QUESTÕES OBJETIVAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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QUESTOES OBJETIVAS DE EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS 
1- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a 
Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional 
e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA: 
A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio 
especializado para atender às peculiaridades de sua clientela. 
2- Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais 
tratavam todas como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo 
excluídas da sociedade. Com relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as 
sentenças a seguir: 
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva 
comparada a aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia. CORRETA 
II- Para se chegar à "quantidade" de inteligência que a criança com deficiência intelectual 
apresentava, eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas. 
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência 
que a criança apresentava. CORRETA 
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está 
ultrapassada na educação. CORRETA 
3- A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em 
declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de 
todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos 
Humanos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
(V) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social. 
(V) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade. 
(V) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva. 
(F) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade. 
4- Exclusão, segregação, integração E inclusão são todos termos específicos relacionados à 
Educação Inclusiva. Mesmo que parecidos, cada um deles tem um significado próprio. Ao 
considerar a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso deles, sua 
permanência e participação em salas de aulas comuns, faremos acontecer a: 
Inclusão. 
5- Os relacionamentos E as interações sociais fazem parte do processo de inclusão. A escola 
pode e deve contribuir de diversas maneiras, ou seja, por meio de atividades educativas para 
que a convivência em grupo, a compreensão de regras e o respeito a diversidade sejam 
praticados diariamente. Sobre essas atividades, assinale a alternativa CORRETA: 
Jogos e brincadeiras em grupo. 
6- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões 
também por ações relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas 
ações de políticas públicas brasileiras com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos 
que dela necessitem. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender 
ao aluno que tiver necessidades educacionais especiais. CORRETA 
II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, 
para atender às demandas existentes para a educação especial. CORRETA 
III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços 
especializados, universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das 
condições específicas do aluno, não seja possível a sua inclusão total no ensino regular. 
CORRETA 
IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de 
quatro a seis anos, durante a Educação Infantil. 
7- Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Este garante os direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, 
visando a um futuro profissional para as crianças e adolescentes. Diante das informações, 
analise as sentenças a seguir: 
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETA 
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. CORRETA 
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação. CORRETA 
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm 
direito à educação". 
8- O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. 
A ideia é que as crianças com necessidades educacionais especiais sejam incluídas em escolas 
de ensino regular de forma segura e literal. Este ensino baseia-se em princípios básicos e 
assertivos. Sobre os princípios da educação inclusiva, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
(V) A escola inclusiva tem o dever de inserir o aluno com necessidades educacionais especiais 
na rotina escolar de modo assertivo e com todos os seus direitos ao conhecimento garantidos. 
(F) A educação inclusiva insere todos os acometidos por incapacidade independente do grau 
de sua deficiência. 
(V) O professor que lida com um aluno especial precisa constantemente propor o 
envolvimento de todos os alunos em estratégias de apoio mútuo e a colaboração da turma é 
o diferencial da educação inclusiva significativa. 
(F) A escola inclusiva não se responsabiliza pelos alunos integralizados no sistema. 
9- A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades 
Educativas Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O 
evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos 
alunos com necessidades educacionais especiais. Foi a primeira vez que se discutiu o direito à 
educação de forma tão organizada e nesta magnitude, no âmbito da educação especial. Sobre 
os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
(V) Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve 
ser dada a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. 
(V) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem 
que lhe são próprios. 
(V) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que 
tenham em vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades. 
(V) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, 
que deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas 
necessidades. 
10- Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a 
Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para 
além da história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos 
filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir: 
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com 
deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, 
entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. CORRETA 
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para 
convivermos juntos. CORRETA 
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente 
natural. CORRETA 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família. 
11- Quando falamos em educação, estamos nos remetendo às diversas modalidades de 
ensino, que são Educação Infantil, Séries Iniciais, Ensino Fundamental e Médio. Paracada 
modalidade de ensino, também existe uma clientela a ser atendida. Considerando os sujeitos 
da modalidade da Educação de Jovens e Adultos, esta considera determinados tipos de 
clientela. Analise as afirmativas a seguir: 
I- Jovens, adultos e idosos; brancos, negros, índios, ciganos, agricultores, os privados de 
liberdade, entre outros. CORRETA 
12- A educação de jovens e adultos em sua estrutura também dá espaço para a educação 
especial. O Estado tem o dever de adotar mecanismos para que este público venha a ser 
presenteado com este modelo de ensino. Sobre as diretrizes adotadas pelo Estado para a 
educação especial na EJA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V). É dever do Estado garantir um sistema de inclusão nos níveis educacionais, com igualdade 
e sem discriminação. 
(F) É dever do Estado adotar mecanismo de ensino até os 20 anos de idade. 
(F) . É dever do Estado realizar classificação com relação à sua clientela. 
(V) . É dever do Estado garantir o aprendizado no decorrer de sua vida e da não exclusão do 
sistema educacional aos clientes com deficiência. 
13- Andragogia é uma teoria de aprendizagem que tem centralidade no ensino de adultos? É 
a arte e a ciência de auxiliar adultos a aprender? (KNOWLES et al, 2009, p. 66). Com a 
andragogia por meio de seus princípios básicos, os educadores dispõem de um viés que 
permite determinar uma trajetória a ser percorrida no fazer docente com adultos. Classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V) Os adultos têm necessidade de inteirar-se do que será ensinado para então integrar-se ao 
processo de ensino e de aprendizagem. É a necessidade de saber. 
(F) Os adultos, assim como as crianças, têm definido de que são os responsáveis pela sua 
aprendizagem e resistem a imposições. Fazem uso do autoconceito do aprendiz. 
(V) Se seus interesses, suas experiências de vida e sua prontidão para aprender são 
consideradas, a aprendizagem desses sujeitos se amplia e passam a assumir um papel ativo 
no processo de ensinar e aprender. 
(V) A centralidade do ensino para a andragogia está na vivência do aprendiz e não na disciplina 
curricular. 
FONTE: KNOWLES, Malcolm S.; et al. Aprendizagem de Resultados: uma abordagem prática 
para aumentar a efetividade da educação corporativa. Tradução de Sabine Alexandra Holler. 
Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 
14- A proposta curricular para a EJA, ao alcançar sua compreensão para além das "grades" 
curriculares, percebe a importância da cidadania e do direito à educação, que não se atém 
apenas à oferta de vagas e propostas pedagógicas, cujos conteúdos são fechados em si 
mesmos, mas contribui para garantia de uma educação de qualidade. Nesse aspecto, criaram-
se estratégias em prol dessa ação. Sobre essas estratégias, analise as sentenças a seguir: 
I- Agregar elementos que podem trazer à tona e mostrar sob outro ângulo o contexto dos 
sujeitos aprendizes, seu modo de viver, sua cultura e atuação na sociedade. CORRETA 
II- Congregar novas ideias e formas democráticas à prática educativa numa concepção 
emancipatória e transformadora, determinando a responsabilidade político-pedagógica dos 
profissionais da escola. CORRETA 
III- Apresentar ações planejadas para serem desenvolvidas no sentido de evitar dialogar sobre 
trabalhar os conflitos, buscando sempre as relações competitivas. 
15- O currículo voltado a um curso PROEJA precisa proporcionar situações para que os 
docentes criem novas formas de relação e para que os alunos se apropriem de novos 
conhecimentos. Nesse sentido, o conhecimento obtido por uma formação concomitante, a 
exemplo do Ensino Médio e Técnico, estimula o educando por mais aprimoramento. Todavia, 
há fragilidades nos programas que devem ser reconhecidos e melhorados. Quais são essas 
fragilidades? 
