estagio planejamento (Salvo Automaticamente)

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PLANO DE AULA 01
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Presidente Vargas
 Diretor(a): Carlos A. Machado
Coordenador(a): Rosana Cesa
Professor(a) Regente: Marta Conceição Gubiani Turma: T2
Período:04/11 a 11/11
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
Disciplinas: Português, Matemática, Educação artística.
Assunto: Apresentação; recordações.
Objetivos: Identificar e organizar, temporalmente, fatos de vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
Resolver cálculos matemáticos.
Conteúdo programático: 
Dinâmica: O garotinho chamado Amor, todos irão falar o nome, e o que mais desejar. Em seguida vamos recortar de revistas imagens que trazem lembranças para cada um, montar um cartaz.
Com o auxílio das professoras estagiárias irão montar um texto de esquemas de memórias, conhecer e cantar a música da Kell Smith - Era uma vez, responder ao questionário. 
E concluir a aula com atividade de matemática.
Recursos: 
Revistas, tesoura, notebook, quadro, cartolina, cola, folha A4.
Sequência didática: Ao iniciar a aula as estagiárias realizarão a dinâmica do garotinho chamado amor, seguindo disto, será feito a apresentação da turma, cada um falará o nome, idade (se desejar), e o motivo de estar estudando.
Conversaremos sobre o projeto que estão trabalhando, o qual daremos sequência, vamos olhar as revistas e recortar aquilo que mais traz lembranças para cada um e falar o porquê, colaremos no cartaz e vamos expor.
Eles receberão a cópia de um texto de memórias que foi classificado nas Olimpíadas de Língua Portuguesa em 2010, acompanharão a leitura e irão montar um esquema com as lembranças mais marcantes que possuem.
Organizar os alunos sentados no centro da sala em círculo, formando uma grande roda, onde todos possam se ver.
Quando todos estiverem organizados distribuir para cada aluno a letra impressa da música “Era uma vez”, de Kell Smith. Realizar uma leitura coletiva da letra da música.
Concluída a leitura, vamos cantar a música e assistir ao clipe, faremos um pequena colaboração falando sobre a importância de aproveitarem cada momento vivido na fase em que se encontram pois, quando o tempo for passando, só terão como resgatar os bons momentos vividos por meio das lembranças das imagens de fotografias, vídeos e por meio da própria memória pessoal de cada um.
Em seguida, os questionamentos para que eles copiem e respondam:
1- Quais tipos de objeto/brinquedo você usava ou brincava quando era criança? 
2- Você ainda possui algum objeto/brinquedo de que gostava muito e usava quando era menor? Qual? 
O aluno precisa ser levado a perceber e entender que neste processo se construiu um laço afetivo entre ele e o objeto que marcou a sua trajetória histórica. Porque se ele sabe ou percebe que existe algo que ele já utilizou muito quando menor e que foi guardado é porque foi importante como marco daquela fase, uma lembrança significativa daquele tempo e espaço.)
3 - Você ainda utiliza algum objeto do passado? Por quê? 
O conhecimento histórico trabalhado nesta situação é que alunos se reportem ao passado por meio da utilização de objetos e brinquedos antigos refletindo sobre o uso deles e a representatividade dos mesmos em sua história. Principalmente percebam que se desligaram destes, pois cresceram, que estão construindo uma nova história a cada dia. 
Os alunos irão entender que o tempo passou e que as brincadeiras e os brinquedos de antigamente não atendem mais as suas necessidades, que hoje eles possuem outras preferências, concluindo assim a passagem do tempo com aliada para a construção da sua história, identidade e amadurecimento. E que se conscientizar de que as lembranças existem como resultado deste processo de construção da memória histórica.
Para concluir a aula copiarão e responderão questões matemáticas.
Avaliação: Observar o envolvimento dos alunos com as atividades realizadas. 
