicas que movimente o corpo, possibilitando a imitação dos gestos e que nomeie a parte do corpo;
	-Por meio de registro continuo, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas,
relações e manifestações, dificuldades e suas expressões relacionadas ao seu desenvolvimento;
	- Que consigam explorar os espaços e ter confiança em engatinhar, andar e sentir-se acolhidos e protegidos;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
3- ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	-Explorar gestos, expressões corporais, oral.; --Favorecer o desenvolvimento oral e corporal por meio da música, juntamente com as atividades de higiene, trocas, alimentação;.
	-Promover contato com sons musicais;
-Acalanto;
- Ao conversar com a criança para intensificar a relação afetiva e desenvolvimento da linguagem;
	- Confeccionar sons musicais ex: colocar arroz, feijão nas garrafinhas pet para serem usadas na roda de música
- Estimular a produção de sons diversos ex: bater os pés e mãos.
	 - observação e registro.
	- Que consigam explorar os espaços e ter confiança em engatinhar, andar e sentir-se acolhidos e protegidos
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO consequência final de uma série de ações)
	
4- TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS.
	- Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores e texturas.
	-Objetos coloridos e sonoros
- Músicas infantis
- Atividades em frente ao espelho.
	Oferecer a criança objetos de vários tipos: brinquedos emborrachados, livros de tecido , espuma, etc.
-colocar na mão da criança objetos que possam bater um no outro produzindo sons.
	.	- através da observação e registro;
	- Que a criança consiga identificar diversos sons, cores e imagens;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	- conviver e explorar diferentes objetos e materiais de forma, cor e textura;
	-Objetos coloridos e sonoros
- Músicas infantis
- Atividades em frente ao espelho;
	-Oferecer a criança objetos de vários tipos: brinquedos emborrachados, livros de tecido , espuma, etc. objetos que possam bater um no outro produzindo sons;
	- através da observação e registro;
	- Que a criança consiga identificar diversos sons, cores e imagens;
BERÇARIO I ( ) BERÇARIO II ( A ) MATERNAL I ( A ) MATERNAL II ( )
	
	Turma: BERÇÁRIO IIA
	Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento integral da criança, respeitando os valores culturais, , promovendo a sociabilidade e a expressividade, desenvolvendo o sentido de parceria e cooperação e auxiliando o desenvolvimento pleno de cada criança.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(conseqüência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	-Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, percebendo e valorizando as diferenças individuais e coletivas existentes, aprendendo a lidar com conflitos e a respeitar as diferentes identidades e culturas.
	- Contato físico e afetivo entre as crianças, professores e demais funcionários;
- Estimulação por meio de massagens;
- Conversa com bebê;
- Noções de higiene;
- Música aconchegante para dormir;
- Momentos alegres, com músicas de diferentes repertórios, interagindo com as demais crianças
e adultos;
 - Higienização ( escovação, cabelo, nariz e outros );
- Atendimentos às necessidades básicas;
- Convivência com as diferentes faixas etárias;
- Brincadeiras de esconder;
- Brincadeiras livres / dirigidas e coletivas;
	- Roda de conversa;
- Música;
- Poesia;
- Teatro;
- Dança;
- Desenho;
- Pinturas;
- Recortes e colagem;
- Mosaico;
	-- Aproveitamento de tempo;
- Trabalhos de qualquer natureza produzido espontaneamente;
- Portfólio e relatório individual;
	-Ao término de cada atividade todas as crianças tenham atingido os objetivos que é seu desenvolvimento, respeitando o limite de cada um;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
	-Conviver com crianças e adultos em espaços diversos e vivenciar momentos e gestos que marcam a sua cultura, utilizando seu corpo com liberdade e autonomia;
-Conhecer-se reconhecendo, nomeado e valorizando suas características pessoais e corporais e das outras crianças;
	- Atividades com diferentes materiais;
- Imitação de movimentos livres e dirigidos;
- Atividades que estimulam os primeiros passos;
- Atividades de equilíbrio e coordenação;
- Dança na frente do espelho;
- Deslocar-se pelo espaço como: arrastar-se, engatinhar, rolar, correre saltar;
	- Roda de conversa
- Música
- Poesia;
- Teatro;
- Dança;
- Desenho;
- Pinturas;
- Recortes e colagem;
- Mosaico;
	-- Aproveitamento de tempo;
- Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
- Portfólio e relatório individual;
	-Ao término de cada atividade todas as crianças tenham atingido os objetivos que é seu desenvolvimento, respeitando o limite de cada um;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
3 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	-Conviver com crianças, jovens e adultos, usuário da sua língua materna, de libras e de outras línguas e ampliar seu conhecimento sobre a linguagem oral, escrita e gestual, apropriando de diferentes estratégias de comunicação;
-Participar de roda de conversa ouvir e contar história, organiza os seus pensamentos e amplia seu vocabulário, sendo também instrumento de apropriação dos demais conhecimentos;.
