Avaliação, Currículo e Diversidade Cultural

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( peso.:1,50) 
Prova: 
 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. 
Esta avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a 
autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão 
aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e 
humanizadora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. 
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações. 
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
2. Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é 
preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores 
relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm 
sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o 
diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e 
preservadas por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, para que o 
currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que 
foi oficializado como cultura. 
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos 
mundos. 
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados. 
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do 
cotidiano das experiências educacionais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e 
diálogo. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
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 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
3. O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo 
tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a 
exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA 
referente à cultura na perspectiva pós-crítica: 
 a) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. 
 b) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. 
 c) Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros. 
 d) Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração. 
 
4. Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se 
podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios 
de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as 
formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar 
nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva 
do comum, do aluno padrão, do "aqui todos são iguais". No entanto, as escolas estão 
cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da 
pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc., dos seus sujeitos e atores 
(CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na 
neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de 
interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como 
desigualdades, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie 
as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as 
noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas 
negligenciadas no espaço escolar. 
 
PORQUE 
 
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização 
dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como 
também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade 
escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
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5. Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, 
em oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de 
apenas um nível. A comprovação na física quântica de que o "sim" ou o "não", 
podem também agregar o "aproximadamente", transcendem os conceitos da lógica 
clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: 
sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, matéria e consciência, unidade e 
diversidade. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da 
transdisciplinaridade no contexto escolar: 
 a) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro 
e essencial para o desenvolvimento da sociedade. 
 b) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos 
disciplinares, articulando os saberes que se complementam. 
 c) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e 
aprendizagem como algo essencial para o desenvolvimento do conhecimento 
articulado. 
 d) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, 
fórmulas e linguagem racional tecnocientífica. 
 
6. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando 
reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de 
"conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova 
forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos 
habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento 
poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga 
capacitar as pessoas e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores 
e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas 
ciências transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do 
conhecimentoprévio dos alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, 
Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
7. Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais 
amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à 
transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças: 
 
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I- Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. 
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. 
III- Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. 
IV- Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
8. A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os 
processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que 
uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a 
avaliação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis 
caminhos. 
II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. 
III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da 
escola. 
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da 
mesma forma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
9. O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último 
século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que 
se refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, 
desvalorizando a cultura do aluno. 
( ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a 
descentralização de poder. 
( ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, 
valorizando uma cultura em detrimento à outra. 
( ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião. 
( ) Aborda várias formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as 
igualmente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V - F. 
 b) F - V - F - F - V. 
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 c) F - F - V - F - V. 
 d) V - F - V - V - F. 
 
10. O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Perspectiva tradicional. 
II- Perspectiva crítica. 
III- Perspectiva pós-crítica. 
 
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I. 
 b) I - III - II. 
 c) III - II - I. 
 d) I - II - III. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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