A forma descontínua que programas e ações das políticas governamentais se organizam. 
16- Os estudos relacionados às investigações da Didática na EJA, no Brasil, têm relação direta 
com as tendências pedagógicas que permearam e permeiam o currículo educacional desta 
modalidade ao longo da História. De acordo com a Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos, 
com relação à Didática, analise as sentenças a seguir: 
I- É uma disciplina que envolve uma série de princípios e regras que gerem o ensino. 
II- Tem como finalidade a orientação do processo de ensinar, permitindo aos alunos se 
perceberem como agentes ativos na transformação da sociedade e de si próprios. CORRETA 
III- É entendida como a organização da aprendizagem, valorizando o aluno como sujeito da 
aprendizagem. CORRETA 
IV- Valoriza mais o processo e os meios que possibilitam a aprendizagem, desconsiderando os 
contextos. 
17- Dentro da modalidade da Educação de Jovens e Adultos, existem mecanismos que 
asseguram gratuidade a esta clientela, que não puderam efetuar seus estudos na idade 
regular, considerando também alguns fatores relevantes neste processo. Assim sendo, 
assinale a alternativa CORRETA que apresenta o mecanismo e os fatores relevantes neste 
processo para o aluno da EJA: 
Sistemas de ensino, condições de vida e de trabalho do educando. 
18- A Educação de Jovens e Adultos possui algumas fragilidades e o que encontramos, na 
maioria das vezes, são espaços em locais diversos adaptados para tal finalidade em escolas 
construídas para o ensino regular e que, em algum período, geralmente à noite, recebem os 
alunos da EJA. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
I- Esta abordagem está relacionada ao espaço físico para EJA. CORRETA 
II- A sala de aula é só para os alunos adultos da EJA. 
III- A escola é especialmente para a Educação de Jovens e Adultos. 
IV- Relaciona-se ao espaço físico da EJA adaptado para o ensino regular. 
19- Entender a educação como um fenômeno humano que acontece nas situações sócio 
históricas nos remete à noção mais clara de educação, como elaboração de significados, e 
permite pensar a educação de jovens e adultos como um direito, e não apenas no sentido de 
recuperação de tempo perdido. Sobre o direito a que o texto se refere, assinale a alternativa 
CORRETA: 
Direitos humanos. 
20- Quando tratamos de questões relacionadas à Educação de Jovens e Adultos, acabamos 
com diversos momentos e situações, as quais poderão auxiliar ou tornar o ensino-
aprendizagem desfavorável para o jovem ou o adulto. Assim sendo, é necessário que 
tenhamos conhecimento no que diz respeito ao fator Inter geracional. Sobre o fator Inter 
geracional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V) A intergeracionalidade tem como base a convivência entre crianças, jovens, adultos e 
idosos, os quais realizam a troca de vivências. 
(V) A intergeracionalidade busca a interação entre as diversas gerações, as quais procuram 
criar uma dialogicidade em suas identidades. 
(F) A intergeracionalidade busca solucionar problemas relacionados à vivência das diferentes 
fases da vida. 
(F) A intergeracionalidade encontra-se empenhada em articular os conhecimentos que 
envolvem o cotidiano dos sujeitos. 
21- A VI Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos, ocorrida no Brasil, contou 
com a participação de muitos grupos que se organizaram em encontros preparatórios para a 
sua culminância. Dentre estes grupos, quais os que se fizeram presentes? 
I- Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos - ENEJAS. CORRETA 
II- Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária - PRONERA. CORRETA 
III- Encontro Regional de Jovens e Adultos - EREJAS. 
IV- Programa Nacional de Inclusão do Jovem - PROJOVEM. 
22- A Constituição de 1988 é considerada um marco na história do país por fechar-se à 
Ditadura e abrir-se à Democracia e conceder direitos aos cidadãos que antes lhes eram 
inexistentes. Assim, muitos foram os benefícios dados aos cidadãos. Partindo desse 
pressuposto, classifiqueV para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V) Garantir aos que não tiveram acesso à escola na idade própria a possibilidade de 
retomarem seus estudos. 
(F) Erradicação da pobreza é algo que está distante de seus objetivos, pois são claras as 
dificuldades econômicas do país. 
(F) Garantir somente aos jovens e adultos o acesso à escola para quem possuir a idade própria 
para frequentá-la. 
(V) Todos os cidadãos brasileiros possuem o direto à obrigatoriedade e à gratuidade na 
educação básica. 
23- Há diversos pareceres e resoluções referentes à Educação de Jovens e Adultos que visam 
ao reingresso ou mesmo ingresso das pessoas que por algum motivo não conseguiram concluir 
seus estudos. Nesse contexto, são diversos os pareceres, resoluções e portarias que agregam 
à LDB e, por consequência, ampliam as oportunidades de formação por meio da EJA. Sobre 
esses pareceres e resoluções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V) A Resolução CNE/CEB nº 1, de 5 de julho de 2000, estabelece as diretrizes curriculares 
nacionais para EJA. 
(V) A Portaria nº 77, de 16 de agosto de 2002, define o Exame Nacional de Certificação de 
Competências de Jovens e Adultos - ENCCEJA. 
(V) O Parecer CNE/CEB nº 11/2000, de 10 de maio de 2000, orienta as três as funções: 
reparadora, equalizadora e qualificadora. 
(F) A Resolução nº 77, de 16 de agosto de 2002, define o Exame Nacional de Certificação de 
Competências do Ensino Médio. 
24- Dados do IBGE apontaram em 2013 que o Brasil atingiu 13 milhões de analfabetos com 15 
anos ou mais - número de pessoas que ultrapassa a população da cidade de São Paulo (11,8 
milhões), representando 8,3% do total de habitantes do país. Embora abrigue 36 milhões de 
crianças no Ensino Fundamental, o quadro socioeducacional seletivo continua a reproduzir 
excluídos dos Ensinos Fundamental e Médio, mantendo adolescentes, jovens e adultos sem 
escolaridade obrigatória completa. Nesse aspecto, o Parecer CEB nº 11/2000 aponta como 
uma das funções da EJA a de propiciar a oportunidade do restabelecimento dessa trajetória. 
Trata-se está de qual função? 
Equalizadora. 
25- Através da Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967, criou-se o MOBRAL? Movimento 
Brasileiro de Alfabetização. Este movimento tinha como público-alvo pessoas com idade entre 
15 e 30 anos. Desta forma, qual era o objetivo deste movimento? 
Objetivava a aquisição da leitura, escrita e cálculo. 
26- O Programa Brasil Alfabetizado (PBA) possui como objetivo promover a valorização dos 
cidadãos, auxiliando-os na superação do analfabetismo. Para este programa, existe 
determinado público-alvo. Qual seria este público? 
Jovens, adultos e idosos. 
27- A Cooperação Sul-Sul reuniu os países de língua portuguesa do Sul com temas pautados 
na educação de jovens e adultos. Muitas temáticas foram discutidas, podemos apontar 
algumas delas. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
(V) Elaboração de propostas de erradicação do analfabetismo. 
(V) Resolução de questões em torno da formação dos formadores. 
(V) Formação inicial e continuada dos alfabetizadores. 
(F) Exclusão de parcerias com as universidades. 
28- Dentre os movimentos que foram elaborados dentro da História da Educação de Jovens e 
Adultos, um destes movimentos surgiu através de outras instituições da sociedade: a MEB. 
