AV PARCIAL 1

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02/10/2017 EPS: Alunos
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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Avaiação Parcial: CEL0547_SM_201703134524 V.1 
Aluno(a): RENATA FONSECA DE MATOS Matrícula: 201703134524
Acertos: 8,0 de 10,0 Data: 02/10/2017 10:32:31 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201704153764) Acerto: 1,0 / 1,0
O processo de ensinar e aprender a ler e escrever, chamamos de:
Leitura
 Alfabetização
Metodologia da Alfabetização
Letramento
Aprendizagem
 2a Questão (Ref.: 201703194361) Acerto: 1,0 / 1,0
O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de
conhecimento que fundamenta a alfabetização?
Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as
palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém
sozinho na tarefa da interpretação.
 Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural
dessa ação.
O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
 3a Questão (Ref.: 201704265304) Acerto: 0,0 / 1,0
Com a Proclamação da República iniciou um movimento de escolarização do processo de alfabetização. O principal
argumento utilizado era o de garantir à população, em geral, o acesso à cultura letrada. Neste período o trabalho de
alfabetização ficou caracterizado pela utilização dos métodos sintéticos e os métodos analíticos. Qual foi o principal
material de concretização destes métodos?
1. Livros de literatura;
 1. Jornais de circulação;
1. Jogos de linguagem;
 Cartilhas de Alfabetização;
Computadores.
 4a Questão (Ref.: 201703192520) Acerto: 1,0 / 1,0
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Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que:
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial.
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida.
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do
texto.
o processo de análise da língua se dá do todo para as partes.
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida.
 5a Questão (Ref.: 201703194454) Acerto: 1,0 / 1,0
A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a aprendizagem.
Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse material?
A linguagem das cartilhas ("Bá-bé-bi". "Ivo viu a uva" etc.) pode ser padronizada, artificial, distante do
mundo conhecido pela criança.
 O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das funções
sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com textos
lidos e escritos.
Os livros didáticos utilizados podem apresentar o conhecimento em sequências rígidas, prevendo uma
aprendizagem de conceitos baseada na memorização.
Cartilhas ainda são materiais importantes na sistematização do ensino da leitura e da escrita, pois as
dificuldades alfabéticas são apresentadas em ordem crescente de complexidade.
A cartilha introduz palavras simples e sonoras como babá, bebê, mas que, do ponto de vista da assimilação
das crianças, são interessante para a aprendizagem.
 6a Questão (Ref.: 201703219770) Acerto: 1,0 / 1,0
Observe a descrição abaixo:
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em
cantinhos temáticos que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A
professora deixou as crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se
apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada.
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, qual
pode ser a teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora?
Sócio-interacionista
Analítica
Empirista
 Construtivista
Sintética e fonológica
 7a Questão (Ref.: 201703192536) Acerto: 1,0 / 1,0
João, aos 5 anos de idade, começou a escrever espontaneamente quando ganhou seu primeiro caderno. Passou
também a tentar ler os textos que havia em sua casa. Entretanto, João não considerava ser possível ler as
seguintes palavras: O, A, É, DE e PÉ. Qual característica João está apresentando no desenvolvimento da escrita e
da leitura, de acordo com a teoria da Psicogênese da Língua escrita? Marque a resposta correta.
João não consegue ler porque tem dificuldade com a leitura, pois é muito mais fácil ler palavras pequenas
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que palavras maiores, com mais caracteres.
Isso acontece porque João ainda está aprendendo a ler e, para isso, precisa começar pelas vogais e só,
depois passar para as famílias silábicas.
 João não considera ser possível ler as palavras, pois ela não contém quantidade e variedade mínima de
caracteres para ser lida.
A leitura ainda está totalmente fora das capacidades cognitivas de João e, por isso, ele erra ao ignorar as
palavras pequenas formadas por poucos caracteres.
João precisa primeiramente aprender a escrever palavras simples para perceber a relação sonora existente
entre letra e som mesmo em palavras que não apresentem mais de 3 caracteres.
 8a Questão (Ref.: 201704038045) Acerto: 0,0 / 1,0
Observe a escrita espontânea de Carolina para as seguintes palavras:
CORDA - OA
CARRINHO - AIO
BONECA - OEA
BICICLETA - IIEA
De acordo com esses registros, assinale a hipótese de escrita em que Carolina se encontra:
Silábico sem valor sonoro
Silábico-alfabético
Alfabético
 Pré-silábico
 Silábico com valor sonoro
 9a Questão (Ref.: 201704177040) Acerto: 1,0 / 1,0
Letramento consiste no processo de inserção e participação do indivíduo na cultura escrita. Nesse contexto, os
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 23) afirmam que "Dessa concepção decorre o entendimento
de que, nas sociedades urbanas modernas, não existe grau zero de letramento, pois nelas é impossível não
participar, de alguma forma, de algumas dessas práticas".
Logo a ação pedagógica docente compatível com esta concepção é:
possibilitar ao aluno a codificação e decodificação de palavras; conviver com as diferentes manifestações da
escrita na sociedade.
 possibilitar ao aluno a convivência com diferentes manifestações escritas e o desenvolvimento de
habilidades de uso da leitura e escrita
possibilitar ao aluno o acesso ao sistema alfabético e às convenções da escrita; saber usar a leitura e
escrita
possibilitar ao aluno o domínio de correspondência entre fonema e grafema; desenvolvimento de
habilidades de uso da leitura e escrita
possibilitar ao aluno o uso e a aquisição da leitura e escrita
 10a Questão (Ref.: 201703786097) Acerto: 1,0 / 1,0
A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de
comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET,
BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança constrói
a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da escrita.Este tipo
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de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como
o professor pode usar o resultado desta atividade deacordo com esta afirmativa.
separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que apresentam as
hipóteses de representação menos desenvolvidas
apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da escrita ,
segundo a Psicogênese da Lingua,
classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da palavra
e a grafia da letra
 oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de
grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança.
apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a
escrever corretamente