	- Interação adulto/criança, criança/criança;
- Escuta de reprodução de canções;
- Observação e manuseio de materiais impressos ( livros, jornais, revistas, livros de panos, etc);
- Expressão de desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral e gestual;
- Manipulação de fantoches, estimulando a imaginação e criatividade;
- Brincadeira de esconder objetos;
	- Roda de conversa;
- Música;
- Poesia;
- Massinha;
- Teatro;
- Dança;
- Desenho;
- Pinturas;
- Recortes e colagem;
- Mosaico;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	Ao término de cada atividade todas as crianças tenham atingido os objetivos que é seu desenvolvimento, respeitando o limite de cada um;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
4 – TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS
	-Conviver e elaborar produções com as linguagens artísticas junto com as colegas valorizando a produção destes e com eles fruindo manifestações culturais utilizando diferentes linguagens que possibilitem o contato com manifestações do patrimônio cultura, artístico e tecnológico.
	- Atividade com visores ( espelhos e celofanes );
- Exploração de objetos de diferentes consistências, tamanho, textura, formas, etc;
- Audição e imitação de sons explorando instrumentos musicais, animais e outros;
- Atividades que despertam atenção para o silêncio ou barulho;
	- Roda de conversa;
- Música;
- Poesia;
- Massinha;
- Teatro;
- Dança;
- Desenho;
- Pinturas;
- Recortes e colagem;
- Mosaico;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	Ao término de cada atividade todas as crianças tenham atingido os objetivos que é seu desenvolvimento, respeitando o limite de cada um;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	-Conviver e explorar, com seus pares, diferentes objetos e materiais que tenha diversificadas propriedades e características físicas e, com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenômenos observados.
-Participar da resolução de problemas cotidianos que envolvam quantidades, medidas, dimensões, tempos, espaços, comparações, transformações buscando explicações, levantando hipóteses
	- Exploração de objetos que produzam ruídos e efeitos visuais;
- brincadeiras diversas ( chutar bola, empurrar caixas e outros objetos, andar de cavalinho, etc);
- Explorar objetos de plástico, madeira, tecido e outros;
- Explorar os diferentes espaços da instituição ( interno e externo);
- Caminhar em superfície plana, equilibrando-se;
- Relacionar o tempo, envolvendo sua rotina;
- Rotinas das atividades;
	- Roda de conversa
- Música
- Poesia
- Massinha
- Teatro
- Dança
- Desenho
- Pinturas
- Recortes e colagem
- Mosaico
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	Ao término de cada atividade todas as crianças tenham atingido os objetivos que é seu desenvolvimento, respeitando o limite de cada um;
BERÇARIO I ( ) BERÇARIO II ( ) MATERNAL I ( A ) MATERNAL II ( )
	
	Turma: MATERNAL IA
	Objetivo Geral: Trabalhar para a formação integral da criança, levando em consideração os valores culturais, , promovendo a sociabilidade e a expressividade, desenvolvendo o sentido de parceria e cooperação e auxiliando o desenvolvimento pleno de cada criança.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(conseqüência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	- Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos; 
- Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras;
- Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social;
- Participar ativamente das situações do cotidiano;
- Comunicar às crianças e/ ou adultos suas necessidades, sentimentos, dúvidas, entre outros, se utilizando de várias linguagens;
- Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural de modo a adquirir uma visão positiva de si e dos outros com quem convive; 
	-Expressão de emoções;
- Expressão de sentimentos
- Estabelecer relação afetiva com o próprio nome;
- Historia da vida;
- Mudança de ambientes, explorando tanto o interno como o externo;
-Interação integração grupal;
- Normas sociais;
- Regras de cortesia;
- Brincar interagindo com as demais crianças;
- Verbalização das ações que ocorrem no cotidiano.
- Uso da linguagem oral nas diversas situações de interação presente no cotidiano;
- Brincadeira na frente do espelho;
- Brincadeiras com gestos e mímicas;
- Jogos com regras;
- Sustentabilidade, economia da água, energia, cuidados com o lixo e outros;
- Higienização (escoação, cabelo, nariz e outros).
Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras, como as exploratórias, as tradicionais, as de faz- de- conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do coletivo, da autonomia e da solidariedade. 
	-Roda de conversa;
- Montagem de brincadeiras;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Mosaicos;
-Música; 
-Poesia;
-Massinha;
-Dança;
-Biografia de pintores;
-Desenho
-Confecção de cartazes e painéis de diferentes meios (livros, fantoches, histórias e outros);
-Filmes e desenhos sobre os temas;
-Aparelho de som e TV;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	Desenvolver a oralidade, a coordenação psicomotor e a convivência com crianças e adultos, auto estima, autonomia e criatividade.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
1. CORPO,
GESTOS E MOVIMENTOS.
