ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 4 - ESTÁCIO

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03/05/2020 Estácio: Alunos
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O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da
história.
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante específicos
na aprendizagem do aluno. Em se tratando da concepção construtivista, a língua escrita é compreendida como uma
representação da realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da escrita é a forma como o professor
encaminha os erros de ortografia. Das alternativas abaixo, marque a única que não condiz com a concepção de
conhecimento construtivista no que se refere ao erro na produção escrita.
Marque a alternativa que está de acordo com uma proposta sociointeracionista de alfabetização.
Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 2020.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que
trabalham a sua relação com o meio físico e social.
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos
alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista.
Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito.
Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do
meio no qual está inserido.
O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento.
 
2.
O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas formulações na escrita.
O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança a construir a escrita
ortográfica.
O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética.
Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica.
O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escrita como escrita que deve ser aperfeiçoado.
 
3.
As atividades são repetitivas com ênfase no estímulo-resposta. Não tem significado para quem as realiza
As práticas de leitura e escrita são vistas como um processo social uma vez que ler e escrever são objetos culturais.
Ler e escrever são partes de um processo mecânico de codificação e decodificação.
A prática de leitura e a escrita são concebidas enquanto processos mecânicos e não se relacionam com os contextos
sociais reais
O professor alfabetizador tem sua ação voltada para a memorização
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03/05/2020 Estácio: Alunos
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Em relação aos conhecimentos e capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita, assinale a capacidade
que deve ser explorada sistematicamente pelo professor apenas após os alunos terem atingido o nível alfabético de escrita.
"UM SONHO Eu queria uma escola que cultivasse a curiosidade e alegria de aprender o que é em vocês natural. Eu queria
uma escola que educasse seu corpo e seus movimentos; que possibilitasse seu crescimento físico e sadio. Normal. Eu queria
uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a natureza, o ar, a matéria, as plantas, os animais, seu próprio corpo, Deus. Mas
que ensinasse primeiro pela observação, pela descoberta, pela experimentação. E que dessas coisas lhes ensinasse não só a
conhecer, como também a amar e preservar. Eu queira uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a nossa história, e a nossa
terra, de uma maneira viva e atuante. Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a usarem bem a nossa língua; a
pensarem e a se expressarem com clareza. Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a amarem a nossa literatura e a
nossa poesia. Eu queria uma escola que lhes ensinasse a pensar, a raciocinar, a procurar soluções. Eu queria uma escola que,
desde cedo, usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os
conceitos de números, as operações... usando palitos, tampinhas, pedrinhas... só porcariinhas!!! Fazendo vocês aprenderem
brincando... Oh! Meu Deus! Deus que livre vocês de uma escola em que tenham que copiar pontos. Deus que livre vocês de
decorar sem entender, nomes, datas, fatos... Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos prontos mediocremente
embalados nos livros didáticos descartáveis. Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo e repetindo... Eu
também queria uma escola que desenvolvesse a sensibilidade que vocês já têm, para apreciar o que é terno e bonito. Eu
queria uma escola que ensinasse a vocês a conviver, a cooperar, a respeitar, a saber viver numa comunidade, em união. Que
vocês aprendessem a transformar e criar. Que lhes desse múltiplos meios de vocês expressarem cada sentimento, cada
drama, cada emoção. Ah! E antes que eu me esqueça: Deus que livre vocês de um professor incompetente!" (ANDRADE,
Carlos Drummond de (adaptado e transcrito)in: BOECHAT, Ivone. Uma escola que ensina a amar. Brasília: CNEC, 1994.)
Considerando o 8º, o 12º, o 14º e o 17º parágrafos do texto de Drummond, assinale o item que relaciona a corrente teórica
que fundamentaria a escola sonhada pelo autor.
Das afirmativas abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista quanto
à construção de conhecimento e que nos auxilia a pensar o processo de alfabetização?
 
4.
Dominar as regularidades e irregularidades ortográficas.
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras etc.
Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Conhecer o alfabeto.
 
5.
Positivista
Behaviorista
Construtivista
Mecanicista
Empirista
 
6.
a criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio, desta forma, precisará de muita
atenção na correção dos seus exercícios.
a criança constrói seu conhecimento na interação, mediada pelo professor, com os objetos de conhecimento que fazem
parte do meio onde vive.
a criança é reprodutora da cultura sociedade em que vive e estuda.
a criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por isso, seus erros devem ser respeitados e
não corrigidos, evitando traumas na produção textual.
o aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito treinamento para aprender de forma
correta.
Explicação: A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA DEFENDE A IDEIA DE QUE O PROFESSOR É O MEDIADOR DO CONTATO DA
CRIANÇA COM O CONHECIMENTO, NUMA POSTURA ATIVA E INVESTIGATIVA.
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A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência
dessa mudança, tem-se:
"Eu goto da mia secola e da mia prefesora. Goto dois meus amigos. Tambei goto da ora da merenda e de brinca no pátil."Pensemos hipoteticamente que o texto acima possa ter sido produzido por um aluno do 1o. ano de escolaridade (antiga
Classe de Alfabetização). Sobre esta produção podemos afirmar, baseados na concepção contemporânea de aquisição da
linguagem escrita, que este discente:
 
7.
uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno.
a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu
percurso de escrita.
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia.
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor;
a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
 
8.
Já pode ser considerado alfabetizado. com o tempo os problemas ortográficos cessarão por si só, sem necessitar de
qualquer mediação docente.
Deve ser considerado analfabeto, pois escreve com diversos erros ortográficos, contrariando a norma padrão.
Possui uma escrita sem sentido, já que não é possível compreendê-la em sua totalidade.
Já pode ser considerado um leitor/autor, mesmo ainda tendo que desenvolver sua escrita para adequá-la ao uso
padrão.
Não pode ser considerados alfabetizado, pois não domina a norma padrão da língua.
Explicação:
O processo de alfabetização deve se dar sendo associado ao letramento. A criança, na fase inicial do aprendizado da escrita
apresentará erros ortográficos, muitas vezes refletindo marcas de oralidade. Caberá ao professor fazer a mediação para que
sua escrita evolua e se adeque ao padrão socialmente aceito.
 Não Respondida Não Gravada Gravada
Exercício inciado em 03/05/2020 17:16:56.
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