Referências: 
Atividade com música - https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4884/caixa-das-memorias-explorar-lembrancas-reviver-a-historia 
Música Era uma vez - https://www.youtube.com/watch?v=xJNKT9HAXRc
Texto campeão das olimpíadas 2010 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55559
Dinâmica O garotinho chamado amor - http://dilmaalves.blogspot.com/2008/09/dinmica-de-grupo-o-garotinho-chamado.html
Atividade - https://atividadespedagogicas.net/2015/01/atividades-matematica-para-2-serie-imprimir.html
Anexos: 
DINÂMICA DE GRUPO- O garotinho chamado Amor
Fazer gestos cada vez que na história aparecer as seguintes palavras:
PAZ - APERTO DE MÃO AMOR- UM ABRAÇO
GARRA- TROCA DE LUGAR SORRISO- GARGALHADA
BEM VINDOS-PALMAS
O garotinho chamado AMOR
Era uma vez um garotinho chamado AMOR.
O AMOR sonhava sempre com a PAZ.
Certo dia descobriu que a vida só teria sentido quando ele descobrisse a PAZ e foi justamente nesse dia que o AMOR saiu a procura da PAZ.
Chegando ao colégio onde ele estudava, encontrou os seus amigos que tinham um SORRISO nos lábios e foi nesse momento que o AMOR passou a perceber que o SORRISO dos amigos, transmitia a PAZ. Pois percebeu que a PAZ existe no interior de cada um de nós, e para isso basta dar um SORRISO.
E nesse instante, interferindo os pensamentos do garotinho AMOR, a turma gritou bem forte:
- AMOR, AMOR, você encontrou a PAZ que procurava?
O AMOR respondeu com muita garra: sim! Sim! Encontrei. Vocês querem saber?
Tragam a PAZ, um SORRISO bem bonito e sejam BEM – VINDOS!
Aluna: Daniele Oliveira Cunha
Professora: Analita Dias Rebouças Oliveira
Escola: E. E. Reunidas Castro Alves; Cidade: Jiquiriçá – BA
Já faz tanto tempo, mas as lembranças dos meus tempos de infância vividos na zona rural não me saem da memória.
Ao primeiro cantar do galo, meu pai já estava de pé e pronto para começar mais um longo e fatigado dia de trabalho. O vento frio da manhã acariciava nossos rostos, eu e meus irmãos pulávamos da cama e corríamos para a lojinha, atraídos pelo delicioso cheiro de café que só a mamãe sabia preparar. A mesa estava repleta dos produtos da terra, frutos do suor de um incansável ribeirinho que trabalhava de sol a sol para garantir o sustento da família.
E, nos “maravilhosos” dias de sol, quando ainda brincávamos sem nos preocupar com a intensidade dos raios solares, íamos para o rio das Velhas, que passava perto lá de casa. O cheiro de mato verdinho adentrava em nossas narinas. O céu azul límpido irradiava felicidade.
Ah, como era gostoso! Saíamos correndo e tchibum! Caíamos na água, nadávamos como peixinhos, flutuávamos sobre as águas que ainda não haviam sofrido os efeitos da poluição e chegávamos a adormecer, recebendo aquela brisa suave misturada ao calor do sol.
Então, já cansados e famintos, íamos fazer a festa nos pés de jacas, subíamos nos mais altos galhos daquela frondosa árvore e saíamos de lá fartos. Como não tínhamos compromisso com horário, retornávamos ao rio para pescar.
Quando me lembro disso, lágrimas vêm aos olhos, pois aquele majestoso rio, palco das nossas peraltices de criança, transformou-se em um pequeno riacho ofegante, que insiste em ressurgir após cada temporada de chuva. Mas nada à altura do que era antes. Naquela época, ele corria solto, tanto é que uma das nossas brincadeiras prediletas era disputar quem conseguia chegar à outra margem.
Nisso passávamos quase o dia inteiro.
Naquelas águas claras e límpidas perdíamos tempo a observar a briga dos peixes que disputavam os farelos que atirávamos na água. A ansiedade tomava conta de todos nós. O coração acelerava de tanta felicidade e quando um ingênuo peixinho caía em nossas mãos era uma folia! Não víamos o tempo passar. Só percebíamos quando o céu começava a escurecer, em um belo pôr do sol, levando consigo aquele lindo dia de diversão!