	-Conviver com crianças e adultos em espaços diversos, vivenciando os movimentos e gestos mais importantes desua cultura;
- Brincar se apropriando criativamente de práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras;
-Explorar grande repertório de mímicas, gestos e movimentos com o corpo;
-Participar ativamente de diversas atividades que envolvam o corpo e de atividades de cuidados pessoais;
- Comunicar corporalmente sentimentos, emoções e representações em diversos tipos de atividades;
-Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais e corporais e de outras crianças e adultos;
	- Controle do próprio corpo;
- Movimentos corporais;
- Participações de jogos e brincadeiras, cantadas e rítmicas;
- Desenvolver autonomia, como tomar liquido no corpo, tentar comer sozinho, iniciação do desfralde;
- Identificar pessoas do convívio e objetos.
	-Roda de conversa;
- Dança e ritmos;
-Teatros de fantoches;
- Ginástica;
- Pesquisa em revista;
- Massinha de modelar;
-Expressão facial;
-Expressão corporal;
-Trabalho com voz;
- Encenação;
-Confecção de bonecos, máscaras, cenários e fantasias;
-Cantigas de roda;
- Músicas instrumentais e teatro;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	-Desenvolver a oralidade, a coordenação psicomotor e a convivência com crianças e adultos, auto estima, autonomia e criatividade.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(conseqüência final de uma série de ações)
	
3- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	- Conviver com crianças, jovens e adultos que usem sua língua materna, de LIBRAS e outras línguas para ampliar o conhecimento sobre linguagem;
-Brincar , vocalizando ou verbalizando;
-Explorar gestos, expressões corporais, sons da língua e significados dos sentidos das palavras na fala;
-Participar ativamente das rodas de conversas, contação de histórias e relatos de experiências, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los;
-Comunicar desejos, necessidade pontos de vista, ideias, sentimentos,
informações , descobertas, utilizando a linguagem verbal, de LIBRAS;
-Conhecer-se e construir, nas interações, variadas possibilidades de ação com as demais crianças e com adultos;
	- Relação imagem/ palavra e palavra/ imagem;
- Reação objetos/ uso;
- Rimas e trava línguas;
- Verbalização das ações que ocorrem no cotidiano;
- Sequencia temporal, começo, meio e fim;
- Uso da linguagem oral nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
- Ouvir diferentes sons instrumentais, musicas de diferentes ritmos;
- Aprender a cantar cantigas simples, com gestos espontâneos e expressivos.
	- Relação objetos/ uso;
- Rimas e trava línguas;
- Verbalização das ações que ocorrem no cotidiano;
- Sequência temporal, começo, meio e fim;
- Uso da linguagem oral nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
- Ouvir diferentes sons instrumentais, musicas de diferentes ritmos;
- Aprender a cantar cantigas simples, com gestos espontâneos e expressivos;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	-Desenvolver a oralidade, a coordenação psicomotor e a convivência com crianças e adultos, auto estima, autonomia e criatividade
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
4- TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS.
	- Conviver e elaborar produções com as linguagens artísticas com os colegas;
- Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e adereços, construir cenários para o faz de conta;
- Explorar as vários possibilidades de uso e combinação de materiais, recursos tecnológicos, etc;
- Participar de organização de passeios, festas, decoração do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na produção e exposição de trabalhos
;
	- Exploração e manipulação de diferentes matérias;
- Apreciação das artes visuais;
- Percepção visual;
- Exploração das diversas linguagens e diferentes matérias;
- Participação em jogos e brincadeiras, cantadas e rítmicas;
- Apreciação de suas produções e das dos outros, através de observação, dialogo, com uso do mural e outros;
- Repertorio de canções variadas para desenvolver a memória musical e o gosto por diferentes estilos;
- Imitação de diferentes sons (sons da natureza, do silencio, de objetos – confecção de bandinha);
- Apreciação do silencio e de sons com voz, corpo e com matérias sonoras diversos.
	- Desenho;
- Biografia de pintores;
- Roda de conversa; 
- Explicar o que vamos fazer;
- Deixar os materiais no baixo;
- Cartazes informativos;
	-Hábitos de trabalhos;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
-Interação com as crianças, adultos e professores; 
	-Desenvolver a oralidade, a coordenação psicomotor e a convivência com crianças e adultos, auto estima, autonomia e criatividade.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	-Conviver e brincar explorando com os colegas diferentes objetos e materiais com as mais diversificadas características, podendo identificar e dar nome `tudo que foi explorado;
-Participar da resolução de problemas cotidianos;
-Conhecer-se e construir a identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social;
	- Preservar a vida, a saúde e o bem estar; 
- Valorizar atitudes, cuidados com os espaços e meio ambiente;
- Ter contato com diversos tipos de plantas, cuidando e participando do cultivo – Protejo Horta;
- Atitudes de autocuidado;
- Conhecimento do próprio meio, do uso e da exploração de suas habilidades;
- Levar ao conhecimento das crianças pequenos animais valorizando seu modo de vida;
-Noção temporal: Ontem/ Hoje / Amanhã / Agora / Antes / Depois;
- Meios de transportes;
- Meios de comunicação;
- Classificação de objetos de acordo com suas semelhanças/ diferenças;
- Conceitos: Alto/ baixo; Fino/ Grosso; Maior/ Menor; Cheio/ Vazio;
- Conceitos perto/ longe; Dentro/ fora; Em cima/ Embaixo; 
- Noção de quantidade/ numeral, através de brincadeiras e atividades do cotidiano;
-Cores, através de jogos, brincadeiras, natureza, etc.;
	- Giz de cera, guache, canetinha; 
-Brinquedos diversos, inclusive com sucatas;
- Rádio, TV e vídeo;
- Confecção de cartazes;
- Recortes de revistas;
- Mosaicos;
-Massinha de modelar;
-Produção da horta;
- Brincadeiras de roda, com bola, bambolês, amarelinha, etc;
- Pintura;
- Músicas;
- Teatro;
- Desenho;
	-Trabalho de qualquer natureza, produzidos espontaneamente; portfólio e relatório individual;
	-Desenvolver a oralidade, a coordenação psicomotor e a convivência com crianças e adultos, auto estima, autonomia e criatividade.