Este movimento possui seus objetivos e é voltado para determinado público. Sobre os 
objetivos e o público a que são determinados este movimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para falsas: 
(F) O movimento é conhecido como Movimento da Educação Básica, tendo como objetivo 
trabalhar o científico com os trabalhadores da indústria. 
(V) É conhecido como Movimento de Educação de Base, voltado para os trabalhadores do 
campo, buscando ampliar seus valores morais, físicos e espirituais. 
(V) É conhecido como Movimento de Educação de Base, realizado pela Igreja, tendo em seu 
público-alvo trabalhadores do campo, enfatizando a arte e a cultura popular. 
(F) O movimento é conhecido como Movimento da Educação de Bases Múltiplas, sendo seu 
alvo trabalhadores de siderúrgicas, enfatizando o sistema industrial. 
 29- A CONAE - Conferência Nacional de Educação? Ocorreu em sua primeira edição no ano de 
2008, através da Portaria Ministerial nº 10/2008 com atribuições e com a participação de 
determinados indivíduos. Sobre as atribuições e o público-alvo para este movimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(F) Esta conferência tem a participação em nível federal, constituindo seu interesse com 
relação à educação informal, dando ênfase às prioridades determinadas pelo Governo 
Federal. 
(V) Esta conferência tem a participação da sociedade e entidades em nível federal, estadual e 
municipal, com intenção de promover, coordenar e monitorar o processo da CONAE em suas 
etapas. 
(F) A CONAE tem como objetivo formular conceitos sobre temáticas pré-determinadas pelo 
governo estadual, preocupando-se com a clientela envolvida, como professores e gestores das 
escolas. 
(V) A CONAE é uma conferência que busca organizar os diversos segmentos da sociedade para 
que os mesmos destaquem as necessidades que envolvem os seis eixos temáticos deste 
material. 
30- Com relação à Educação de Jovens e Adultos, muitos são os termos utilizados para 
determinar certas formas de educação. Dentre elas, encontramos a educação permanente, a 
aprendizagem ao longo da vida e a andragogia. Assim sendo, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Aprendizagem ao longo da vida. 
II- Educação permanente. 
III- Andragogia. 
(III) Modo de educação que envolve o adulto de maneira planejada e especial, dando ênfase 
à realidade do sujeito. 
(I) Modo que enfoca os talentos dos sujeitos, extirpando a educação tradicional com relação 
à educação formal inicial. 
(II) Modo no qual o sujeito necessita buscar o conhecimento fora da escola ou complementar, 
programada. 
31- O Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010, dispõe sobre a Educação do campo. Desta 
forma, este decreto destina-se à determinada clientela e busca definir oferta. Sobre a quem 
se destina esta forma de educação e qual a oferta, analise as seguintes afirmativas: 
I- A Educação do Campo é designada à ampliação e à qualificação da oferta de Educação Básica 
e Superior aos agricultores familiares, pescadores artesanais, assentados. CORRETA 
II- A Educação do Campo possui como base a preocupação com oferecimento à Educação 
Infantil e Média, envolvendo operários da indústria, costureiras e funcionários públicos. 
III- A Educação do Campo tem como base o oferecimento à Educação Básica e Superior, sendo 
seu público-alvo pessoas do campo, extrativistas, quilombolas, caiçaras, povos da floresta e 
caboclos. CORRETA 
IV- A Educação do Campo determina em seus objetivos alicerçar as finalidades do sistema 
governamental que leve aos agricultores propostas pré-determinadas e que envolvam o 
interesse do sistema. 
32- Na EJA, o desafio e o papel do educador é pautar sua prática numa perspectiva de 
Letramento, ou seja, considerar que, mesmo que estas pessoas não tiveram a oportunidade 
de estudar e serem alfabetizadas, elas criem estratégias para participar desta cultura, um 
modo próprio de interpretar estas informações. Sobre a relevância do Letramento para esta 
modalidade de ensino, analise as sentenças a seguir: 
I- Ao adquirir esta condição de Letramento, o sujeito passa a compreender o mundo de forma 
mais ampla e crítica. CORRETA 
II- O nível de letramento de grupos sociais não está vinculado ao seu contexto social ou 
cultural. 
III- Social e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou 
iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural. CORRETA 
 33- Todo grupo social possui suas composições. Com o povo docampo, existe o mesmo 
processo, o qual é composto por várias formações sociais e possui uma determinada 
metodologia de ensino junto a seus pares. Desta forma, sobre a formação social e a pedagogia 
mais utilizada junto ao povo do campo, analise as afirmativas a seguir: 
I- Caiçaras, pessoas com deficiência, pedagogia interacionista. 
II- Quilombolas, jovens rurais, pedagogia da alternância. CORRETA 
III- Assentados do MST, jovens urbanos e pedagogia da alternância. 
IV- Caboclos, desempregados E pedagogia tradicional. 
34- A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) – LDB – é a lei que, como o próprio nome descreve, 
estabelece as diretrizes e as bases da disposição do sistema educacional. Com a sanção da 
LDBEN – Lei 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos deixa de possuir a noção de ensino 
supletivo, passando a ser considerada: 
 Mais uma modalidade da educação básica, com caráter permanente em que o indivíduo pode 
buscá-la ao longo de toda a sua vida como forma de desenvolver-se plenamente. 
35- Conforme a História da Educação, a expressão ´analfabetismo funcional` se aplica ao 
indivíduo que assina o seu nome e conhece alguns números. Esta expressão advém desde 
1958 e tem como base expressar dificuldades. Analise as sentenças a seguir: 
I-Encontra dificuldades na compreensão de mundo. CORRETA 
II-Articula com facilidade o conhecimento científico. 
III-Tem rápida inserção no mercado de trabalho. 
IV-Interpreta muito pouco do que lê. CORRETA 
36- Para entendermos o que é cultura, é necessário compreender primeiramente que todo 
tipo de sociedade possui sua maneira própria de se expressar, de se organizar e de se 
manifestar, de viver, portanto, não existe cultura superior ou inferior, melhor ou pior, mas, 
sim, culturas diferentes. Sobre a definição de cultura, analise as sentenças a seguir: 
I-Toda a produção musical de um determinado local. 
II-O nível do Quociente de Inteligência (QI) que um indivíduo apresenta. 
III-É a capacidade que as pessoas têm de resolver problemas de forma autônoma sem o 
auxílio de outras pessoas. 
IV-O conjunto de criações do ser humano que conduz o convívio de um grupo social e que 
norteia a sua estada e interferência no mundo. CORRETA 
37- A EJA – Educação de Jovens e Adultos – possui em sua modalidade leis que abarcam a 
possibilidade de criação de novos programas para seu entendimento. Desta forma, 
encontramos, dentre estes programas, o PROEJA – Programa Nacional de Integração da 
Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. 
Através do Decreto nº 5.840, foram realizadas mudanças com relação a cursos e programas. 
Sobre estas mudanças e o objetivo deste programa, classifique V ou F: 
(F) Este programa possui o objetivo de auxiliar na formação de adolescentes relacionados à 
sua futura vida profissional, sem a preocupação com a formação humana do sujeito. As 
mudanças ocorridas relacionam-se à carga horária dos estudos, que passa de 330 horas de 
formação geral para 450 horas. 
(V) Este programa objetiva proporcionar a formação profissional com a vida escolar, voltada 
principalmente à clientela de jovens e adultos, enfatizando a formação humana dos mesmos. 
Com relação às mudanças, trata-se da formação inicial e continuada, como com relação à 
educação profissional. 
(F) O programa busca manter os sujeitos em seu trabalho e obrigá-los a integrar-se ao sistema 
educacional. Outra preocupação deste programa é de repassar aos sujeitos somente 
temáticas pré-determinadas, sem envolver a formação humana. 