Mas o tempo passou, e a infância marcante desse ribeirinho agora fica registrada apenas em minha memória. Um rio de águas límpidas, intermináveis dias desol estão agora guardados em meu coração. Sinto saudades de uma época em que meus netos não terão a oportunidade de viver, de um tempo mágico, cheio de alegrias e encantos.
Minha maravilhosa infância!
https://www.youtube.com/watch?v=xJNKT9HAXRc - Clipe Era uma vez
Letra da música “Era uma vez” - Kell Smith para os alunos:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Bv2FtWPV7KXn6GCUG6fWCkm5tA4GSYMbKTVzy4KXFaBjX3492yA5XsA3KQYW/his1-01und02-letra-da-musica-era-uma-vez-kell-smith.pdf
PLANO DE AULA 02
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Presidente Vargas
 Diretor(a): Carlos A. Machado
Coordenador(a): Rosana Cesa
Professor(a) Regente: Marta Conceição Gubiani Turma: T2
Período:04/11 a 11/11
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
Disciplinas: Português, Matemática, Educação artística.
Assunto: Tipos de texto e frases, adjetivos, cálculos
Objetivos: Identificar adjetivos e substantivos em um texto;
Desenvolver a habilidade de reconhecer e usar adjetivos no cotidiano;
Ler diferentes textos de forma autônoma ou com ajuda;
Desenvolver a capacidade de ler, compreender e resolver cálculos matemáticos;
Conteúdo programático: 
Em uma roda os educandos deverão retirar de uma caixa surpresa figuras e falar alguns adjetivos sobre.
Após este momento disponibilizar para a turma um texto do sítio do pica pau amarelo, realizar a leitura com a turma e então resolver algumas perguntas.
Vamos dividir algumas notas de dinheiro (de papel) para cada educando, eles deverão anotar no caderno a quantidade recebida por extenso e por números.
Atividade sobre cálculos, operação de multiplicação, deverão realizar a conta para descobrir o valor dos produtos.
Dinâmica Recordações da infância, responderão perguntas referente á infância.
Sequência Didática:
Ao iniciar a aula, em semicírculo os educandos devem retirar acessórios, imagens ou objetos.
Ao retirar cada elemento da caixa, deverá relatar algumas características de cada objeto, por exemplo, tamanho, cor, cheiro, sabor. Caso seja necessário, os colegas e /ou professor poderá ajudá-lo.
Após o primeiro momento, será disponibilizado uma cópia de um texto, lembrando que foram citadas algumas características de objetos. Agora, faremos a leitura de um texto e que, eles deverão ficar atentos e descobrir palavras que indicam características de objetos e pessoas.
 
O texto é de Monteiro Lobato - Sítio do Pica Pau Amarelo, já aproveitando e retomando as lembranças dos desenhos animados. Realizaremos a leitura em conjunto e logo após copiarão as questões e responderão.
1- Escreva alguns adjetivos que sirvam para caracterizar:
a- Sua sala de aula:
b- Seu quarto:
c- Seu/sua amigo/a:
d- Sua cidade:
e- Seu bicho de estimação (se você tiver):
f- Seu artista de tv preferido:
g- Seu time de futebol preferido (se você tiver):
2- Reescreva os substantivos a seguir e anote em frente de cada um deles o adjetivo mais apropriado. 
