SEQUÊNCIA DIDÁTICA - Temas transversais: Diversidade

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Nome do aluno: Bruna Durais Pelicer Braga
Polo: São Miguel Paulista
Curso: Pedagogia (Licenciatura)
Seminários Temáticos
Sequência Didática
• Tema que será desenvolvido: Pluralidade Cultural ( NORMAL É SER DIFERENTE).
• Nível de Ensino que será desenvolvido: 1º ano
• Objetivos de aprendizagem: Respeitar a pluralidade étnica, cultural ( inserindo a diferentes formas de expressão através da linguagem, as tradições, a
religião, os costumes, a organização familiar, raça, etc...). Valorizar a si e o outro. Desenvolver estratégias que possam combater atos discriminatórios e de
intolerância às diferenças.
• Conteúdos que serão desenvolvidos:
✓ Roda de conversa baseada no cartaz confeccionado e/ ou slide e o tema da sequência didática: NORMAL É SER DIFERENTE.
✓ Criação de um desenho - pré leitura do quanto as crianças conhecem e compreendem quanto ao tema.
✓ Leitura do livro: Tudo bem ser diferente de Todd Parr (leitura digital).
✓ Vídeo musical: Normal é ser diferente – grandes pequeninos.
✓ Discussão sobre leitura e música (um complementa o outro) - abordando assuntos como: diferenças adoção, separação de pais, deficiência física,
preconceito racial, entre outros.
✓ Jogo “Cara a cara” - exercitará a concentração, atenção, observação, investigação - respeitar e conviver juntos para o bem de todos.
✓ Dinâmica com garrafas pet – fazer uma alusão do objeto a pessoas, para percepção de que as diferenças não muda o que de fato se é = HUMANO.
✓ Registro com massa de modelar, aquilo que aprenderam no decorrer das aulas – escultura.
• Tempo da sequência didática : 3 aulas sendo, 3 aulas – 50 minutos e 1 aula – 50 minutos 2x
Aula 1 – 50 min.
Organização da turma: Carteiras em meia lua.
Introdução da aula: O (a) professor (a) dirá as crianças que a aula começou diferente, pois as carteiras estão
em uma disposição não habitual. Explicar que a aula de hoje iniciará com uma roda de conversa.
Desenvolvimento da aula: O (a) professor (a) apresentará o tema da sequência didática: NORMAL É SER
DIFERENTE. Em seguida passará um slide e/ ou Cartaz com uma imagem/ foto e dirá às crianças que observem
e vejam o que à imagem tem a ver com tema. O objetivo nesse momento é levantar quais os conhecimentos
prévios da turma quanto a este tema. Também perceber quais as relações que conseguem tecer e os conteúdos
atitudinais que trazem em seu repertório sobre tolerância ao que lhes é diferente “nessa roda de conversa”. Deixe
que as crianças se manifestem, sem muitas intervenções, apenas instigue a reflexão e análise das imagens caso
não perceba resposta alguma da sala.
Conclusão da aula: Após as manifestações das crianças sobre o slide “na roda de conversa”, as crianças terão
que fazer um desenho que represente o tema: Normal é ser diferente.
Avaliação da aula: Por meio da observação na interação da roda de conversa e realização do desenho.
Slide e/ ou Cartaz com foto usado na aula 1.
Aula 2 – 50 minutos 2x
Organização da turma: Sala de vídeo coletivo/ Sala de aula grupo.
Introdução da aula: Explique para as crianças que terão dois momentos: 1º se deslocarão até a sala de vídeo onde ouvirão e assistirão a uma história e
assistirão a um vídeo musical. Diga que ambos falarão sobre ser diferente. Então faça uma pergunta para reflexão: Tudo bem ser diferente? Diga que não
precisam responder agora e os convite para seguir até a sala de vídeo.
