Avaliação II sobre Educação Inclusiva. UNIASSELVI

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14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Paula Ellys de Araujo Ferreira (1372962)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637531) ( peso.:1,50)
Prova: 18483191
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de
região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode
ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno
surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - F.
2. O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar
sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de
aula. Como é denominado esse recurso?
FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da
Inclusão, Brasília, Ano II, n. 13 dez. 2010.
 a) Ciranda temática.
 b) Recurso escolar.
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 c) Prancha com desenhos.
 d) Tabela visual.
3. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto
o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a
importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
 a) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
 b) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
 c) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
 d) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
4. Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser através do toque,
em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto relevo, conhecido como moon.
Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns cuidados. Sobre esses cuidados, analise
as sentenças a seguir:
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença.
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades.
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo.
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto manual.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas
auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam
os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com
relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas, :
( ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
( ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
( ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as
demais crianças e familiares.
( ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
6. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-
las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas
deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento
intelectual. 
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - F.
7. Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e dependência em
atividades da vida diária são características que se apresentam em pessoas com necessidades especiais. A que
conceito o exposto se refere?
 a) Deficiência intelectual.
 b) Paralisia motora.
 c) Paralisia cerebral.
 d) Deficiência física.
8. É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade
em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram
dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações
para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades.
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem.
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades.
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. O código braile não foi a primeira ação de leitura para cegos: havia métodos com inscrições em alto-relevo,
normalmente feito por letras costuradas em papel, que eram muito grandes e pouco práticos. Antes de criar seu
método, quatro anos antes, Louis Braille conheceu um capitão da artilharia francesa que havia criado um sistema
de escrita noturna, para facilitar a comunicação secreta entre soldados, já utilizando pontos em relevo. Braille
simplificou esse trabalho e o aprimorou, permitindo que o sistema fosse também utilizado para números e símbolos
musicais. O Brasil conhece o sistema desde 1854, fomos o primeiro país da América Latina a conhecer o sistema.
Atualmente, o sistema braile já está difundido pelo mundo todo. Em nosso país, 400 mil pessoas leem em braile.
No entanto, este dado não é garantia de sucesso do sistema em nossas escolas. Sobre o exposto, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A carência de informação é ainda o principal problema em relação ao braile.
PORQUE
II- Um agravante é que muitos professores acham que ésimples ensinar o braile a um aluno cego. No entanto, a
alfabetização com esse sistema tem suas especificidades e, o professor, para realizar essa tarefa com êxito, tem
de buscar ajuda.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
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10. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos
aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e,
principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante.
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável.
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão.
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.