3- Leia as frases a seguir. Depois, reescreva as palavras sublinhadas e classifique-as em substantivo (S) ou adjetivo (A). (Se necessário, revisar o conceito de substantivo. Esclarecer que o adjetivo geralmente acompanha o substantivo, podendo vir antes ou depois dele.)
a- Norma ganhou de sua mãe uma bolsa nova.  (bolsa: S; nova: A).
b- Luiz gosta de ouvir música sertaneja. (música: S; sertaneja: A).
c- Carmeluce tomou um delicioso suco. (delicioso: A; suco: S)
d- Em uma festa de aniversário não pode faltar música animada. (música: S; animada: A).
e- Ganhei de minha irmã uma bela blusa. (bela: A; blusa: S)
Matemática:
Vamos trabalhar o sistema monetário e operações, cada aluno receberá uma quantidade de dinheiro de papel, deverão registras a quantidade de notas recebidas, quantas de cada valor e o total. E então faremos pequenos problemas matemáticos, ilustrados no quadro, como por exemplo, a professora poderá falar para a “Maria”, que ela irá ao supermercado e comprará algumas barras de chocolate no valor de R$4,00 cada, o valor que ela tem em mãos dará para as compras, então deverá resolver e anotar, se sobrará dinheiro, ou talvez seja necessário pedir emprestado. E assim todos teria um dois problemas para resolver em grupo.
Neste momento os educandos receberão uma folha com atividade, deverão realizar uma conta para chegar no valor do produto à venda, quando todos concluírem, será corrigido coma turma.
Para concluir a aula realizaremos uma dinâmica em círculo, os educandos deverão estourar um balão, dentro de cada um haverá questões sobre as recordações, e cada um responderá falará ao grupo pouco mais sobre o assunto da sua questão.
Questões:
1. Como era seu melhor amigo(a)?
2. Como seu pai/mãe gostaria que você fosse?
3. O que você imaginava ser quando crescesse?
4. Quais os seus sonhos de infância?
5. Qual a melhor lembrança de seu padrinho/madrinha?
6. Qual a melhor lembrança de seu pai?
7. Qual a melhor lembrança de sua infância?
8. Qual a melhor lembrança de seu mãe?
9. Qual a sua primeira grande alegria?
10. O que mais lhe deixa saudades?
11. Qual era o seu lugar preferido quando pequeno?
12. Lembra de algo muito engraçado de sua infância? Algum acontecimento, um familiar ou momentos?
Avaliação: Observar o quanto estão aproveitando as aulas, se for necessário modificar algo na planejamento, para que possam compreender e receber sobre os conteúdos. 
Referências:
Técnica Aula. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58599> Acessado em 28 de out. 2019.
Dinâmica de recordações: Recordações da infância. Disponível em <https://biomania.com.br/artigo/recordacoes-da-infancia>. Acessado em 28 de out. 2019.
Sítio: “A nossa escola”. Disponível em: <http://www.anossaescola.com/cr/testes/adjetivos.htm>.  Acessado em 28 de out. 2019.
Sítio: “Atividades educativas”. Disponível em: <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=3087>. Acessado em 28 de out. 2019.
Anexos:
Texto - Fonte: Sítio: “Pausa pra leitura” Disponível em: <http://pausapraleitura.blogspot.com.br/2011/10/o-sitio-de-picapau-amarelo.html>. 
 
PLANO DE AULA 03
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Presidente Vargas
 Diretor(a): Carlos A. Machado
Coordenador(a): Rosana Cesa
Professor(a) Regente: Marta Conceição Gubiani Turma: T2
Período:/11 a /11
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
Disciplinas: Português, Matemática, Educação artística.
Assunto: Coletivo, pontuação, cálculos matemáticos.
Objetivos: Identificar os pontos corretos nas freses e expressões.
Desenvolver a habilidade de resolver questões matemáticas.
Desenvolver a capacidade de ler, compreender e resolver cálculos matemáticos;
Conteúdo programático: 
Iniciaremos a aula com roda de jogos matemáticos. Em um segundo momento realizaremos atividade do balão estourado com cálculos.
Atividade de resolver os cálculos, serão cinco contas de cada operação, após esta atividade, realizaremos uma dinâmica com pratos de farinha, dentro dos pratos haverá operações, as equipes deverão resolver e responder vencendo a equipe que tiver mais pontos.
Vamos realizar a atividade de ditado sobre o coletivo, copiarão as questões sobre coletivo no caderno e deverão responder.