Desenvolvimento da aula: Na sala de vídeo, com o uso do Datashow, nootbook e internet serão passados os vídeos. Espere as crianças se acomodarem
(organize as cadeiras como preferir) e inicie a leitura do livro “Tudo bem ser diferente” de Todd Parr, editora Panda Books, através do vídeo do Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=ivAiAukTiBU as páginas do livro serão mostradas no vídeo e você realiza a leitura. Esse livro trabalha com as diferenças
de cada um de maneira divertida, simples e completa, alcançado o universo infantil e abordando assuntos como adoção, separação de pais, deficiência física,
preconceito racial, entre outros. Ao fim da história pergunte as crianças o que elas mais gostaram na história? E À partir das respostas siga a discussão, vá
mediando e anotando o que as crianças forem dizendo. O importante é que elas compreendam que todos somos diferentes, cada um tem seu jeito mas isso
não impede de serem amigos, brincar, conversar... Então convide os para assistir a um vídeo musical: Normal é ser diferente - Grandes pequeninos
https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg ao fim do vídeo pergunte: E aí? Tudo bem ser diferente? Aguarde as resposta e siga para sala de aula, onde
apresentará o jogo que foi confeccionado para a conclusão dessa aula “Cara a cara”.
Conclusão da aula: Divida a turma em dois grupos e apresente a eles o Jogo “Cara a cara” o qual pode ser confeccionado por você mesmo. Esse jogo
mostra várias pessoas diferentes, possui dois tabuleiros iguais e um jogo de cartas igual aos tabuleiros, onde o grupo irá sortear cada um uma carta e
tentarão adivinhar qual personagem o grupo oposto tirou. É um jogo para que exercitará a concentração, atenção, observação, investigação ... Mas o mais
importante nesse momento será a interação das equipes, o professor deverá encerrar a aula dizendo que é assim que deve ser: ninguém é igual a ninguém
como aquele tabuleiro do jogo, mas o importante é que todos devem se respeitar e conviver juntos para o bem de todos.
Avaliação da aula: Por meio da observação e interação da criança em cada proposta ofertada.
https://www.youtube.com/watch?v=ivAiAukTiBU
https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg
Ilustração dos itens virtuais da aula 2: livro/ história e Vídeo musical.
Aula 3 – 50 min.
Organização da turma: Sentadas nas cadeiras em círculo.
Introdução da aula: Explique que hoje será o último dia dessa sequência didática, sendo assim dê início com a seguinte pergunta: Como seria se todos
fossem iguais?
Desenvolvimento da aula: Após a pergunta disparadora, coloque uma caixa repleta de garrafas PET no centro da sala e peça para que as crianças
separem-nas por cor, formato, tamanho e textura, apenas agrupando as mais semelhantes. Após feita essa separação indague as como perceberam esses
objetos: São todos iguais? Por que? Possuem a mesma “função”? E ao mudar a aparência ela deixa de ser uma garrafa? Promova uma breve discussão
com a turma em roda para que comecem a se questionar sobre a importância que dão às diferenças. Complete a atividade oferecendo aos alunos papel,
tesoura, canetinha, rolo de barbante, as tampinhas (o que mais julgar pertinente de acordo com as condições da escola) e proponha que em grupos
escolham algumas garrafas e as personalizem à sua maneira. Ao finalizarem a proposta peça para que partilhem suas produções brevemente e devolvam
as garrafas na caixa, como tudo começou, nesse momento pergunte se a caixa em questão é a mesma? Se é diferente, o porquê. O objetivo é que reflitam
sobre o essencial versus a aparência, como julgamos as pessoas/objetos pela forma como se apresentam, sem saber o que são verdadeiramente. Essa
transposição entre os objetos e o ser humano poderá ser instigada por você, professor, caso os alunos não tracem essa analogia com facilidade.
Conclusão da aula: Para encerrar a aula e a sequência didática faça um fechamento perguntando: O que vocês aprenderam?. Finalize com a proposta de
registrarem o que compreenderam das atividades anteriores em forma de massinha de modelar, para compartilharem. Perceba
Avaliação da aula: Através das representações artísticas e falas expostas, se os alunos conseguiram compreender a proposta e desenvolver argumentos
de acordo aos objetivos esperados de aprendizagem.
Imagens ilustrativas dos recursos para dinâmica e conclusão.
Etapas da construção do material didático pedagógico (no mínimo 3 fotos, sendo uma delas do material pronto)
Etapas da construção do material didático pedagógico (no mínimo 3 fotos, sendo uma delas do material pronto)
Referências utilizadas para o desenvolvimentoda sequência didática
Site Revista Nova Escola
https://novaescola.org.br/busca?query=diversidade%20cultural&refinementList%5Betapa%5D%5B0%5D=Fundamental%201
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/