BERÇARIO I ( ) BERÇARIO II ( ) MATERNAL I ( B ) MATERNAL II ( )
	Turma: MATERNAL IB
	Objetivo Geral:Trabalhar para a formação integral da criança, levando em consideração os valores culturais, , promovendo a sociabilidade e a expressividade, desenvolvendo o sentido de parceria e cooperação e auxiliando o desenvolvimento pleno de cada criança.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	- Reconhecer a criança como um ser social e histórico;
- Criar meios de aquisição de conhecimento de si mesmo e do mundo que a rodeia, a fim de possibilitar a criança, a construção plena de sua identidade;
- Identificar e reconhecer aspectos de seu próprio corpo;
- Estimular as crianças pelo fazer artístico, levando-as a refletir sobre questões artísticas e estéticas de forma significativa;
	-Roda de conversa;
-Auto retrato;
-Musicas;
-Histórias
-Gráfico de altura;
-Carimbos com pés e mãos;
-Imitação;
-Brincadeiras dirigidas;
-Reconhecer os nomes;
-Desenhos livres;
	-Na roda de conversa (conhecimentos prévios);
-Mimicas e repetição de sons;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Massinha;
-Dança;
-CDs, DVDs e dobraduras;
-Fantoches;
-Confecção de gráficos;
-Desenhos com as mãos com guache;
	-Interação e socialização com o grupo e com os professores;
-Observação e registros diários;
-Interesse no desenvolvimento das atividades, respeitando o ritmo de cada criança;
-Portfólio;
	-O desenvolvimento pleno no que diz respeito a cidadania, capacidades e habilidades. Expressar-se sem timidez;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
2.CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
	-Desenvolver a autonomia mediante as pequenas habilidades;
-Identificar os membros da família e colegas de sala;
-Participar das atividades;
-Controlar o corpo por meio dos ritmos;
Movimentar-se com estímulos;
-Desenvolver o gosto pelas artes;
	-Roda de conversa;
-Música;
-Dança;
-Massa de modelar;
-Argila;
-Poesias;
-Historias;
-Pinturas;
-Teatro;
-Desenhos;
	-CDs de música com as partes do corpo;
-Roda de conversa (conhecimentos prévios);
-Cartazes expositivos com atividades de pinturas;
-Modelagem na argila;
-Leitura de histórias e representação das mesmas pelas crianças (releitura);
-Pseudo leitura;
-Cantigas de roda usando os nomes das crianças;
	-Registro diário;
-Observação quanto a aceitação das atividades;
-Observação no desempenho das propostas;
-Capacidade de cooperação;
-Portfolio e relatório individual;
-Atitudes positivas com relação aos trabalhos escolares;
-Interação do grupo;
	-Esperamos que as crianças desenvolvam as atividades planejadas e com isso desenvolvam atitudes, valor e habilidades explorando suas próprias capacidades
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
3- ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	-Explorar a comunicação por meio da interpretação e imaginação;
-Participar com protagonismo escolhendo as brincadeiras, materiais e ambientes a serem explorados;
-Comunicar com diferentes linguagens, opiniões, sentimentos e desejos, trocando experiências com os demais;
-Explorar movimentos, gestos, sons, palavras, historias, objetos, elementos da natureza e do ambiente urbano e do campo, a fim de ampliar saberes e linguagens;
	-Roda de conversa;
-Ouvir diferentes sons, instrumentos e músicas de diferentes ritmos;
-Aprender a cantar cantigas simples com gestos espontâneos e expressivos;
-Cartazes com rimas e trava-línguas;
-Painel coletivo do tempo;
	-Levantamento de conhecimentos prévios (roda de conversa);
-Jogos de memória;
-Invenção de palavra, ampliando o vocabulário;
-Leitura de parlendas, poesias, trava-línguas, livros de histórias aumentando gradativamente a compreensão da linguagem verbal;
-Contação de histórias, elaborando narrativas;
-CDs e DVDs;
-Brincar de roda com cantigas antigas;
	-Avaliaremos a participação, socialização, expressão, comunicação por meio de registros diários, portfólios, etc;
	- Esperamos desenvolver gradativamente a oralidade, a imaginação e pensamentos, situações onde possam usar a capacidade de se integrar socialmente e usar dos seus direitos e deveres;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
4- TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS.