(F) Este programa objetiva determinar os conteúdos a serem trabalhados, desmerecendo a 
bagagem cultural dos sujeitos e buscando inculcar conceitos pré-determinados pelo sistema, 
deixando a formação humana em segundo plano. 
38- As Diretrizes Nacionais Curriculares da Educação de Jovens e Adultos ressalta que a 
formação do docente para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e 
qualquer professor, competências relativas á complexidade diferencial desta modalidade de 
ensino. Qual é a competência com relação à formação contínua? 
A capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em 
conhecimentos, mas sem limitar-se a ele. 
39- A formação continuada do professor da Educação de Jovens e Adultos vem assumindo 
posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas. Perrenoud (2000 apud 
FERREIRA, 2011) quando propõe as dez famílias de competência, contempla esta necessidade 
em uma das famílias: administrar a formação contínua. Sobre os componentes que envolvem 
esta competência, classifique V ou F: 
(V) Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e a sua tradução 
em objetivos de aprendizagem. 
(F) Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos. 
(F) Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação 
contínua. 
(F) Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma 
abordagem formativa. 
FONTE: FERREIRA, L. S. O trabalho dos professores e o discurso sobre competências: 
questionando a qualificação, a empregabilidade e a formação. Currículo sem Fronteiras, v. 11, 
n. 2, p. 120-133, jul., 2011. Disponível em: 
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/ferreira.pdf>. Acesso em: 20 mar. 
2017. 
40- O PROEJA é o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação 
Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Quanto ao principal objetivo do 
PROEJA, assinale a alternativa CORRETA: 
Buscar a formação humana e a formação profissional. 
 41- O Programa Brasil Alfabetizado foi criado em 2003 e está focado nos jovens, adultos e 
idosos. Este programa busca fechar lacunas deixadas nesta clientela e no sistema educacional. 
Sobre o objetivo deste programa, analise as afirmativas a seguir: 
I-O programa tem como objetivo alfabetizar crianças de 4 a 12 anos, bem como formar 
cidadãos críticos para a sociedade. 
II-O programa tem por objetivo alfabetizar jovens e adultos, alicerçando sua cidadania. 
CORRETA 
III-O objetivo do programa é a valorização do sujeito, auxiliando na diminuição do 
analfabetismo em nosso país. CORRETA 
IV-O programa tem por objetivo contribuir para a universalização do Ensino Fundamental para 
os jovens e adultos. CORRETA 
42- O Ministério da Educação possui diversos programas voltados para a Educação de Jovens 
e Adultos. Dentre eles, encontramos um que possui como objetivo a formação humana e 
profissional destes sujeitos. Assim, estamos nos referindo a que programa? 
Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na 
Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. 
43- As Diretrizes Curriculares Nacionais ao se referirem à Educação de Jovens e Adultos 
(Parecer CEB nº 11/2000) apontam, em consonância com a nova LDBEN (Lei 9.394/96), três 
funções como de responsabilidade dessa modalidade de educação. Sobre essas funções, 
classifique V ou F: 
(F) Função reparadora, função supletiva e função assistencialista. 
(F) Função qualificadora, função normativa e função assistencialista. 
(F) Função apassivadora, função reparadora e função equalizadora. 
(V) Função reparadora, função equalizadora e função qualificadora. 
44- Ações destinadas a diminuir a quantidade de analfabetos no Brasil, por meio das políticas 
públicas, obtiveram êxito, porém não evitaram que mais jovens saíssem da escola sem saber 
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/ferreira.pdf
ler ou escrever. Nesse contexto, no seu artigo 37, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional - LDBEN - Lei n° 9.394/96, estabelece que a educação de jovens e adultos seja 
destinada a uma determinada categoria. Sobre a categoria que o artigo se refere, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- A todos os estudantes que não tiveremmais interesse no ensino regular, 
independentemente da idade. 
II- Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e 
Médio na idade própria. CORRETA 
III- Às pessoas de baixa renda e que já estejam frequentando o mercado de trabalho. 
IV- Aos indivíduos que não conseguirem vaga em escolas de ensino regular. 
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 
23 mar. 2017. 
45- Muitas são as expressões utilizadas para determinar a educação voltada para os adultos. 
Dentre elas, temos a Educação Popular, que está vinculada a programas sociais fora da 
instituição escolar, além de que atinge as camadas populares da sociedade. Assim sendo, 
analise as sentenças a seguir: 
I- É oferecida em comunidades com índice de pobreza extrema. 
II- A dimensão econômica é o tema mais aprofundado. 
III- A relação professor-aluno é constituída com base no diálogo. CORRETA 
IV- Paulo Freire e o MCP foram expoentes dessa educação na década de 60. CORRETA 
46- A formação de jovens e adultos, realizada através do EJA, deve ser compreendida como 
algo além de somente alfabetizar. O percurso formativo de educadores de jovens e adultos se 
constitui a partir de saberes advindos de três tipos de educação. Assim sendo, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Educação formal. 
II- Educação não-formal. 
III- Educação informal. 
(III) Acontece ao longo da vida, não leva à certificação. 
(I) Possui uma estrutura definida, é institucionalizada. 
(II) Têm-se, muitas vezes, em oposição à educação oferecida na escola. 
47- Na Educação de Jovens e Adultos, existe três tipos de educação: formal, não formal e 
informal. A educação informal possui muitas significações distintas. Referente à educação 
informal, podemos dizer que é: 
I- Uma educação voltada aos partidos políticos e às igrejas. 
II- Uma educação voltada às conversas com colegas e com os mais velhos. CORRETA 
III- Uma educação construída e planejada através do currículo. 
IV- Uma educação em que inexiste o sistema, ocorre ao longo da vida. CORRETA 
48- Os movimentos que iniciaram? O pensar sobre? A educação de Jovens e Adultos 
posicionavam suas ideias ante os aspectos econômicos, sociais e políticos. Assim sendo, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Otimistas. 
II- Tecnocratas. 
III- Realistas. 
IV- Entusiastas. 
(III) Preparavam homens para conhecer a engrenagem que movia a sociedade. 
(II) Atentos à economia que norteava os investimentos na educação. 
(I) Profissionais da educação que primavam pela qualidade do ensino. 
(IV) Grupo que influenciou o início da rádio educação. 
49- A Conferência Internacional de Educação de Adultos ocorrida no Brasil, no ano de 2009, 
trouxe à tona temáticas e propostas não efetivadas na conferência anterior. Nesta 
Conferência, ocorrida em Belém, no Estado do Pará, muito de discorreu sobre a formação do 
educador para jovens e adultos e se buscaram muitas possibilidades. Desta forma, analise as 
afirmativas a seguir: 
I-Educadores licenciados e capacitados. CORRETA 
II-Formação continuada em estado de permanência. CORRETA 
III-Um bom treinamento supre a demanda. 
IV-É necessário reiterar a condição do voluntariado. 
50- A educação que abre as portas para o século XXI faz com que sejam suprimidas as 
diferenças entre a educação formal inicial e a educação permanente. Desta forma, faz com 
que os alunos possam desenvolver suas capacidades através do estímulo dado pelos 
educadores. Assim, estamos tratando de que conceito? 
Educação ao Longo da Vida. 
51- No que tange à clientela da Educação de Jovens e Adultos, esta possui uma idade base 
para o ingresso em turmas desta modalidade de ensino. Assim sendo, conforme a legislação 
vigente, qual é esta faixa etária? 
