Gestão escolar: ações e responsabilidades

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b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
Desenvolver ações que promovam a participação de todos, de acordo com uma programação
estipulada pelo corpo docente.
Aplicar corretamente os recursos �nanceiros arrecadados pela escola.
Desenvolver atividades na escola que serão executadas pelos alunos que tiverem melhor
desempenho escolar.
Estimular a participação de diferentes pessoas na articulação dos aspectos �nanceiros e
administrativos da escola.
Programar, com os docentes, reuniões de planejamento para análise do resultado das avaliações,
visando à melhoria da qualidade do ensino.
Resposta: E 
Justi�cativa: Há alguns anos tem-se defendido que a gestão democrática da escola pública se
concretiza mediante a garantia de acesso, permanência e terminalidade. Contudo, é sabido que se não
houver qualidade no ensino, não teremos democracia nas escolas. Assim, cabe a todos os atores,
incluindo os docentes, analisar, nas reuniões de planejamento, resultados das avaliações visando à
melhoria da qualidade do ensino.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao se referir à organização da educação
nacional, de�ne que os docentes irão se incumbir de, exceto:
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
0,5 em 0,5 pontos
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
Resposta: D 
Justi�cativa: Organização e gestão de sistemas e instituições de ensino nas atividades de
planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da
Educação, além de vivência em projetos e experiências educativas não escolares [e na] produção e
difusão do conhecimento cientí�co-tecnológico do campo educacional em contextos escolares e não
escolares. Participar de toda dinâmica da escola, porém, quem deve assegurar a efetivação dos dias
letivos deve ser a escola.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deu grande destaque à avaliação no processo educacional.
Apresentou melhorias na organização curricular e no processo de ensino-aprendizagem. 
Diante da a�rmativa, a escola deve pautar-se por uma avaliação cuja ênfase seja:
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões
coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
Fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o aluno a estudar constantemente.
0,5 em 0,5 pontos
c.
d.
e.
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da
resposta:
Recompensar e/ou punir os alunos tendo em vista o processo de construção de seu conhecimento.
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões
coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
Proceder ao controle formal, com objetivo classi�catório, tendo como perspectiva a transformação
do aluno.
Elaborar provas sistematicamente para garantir a aprendizagem dos alunos e buscar classi�cá-los
de acordo com as di�culdades para um melhor trabalho em sala de aula.
Resposta: C 
Justi�cativa: A veri�cação do rendimento escolar observará o critério de avaliação contínua e
cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas �nais.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
Ao idealizar a Educação de Jovens e Adultos como uma possibilidade que os “[...] adolescentes, jovens, adultos e
idosos têm de atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do
trabalho e da cultura”, Carlos Roberto Jamil Cury – relator do Parecer CNE/CEB nº 11 de 10/05/2000 – faz referência
a Comenius, empregando a “máxima” utilizada pelo escritor e bispo protestante, para indicar a relevância da
Educação de Jovens e Adultos (EJA). 
A “máxima” em questão é:
Ensinar tudo a todos.
Ensinar tudo a todos.
0,5 em 0,5 pontos
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Rever a oportunidade perdida.
Equalizar as chances de todos.
Reduzir as diferenças.
Disponibilizar as oportunidades.
Resposta: A 
Justi�cativa: Comenius foi o criador da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII;
já no século XVII, ele concebeu uma teoria humanista e espiritualista da formação do homem que
resultou em propostas pedagógicas hoje consagradas ou tidas como muito avançadas. 
Comenius, uma voz quase solitária em seu tempo, defendia a escola como o locus fundamental da
educação do homem, sintetizando seus ideais educativos na máxima: “Ensinar tudo a todos”, e que,
para ele, signi�cava os fundamentos, os princípios que permitiriam ao homem se colocar no mundo
não apenas como espectador, mas, acima de tudo, como ator. 
Dadas as �nalidades da Educação de Jovens e Adultos, essa máxima serve de base para defender essa
modalidade de ensino como política social.
Pergunta 5
Dentre outros assuntos, o livro-texto aborda o sistema de ensino brasileiro e sua organização tendo como
referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei Federal nº 9.394/1996. 
Leia as a�rmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I.Conjunto de elementos, materiais ou não, que dependem reciprocamente uns dos outros, de maneira a formar
um todo organizado. 
II.Conjunto de elementos não materiais que não dependem reciprocamente uns dos outros. 
III.Conjunto de materiais concretos que são utilizados para arrematar um plano de ensino ou plano de aula. 
