SIMULADO 3

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06/08/2017 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2114640&classId=803031&topicId=774131&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&… 1/3
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da
rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da
pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma
inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A
Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser
oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que
podem completar a frase corretamente são:
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a
constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos
com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
EDUCAÇÃO ESPECIAL
CEL0249_A3_201703134524_V1 
 Lupa 
Vídeo PPT MP3
 
Aluno: RENATA FONSECA DE MATOS Matrícula: 201703134524
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões
que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
 
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia
de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que
eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem
menor.
 
A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de
ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências
são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para
atender deficientes.
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento
especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências
físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez
que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
 Gabarito Comentado
2.
disciplinar/democrática
para deficientes/ seus familiares
 para deficientes/incapazes
 complementar/transversal
para maioria/privada
3.
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06/08/2017 Conteúdo Interativo
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habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos
funcionais específicos, a educação especial
 
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-
se por algumas premissas, EXCETO:
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação
especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica (2009).
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos
sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as
adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em
contraposição à dimensão pedagógica.
organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos
alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem.
 
atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais desses alunos.
exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de
ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma
educação paralela de qualidade para todos.
4.
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
 
ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do
cotidiano escolar.
ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
 ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
 Gabarito Comentado
5.
 
A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum
do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no
projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino.
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das
atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente
tenha condições de financiar seu tratamento e estudar.
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e
sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua
acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola
por não apresentarem déficit cognitivo.
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos
deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de
minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos
deficientes.
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos
alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de
aprendizagem da turma.
 Gabarito Comentado
6.
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06/08/2017 Conteúdo Interativo
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Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantesda
Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a
resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas
para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a
afirmativa INCORRETA.
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
 
alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário,
equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à
socialização.
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado
7.
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os
alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com
necessidades especiais.
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede
regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes
para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o
aprendizado de todos os alunos.
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de
segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não
é recomendado.
 
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo
de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as
questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
 Gabarito Comentado
8.
 
Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros
especializados. 
A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os
princípios educacionais humanistas.
 
A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na
graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os
seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a
escola.
Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em
classes comuns.
 Gabarito Comentado
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