 15 anos completos para o Ensino Fundamental e 18 anos completos para o ingresso no Ensino 
Médio. 
52- Na abordagem curricular pretendida na Educação de Adultos, deve ser garantida a 
intenção de implementar processos avaliativos diferenciados da concepção tradicional. Sobre 
as características destes processos, classifique V ou F: 
(V) Que sejam processos realmente adequados às especificidades desta modalidade de 
ensino, portanto, ao público para o qual se destina. 
(V) Que permitam o diálogo e a negociação entre professores e alunos acerca dos objetivos e 
critérios pedagógicos. 
(V) Que sinalizem as intervenções para que os alunos realizem elaborações mais complexas 
dos conhecimentos e reorganize cotidianamente a prática pedagógica. 
(F) Que limitem o uso do diálogo, pois a avaliação do aluno diz respeito somente ao professor 
que deve atribuir uma nota ou conceito ao final do bimestre. 
53- As escolas, em sua maioria, possuem sua filosofia de trabalho, dentro de todas as 
modalidades de ensino. Esta filosofia de trabalho encontra-se presente no PPP – Projeto 
Político-Pedagógico, que é uma proposta planejada de ações voltadas para a melhoria do 
ensino. O PPP, quando concretizado, resulta em algumas situações. Sobre essas situações, 
classifique V ou F: 
(F) Resulta na monopolização dos trabalhos com o gestor e educador, além do educando 
reconhecer que o professor ensina e o educando aprende. 
(V) Resulta na valorização do sujeito da EJA e na importância do trabalho em equipe, tanto 
dos educandos como dos docentes. 
(V) Resulta no reconhecimento dos espaços educativos e na garantia da qualidade 
educacional. E da formação do ser humano 
(F) Resulta na formação de sujeitos programados para o sistema econômico vigente e a 
formalização de seu currículo. 
54- O PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação 
Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – é uma soma de ações sociais com 
governamentais, e que possui seus objetivos. Com relação a estes objetivos, analise as 
afirmativas a seguir: 
I-O objetivo dessa modalidade de ensino da EJA é o de utilizar-se de formas diferenciadas de 
conhecimento para atender a esta clientela trabalhadora CORRETA 
II-O objetivo é de diminuir a formação dos sujeitos da EJA e individualizar os trabalhos 
relacionados à construção do conhecimento. 
III-O objetivo é de utilizar-se das experiências dos sujeitos da EJA e utilizá-las para a inclusão 
na sua vida social e profissional. CORRETA 
IV-O objetivo é construir conhecimentos com os sujeitos da EJA, auxiliando na formação 
técnicas e nas buscas do aprimoramento dos mesmos. CORRETA 
55- Com relação à Educação de Jovens e Adultos, podemos compreender que esta modalidade 
de ensino busca integrar os jovens, adultos e idosos para a melhoria da qualidade de vida e 
autoestima. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
I- O poder público viabilizará e estimulará somente o acesso e a permanência da EJA do 
trabalhador que não teve acesso em idade própria à escola. 
II- Como no ensino regular, na EJA, a intenção também é ampliar as reflexões que tratam do 
tema ´diferença`, como algo indispensável no processo de inclusão social. CORRETA 
III- Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos, por meios informais, serão 
aferidos e reconhecidos mediante exames, conforme a LDB 9394/96 em seu Artigo 38. 
CORRETA 
IV- A EJA é efetivamente um espaço de relações Inter geracionais, de diálogo entre saberes, 
de reconhecimento da experiência e da sabedoria, tensionadas pelas culturas de jovens, 
adultos e idosos. CORRETA 
56- A Educação de Jovens e Adultos na atual legislação é entendida como uma nova forma de 
cada sujeito perceber-se como cidadão e não apenas um resgate. Com relação ao resgate e a 
um novo pensar em educação, assinale a alternativa CORRETA: 
 O resgate é, com relação ao direito social e ao novo pensar em educação, como um fenômeno 
humano. 
57- Os profissionais da educação, no que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos, como 
os demaiseducadores, necessitam planejar e desenvolver ações em turmas relacionados ao 
EJA. Para isso, é de suma importância que o educador organize suas atividades. Classifique V 
ou F: 
(V) A sua prática docente deve buscar articulação com as diversas faixas etárias presentes em 
uma mesma turma de EJA. 
(V) Um processo de ensino que não aborde situações da vivência infantilizada, e sim 
contemple o contexto de vida destes educandos. 
(V) A construção de uma proposta docente que contemple a intergeracionalidade no sentido 
de ´situações de conflito em sala de aula`, contribuindo para uma maior integração. 
(F) Uma proposta voltada só para aqueles jovens que tiveram seu processo escolar 
interrompido e que o retorno à escola é uma exigência do contexto social, econômico e 
político. 
58- Muito se fala sobre a EJA – Educação de Jovens e Adultos, sendo sua clientela formada por 
adultos, jovens e idosos. Com estes sujeitos, temos um grupo que requer maior atenção 
conforme documento ´´Marco da Ação de Belém – resumo executivo``, relacionado à 
alfabetização. Sobre este grupo e o motivo desta atenção, analise as afirmativas a seguir: 
I-O grupo é dos jovens, que possuem o objetivo é buscar maior formação e manter-se no 
mercado de trabalho. 
II-O grupo é o das mulheres, pois estas foram fixadas de lado na história, sendo que a 
prioridade dos estudos era do homem. CORRETA 
III-O grupo é de idosos, que buscam alcançar, depois de muitos anos distantes da escola, 
conhecimento para sua melhor idade. 
IV-O grupo é de jovens e adultos, na busca de melhores condições junto a seus familiares e 
colegas de trabalho. 
59- Na educação brasileira, encontramos vários termos, os quais denotam a importância, o 
sentido e a função de cada palavra. Dentro do sistema educacional, constatamos a evasão 
escolar e a repetência. Estes dois termos são relevantes e de extrema discussão. Assim sendo, 
analise as afirmativas a seguir: 
I-A repetência é o desejo do aluno de refazer a turma/série que estava por achar-se incapaz 
de prosseguir 
II-A evasão escolar é a necessidade que o aluno possui de retirar-se do ambiente escolar para 
ir ao trabalho. 
III-A repetência é quando o aluno não conseguiu alcançar na modalidade em que estuda os 
objetivos propostos no currículo. CORRETA 
IV-A evasão escolar é quando o aluno deia de frequentar as aulas não obtendo 75% de 
comparecimento na modalidade de estudo. CORRETA 
60- Ao alcançar sua compreensão para além das ´´grades`` curriculares, a proposta curricular 
para a EJA percebe a importância da cidadania e do direito à educação, que não se atém 
apenas à oferta de vagas e propostas pedagógicas, cujos conteúdos são fechados em si 
mesmos, mas contribui para garantia de uma educação de qualidade. Nesse aspecto, criaram-
se estratégias em prol dessa ação. Sobre essas estratégias, classifique V ou F: 
(V) Considerar elementos que podem trazer à tona e mostrar sob outro ângulo o contexto dos 
sujeitos aprendizes, seu modo de viver, sua cultura e atuação na sociedade. 
(V) Possibilitar novas ideias e formas democráticas á prática educativa numa concepção 
emancipatória e transformadora, determinando a responsabilidade político-pedagógica dos 
profissionais da escola. 
(F) Promover ações planejadas para serem desenvolvidas no sentido de evitar dialogar sobre 
trabalhar os conflitos, buscando sempre as relações competitivas. 
