APX1_Camila Pinto da Silva_17216080295

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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	Nome: Camila Pinto da Silva
	Matrícula: 17216080295
	Polo: Santa Maria Madalena
PRIMEIRA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- AP1 – 2020.1
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção e Fernanda Mello
Caro (a) aluno (a):
Esta é a sua primeira avaliação presencial. Leia os enunciados com atenção e procure ser
claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
 Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova;
 Leia atentamente todas as questões; 
 Escreva com letra legível;
 Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
Envie sua prova respondida em formato pdf
VOCÊ TEM até às 13h do sábado próximo (25/4/2020)
para enviar sua prova via plataforma, após este horário
nenhum arquivo será aceito.
Boa prova!!!
Questão 1 (1,5 pontos) A aula de número cinco do nosso material didático apresenta como objetivos principais: definir o caráter polissêmico de imagem; analisar a importância do contexto de produção e uso de imagem e por fim avaliar a importância do papel da cultura e do leitor no processo de leitura. Em seguida apresenta alguns conceitos importantes para que estes objetivos sejam alcançados ao término da aula, dentre eles o de POLISSEMIA. Apresente, de forma breve e clara, de que forma o conhecimento do conceito de POLISSEMIA colabora com processo de leitura e produção de imagens.
RESPOSTA: 
Desde o princípio, a imagem faz parte dos meios de comunicação. Com ajuda da internet ela se torna passível de inúmeros significados, por isso ela é polissêmica. Ela pode se referir realmente aquilo que estamos vendo (real), ou então se referir a um sentido figurado. 
Quando interpretamos uma imagem, sempre somos influenciados por nossas imagens mentais, por todo o aparato cultural, religioso e também político em que vivemos e que adquirimos durante anos. Essas influências nos levam a fazer diversos tipos de interpretação. 
Por ser polissêmica, gerando a possibilidade para diversas interpretações, podemos dizer que a imagem é o ponto de partida para a criação e para a descoberta de várias coisas a nossa volta. 
Questão 2 (3 pontos) A forma de categorização do texto escrito contribui com as suas formas de leitura, sua compreensão como produto de uma determinada cultura e com seu tratamento e trabalho de análise. Já os procedimentos de classificação da imagem refletem de certa forma, os modos como ela foi entendida em diferentes épocas. Diante do exposto, apresente os níveis de interpretação pré-iconográfico, iconográfico e iconológico e a relação com o contexto cultural, destacando a importância destes critérios de classificação de imagens.
RESPOSTA: 
O nível de interpretação pré-iconográfico (descrição) se refere a fase descritiva que leva em conta o tema e a técnica. Trata-se de uma identificação primária/formal do tema. Pode-se dizer que é o resumo do que está desenhado, é o que você vê na imagem?
O nível iconográfico (identificação) estuda o significado, não se preocupa com a forma. É o que você pode saber sobre essa imagem. 
Já o Nível de interpretação iconológico (compreensão) trata da personalidade de uma época. Exige que o analista conheça o contexto histórico: política, filosofia, religião, etc. O que você pode concluir com essa imagem?
Com essa classificação podemos identificar diversos significados artísticos e científicos expressos nas imagens. Podemos com isso conhecer diversos tipos de cultura e termos a interpretação dos fatos de forma clara e dentro do contexto histórico. 
Questão 3 (1,5 pontos) A partir dos três níveis de interpretação citados na questão anterior (pré-iconográfico, iconográfico e iconológico) faça a análise da imagem abaixo.
Fonte: Oliveira, Carmen Irene C. de. magem e educação. v. 1 / Carmen Irene C. de Oliveira et al. – Rio de Janeiro : Fundação CECIERJ, 2008. 191p.; 19 x 26,5 cm. p. 91 
RESPOSTA:
a. Nível de interpretação pré-iconográfico (descrição) – vejo na imagem duas mãos de homens algemados. Sendo uma mão de pele na cor negra e a outra de pele na cor branca. 
b. Nível iconográfico (identificação) – identifico na imagem a união de dois tipos de raça: branca e negra
c. Nível de interpretação iconológico (compreensão) – compreendo ser a idéia de que a união faz a força, independente da raça . Que todos somos iguais perante a lei. 
Questão 4 (2 pontos) Philippe Dubois (1994, p.25-56) articula a percepção da imagem fotográfica a seu uso. Nesse sentido, de acordo com esse autor, a história da fotografia apresenta três grandes fases que se distinguem em relação ao modo como a percebemos e como a utilizamos. Cite essas três fases e explique cada uma delas. 
RESPOSTA:
Essas três grandes fases são:
1. fotografia como espelho do real – aqui mostra-se o retrato fiel da realidade, refletindo o que realmente é. 
2. Fotografia como transformação do real – aqui , ela não é somente a cópia do que é real, mas tinha uma função semelhante e levava em conta ponto de vista como, cultural, técnico, sociológico, estético etc, dependia também da visão, da mente, de quem iria fotografar, ou desenhar, pintar, nesse momento a fotografia deixava de ser um espelho fiel, inocente e realista para ser expressiva de uma imaginação que a trasmitia, contendo seus códigos de leitura por quem as aprecia.
3. A fotografia como traço do real, nela a fotografia estava livre do efeito do real, onde muitos autores de imagens e fotos imitavam outros, mas ainda transmitiam a realidade, porém livre do ilusionismo, ou seja daquela ilusão de antes, lá na fase de início, onde só existia uma meineira de ser expressada, as imagens agora eram carregadas de qualidades expressiva e de criatividade por quem as trasmitiam.
Questão 5 (2 pontos) Na década de 1960, os quadrinhos dos super-heróis passaram por uma grande reformulação: alguns super-heróis da Era de Ouro das HQs foram reformulados e outros criados. Durante a “Era Marvel” ou Era de Prata, Stan Lee, editor-chefe da Marvel, traz nomes como o de Jack Kirby e Steve Dikto que darão aos leitores de todo o mundo de quadrinhos heróis cujas características, ainda que carregadas de superpoderes, os aproximavam do homem comum: problemas em pagar o aluguel, de relacionamento com as namoradas, preconceito racial, direito civil etc. Qual a intencionalidade desta reformulaçào? De que forma isto afetaria os estudantes em processo de formação?
RESPOSTA:
A mudança ocorrida na reformulação das histórias em quadrinhos se deu pelo fato dos autores tentarem os super – heróis para mais próximo de uma realidade de nós seres humanos, ou seja mostrar que eles também possuem uma lado humano e frágil, mas quando se trasnformam e entram em ação conseguem levar leitores e adimiradores das HQs, Marvel a um outro mundo, o da imaginação e adimiração e também superação de uma determidada situação, além das crianças muitos de nós, adultos nos colocamos no lugar de um super – herói, acreditamos e vencemos situações do dia dia como se fossemos super – heróis, vencendo várias dificuldades, como preconceitos, problemas familiares etc. Contudo essa nova reformulação afeta também muitos estudantes em processo de formação, de tal maneira que os afeta positivamente, dando a oportunidade de ser uma tema estudado e abordado pelos professores em sala de aula, na criação de HQs feitas pelos alunos, leitura da mesmas, num outro momento também o uso de filmes, podendo abordar importântes questões dentro da leitura e atrair um público adimirador das HQs e super – heróis, a esse mundo tão fantástico e mágico, mas com um toque de realidade.