	-Explorar e manipular diferentes materiais;
-Apreciar as artes visuais;
-Apreciar suas produções e a dos outros, por meio de observação, diálogo;
-Participar de jogos e brincadeiras cantadas e rítmicas;
-Desenvolver a memória musical e o gosto por diferentes estilos;
-Imitar diferentes sons (natureza, animais, automóveis, silencio);
	-Roda de conversa;
-Jogos e brincadeiras;
-Brincadeiras de roda;
-Exposição de pinturas;
-Exposição de pintores conhecidos;
-Releitura de obras;
-Formação de bandeirinha;
-Músicas infantis com sons diversos;
-Gravuras;
-Aquarela;
-Colagem;
-Modelagem;
-Dobradura;
-CDs, DVDS
	-Levantar os conhecimentos prévios;
-Brincadeiras com circuito, memória, corda, etc;
-Fazer releitura de obras expostas e com isso expor para a apreciação de todos;
-Confeccionar os utensílios musicais;
-Escutar músicas diversas para conhecer os diferentes ritmos;
	-Por meio do envolvimento das crianças nas atividades;
-Portfolio;
-Registro diário;
-Atitudes e gestos de cortesia com as pessoas;
	-Esperamos que as crianças desenvolvam a capacidade de cooperação, atitudes positivas com relação aos trabalhos escolares e em seu cotidiano fora da escola. Utilizem o habito do trabalho em grupo ou individual para que ao longo da vida se tornem cooperadores e vivem aprendam conviver melhor com as pessoas que a acercam;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	-Conviver e brincar explorando com os colegas diferentes objetos e materiais com as mais diversificadas características, podendo identificar e dar nome `tudo que foi explorado;
-Participar da resolução de problemas cotidianos;
-Conhecer-se e construir a identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social;
	-Roda de conversa;
-Música;
-Dança;
-Massa de modelar;
-Argila;
-Poesias;
-Historias;
-Pinturas;
-Teatro;
-Desenhos;
	-CDs de música com as partes do corpo;
-Roda de conversa (conhecimentos prévios);
-Cartazes expositivos com atividades de pinturas;
-Modelagem na argila;
-Leitura de histórias e representação das mesmas pelas crianças (releitura);
-Pseudo leitura;
-Cantigas de roda usando os nomes das crianças;
	-Registro diário;
-Observação quanto a aceitação das atividades;
-Observação no desempenho das propostas;
-Capacidade de cooperação;
-Portfolio e relatório individual;
-Atitudes positivas com relação aos trabalhos escolares;
-Interação do grupo;
	-Esperamos que as crianças desenvolvam as atividades planejadas e com isso desenvolvam atitudes, valor e habilidades explorando suas próprias capacidades
BERÇARIO I ( ) BERÇARIO II ( ) MATERNAL I ( ) MATERNAL II ( A ) 
	
	Turma: Maternal IIA
	Objetivo Geral: Contribuir para a formação integral da criança, reverenciar os valores culturais, difundir o senso estético, promover a sociabilidade e a expressividade, introduzir o sentido de parceria e cooperaçãoe auxiliar o desenvolvimento motor.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	-Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos percebendo e valorizando as diferenças individuais e coletivas;
-.Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em diferentes brincadeiras;
-Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social, identificando seu potencial, seus limites, interesses e desenvolver sua sensibilidade;
.-Participar ativamente das situações do cotidiano;
-Comunicar às crianças e/ ou adultos suas vivências diárias utilizando diferentes linguagens com autonomia e criatividade;
-Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural tendo uma visão positiva de si e dos outros com quem convive; 
	-Identificar do próprio nome ( por meio de lista de nomes, crachás, etc.);
-Participação de situações de leitura de diferentes gêneros; , 
-Jogos cooperativos;
-Higienização (escovação, cabelo, e outros);
-Sustentabilidade, economia da água, energia, cuidado com o lixo e outros;
	-Construção de brincadeiras;
-Músicas;
-Poesia;
-Massinha;
-Teatro;
-Dança;
-Desenho;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Mosaico e outros;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
2- CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
	-Conviver com crianças adultos em espaços diversos e utilizar seu corpo com liberdade e autonomia;
-Brincar utilizando práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras, criar e representar personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações;
-Explorar um amplo repertório de mímicas, gestos, movimentos com o corpo, apoiando-se em bolas, pneus, descobrindo várias maneiras de usar o espaço com o corpo;
-Participar de modo ativo de diversas atividades que envolvem o corpo e de cuidados pessoais;
-Comunicar corporalmente sentimentos emoções e representações em diversos tipos de atividades;
-Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas característica pessoais e corporais tanto de si, como de outras crianças e adultos, percebendo suas capacidades, sensações e necessidades; 
	-Brincadeiras na frente do espelho, com gestos e mímicas;
-Movimentos de pressão, encaixe, lançamento e habilidades manipulativas;
 -Atividades desafiadoras em relação ao corpo e movimentos variados: correr, pular, obstáculos, saltar, etc;
-Mover-se livremente;
-Participação em jogos e brincadeiras, cantadas e rítmicas;
	-Cantigas de roda;
-Som de músicas instrumentais
 -Realizar movimentos suaves;
-Trabalho de expressão corporal: movimento, posição e atitude;