61- Os estados-membros se responsabilizaram em promover, em cooperação com as Nações 
Unidas, o acatamento universal aos direitos e liberdade humanas fundamentais e a 
observância desses direitos e liberdade, e que a valorização desses direitos e liberdade é da 
mais ata importância para o pleno cumprimento desse compromisso. Sobre a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um dos documentos básicos das Nações 
Unidas e foi assinada em 1948. Nela, são enumerados os direitos que todos os seres humanos 
possuem. 
62- Nas diversas modalidades educacionais, existem objetivos. Não é diferente na EJA, sendo 
seus principais objetivos elaborados de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, Lei 9394/96, a qual estabelece diretrizes a esta modalidade. Sobre estas diretrizes, 
analise as seguintes afirmativas: 
I-Garantir o direito à educação de jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos nas séries iniciais. 
II-Oportunizar, especialmente aos jovens e depois aos adultos, a oportunidade de retornar aos 
bancos escolares. 
III-Garantir o direito à educação de jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria. CORRETA 
IV-Assegurar aos jovens e adultos que já puderam efetuar os estudos na idade regular, 
oportunidades educacionais apropriadas, atendendo a seus interesses, condições de vida e de 
trabalho. 
63- Ao falarmos de educação nos remetemos diretamente à figura do professor. Este 
profissional, para realizar um trabalho eficaz junto a suas turmas, necessita de determinada 
postura pedagógica. O mesmo ocorre com o professor que atua na Educação de Jovens e 
Adultos. Ele necessita possuir duas capacidades imprescindíveis, para que sua atuação seja 
eficaz. Assim, assinale a alternativa CORRETA: 
 Competente e formação específica. 
64- Na concepção de ensino tradicional, consideram-se componentes da ação didática a 
matéria ou conteúdo, o professor e os alunos. Entretanto, o ensino, por mais simples que 
pareça, é uma atividade muito complexa que envolve tantas condições internas como 
condições externas das situações didáticas. Sobre as condições externas no ensino da EJA, 
classifique V ou F: 
(F) A escola, os professore e os alunos estão inseridos na dinâmica das relações apenas de sua 
comunidade. 
(V) O aluno está inserido em um grupo social, familiar, que vive em determinadas qualidades 
de vida, de trabalho, e assim deve ser respeitado. 
(F) A relação entre aluno e conteúdo é medida pelo professor, com o objetivo apenas de 
promover o aprendizado. 
(F) O docente é apenas transmissor de conteúdos, ele não tem obrigação de conhecer os 
contextos à sua volta. 
65- No que diz respeito às leis que disciplinam a oferta da Educação de Jovens e Adultos, 
observa-se que existe um caminho imenso a ser explorado. Entretanto, vários obstáculos 
foram transpostos. Outros ainda precisam ser ultrapassados. Desta forma, classifique V ou F: 
(F) O documento base da CONFITEA VI trata das especificidades da EJA, que nos conduz para 
um olhar mais aprofundado para a questão da Intersetor alidade na EJA e no Ensino Regular. 
(V) A intersetor alidade da EJA constitui-se em um desafio: dialogar com o campo do trabalho, 
da saúde, do meio ambiente, das culturas da comunicação, entre outros aspectos. 
(V) Os jovens com necessidades especiais ainda têm dificuldades de inserir-se tanto nos 
espaços escolares como no campo do trabalho, devido ao desconhecimento da capacidade 
destes sujeitos. 
(F) No Projeto Político-Pedagógico da escola que oferta a EJA, não há necessidade de abordar 
questões e proposições para esta modalidade de ensino, pois o interesse da escola é a 
educação de crianças. 
66- Muitos são os avanços que ocorreram com relação à Educação de Jovens e Adultos. Estes 
avanços alcançados a partir da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9394/96 – 
fizeram com que estes clientes (jovens, adultos e idosos) conseguissem muitas vitórias em 
suas vidas. Sobre esses avanços, classifique V ou F: 
(V) A EJA ficou reconhecida como uma modalidade de ensino. 
(V) A EJA passou a integrar a educação básica. 
(F) Os sistemas de ensino asseguram a oferta de ensino gratuitamente somente aos jovens e 
adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular. 
67- Os cursos destinados à Educação de Jovens e Adultos devem oferecer a quem os procura 
o compromissode desenvolver as competências básicas para a aprendizagem dos conteúdos 
escolares, bem como a possibilidade de ampliar a consciência com relação ao estar no mundo, 
à capacidade de participação social, no exercício da cidadania. Sobre o que está afirmativa 
especificamente condiz, analise as seguintes sentenças: 
I- As especificidades que envolvem a avaliação nas aulas com turmas de EJA. 
II- O espaço físico, a sala de aula de Educação de Jovens e Adultos. 
III- A estrutura curricular da Educação de Jovens e Adultos. CORRETA 
IV- A lei que disciplina a idade para ingresso em turmas de EJA. 
68- O Parágrafo único da resolução CNE/CEB nº 01/2000, em seu Art. 5º explicita que: como 
modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e 
Adultos considerará as situações, o perfil dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos 
princípios da equidade, diferença e proporcionalmente na apropriação e contextualização das 
diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio. Sobre a 
legislação da EJA, no Brasil, analise as sentenças a seguir: 
I- A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta 
de Ensino Fundamental e progressiva extensão ao Ensino Médio tem seu marco com a 
publicação da Lei nº 9.394, de 1996. CORRETA 
II- Considera-se apenas, a partir de 1996, a EJA como uma política educacional; anterior a essa 
data, a educação de jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional. 
CORRETA 
III- A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta 
de Ensino Fundamental e progressiva extensão ao Ensino Médio tem seu marco com a 
publicação da Lei nº 9.394, de 2000. 
IV- Considera-se apenas, a partir de 2000, a EJA coo uma política educacional; anterior a essa 
data, a educação de jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional. 
69- Muito se falou e se fala sobre a estrutura curricular da Educação de Jovens e Adultos. 
Busca-se a todo instante a melhoria nos espaços e em suas diretrizes educacionais modificar 
e melhorar sua proposta. Sobre o currículo da EJA, analise as seguintes sentenças: 
I- Na maioria das vezes, o currículo estruturado para a EJA segue a mesma estrutura curricular 
do ensino regular e acaba não atendendo às perspectivas do aluno da EJA. CORRETA 
II- Não necessariamente deve estar incluso no currículo a necessidade de que os jovens e os 
adultos desenvolvam suas diferentes capacidades, enfatizando somente o conteúdo pré-
elaborado. 
III- Outro aspecto a ser considerado no currículo é a formação do professor. Faz-se necessário 
definir claramente o papel da EJA na sociedade brasileira e o modo como os objetivos 
propostos podem ser atingidos. CORRETA 
IV- O Programa Travessia do Jovem Estudante – TRAJE e o curso de biojoias constitui-se em 
um diferencial que integra a diversidade do perfil do educador da Educação de Jovens e 
Adultos. CORRETA 
70- Entre as diversas razões que levam as pessoas adultas ou jovens a buscarem a EJA, 
podemos pontuar algumas que norteiam todo o processo de desenvolvimento dos sujeitos. 
Estes fatores de peso acabam contribuindo para essa tomada de decisão e se constituem em 
reais motivos para a volta à escola. Assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as 
razões para o retorno à escola: 
A realização pessoal, a ameaça do desemprego, o auxílio aos filhos nas tarefas escolares. 
71- Como na educação básica regular, encontramos também na Educação de Jovens e Adultos 
muitos problemas, principalmente relacionados à evasão escolar. Assim sendo, classifique V 
ou F: 
(V) O estudo desenvolvido em ala de aula enfatiza textos infantilizados e fora do convívio 
social do aluno de EJA. 
