QUESTÕES OBJETIVAS DE METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DA GEOGRAFIA (1)

do decorrer dos anos, os cientistas fazem análise da: 
( ) Idade cronológica da Terra. 
( ) Escala do tempo geológico. 
( ) Explosão cósmica. 
( X ) Distribuição das camadas de rochas e fósseis. 
 
 
15-O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode 
perfeitamente relacionar a globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais. 
Sobre a prática do professor em sala de aula no contexto da globalização, analise as 
seguintes sentenças: 
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e 
meio ambiente, e relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que 
de uma forma ou outra tem a ver com a globalização. CORRETA 
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento 
da criança. ERRADA 
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece 
no Brasil e no mundo. Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a 
relação com o que está sendo trabalhado. CORRETA 
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais fácil 
inseri-las no contexto da globalização. ERRADA 
 
 
16-A respeito das projeções cartográficas, é possível dizer que não existe uma única forma 
de representar, cartograficamente, o planeta Terra. Entre os tipos de projeções existentes, é 
possível citar a projeção cilíndrica, cônica, de Mercator, azimutal, ortográfica, de Mollweide, 
de Peters, entre outras. Sobre isso, observe a imagem a seguir e assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta a sua nomenclatura: 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.curso-
objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/projecoes_cartograficas.aspx>. Acesso em: 20 mar. 
2013. 
 
( X ) Projeção cônica. 
( ) Projeção plana. 
( ) Projeção azimutal. 
( ) Projeção cilíndrica. 
 
 
17-A superfície do planeta Terra é totalmente irregular, sendo que, até o presente momento, 
não existem definições matemáticas capazes de representá-la em sua exatidão, sem 
deformá-la. Para representá-la aproximadamente, foram criadas três representações: 
Esferoide, Geoide e Elipsoide. Sobre tais representações, associe os itens, utilizando o código 
a seguir: 
I- Esferoide 
II- Geoide 
III- Elipsoide 
( II ) Define-se como o modelo que mais se aproxima da forma real/verdadeira do planeta 
Terra. 
( III ) Este modelo matemático é normalmente usado como forma que mais se aproxima do 
formato da Terra. 
( I ) O meridiano e os paralelos serão circunferências, se este for o modelo adotado para 
representação do planeta. 
( III ) Forma que possibilita realizar cálculos para a representação cartográfica da Terra. 
 
 
18-Pode-se dizer que a cartografia é um conteúdo essencial para a compreensão das 
relações entre espaço e tempo. A compreensão/domínio desse conteúdo, através da 
alfabetização cartográfica, permite às crianças pequenas responder a questões do seu 
cotidiano, tal como: 
( X ) Qual seria o melhor caminho para chegar a determinado lugar? 
( ) Quais os equipamentos adequados para a produção de um mapa? 
( ) Em que consiste a rede hidrográfica da cidade com relação à sua população? 
( ) Como relacionar as escalas numérica e gráfica na interpretação do mapa? 
 
 
19-Na Geografia, o mapa é uma imagem reduzida de determinada superfície. Essa redução é 
realizada com o uso da ?escala?, ou seja, numa relação de proporcionalidade entre as 
distâncias lineares num desenho (mapa) e as distâncias correspondentes na realidade. Sobre 
as escalas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A escala numérica é estabelecida através de uma relação matemática, normalmente 
representada por uma razão, por exemplo: 1: 300 000 (1 por 300 000). 
( F ) A informação da quantidade de vezes em que o espaço representado foi reduzido 
(escala) é opcional no mapa. 
( V ) Para a elaboração de mapas de superfícies muito extensas, é necessário que sejam 
utilizadas escalas que reduzam muito os elementos representados. 
( V ) As escalas grandes são aquelas que reduzem menos o espaço representado pelo mapa, 
por isso é possível maior detalhamento dos elementos existentes. 
 
 
20-De acordo com os PCN, nos anos 60, baseada nas teorias marxistas, surge uma tendência 
crítica à Geografia Tradicional, através da qual considera-se que não basta explicar o mundo, 
é preciso transformá-lo. Para o ensino, essa nova perspectiva da Geografia também trouxe 
alterações, inclusive nas formas de interpretação das categorias de espaço geográfico, 
território e paisagem. A respeito dessas categorias, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O território é uma categoria pouco importante quando se estuda a formação 
econômica e social de uma nação. 
( V ) A categoria de paisagem é definida como sendo unidade visível, caracterizada por 
fatores de ordem social, cultural e natural. 
( V ) Quando se fala da paisagem de uma cidade, dela fazem parte seu relevo, a orientação 
dos rios e córregos da região, bem como o conjunto das construções humanas. 
( V ) Espaço geográfico define-se como uma relação entre o ser humano e o meio, ou seja, é 
o espaço permeado pelas características que a sociedade produz. 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e 
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
 
21-No âmbito da inclusão, no contexto escolar, compreende-se o atendimento de qualidade 
de qualquer aluno da escola ? independente deste aluno ter ou não uma deficiência. Para 
isso, a escola deve seguir uma política de Educação Inclusiva, desenvolvendo uma cultura e 
prática pedagógicas que valorizem cada aluno, possibilitando a construção de 
conhecimentos significativos. Acerca da prática pedagógica inclusiva, na disciplina de 
Geografia, analise as sentenças a seguir: 
I- Ainda há professores, atuantes no contexto da escola atual, que não estão preparados 
para o trabalho com a Educação Inclusiva, e muitas escolas ainda não dispõem de 
professores qualificados para a realização desse trabalho. CORRETA 
II- Os mapas táteis, ou seja, confeccionados em relevo, são um excelente recurso para alunos 
surdos, pois auxiliam na compreensão dos conteúdos cartográficos, na locomoção, na 
autoconfiança e na independência desses alunos. ERRADA 
III- Para os alunos cegos, o trabalho com o toque é primordial. Nesse sentido, permitir que 
eles toquem os objetos para que sintam seu tamanho, peso, espessura e textura contribui 
para que estabeleçam a conexão entre o abstrato e o real. CORRETA 
IV- As atividades lúdicas são estratégias eficazes na Educação Inclusiva, uma vez que 
permitem a interação, estimulam a cooperação e promovem o aprendizado dos conteúdos 
da disciplina, inclusive de alunos com Déficit de Atenção. CORRETA 
 
 
22-O desenvolvimento de uma criança em relação à noção de espaço varia de criança para 
criança. A esse respeito, Almeida e Passini (2008, p. 28) salientam alguns carácteres distintos 
em relação ao entendimento do espaço vivido, percebido e concebido. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Consciência do Espaço Corporal. 
II- Relações Espaciais Topológicas Elementares. 
III- Relações Espaciais projetivas e Euclidianas. 
( III ) A criança passa a manter a posição dos objetos e altera o ponto de vista até atingir as 
relações espaciais, conseguindo se situar, identificar e mapear o local onde se encontra, em 
grandes distâncias. 
( II ) A criança faz relação com o espaço determinado próximo a ela, em pequenas 
distâncias. 
( I ) O processo espacial acontece pelo próprio corpo da criança, existindo dois aspectos 
fundamentais: o esquema corporal e lateralidade. 
 
 
23-Conforme os PCN, os atuais 1º, 2º e 3º anos correspondem ao primeiro ciclo. As crianças 
estão ente 6 e 8 anos de idade. Nesta fase,