AV1 e AV2 Metodologia do Ensino da Arte

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Disciplina:
	Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:461120) ( peso.:1,50)
	Prova:
	14196182
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	A primeira lei a mencionar o Ensino da Arte no Brasil foi a LDB 5.292/71. Esta lei mencionava o ensino da arte como atividade educativa, com o nome de Educação Artística. Neste período, houve uma grande valorização da livre-expressão da criança. Com base nesta afirmação, escreva uma redação com o tema: A VALORIZAÇÃO DA LIVRE EXPRESSÃO NAS AULAS DE ARTES.
	Resposta Esperada:
Durante muito tempo, valorizou-se a livre expressão da criança, principalmente na época em que o professor de Arte era visto como polivalente, trabalhando todas as linguagens artísticas. O desenho livre foi e continua sendo utilizado por professores que não se preocupam em ampliar o repertório artístico e cultural das crianças. É possível valorizar a expressão infantil, oferecendo repertórios artísticos, provocando e mediando o conhecimento e o desenvolvimento estético das crianças.
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	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461121) ( peso.:1,50)
	Prova:
	14360273
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ao tratarmos do ensino da Arte em sala de aula, nos deparamos com o pensamento de Ana Mae Barbosa, que se encontra indiretamente apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte e nos Referenciais relativos à Educação Infantil através da Proposta Triangular do Ensino da Arte. Sobre os três pilares desta proposta, analise as opções a seguir:
I- Ser, fazer e ilustrar.
II- Conhecer, analisar e sentir.
III- Fazer, apreciar e refletir Arte.
IV- Desenhar, colorir e qualificar.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I e III estão corretas.
	 b)
	As opções II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a opção II está correta.
	 d)
	Somente a opção III está correta.
	2.
	O  primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, envolve muitas possibilidades de se lidar com a arte, em que o aluno observa, podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte.
	 b)
	A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o trabalho do artista.
	 c)
	Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou de indução ou leitura de imagem estética.
	 d)
	A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do educador.
	3.
	No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são determinadas as categorias do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura.
	 b)
	Forma, categoria, criação, forma, ângulo.
	 c)
	Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma.
	 d)
	Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação.
	4.
	Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, que é o primeiro dos eixos da proposta triangular, podemos determinar que este primeiro eixo dá ao educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática pedagógica no ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de cores e formas.
(    ) Dá ao educando a possibilidade de ver e interpretar a obra de arte de diversas maneiras.
(    ) Dá ao educando condições de realizar leituras referentes à obra, deixando que visualize e que dê sua opinião.
(    ) Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem observar o momento da criação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	5.
	A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, analise as afirmativas a seguir:
I- Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação entre arte e público. 
II- Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro.
III- Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste ambiente não é ensino da  arte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e contextos, favorecendo melhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura de imagem e a contextualização.
	 b)
	A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte.
	 c)
	A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na década de 1990.
	 d)
	A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo.
	7.
	Sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Foi empregada por Ana Mae Barbosa, nos anos de 1980.
(    ) É constituída por três eixos, produção, reflexão e apreciação.
(    ) Barbosa acredita que o termo correto para esta proposta é ?Metodologia?, por trazer um método de trabalho com a arte.
(    ) Ana Mae Barbosa e Silvia Pillotto defendem que esta proposta segue uma sequência lógica: primeiro a apreciação, segundo a reflexão e finalmente a produção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	8.
	O ensino da Arte envolve muito mais que um fazer artístico, a sua relevância está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Criação - Integração - Produção.
	 b)
	Reflexão - Leitura de imagem - Integração.
	 c)
	Leitura de imagem - Reflexão - Produção.
	 d)
	Produção - Integração - Reflexão.
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	9.
	A Proposta Triangular foi utilizada para a formação de professores de arte, passando a ser referência do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho desses professores. Essa proposta suscitou algumas reflexões. Sobre as reflexões, analise as opções a seguir:
I- A democratização do conhecimento da Arte.
II- A construção do conhecimento.
III- O rompimento da prática tecnicista.
IV- A continuação dos modelos estereotipados.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 b)
	As opções I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	As opções II e IV estão corretas.
	10.
	Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo paradigmas, estimulando o nível do pensamentocrítico do sujeito. É a principal referência no Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da Arte?
	 a)
	Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artística e a arte musical.
	 b)
	Trouxe grande contribuição com o pensamento crítico com relação à arte, a favor dos estereótipos.
	 c)
	Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da arte, conduzindo o aluno ao pensamento crítico com relação à arte.
	 d)
	Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco no teatro.
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