(V) A obrigação de trabalhar para o sustento próprio de seus familiares auxilia nesta evasão. 
(F) A autoestima elevada apresentada por estes jovens e adultos ajudam na evasão. 
(V) O ciúme de esposo ou esposa quando um deles decide retornar aos estudos é causa de 
evasão. 
72- Pesquisas indicam que a didática com a EJA está em alguns casos infantilizada, 
distanciando-se do que pauta a Declaração de Hamburgo, que propunha em 1997: ´´[...] fazer 
com que a alfabetização responda ao desejo de promoção social, cultural e econômica dos 
aprendizes [...]`` (PEREIRA, 2004, s.p.). Nesse sentido, notou-se a importância da formação 
continuada direcionada a professores de EJA. Sobre a formação continuada, analise as 
sentenças a seguir: 
I-Deve ter como prioridade a busca da memorização do conhecimento. 
II-Deve contemplar a culpabilidade, única e exclusiva do professor, mediante o processo 
educacional. 
III-Deve pautar-se em conhecimentos, visando à homogeneização e à unicidade de 
pensamentos. 
IV-Deve ter como foco o sujeito que dele faz parte, o professor. 
FONTE: PEREIRA, Marina Lúcia. A construção do Letramento na educação de jovens e adultos. 
São Paulo: Autêntica, 2004. 
73- A avaliação é um dos pontos de maior discussão na sala dos professores e corredores da 
escola. Como uma ferramenta de aprendizagem, a avaliação possui seus critérios. Referente 
à avaliação possui seus critérios. Referente à avaliação do rendimento escolar de acordo com 
o artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96, que trata 
especificamente desta temática, é correto afirmar como critérios de avaliação: 
 A possibilidade de avanços nos cursos e nas séries se dá mediante verificação do aprendizado. 
74- Todo o sistema educacional vem sofrendo mudanças positivas ao longo de sua História. 
Com a Educação de Jovens e Adultos ocorre o mesmo. Assim, com relação à formação dos 
educadores, analise as sentenças a seguir: 
I- Os educadores de jovens e adultos só podem atuar se possuírem formação específica em 
Educação de Jovens e Adultos. 
II- A prática pedagógica de um educador de jovens e adultos é conduzida da mesma maneira 
com crianças. 
III- Os estudos em EJA aos poucos começam a ser inseridos nas matrizes curriculares das 
Instituições de Ensino Superior. CORRETA 
IV-Para ingressar na modalidade EJA, por meio de concurso, o educador pode estar. Como 
direito público subjetivo, voltada àqueles que comprovarem um determinado patamar de 
renda familiar. CORRETO 
75- Os profissionais da educação, em sua carreira, possuem cursos de formação continuada. 
Estes cursos ocorrem de duas maneiras: na via externa e na via interior. Assim sendo, sobre a 
forma com cada uma se caracteriza, analise as afirmativas a seguir: 
I- Via externa ocorre através de avaliações, elaboração de exercícios pedagógicos. Na via 
interior, ocorre através da avaliação do professor. 
II- Via externa ocorre através de seminários, leituras especializadas. Na via interior, ocorre 
através da reflexão do cumprimento de seu papel. CORRETA 
III- Via externa ocorre através de encontros informais em espaços de lazer. Na via interior, 
ocorre através de processo individualizado. 
76- (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização 
escolar cabe elevar, a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso o docente deve atuar para 
atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. 
 
Considerando esse tema, avalie as considerações a seguir: 
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação 
docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é 
responsabilidade de cada professor. ERRADA 
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades 
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho 
pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. CORRETA 
III- O preparo profissional docente requer e apropriação e mobilização de conhecimentos que 
se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliaçãoda aprendizagem, gestão da 
aprendizagem gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. 
CORRETA 
77- (ENADE, 2008). Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir 
de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar, profissional, de lazer ou 
religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam 
 Integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. 
78- A ação de planejar está presente na história da humanidade. Menegolla e Sant Anna (2003, 
p. 24) ressaltam a importância do planejamento na EJA, uma vez que "é necessário planejar o 
processo educativo para que o homem não se limite, mas se liberte, numa perspectiva 
dinâmica do ser para a vida". Com relação ao planejamento na EJA, assinale a alternativa 
CORRETA: 
FONTE: MENEGOLLA, Maximiliano. SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como 
planejar? 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. 
 Ao planejar suas atividades pedagógicas, o professor deve considerar o motivo (por que se 
planeja), em que condições e com que recursos. 
79- No que diz respeito aos modelos de educação, sabemos que estes possuem diferenças 
entre si. Estes modelos não possuem uma mesma dinâmica. Na EJA não é diferente. Assim, 
sobre os três modelos de educação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Pedagógico. 
II- Andragógico. 
III- Heutagógico. 
(III) O aprendiz é responsável por sua autoaprendizagem. 
(I) O planejamento e a avaliação são de responsabilidade do professor. 
(II) As orientações são centradas na vida do aprendiz e na solução de problemas. 
80- A pesquisa, a busca e o conhecimento são quesitos indispensáveis à realidade que se 
pretende atingir na formação de professores. Sobre como é necessário pensar a formação de 
professores, analise as sentenças a seguir: 
I- Quanto mais conseguir acumular cursos e leituras, melhor professor ele será. 
II- Momento de trocas, diálogos e reflexões sobre e para a prática pedagógica do professor. 
CORRETA 
III- Encontros que promovam debates e questionamentos, preparando o professor para ser 
pesquisador. CORRETA 
81- O profissional que atua na EJA? Educação de Jovens e Adultos? É um profissional que se 
encontra em constante transformação. O professor, dentro deste processo, desenvolveu 
várias formas e busca diversas propostas e posturas para que o processo de ensino-
aprendizagem aconteça. Assim sendo, muitos são os desafios para esta modalidade de ensino 
relacionados à formação dos professores. Com relação aos três maiores desafios para o futuro 
da profissão docente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(F) São eles: Organização do material pedagógico; formação tradicional dos alunos; análise das 
avaliações da EJA. 
(F) São eles: Formação de gestores nesta modalidade EJA; organização de temáticas; avaliação 
dos trabalhos bimestrais. 
(V) São eles: Organização da profissão do docente; formação através de práticas focadas na 
EJA, crédito à profissão. 
(F) São eles: Pensamento neoliberal no sistema; formação sistêmica; formalização dos 
conteúdos da modalidade EJA. 
82- (ENADE, 2011) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais 
que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes 
digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias 
de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade 
contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a 
produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para 
a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TIC) proveem uma 
fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É 
nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens 
e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, 
políticos ou culturais. Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir: 
I- Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas 
escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital. CORRETA 
II- O uso das TIC pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram 
esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social 
e econômica. CORRETA 
III- O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados 
nas relações entre os indivíduos e, aqueles na relação entre o indivíduo e o conhecimento. 
IV- O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em 
território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo. 
83- (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as 
características do pensamento desse autor, analise as afirmações a seguir: 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. CORRETA 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. CORRETA 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. CORRETA 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
84- O escritor Knowles, em seus escritos, apresenta habilidades que o educador de adultos 
necessita possuir. Estas habilidades estão apresentadas no Diagnóstico de Competências 
elaborados por ele. Assim, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: KNOWLES, Malcolm S. Aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para 
aumentar a efetividade da educação corporativa. Tradução de Sabine Alexandra Holler. Rio 
de Janeiro: Elsevier, 2009. 
As diferenças individuais entre os aprendizes devem ser contempladas. 