Vamos analisar uma charge, identificar os tipos de pontuação, copiar e responder as questões sobre ela.
Concluir a aula com atividade sobre a pontuação correta, a professora escreverá as frases no quadro e os educandos deverão completar e colocar a pontuação indicada.
Sequência didática:
Ao iniciar a aula farão trios para jogar, os jogos são quadrado matemático, o qual deverão ir resolvendo as questões que estão no cartão e encontrando os resultados até concluir o quadrado, dois jogos seguintes é de dominó, eles possuem as respostas e os educandos devem encontrar a questão, o outro jogo é de diversas operações é como o jogo da memória, devem virar o cartãoe encontrar a resposta ou então a operação.
A turma irá trocando os jogos para que todos possam ter a oportunidade de jogar, em um segundo momento, os alunos copiarão e responderão cinco questões de cada operação matemática.
Adição: a)183+78= b)65+57= c)348+91= d)20+591= e)109+133=
Subtração: a) 138-54= b)79-32= c)215-149= d)472-269= e)783-392=
Multiplicação: a)26x7= b)9x84= c)139x4= d)9x21= e)17x6=
Divisão: a) 45:3= b)83:4= c)140:5= d)278:2= e)78:6=
 
Vamos agrupar a turma em duas equipes, haverá duas bandejas com farinha e dentro terá cálculos de adição, subtração e multiplicação, iniciando com um representante de cada equipe deve pegar uma e a equipe poderá auxiliar na resolução da operação, assim que responde inicia o próximo, a equipe vencedora será aquela que concluir primeiro suas questões. 
Português: 
Realizaremos um ditado de coletivos, a professora irá falar a palavra e eles escreveram somente o coletivo da palavra dita. Copiar as atividades sobre o coletivo.
Depois faremos a correção.
Questões:
1) ESCREVA O SUBSTANTIVO COLETIVO CORRESPONDENTE A CADA UMA DAS PALAVRAS ABAIXO:
A) PESSOAS:
B) ILHAS:
C) BOIS:
D) ESTRELAS:
E) LENHA: 
2) SELECIONE TRÊS COLETIVOS DO EXERCÍCIO ANTERIOR E ESCREVA UMA FRASE PARA CADA UM. 
3) COMPLETE AS LACUNAS UTILIZANDO O COLETIVO DAS PALAVRAS EM DESTAQUE NA FRASE:
A) OS PEIXES DAQUELE _________ SÃO GRANDES.
B) COMPREI MAIS UM LIVRO PARA MINHA _________.
C) VIAJEI EM UM DOS AVIÕES DAQUELA _________.
D) A NOIVA TIROU UMA FLOR DE SEU _________.
E) APLAUDIMOS OS MÚSICOS DA _________DA CIDADE.
4) SUBLINHE O SUBSTANTIVO COLETIVO CORRESPONDENTE A CADA UMA DOS SUBSTANTIVOS ABAIXO:
A) MÚSICOS: BANDA – CACHO – TURMA
B) AVIÕES: ESQUADRILHA – ÁLBUM – ESQUADRA
C) PORCOS: VARA – JUNTA – FATO
D) PEIXES: QUADRILHA – CARDUME – PENCA
E) CABRAS: CACHO – FATO – TURMA
F) QUADROS: ESQUADRA – PINACOTECA – ÁLBUM
G) LEIS: CÓDIGO – FATO – JUNTA
H) CORDA: QUADRILHA – PENCA – CORDAME
I) CEBOLAS: RÉSTIA – ÁLBUM – NINHADA
J) ARTISTAS: DISCOTECA – FAUNA – ELENCO
K) PÁSSAROS: BANDA – BIBLIOTECA – BANDO
 
5) CIRCULE OS SUBSTANTIVOS COLETIVOS DAS FRASES ABAIXO:
A) O BATALHÃO MARCHOU PELAS RUAS.
B) UMA ESQUADRILHA AMERICANA SOBREVOOU A ALEMANHA.