-Expressão facial, sentimentos, sensações
-Confecção de máscaras, cenários, fantasias, marionetes e fantoches;
-Brincadeiras de roda;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
3- ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	 -Conviver com pessoas que usem vários tipos de linguagem ampliando assim, o conhecimento; 
-Brincar , vocalizando ou verbalizando, fazendo jogos de memória, ampliando seu repertório verbal;
-Explorar gestos, expressões corporais, sons da língua, além dos significados dos sentidos das palavras na fala;
-Participar ativamente das rodas de conversas, relatos de experiências e de contação de histórias, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los;
-Comunicar, utilizando a linguagem verbal, de LIBRAS, entendendo e respeitando o que é comunicado pelas demais crianças e adultos;
-Conhecer-se e construir, nas interações, variadas possibilidades de ação com as demais crianças e com adultos;
	-Uso da linguagem oral nas diversas situações de interação;
-Participação nas situações de leitura de diferentes gêneros, feitas pelos adultos e pelas crianças;
-Participações em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da linguagem oral e escrita (desenho e escrita espontânea);
-Sons onomatopeicos;
-Estimulação por pensamentos;
-Expressão oral e gráfica;
-Histórias infantis;
	-Roda de conversa;
- Cantigas de roda;
-Músicas instrumentais e clássicas;
-Exploração dos sons do meio ambiente;
-Intensidade do som (agudo, grave, etc.);
-Brincadeiras de roda;
-Trabalho de expressão corporal;
-Expressão facial;
-Confecção de máscaras, cenários, fantasias, marionetes e fantoches;
-Encenação de contos de fadas e outras histórias da literatura infantil;
-Jogos de memória;
-Invenção de palavra, ampliando o vocabulário;
-Leitura de parlendas, poesias, trava-línguas, livros de histórias aumentando gradativamente a compreensão da linguagem verbal;
-Contação de histórias, elaborando narrativas;
-CDs e DVDs;
;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIENCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
4- TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS.
	-Conviver e elaborar produções com as linguagens artísticas, valorizando a produção destes, desenvolvendo o respeito às diferentes culturas, às identidades e às singularidades;
-Brincar com os mais variados materiais, com formas e cores diferenciadas, que emitam diferentes sons e imagens, construindo cenário para o faz de conta;
-explorar variadas possibilidades de usos e combinação de materiais, recursos tecnológicos, instrumentos, etc. Utilizando linguagem artística para recriar, a seu modo, manifestações de diferentes culturas;
-Participar da organização de passeios, festas, eventos e da decoração do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na produção e na exposição de trabalhos, utilizando diferentes linguagens;
- Comunicar, com liberdade, com criatividade e com responsabilidade, seus sentimentos, necessidades, e ideias, por meio de linguagem artística;
-Conhecer-se, experimentando o contato criativo e prazeroso,com manifestações artísticas e culturais;
 
	-Exploração e manipulação de diferentes materiais;
-Apreciação de suas produções e das dos outros, pela observação;
-Participação em jogos, brincadeiras cantadas e rítmicas;
-Repertório de canções variadas para desenvolver a memória musical e o gosto por diferentes estilos;
-Imitação e apreciação de diferentes sons ( da natureza, do silêncio, de objetos, de bandinha, da voz);
-Movimentos corporais;
	-Construção de brincadeiras;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Mosaicos;
-Música; 
-Poesia;
-Massinha;
-Dança;
-Biografia de pintores;
-Desenho
-Confecção de cartazes e painéis de diferentes meios (livros, fantoches, histórias e outros);
-Confecção dos quadros (releitura de obra);
-Filmes e desenhos sobre os temas;
-Roda de conversa;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	-Conviver e explorar, com outras crianças, diferentes objetos e materiais, identificando-os e nomeando-os;
-Brincar com os mais diversos materiais cotidianos associados a diferentes papeis ou cenas sociais que apresentam diversidades (formas, texturas, cheiros cores);
-Explorar as características de diversos elementos naturais e objetos;
-Participar da resolução de problemas cotidianos que envolvam as mais diversas situações; buscando explicações, levantando hipótese;
-Comunicar impressões, observações, hipóteses,
registros e explicações sobre tudo que acontece ao seu redor;
-Conhecer-se e construir a identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social;
	-Preservação da vida, saúde e bem estar;
-Valorização de atitudes e cuidados dos espaços coletivos e do meio ambiente;
-Contato com diversos tipos de plantas para observar e participar do cultivo e cuidado – Projeto Horta;
-Hábitos de higiene como: lavar as mãos, escovação e outros;
-Conhecimento do próprio corpo;
-Contatos com pequenos animais;
-Meios de transporte;
-Meios de comunicação;
-Classificação de objetos de acordo com suas diferenças/semelhanças;
-Conceitos: alto/baixo, fino/grosso, maior/ menos, em cima/ embaixo;
-Noção de quantidade/ numeral através de atividades do cotidiano, jogos, etc;
-Noção temporal: ontem/hoje/amanhã, agora/antes/depois;
	-Levantamento de conhecimentos prévios;
-Adivinhação por meio do tato;