IV.Elementos concretos indispensáveis na elaboração de uma aula com qualidade, portanto, está diretamente
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
ligado às ações pedagógicas da escola. 
Está correto apenas o que se a�rma em:
I.
I e IV.
II.
IV.
I.
III e IV.
Resposta: D 
Justi�cativa: Segundo Lalande ( apud DIAS, 2004, p. 1), refere-se a um “conjunto de elementos,
materiais ou não, que dependem reciprocamente uns dos outros de maneira a formar um todo
organizado”. Na citação está presente a ideia de estrutura, de um todo formado por partes
interdependentes presentes no interior de um conjunto de elementos.
Pergunta 6
Os sistemas de ensino brasileiros possuem uma rede de autoridades, desde aquelas que envolvem o País até as
que se instauram nas unidades escolares. Há uma hierarquia de autoridades e de repartições em todos os níveis
administrativos e com funções claramente de�nidas. Faça as relações devidas: 
1-União. 
2-Estado. 
3-Município. 
A.( ) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os
estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
B.( ) Articular os diferentes níveis e sistemas de ensino e exercer as funções normativas. 
C.( ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas. 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta:
2 – 1 – 3.
1 – 2 – 3.
2 – 3 – 1.
3 – 1 – 2.
2 – 1 – 3.
3 – 2 – 1.
Resposta: D 
Justi�cativa: No sistema Brasileiro de Educação, cabe à União, entre outras coisas, organizar o sistema
de educação do País com leis e �scalizar com avaliações. Aos estados compete autorizar e �scalizar os
cursos superiores estaduais, bem como articular com o município a viabilização de ensino
fundamental para toda a população. Ao sistema Municipal cabe organizar as suas escolas e atender às
demandas, oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino
Fundamental,permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais
mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Pergunta 7
Quanto à organização da educação nacional, de acordo com a LDB 9.394/96, ela estrutura em dois níveis, quais
sejam:
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Superior, Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado.
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.
Resposta: C
Justi�cativa: (1º nível) Educação Básica é composta e por três etapas:
 
Primeira etapa
▪ Educação Infantil:
• creche, dos 0 aos 3 anos;
• pré-escola, dos 4 aos 5 anos. 
Segunda etapa
▪ Ensino Fundamental:
• séries iniciais (dos 6 aos 10 anos);
• séries �nais (dos 11 aos 14 anos). 
Terceira etapa ou etapa �nal
▪ Ensino Médio:
• dos 15 aos 17 anos. 
(2º nível) Ensino Superior composto por
▪ Graduação e pós-graduação.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Quanto à organização do ensino em ciclos, a Lei de Diretrizes e Bases 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ressalta
que:
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a
apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
Exige determinações o�ciais superiores que a garantam na escola, independentemente das
circunstâncias adversas de trabalho dos pro�ssionais da educação.
Não foi adotada antes da lei 9.394/96, porque não havia respaldo legal para romper com a
seriação.
Requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a
apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
Estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai sendo
superado com o decorrer do tempo.
Resposta: D 
Justi�cativa: o Art. 23 da LDB 9.394/96 ressalta que a Educação Básica poderá organizar-se em séries
anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados,
0,5 em 0,5 pontos
com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a de�nição das normas da gestão democrática do
ensino público na educação básica: 
I.Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
II.Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
III.Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no �nanciamento de
atividades extracurriculares. 
IV.Participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
De acordo com a Lei nº 9.394/96, está correto apenas o contido em:
II e IV.
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Resposta: B 
Justi�cativa: Em conformidade com o artigo 14 da LDB 9.394/1996, os sistemas de ensino de�nirão as
normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
0,5 em 0,5 pontos
I - participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; 
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
Um dos papéis do professor na proposta pedagógica da unidade escolar é que ele:
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o
estudo das orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua execução no tempo determinado pela
direção da escola.
Deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em serviço para melhor
desenvolver a proposta pedagógica da escola.
Não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb, por exemplo, já que esses dados
serão desnecessários para o replanejamento de suas aulas.
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o
estudo das orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Não necessita conhecer a realidade e as identidades locais, pois isso é desnecessário no
desenvolvimento da proposta pedagógica da escola.
Resposta: D 
0,5 em 0,5 pontos
Sexta-feira, 8 de Maio de 2020 16h06min03s GMT-03:00
resposta: Justi�cativa: Cabe ao professor compartilhar experiências e buscar trabalhar, sempre que possível,
em equipe no processo de contínuo aprofundamento e conhecimento.
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