C) NO PASTO HAVIAM MUITOS REBANHOS.
D) O PORTA-AVIÕES PERTENCE A ESQUADRA INGLESA.
E) O AUDITÓRIO ENTUSIASMADO APLAUDIA OS MÚSICOS.
F) AQUELE CIENTISTA DEDICA-SE AO ESTUDO DA FAUNA BRASILEIRA.
G) A NEVE ENCOBRE A CORDILHEIRA.
Ler e interpretar a charge de Jean Galvão, sobre a carta que uma avó enviou para sua neta, pedindo que ela colocasse a linha na agulha. É uma charge que trabalharemos a pontuação e também recordaremos com eles como eram ou ainda é o relacionamento com os avós, ou algum ente querido, se houve alguns distanciamentos na vida deles. Também é importante falar sobre o autor da charge, ele que criou uma personagem chamada avó, provavelmente uma figura que marcou sua vida.
Após ler a charge, copiarão e responderão algumas questões.
1. No primeiro quadrinho, é possível perceber que a Vó pediu alguma coisa à neta. O que ela pediu?
2. Que sinal de pontuação indica, no primeiro quadrinho, que a parte lida pela garota não era o início do texto?
3. E qual é o sinal de pontuação que permite ao leitor saber que o texto no balão do primeiro quadrinho não é uma fala da garota. 
4. Por que é importante para a construção do humor na história o leitor não saber, logo no primeiro quadrinho, o que foi pedido à moça e quem fez o pedido?
5- Você teve um bom relacionamento com sua avó? Escreva sobre.
Ao finalizar a aula, vamos copiar e completar algumas frases, colocando sentido e pontuação correta.
Atividade:
COMPLETE AS FRASES, DANDO SENTIDO A ELAS E USANDO A PONTUAÇÃO ADEQUADA, DEVERÁ APARECER TODOS OS TIPOS DE PONTOS.
1. A minha avó foi ao .....
2. O dia hoje foi cansativo e ......
3. Qual é o local de ........
4. Como está se sentindo, após ......... 
5. Estou furiosa, não suporto ..... 
6. Na minha infância era ..... 
Avaliação: 
Os alunos devem ser avaliados conforme a sua participação durante as atividades, deverão apresentar interesse, competitividade, raciocínio, lógica; buscar fazer o cálculo de maneira rápida e correta e respeitar os colegas e a forma de raciocínio de cada um.
Referências:
Atividades de substantivo. Disponível em: < https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-coletivos-4o-ou-5o-ano>. Acessado em 30 out. 2019
Português, Literatura e Redação. Disponível em: <https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2015/05/analise-tirinha-vo-sinais-de-pontuacao.html>. Acessado em 30 out. 2019
Anexos:
PLANO DE AULA 04
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Presidente Vargas
 Diretor(a): Carlos A. Machado
Coordenador(a): Rosana Cesa
Professor(a) Regente: Marta Conceição Gubiani Turma: T2
Período:/11 a /11
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
Disciplinas: Português, Matemática, Educação artística.
Assunto: Tipos de frase, histórias matemáticas.
Objetivos:
·  Utilizar a noção de frase (enunciado com sentindo completo) para orientar a pontuação na escrita de textos.
· Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulário.
· Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita, compreendendo suas funções.
Conteúdo programático: 
Será assistido ao vídeo sobre a propaganda de ler para uma criança, do Itaú. E então refletir sobre o vídeo, sobre qual a sua mensagem para nós. Será conversado sobre o assunto na vida real deles, se há leituras e incentivos, se na infância alguém fazia isso para eles entre outros questionamentos sobre. Copiarão e responderão em duplas algumas perguntas sobre interpretação.
Os educandos visualizarão as propagandas dos anos anteriores, deverão analisar com os colegas e dizer que tipo de texto tem, tipos de pontuação, qual a intenção delas. 
Observar algumas propagandas diferentes e em dupla deverão criar uma propaganda, havendo um tema, tendo em vista as pessoas as quais desejam chamar a atenção, entre outras informações necessárias.