-Confecção de cartazes e painéis de diferentes meios (livros, fantoches, histórias e outros);
-Jogos de memória;
-Brincadeiras de roda;
-Separação dos legos por cores e tamanhos;
-Confecção de brinquedos de sucatas;
-Brincadeira de roda;
-Teatro de fantoche
-Contação e releitura de história;
-Plantio e montagem de horta;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
BERÇARIO I ( ) BERÇARIO II ( ) MATERNAL I ( ) MATERNAL II ( B ) 
	
	Turma: Maternal IIB
	Objetivo Geral: Contribuir para a formação integral da criança, reverenciar os valores culturais, difundir o senso estético, promover a sociabilidade e a expressividade, introduzir o sentido de parceria e cooperação e auxiliar o desenvolvimento motor.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
1- O EU, O OUTRO E O NÓS
	-Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos percebendo e valorizando as diferenças individuais e coletivas;
-.Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em diferentes brincadeiras;
-Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social, identificando seu potencial, seus limites, interesses e desenvolver sua sensibilidade;
.-Participar ativamente das situações do cotidiano;
-Comunicar às crianças e/ ou adultos suas vivências diárias utilizando diferentes linguagens com autonomia e criatividade;
-Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural tendo uma visão positiva de si e dos outros com quem convive; 
	-Identificar do próprio nome ( por meio de lista de nomes, crachás, etc.);
-Participação de situações de leitura de diferentes gêneros; , 
-Jogos cooperativos;
-Higienização (escovação, cabelo, e outros);
-Sustentabilidade, economia da água, energia, cuidado com o lixo e outros;
	-Construção de brincadeiras;
-Músicas;
-Poesia;
-Massinha;
-Teatro;
-Dança;
-Desenho;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Mosaico e outros;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
2- CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
	-Conviver com crianças adultos em espaços diversos e utilizar seu corpo com liberdade e autonomia;
-Brincar utilizando práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras, criar e representar personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações;
-Explorar um amplo repertório de mímicas, gestos, movimentos com o corpo, apoiando-se em bolas, pneus, descobrindo várias maneiras de usar o espaço com o corpo;
-Participar de modo ativo de diversas atividades que envolvem o corpo e de cuidados pessoais;
-Comunicar corporalmente sentimentos emoções e representações em diversos tipos de atividades;
-Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais e corporais tanto de si, como de outras crianças e adultos, percebendo suas capacidades, sensações e necessidades; 
	-Brincadeiras na frente do espelho, com gestos e mímicas;
-Movimentos de pressão, encaixe, lançamento e habilidades manipulativas;
 -Atividades desafiadoras em relação ao corpo e movimentos variados: correr, pular, obstáculos, saltar, etc;
-Mover-se livremente;
-Participação em jogos e brincadeiras, cantadas e rítmicas;
	-Cantigas de roda;
-Som de músicas instrumentais
 -Realizar movimentos suaves;
-Trabalho de expressão corporal: movimento, posição e atitude;
-Expressão facial, sentimentos, sensações
-Confecção de máscaras, cenários, fantasias, marionetes e fantoches;
-Brincadeiras de roda;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interaçãocom as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
3- ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	 -Conviver com pessoas que usem vários tipos de linguagem ampliando assim, o conhecimento; 
-Brincar , vocalizando ou verbalizando, fazendo jogos de memória, ampliando seu repertório verbal;
-Explorar gestos, expressões corporais, sons da língua, além dos significados dos sentidos das palavras na fala;
-Participar ativamente das rodas de conversas, relatos de experiências e de contação de histórias, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los;
-Comunicar, utilizando a linguagem verbal, de LIBRAS, entendendo e respeitando o que é comunicado pelas demais crianças e adultos;
-Conhecer-se e construir, nas interações, variadas possibilidades de ação com as demais crianças e com adultos;
	-Uso da linguagem oral nas diversas situações de interação;
-Participação nas situações de leitura de diferentes gêneros, feitas pelos adultos e pelas crianças;
-Participações em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da linguagem oral e escrita (desenho e escrita espontânea);
-Sons onomatopeicos;
-Estimulação por pensamentos;
-Expressão oral e gráfica;
-Histórias infantis;
	-Roda de conversa;
- Cantigas de roda;
-Músicas instrumentais e clássicas;
-Exploração dos sons do meio ambiente;
-Intensidade do som (agudo, grave, etc.);
-Brincadeiras de roda;
-Trabalho de expressão corporal;
-Expressão facial;
-Confecção de máscaras, cenários, fantasias, marionetes e fantoches;
-Encenação de contos de fadas e outras histórias da literatura infantil;
-Jogos de memória;
-Invenção de palavra, ampliando o vocabulário;
-Leitura de parlendas, poesias, trava-línguas, livros de histórias aumentando gradativamente a compreensão da linguagem verbal;
-Contação de histórias, elaborando narrativas;
-CDs e DVDs;
;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
4- TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS.