85- O Enseja é um exame que busca oportunizar meios para certificar saberes adquiridos tanto 
em ambientes escolares formais quanto extraescolares, ou seja, nos processos formativos que 
se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais 
e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, entre outros. Assim, assinale 
a alternativa CORRETA: 
É um exame destinado a pessoas que não tiveram oportunidade de concluir o Ensino 
Fundamental. 
86- No trabalho realizado com os jovens, os adultos e os idosos, como os demais sujeitos das 
diversas modalidades de ensino, necessita-se desenvolver a autonomia. A autonomia ocorre 
não somente com os alunos, como também com o profissional que trabalha com esta 
clientela. Assim, como se pode definir autonomia? 
A autonomia é ter liberdade de realizar seus trabalhos, seus sonhos, buscando seu 
crescimento intelectual. 
87- A terminologia relacionada aos termos professor e educador estão em debate na 
atualidade. Encontramos, dentro destes termos, variações, as quais nos remetem ao que cada 
um representou em seu momento histórico. Assim sendo, sobre o que determina na 
atualidade ser educador, analise as afirmativas a seguir: 
I-Assume posição autoritária e recusa-se a desenvolver atividades críticas junto com os alunos. 
II-Busca reconhecer o outro como um ser completo e que tem desejo de crescer em seus 
conhecimentos. CORRETA 
III-É crítico e possui uma metodologia voltada para o debate, a troca de experiências e a 
formação cidadã. CORRETA 
IV-É o centro do poder e possui todos os conhecimentos que o aluno necessita. 
88- Dentro do processo educacional, encontramos várias metodologias, as quais são 
empregadas em suas várias modalidades de ensino. As metodologias que atendem aos jovens 
e aos adultos possuem determinadas especificidades. Sobre essas especificidades,associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I-Projeto de Intervenção Local – PIL. 
II-Pedagogia de projetos. 
III-Pedagogia da Alternância. 
(III) Permite que jovens dialoguem com a família, percebem mudanças no seu entrono e 
apliquem os conhecimentos que adquiriram nas Escolas Famílias Agrícolas (EFAs). 
(II) Um projeto que permite trabalhar com temas diversos, que tragam o cotidiano do aluno 
para dentro da sala de aula. 
(I) Um projeto que visa à melhoria de um grupo, à resolução de um problema, à ação 
colaborativa de outros segmentos da sociedade. 
89- Os objetivos definidos no planejamento na EJA são indicadores para seleção de outros 
elementos que compõem o plano como os conteúdos, procedimentos, estratégias e 
avaliação. Uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdo deve 
apresentar algumas características. Sobre estas características, assinale a alternativa 
CORRETA: 
Clareza, simplicidade, sintético, operacionalidade e poder ser avaliado. 
90- Um dos momentos de maior apreensão e discussão nos processos educacionais e 
discussão é a avaliação. Muitas são as definições dadas com relação a este movimento. Na 
Educação de Jovens e Adultos, ocorre a mesma situação, como definir a avaliação. Sobre o 
processo de avaliação do rendimento escolar, analise as afirmativas a seguir: 
I-A avaliação do rendimento escolar é um procedimento que consiste em coletar e interpretar 
dado no que concerne ao processo de ensino e aprendizagem. CORRETA 
II-A avaliação não é um processo, por isso envolve estudar, decorar e demonstrar o que 
aprendeu. 
III-A avaliação é um processo que objetiva exclusivamente a certificação do aluno no processo 
de escolarização. CORRETA 
IV-A avaliação em sala de aula visa a garantir eficiência, no processo de ensinar e aprender, 
dando ao aluno a possibilidade de verificação dos erros e acertos ocorridos no processo. 
91- No sistema de ensino sabemos que existem diversas modalidades e cada uma possui seus 
princípios norteadores. Dentro da Andragogia, também encontramos princípios que norteiam 
a educação de adultos. Sobre esses princípios, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-O autoconceito do aprendiz. 
II-Necessidade de saber. 
III-Motivação. 
(III) Os adultos se empenham naquilo que eles têm interesse em aprender, mantendo-se 
ativos no processo de ensino. 
(I) Os adultos são responsáveis pelas próprias decisões e resistem a situações de aprendizagem 
vem que os outros lhe impõem o que devem fazer. 
(II) Os adultos possuem vontade de aprender, mas podem bloqueá-la quando se deparam com 
limitações, sejam de acesso, tempo ou compreensão do que lhes está sendo exposto. 
92- A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa. É importante que 
estejam vinculadas, conjugadas uma a outra para garantir um sistema e avaliação mais 
eficiente, justo e que permita a efetiva configuração do processo de ensino-aprendizagem. 
Sobre os tipos de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir; 
I-Avaliação diagnóstica. 
II-Avaliação formativa. 
III-Avaliação somativa. 
(II) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para 
verificar se os alunos estão atingindo os objetivos propostos. 
(III) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina. 
(I) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, 
assunto ou tema. 
(II) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, 
motivando os alunos a buscarem conhecimento. 
(III) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e 
apresenta uma média atingia pelo aluno. 
93- A palavra andragogia possui sua gênese grega. Andros = homem, agein = conduzir, logos = 
estudo. Desta forma, a andragogia trata do homem, através da condução de seus estudos. 
Assim, as metodologias andragógicas que auxiliam no desenvolvimento do processo de 
ensino-aprendizagem possuem subdivisão, sendo elas: aprendizagem auto direcionada e 
aprendizagem transformadora. Sobre esta subdivisão, classifique V ou F: 
(V) Na aprendizagem auto direcionada, o aprendiz é o centro do processo, ele é direcionado 
ao debate e à formação de novos conceitos. 
(V) Na aprendizagem auto direcionada, é dada ao aluno a possibilidade de desenvolvimento e 
crescimento do pensamento crítico e cidadão. 
94- A andragogia é um termo que se encaixa perfeitamente com a educação de jovens e 
adultos. Nesta perspectiva, a andragogia busca ´´conduzir o homem``. Pode-se dizer que a 
andragogia possui em seus princípios muito de uma das áreas da educação. Neste sentido, 
sobre a área da educação em que a andragogia se baseia, analise as opções a seguir: 
Psicologia 
95- Em se tratando da inclusão digital na EJA, o sujeito que nasceu a partir da década de 1970 
e cresceu com as tecnologias digitais presentes em seu dia a dia e o que nasceu em um período 
anterior ou início do surgimento das novas tecnologias recebe um determinado nome. 
Partindo desse pressuposto, classifique V ou F: 
Nativo digital e imigrante digital. 
96- Na avaliação de cunho decorativo, o professor faz questões para ouvir exatamente o que 
disse em sala, o que está escrito no livro ou na apostila, tem também uma longa tradição 
pedagógica. Sobre avaliação, assinale a alternativa CORRETA: 
Uma avaliação mais formativa toma menos tempo, mas dá informações, identifica e explica 
erros, sugere interpretações quanto às estratégias e atitudes dos alunos. 
97- O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA) é o 
exame realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
(INEP) e possibilita diagnosticar a educação básica brasileira e assim proporcionar a 
construção de uma referência nacional de Educação para Jovens e Adultos. Sobre as disciplinas 
que estão vinculadas a este exame, analise as opções a seguir: 
I-Língua portuguesa, língua estrangeira moderna (inglês), artes, educação física e redação. 
CORRETA 
II-Matemática. CORRETA 
III-História e geografia. CORRETA 
IV-Ciências naturais. CORRETA 
V-Sociologia. 
 
	76- (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar, a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualid...