Apol 1 - Estudo das Relações Étnico-Raciais

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono e a posse poderia ser concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
identifique corretamente quem os colonizadores consideravam empecilho ao desenvolvimento de seus interesses de exploração. 
Nota: 10.0 
 
A Os africanos. 
 
B Os portugueses. 
 
C Os negros. 
 
D Os espanhóis. 
 
E Os Nativos. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os colonizadores consideravam os nativos um empecilho ao desenvolvimento de seus interesses de exploração das riquezas existentes".( Livro-base 20) 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o fragmento de texto: 
“A crítica contida no trabalho de [Florestan] Fernandes está na tendência a se salientar a inaptidão dos negros para o trabalho assalariado como uma 
das causas da desigualdade, argumentando-se que eles eram inaptos para desenvolver o exigido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 59. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente como se apresenta o racismo no mercado de trabalho capitalista. 
Nota: 10.0 
 
A Era compatível com o sistema constitucional e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo. 
 
B Priorizava as relações de racismo para o sistema capitalista em razão da igualdade social. 
 
C Era incompatível com o sistema capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que, “Para esse pesquisador, o racismo era incompatível com o sistema capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo ele deveria ser extinto, [...[“. (texto-
base, p. 59) 
 
D Era incompatível com o sistema socialista e, portanto, com o desenvolvimento do comunismo. 
 
E Priorizava a consistência do sistema capitalista e, portanto, promovia a expansão do capitalismo. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres . 
 
E Interesse pela oração. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“Hoje, no território brasileiro, a maioria das terras indígenas encontra-se demarcada em extensão, porém ainda há um grande déficit na sua 
regularização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 24-27, 2015. p.27. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, a falta de acesso a terras ou acesso precário a elas trazem que consequências para as famílias indígenas? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Melhoria das condições econômicas. 
 
B Busca por status político. 
 
C Compromete suas expressões culturais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “Famílias indígenas continuam vivendo sem acesso à terra ou em condições de territorialidade precárias, fato que coloca em risco a sobrevivência dessas comunidades e 
compromete suas expressões culturais”. (texto-base, p. 27) 
 
D Acelera as igualdades sociais 
 
E Amplia as práticas culturais. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
“Nas primeiras décadas do século XX, foi alimentado, pela elite branca, o desejo de a sociedade tornar-se desenvolvida, dentro do ideário de que o 
desenvolvimento sé seria possível com a superioridade numérica do povo branco”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a forma política desse ideal. 
Nota: 10.0 
 
A Políticas comerciais. 
 
B Política secretarial. 
 
C Política organizacional. 
 
D Política setorial. 
 
E Política estatal. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ Esse ideal encontrou concretude em forma de política estatal. No final do século XIX, debateram-se no Congresso brasileiro formas de incentivar a imigração para que o 
ideário do branqueamento fosse plenamente alcançado”. (texto-base, p. 41) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 O critério de cor não havia sido avaliado em 1920, sendo analisado na publicação do resultado do levantamento populacional brasileiro. Esse fato 
se confirma por um texto elaborado por Oliveira Vianna, em 1922, no qual [há] observações acerca de uma redução do coeficiente de 'sangue 
inferior'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 42. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a 
ausência de questões sobre raças nos sensos, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta uma razão dessa ausência. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira. 
Você acertou! 
Comentários:conforme o livro-base a resposta correta, "a ausência de questões sobre raça nos censos citados pode ter duas razões: interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira e a falta de recursos 
disponibilizados para o recenseamento".( livro-base, p.42) 
 
B O interesse dos negros em camuflar a composição racial brasileira . 
 
C O incentivo ao ideário indigenista. 
 
D O interesse da igreja protestante em camuflar o racismo. 
 
E A falta de recenseadores entre os negros. 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
"[...] o movimento indígena no Brasil defende uma autonomia com base na emancipação política, econômica e social em busca da superação da 
precariedade e da exploração a que foram submetidos os povos indígenas [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.28. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido dessa autonomia. 
Nota: 10.0 
 
A Ser cidadão brasileiro, envolvido em todo o sistema político, econômico e social do país. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A autonomia nesse sentido simboliza, pois, ser cidadão brasileiro, envolvido em todo o sistema político, econômico e social do país, além de obter as condições próprias 
necessárias para a conservação da sua história e das suas mais diversificadas culturas”. (texto-base, p. 28) 
 
B Incentivar intensamente as uniões matrimoniais inter-raciais. 
 
C Ser subcidadão, tutelado pelo Estado 
 
D Enfrentar conflitos causados pela tentativa de utilização da mão de obra escrava. 
 
E Preservar as ideias apoiadas pelos jesuítas com relação às missões cristãs. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
“Oliveira define as mudanças de 1930 promovidas por Vargas como uma revolução burguesa não clássica, isto é, que não causou uma ruptura entre 
a estrutura agrária e o Estado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 54. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, década de 1930, identifique e assinale a alternativa que indica corretamente uma mudança específica ocorrida nesse período. 
Nota: 10.0 
 
A Mudança da estrutura política. 
 
B Surgimento dos trabalhadores rurais. 
 
C Ascensão política de negros e mulatos. 
 
D Avanço da indústria emergente. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “O autor elucida a importância da Consolidação da Leis Trabalhistas (CLT) como avanço para a indústria emergente e fortalecimento do próprio modo de produção 
capitalista, rompendo com algumas visões até romantizadas sobre essa lei”. (texto-base, p. 54) 
 
E Crescimento da população rural. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de teto: 
 
"A cultura afro-brasileira teve seu desenvolvimento marcado por alguns movimentos importantes, marcados por características específicas a cada 
momento histórico". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 60-61. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente um dos dois movimentos negros brasileiros mais expressivos e que tiveram maior 
durabilidade. 
Nota: 10.0 
 
A A Voz da Raça 
 
B Instituto de Pesquisa das Culturas Negras. 
 
C Sociedade de Intercâmbio Brasil-África. 
 
D Conselho de Participação da Comunidade Negra. 
 
E Frente Negra Brasileira. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Os mais expressivos e com maior durabilidade são a Frente Negra Brasileira (FNB) e Movimento Negro Unificado (MNU)”. (texto-base, p. 54). 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
[...] o sociólogo Gilberto Freyre propôs que a temática racial fosse pensada e analisada dentro de outro enfoque [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 55. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, qual conceito promoveu a superação do conceito de raça? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Conceito de cultura. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “foco analítico do conceito de raça para o conceito de cultura”. (texto-base, p. 55) 
 
B Conceito de Ser. 
 
C Conceito de reformas. 
 
D Conceito de substância. 
 
E Conceito histórico-político.