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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ABELARDO LUZ-SC
2018
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O LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Pesquisa apresentado com o 
 exigência da disciplina Pesquisa e Prática 
 de Educação V. Orientador:
 PAULO SERGIO DE OLIVEIRA
ABELARDO LUZ-SC
2018
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LINHA DE PESQUISA
Assunto: Utilizar-se de formas lúdicas Educação infantil , um ato de ensinar 
brincando. 
 Tema: Lúdico
Título: O lúdico na educação infantil
1 INTRODUÇÃO
O tema escolhido trata -se de conteúdos estudados no curso de graduação , 
sobre a importância do aprender brincando . No âmbito escolar, o lúdico nos ano s 
iniciais é pouco discutido. O brincar e o brinquedo sempre estiveram presentes no 
cotidiano das pessoas , independentes da classe social , raça , gêneros e cultura. 
Isso mostra a grande riqueza do brincar e do brinquedo do desenvolvimento . 
1.1APRESENTAÇÃO DO TEMA
A proposta deste pré-projeto e de extrema relevância a todos que 
compartilham de uma educação pauta da no respeito da criança, que respeita o seu 
tempo e estimule a criatividade , a imaginação e o faz de conta, onde as interações 
infantis são de grande importância, visando analisar o desenvolvi mento do brincar na aprendizagem. 
	Onde a criança se comunica consigo mesma e com o mundo, estabelece 
relações sociais, constrói conhecimento .priorizando também a organização da rotina 
que deve ser pensada e organizada constantemente para que contemple os 
objetivos traçados que enfatizem a importância da s ações dentro do contexto 
educacional que permitam que a criança seja ativa, criativa e questionadora . O 
presente estudo tem por objetivo identificar como a utilização da ação lúdica 
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influência no aprendizado e como os educadores estabelecem e conduzem tal 
metodologia com seus alunos como ferramenta de aprendizagem.
A abordagem do lúdico na formação acadêmica e as experiências dos 
estudantes de pedagogia e um assunto bastante abordado, o brincar e algo próprio das crianças, não apenas se divertem mas também se desenvolvem como sujeito . O ato de brincar pode se r feito em qualquer lugar . 
2 QUESTÕES NORTEADORAS
Para compreender melhor a pesquisa sobre o lúdico na Educação infantil, 
foram e laboradas as seguintes questões: 
- O que possibilita a criança aprender brincando? 
- D e que maneira o docente pode estimular a aprendizagem da criança sem 
que ela se desvincule do brincar? Como ter equilíbrio entre o aprender e o brincar?
3 LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL DA PESQUISA
A proposta desse pré-projeto é de extrema relevância a todos que 
compartilham de uma educação pautada ao respeito a criança, que respeito o seu 
tempo, e estimule a criatividade e imaginação e o faz de conta . Vygostsk y (1984) afirma ; as maiores aquisições de uma criança são 
conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de 
ação real e moralidade. Sendo assim, a criança com faixa etária entre quatro e cinco anos se comunica consigo mesma e com o mundo , estabelece relações sociais com as outras e constrói conhecimentos. Vigostsk y (1984) atribuiu relevante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil . É brincando, jogando, que a criança revela seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender em entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas coisas e símbolos . 
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Priorizando também a organização da rotina que deve ser pensada e 
reorganizada constantemente para que comtemple os objetivos traçados dentro do 
contexto educacional que permitam que a criança seja ativa, criativa e 
questionadora . Piaget (1965, p . 65 ) afirma que a atividade lúdica é o berço 
obrigatório das atividades intelectuais da criança , sendo por isso, indispensável a pratica educativa. 
As brincadeiras nessa fase da alfabetização são de grande valia, fará o aluno ter mais facilidade em aprender. O processo de conhecimento das criança s inicia sempre desde pequeno s, com uma exploração dos objetivos, quando pratica ações dos objetivos. (P IA GE T , 1969 p .25). 
Muitos educadores acreditam ser perca de tempo investir nas brincadeiras em sala de aula. “Os jogos são como regras, tem função de satisfazer e é preciso entender o jogo como um fator de desenvolvimento para exercitar a imaginação. ” Quando a criança joga , ela opera com significados das suas ações, o que faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornam -se consciente de suas escolhas e decisões. Por isso , o jogo apresenta -se como elemento básico para a mudança das necessidades e da consciência“ (L ÍB A NO, p.66) . 
Observa -se que a vida das crianças gira e m torno das brincadeiras, por ser fundamental na sua formação e personalidade mas nem por isso podemos deixar de lado a educação e aprendizado. De acordo com o referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (B RA S IL , 1998 , p.2 3.v.01 ). Educar significa , portanto , propiciar situações de cuidado , brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir p ara o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, 
respeito e confiança e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Educar uma criança não e só ensina-la ler e escrever, e principalmente , atender as necessidades do seu desenvolvimento. O lúdico e uma forma de auxiliar o aprendizado desde os primeiros anos de vida escolar dos educandos. 
 
4 C ONTRIBUIÇÃO DOS ITENS P ARA A PESQUISA 
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Esses materiais foram de grande importânci a para a conclusão do meu pré 
projeto foi através deles que passei a ter outra visão sobre a importância do lúdico que não e apenas um passa tempo mas sim uma maneira diferente de 
aprendizagem . 
REFERÊNCIAS
ABRAMOWICZ ,A .& WA JA K OP,G. Creches: atividades para crianças de 0 a 6 
anos. São Paulo : moderna ,1995. 
 BRAS IL 1998, p.23. v.0 1
LÍB A N O, p.66 
OL IV E IRA, Z. M. R. Creches: crianças, faz d e conta & cia . Petrópoli s – RJ: 
Vozes,1992. 
PIAGE T, 19 69, p.25 
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 
VIGOTSKY, 1984