SIMULADO 8

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
8a aula
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Exercício: CEL1335_EX_A8_201607441764_V1 03/05/2020
Aluno(a): CRISTINA CASTRO DOS SANTOS BATISTA 2020.1 EAD
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 201607441764
 
 1a Questão
Nos dias atuais, avaliamos tudo e sempre! Já notou que após comprar um produto, hospedar-se em um hotel ou utilizar um serviço
qualquer na web, somos sempre convidados a dar nossa avaliação sobre aquele item? Por isso podemos: 
 
Que a avaliação deixou de ser parte integrante e importante no processo de aprendizagem e atualmente tem sido muito
discutida nos meios escolares e acadêmicos.
 Afirmar que a avaliação é importante pois empresas e pessoas passam pelo processo contínuo de aprimoramento.
A avaliação deixou de ser importante pois as empresas e pessoas passam pelo processo contínuo de aprimoramento.
Afirmar que não é necessário analisar a inclusão de competências na atividade de avaliação na escola.
Concluir que a avaliação não está subjacente às práticas sociais e nelas influenciam de forma muito abrangente e precisa.
Respondido em 03/05/2020 15:33:04
Explicação:
A importância da avaliação para as empresas e pessoa
 
 2a Questão
A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
 periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas
 
 
Respondido em 03/05/2020 15:33:45
Explicação:
 
Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e subjetivas para
que o aluno aprenda a diferenciar e entender os assuntos propostos.
http://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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 3a Questão
A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr dos anos, pois ainda se baseiam
em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. Esse padrão demonstra um entendimento conservador e
tradicional da educação onde através dela se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade excludente. 
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos pedagógicos e de uma
reflexão considerando que: 
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra; 
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor;
IV - deve favorecer a formação de um novo homem. 
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados III e IV estão corretos
Somente o enunicado IV está correto
Somente os enunciados I, III e IV estão corretos
Somente os enunciados I e II estão corretos
 Somente os enunciados I e IV estão corretos.
Respondido em 03/05/2020 15:35:52
Explicação:
A avaliação deve estar baeada em um modelo conceitual que favoreça à formação de um novo homem, crítico e participativo.
 
 
 4a Questão
Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação
Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na
terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos: "-
antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão;
quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um
aluno erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos
pensar juntos a analisar?"
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta.
Diagnóstica
Reprovadora
 Formativa
Classificatória
Conservadora
Respondido em 03/05/2020 15:37:19
Explicação:
A avaliação formativa tem como foco a construção e reconstrução do conhecimento, através da análise de quais cminhos podem ser
utilizados para se chegar a solução de um problema, a resolução de situações concretas e demais atividades propostas pelo
professor. Esta avaliação acompanha o desenvolvimento cognitivo do aluno e também as habilidades e competências adquiridas
pelo aluno.
 
 5a Questão
Na avaliação tradicional o que se avalia?
O processo de ensino aprendizagem
a função socializadora e cultural
a organização do trabalho escolar
a formação de identidade
 o desempenho cggnitivo
Respondido em 03/05/2020 15:38:01
Explicação:
A avaliação , na tendência tradicional, tem um caráter quantitativo, tndo como foco o aprendizao de conteúdos, do domínio
cognitivo.
 
 6a Questão
O fragmento abaixo expressa uma crítica ao fracasso escolar. O construtivismo é a alternativa mais comumente apresentada; o
professor deve dominá-lo, acreditar na capacidade de desenvolvimento da criança e atuar mediante intervenções psicopedagógicas.
Por meio desses procedimentos, prevê-se o ajustamento da criança a uma escola que, baseada na técnica correta, proporcionaria
condições propícias ao desenvolvimento das potencialidades dos aprendizes (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla
Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo
introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60). Qual crítica está se referindo o
fragmento?
O fracasso escolar como problema individual
O fracasso escolar como problema psíquico
O fracasso escolar como questão institucional
 O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão política
Respondido em 03/05/2020 15:40:12
Explicação:
O fracasso escolar como um problema técnico refere-se a falhas do professor quanto ao domínio de suas práticas educativas
refletindo no deenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
 
 7a Questão
Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional (2) Avaliação Formativa
( ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
( ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo
dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
( ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como
instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
( ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos
instrumentos avaliativos.
( ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que
podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
2 1 2 2 2
 1 1 2 2 2
1 1 1 2 2
1 1 2 1 1
2 1 1 2 2
Respondido em 03/05/2020 15:42:45
Explicação:
 
A avaliação tradicional numa perspectiva tradicional é vista como controladora de comportamento, disciplinadora, através da
asplicação de provas e testes numa avaliação meramente quantitativa.
A avaliação dialógica e formativa , ao contrário, preocupa-se com a interação professor /aluno, com o diagnóstico das necessidades
de seu aluno, com a formação, o acompanhamento de seu desempenho e com uma avaliação ampla, com foco nos objetivos a
serem atingidos.
 
 8a Questão
A avaliação formativa das aprendizagensse caracteriza por:
quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
 acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
Respondido em 03/05/2020 15:42:56
Explicação:
A avaliação formativa diz respeito ao acompanhamento do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, rtendfo em vista a
construção/reconstrução do conhecimento.
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