Os alunos receberão um saquinho por grupo com propagandas fracionadas, deverão recortar e montar as propagandas corretas, com autos, a campanha e afins. 
Vamos realizar atividade sobre os tipos de frase, copiar e responder. 
Receberão uma atividade em folha, sobre problemas matemáticos, deverão resolver e faremos a correção, após este momento, deverão retirar de uma caixa um papel com dois números e criar um problema matemático, então cada um copiará o problemas dos colegas e resolveremos juntos, analisando se há coerência no problema, se falta algo. 
Sequência didática:
Iniciaremos a aula assistindo ao vídeo do Itaú, sobre ler para uma criança, vamos conversar sobre a história do vídeo, indagar com a turma se tiveram algo parecido com isso na infância, se eles possuem oportunidade de fazer isso com os filhos, irmãos, netos ou outras crianças. Depois da conversação sobre o que se trata a propaganda, qual o foco dela, se é válida ou não, analisar as mídias que elas estão, saber mais sobre este programa e analisar as informações que possuem.
Em segundo momento copiar do quadro as questões referente ao vídeo e responder.
Que tipo de texto é esse? 
Já viu essa propaganda em algum lugar? Que mensagem ela está transmitindo? 
Você gosta de ler ou ouvir histórias? 
Seus pais faziam leituras de histórias para você? 
Quem você acha que é o autor dessa propaganda? 
Quais foram os personagens utilizados pelo autor do vídeo?
Como o autor pensou em montar essa propaganda? Temos texto? Há imagens? 
Você percebe que somente no final o autor do texto apresenta uma frase. Que frase era mesmo? 
Tendo em vista o modo como o texto foi feito, onde você acha que ele foi (ou pode ser) divulgado? 
Você sabia que o banco Itaú já faz essa campanhahá algum tempo? Você já participou dela? 
Vamos observar as campanhas passadas e identificar no quadro, autor, data, título, personagens, e estratégias usadas. Após analisar as propagandas, em duplas, os educandos deverão criar uma propagando, tendo em vista o tipo de pessoas que deseja chamar a atenção, o tema, os tipos de textos que terá, um título e outras informações necessárias, poderão usar revistas para a produção, usando recortes de imagens, sendo criativos.
Neste momento a turma se dividirá em grupos, receberão saquinhos com três propagandas separadas e algumas sortidas (que serão para dificultar a atividade), as imagens completam três propagandas separadas, os grupos devem encontrar as partes e colar na folha onde é indicado. Antes de colar a professora irá revisar para que esteja correto e então eles concluem a atividade.
Retomar o conteúdo sobre os tipos de frases, relembrando cada e depois copiar e responder as questões sobre.
Frase são palavras que juntas transmitem um pensamento. As frases podem ser:
Frases declarativas afirmativas: elas fazem uma afirmação, uma declaração simples.
Frases declarativas negativas: elas negam alguma coisa.
Frases interrogativas: fazem uma interrogação, uma pergunta.
Frases exclamativas: indicam surpresa, exclamação, espanto, admiração, alegria, susto, dor, medo, etc.
Frases imperativas: passam uma ordem ou pedido.
Exercícios
1) Classifique adequadamente as frases abaixo:
A) Por favor, feche a janela.
B) Hoje não vou trabalhar.
C) João sabe jogar.
D) Que belo cachorro!
E) Venha cá, joana. 
F) Carmem gosta de laranja.
G) Que horas são? 
H) Que bolo delicioso!
I) Carlos não veio trabalhar. 
J) A janta está pronta? 
K) O palhaço é engraçado.
2) Escreva uma frase negativa, uma interrogativa e uma exclamativa que contenham a palavra carro:
A) negativa: 
B) interrogativa:
C) exclamativa:
3) Passe as frases afirmativas para negativas:
A) O rapaz fez um elogio para a moça.
B) Camila perdeu seu cartão. 
C) O céu está lindo. 
D) Julio é um bom diretor.