	-Conviver e elaborar produções com as linguagens artísticas, valorizando a produção destes, desenvolvendo o respeito às diferentes culturas, às identidades e às singularidades;
-Brincar com os mais variados materiais, com formas e cores diferenciadas, que emitam diferentes sons e imagens, construindo cenário para o faz de conta;
-explorar variadas possibilidades de usos e combinação de materiais, recursos tecnológicos, instrumentos, etc. Utilizando linguagem artística para recriar, a seu modo, manifestações de diferentes culturas;
-Participar da organização de passeios, festas, eventos e da decoração do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na produção e na exposição de trabalhos, utilizando diferentes linguagens;
- Comunicar, com liberdade, com criatividade e com responsabilidade, seus sentimentos, necessidades, e ideias, por meio de linguagem artística;
-Conhecer-se, experimentando o contato criativo e prazeroso, com manifestações artísticas e culturais;
 
	-Exploração e manipulação de diferentes materiais;
-Apreciação de suas produções e das dos outros, pela observação;
-Participação em jogos, brincadeiras cantadas e rítmicas;
-Repertório de canções variadas para desenvolver a memória musical e o gosto por diferentes estilos;
-Imitação e apreciação de diferentes sons ( da natureza, do silêncio, de objetos, de bandinha, da voz, etc);
-Movimentos corporais;
	-Construção de brincadeiras;
-Pinturas;
-Recorte e colagem;
-Mosaicos;
-Música; 
-Poesia;
-Massinha;
-Dança;
-Biografia de pintores;
-Desenho
-Confecção de cartazes e painéis de diferentes meios (livros, fantoches, histórias e outros);
-Confecção dos quadros (releitura de obra);
-Filmes e desenhos sobre os temas;
-Roda de conversa;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos espontaneamente;
-Portfólios e relatórios individuais; 
-Por meio de observação, registros diários;
	- O pleno desenvolvimento da criança, levando-a a compreender, assimilar e tomar conhecimento da arte, da linguagem, matemática e ciências humanas de uma forma lúdica e prazerosa respeitando o limite de cada criança;
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS
(O fim que se deseja atingir)
	ATIVIDADES
(São os tópicos, o quê?)
	ESTRATEGIAS
(As ações, como?).
	ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO
(Observação, registro etc.)
	RESULTADO
(consequência final de uma série de ações)
	
5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	-Conviver e explorar, com outras crianças, diferentes objetos e materiais, identificando-os e nomeando-os;
-Brincar com os mais diversos materiais cotidianos associados a diferentes papeis ou cenas sociais que apresentam diversidades (formas, texturas, cheiros cores);
-Explorar as características de diversos elementos naturais e objetos;
-Participar da resolução de problemas cotidianos que envolvam as mais diversas situações; buscando explicações, levantando hipótese;
-Comunicar impressões, observações, hipóteses,
registros e explicações sobre tudo que acontece ao seu redor;
-Conhecer-se e construir a identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social;
	-Preservação da vida, saúde e bem estar;
-Valorização de atitudes e cuidados dos espaços coletivos e do meio ambiente;
-Contato com diversos tipos de plantas para observar e participar do cultivo e cuidado – Projeto Horta;
-Hábitos de higiene como: lavar as mãos, escovação e outros;
-Conhecimento do próprio corpo;
-Contatos com pequenos animais;
-Meios de transporte;
-Meios de comunicação;
-Classificação de objetos de acordo com suas diferenças/semelhanças;
-Conceitos: alto/baixo, fino/grosso, maior/ menos, em cima/ embaixo;
-Noção de quantidade/ numeral através de atividades do cotidiano, jogos;
-Noção temporal: ontem/hoje/amanhã, agora/antes/depois;
	-Levantamento de conhecimentos prévios;
-Adivinhação por meio do tato;
-Confecção de cartazes e painéis de diferentes meios (livros, fantoches, histórias e outros);
-Jogos de memória;
-Brincadeiras de roda;
-Separação dos legos por cores e tamanhos;
-Confecção de brinquedos de sucatas;
-Brincadeira de roda;
-Teatro de fantoche
-Contação e releitura de história;
-Plantio e montagem de horta;
	 -Hábitos de trabalhos;
-Interação com as crianças, adultos e professores;
-Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares;
- Capacidade de cooperação;
- Aproveitamento do tempo;
-Trabalhos de qualquer natureza produzidos