E) O menino salvou a vida da moça.
Realizar a leitura dos problemas matemáticos da folha e resolvê-los, depois realizar a correção e esclarecer as dúvidas.
Vamos concluir a aula com uma dinâmica, em uma caixa terá vários papéis, neles, dois números, então cada um irá retirar um papel e criar um problema com os dois números e resolve-lo, quando todos concluírem, vamos compartilhar com os colegas.
 Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos.
Referências:
CENTRO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA (CEALE). GLOSSÁRIO. Faculdade de Educação da Universidade federal de Minas Gerais. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/apresentacao. Acesso em: 01/11/2019.
Coleção: alfabetização e letramento. Faculdade Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/pages/view/colecao-alfabetizacao-e-letramento.html. Acesso em: 01/11/2019.
CENTROS DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO E LINGUAGEM. Publicações. Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Disponível em: http://www.portalceel.com.br/publicacoes/#ancora. Acesso em: 01/11/2019.
JESUS, P. R. C. Slogan publicitário: é isso aí! Revista IMES, v. 04, n. 04 (janeiro-julho), 2002. pp. 32-38. Disponível em: file:///C:/Users/lilia/Downloads/787-2725-1-PB.pdf. Acessado em: 01/11/2019
Anexos:
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3ZEPeVGVVYo
PLANO DE AULA 05
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Presidente Vargas
 Diretor(a): Carlos A. Machado
Coordenador(a): Rosana Cesa
Professor(a) Regente: Marta Conceição Gubiani Turma: T2
Período:/11 a /11
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
Disciplinas: Português, Matemática
Assunto: Pontuação, adjetivos, cálculos matemáticos.
Objetivos:
·  Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
 Conteúdo programático: 
Iniciaremos a aula destacando a importância dos pontos nas frases e no dia a dia, recordaremos cada ponto e quais as expressões.
Faremos um cartaz com frases e expressões recortadas de revistas, ligando diferentes frases nas expressões.
Conversaremos sobre a dinâmica que será realizada, com três plaquinhas para cada uma: uma com o ponto final, uma com o ponto de exclamação e outra com o ponto de interrogação e que elas serão utilizadas no Jogo da pontuação, por exemplo, dizer a frase “Hoje estou feliz!” e levantem a plaquinha com o sinal que acreditam que acompanharia a frase falada, para transmitir o sentido expresso, caso ela estivesse escrita em um papel.
Ler dois poemas, “Pontinho de vista”, de Pedro Bandeira, e “Leilão de jardim”, de Cecília Meireles. Após a leitura dos poemas completos, ler agora apenas algumas frases das duas obras para que eles possam, logo após a sua leitura, pensarem no sinal de pontuação adequado para transmitir o sentido daquela frase e levantar a plaquinha que acreditam ser correspondente a este sentido, caso a frase estivesse escrita em uma folha de papel ou no quadro.
Com base em uma dinâmica realizada com os grupos organizados já na etapa de introdução trabalharemos a identificação dos pontos (final, interrogação e exclamação), inicialmente pela oralidade (um educando falará uma frase com a entonação adequada ao ponto utilizado) e, depois, os demais do grupo, após ouvir a frase dita pelo colega, deverão selecionar, entre as opções escritas dadas em uma folha, aquela que corresponde à frase que foi falada pela outra criança, isto é, àquela que está redigida trazendo o ponto adequadas.
Entregar os poemas trabalhados nesta aula para os alunos e para que eles acompanhem a sua releitura, trabalhando bem a entonação dada em cada estrofe para continuar questionando os estudantes sobre as funcionalidades do ponto final, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação. 
Organizar os alunos em cinco grupos, disponibilizar no quadro um pequeno texto sem a pontuação utilizada nesta aula (ou seja, o texto deverá conter a pontuação que não será trabalhada aqui - vírgulas, travessões etc.). Realizarão uma atividade desenhando o sinal correspondente, depois irão separá-los, irão analisar em qual parte do texto deve ir o sinal que eles tem em mãos.
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