História da África: Escravidão, Reino do Congo e Afrocentricidade

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Acadêmico:
	Mariana Guimaraes
	
	Disciplina:
	História da África (HID02)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638666) ( peso.:3,00)
	Prova:
	18145221
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Existem diversos momentos e circunstâncias históricas que foram responsáveis por fazer com que as populações humanas se deslocassem e migrassem ao longo dos territórios e dos países do planeta. Neste cenário, a escravidão é indicada como uma das circunstâncias que deslocou os maiores números de indivíduos. No que consistiu e qual era o destino desta forma de deslocamento?
	 a)
	Consistiu na captura e na negociação de indivíduos no interior do continente africano e no seu comércio em países americanos.
	 b)
	Consistiu na captura e na negociação de indivíduos no interior do Oriente Médio e no seu comércio em países da América Latina.
	 c)
	Consistiu na captura e na negociação de indivíduos no interior do continente africano e no seu comércio nas minas de carvão no interior da Rússia e China.
	 d)
	Consistiu na captura e na negociação de indivíduos no interior do continente africano e no seu comércio em cidades portuguesas.
	2.
	Em nosso Caderno de Estudos foi apresentado um importante negociante de escravos baiano que foi um dos exemplos de pessoas que serviram de intermediários entre os mundos diferentes (África, Brasil e Europa), facilitando as relações econômicas e sociais entre eles. Este personagem chamava-se:
	 a)
	Antônio Lisboa Franco.
	 b)
	Francisco Félix de Souza.
	 c)
	José Ribeiro da Cruz.
	 d)
	Sabino de Jesus Oliveira.
	3.
	Por mais de três séculos, portugueses e congoleses mantiveram relações comerciais, políticas pautadas pela independência dos dois reinos, mas os portugueses acabaram por controlar a região, que hoje corresponde ao norte de Angola. Em relação ao reino do Congo, analise as questões que apresentam características deste reino e assinale a alternativa CORRETA:
I- Os membros desse grupo, que seguiam a liderança de Nimi a Lukeni, passaram a ser chamados de muchicongos e ocuparam terras já habitadas por outros povos bantos.
II- Foi o primeiro reino, da História da África, com poder centralizado na figura do Oni.
III- O reino do Congo se formou a partir da mistura, por meio de casamentos, de uma elite tradicional com uma elite nova, descendente de estrangeiros que vieram do outro lado do rio.
IV- O mani Congo controlava o comércio, o trânsito de pessoas, recebia os impostos, exercia a justiça, buscava garantir a harmonia das pessoas do reino.
V- Nos mercados regionais eram trocados produtos de diferentes regiões do reino. A capital do reino, Timbukutu, encontrava-se afastada das rotas comerciais, o que dificultava o contato com o comércio de outras regiões da África Ocidental.
	 a)
	As afirmativas II, III e V estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	4.
	Molefi Kate Asante é uma das referências mais citadas e referenciadas em estudos e explicações sobre as questões afrocêntricas. No livro Afrocentricidade, publicado nos anos de 1970, constam teorizações de forma aprofundada, cuja abordagem é tida como revolucionária, pois apresenta uma percepção que ultrapassa os paradigmas que norteiam as pessoas brancas e coloca no centro da discussão os modos e as formas como os africanos reagiriam e responderiam diante das relações pessoais e das situações do mundo. Com relação às determinações que o conceito de afrocentricidade congrega, analise as sentenças a seguir:
I- Trata-se de uma teoria que sustenta o entendimento dos indivíduos africanos a partir das relações e contatos com a cultura branca ou indígena.
II- Comporta a noção de demarcação de fronteira cultural a partir de um determinado símbolo ou menção de algum herói ou heroína da história e cultura africana.
III- O povo negro é percebido na centralidade de sua própria história, dos processos políticos e econômicos e não mais nas margens e periferias.
IV- Trata-se de uma teoria que aborda o sujeito africano em seu contexto histórico, não mais como objeto em meio às tradições europeias.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	5.
	A escravidão interpretada e entendida no contexto do Direito sugere que ocorrem equívocos e generalizações no que se refere à denominação de trabalhador escravo, indivíduo inferior e escravo objeto-mercadoria. Segundo as previsões no campo do Direito, o indivíduo que foi negociado de forma indiscriminada pelo proprietário acabava por adquirir o status de escravo objeto e mercadoria. Segundo estudos oriundos do campo do direito, isso não condizia com a realidade dos trabalhadores feitos escravos. Sobre as condições mais corretas de se reconhecer como sendo típicas de um indivíduo escravizado, analise as sentenças a seguir:
I- A postura apresentada pelos trabalhadores africanos de submissão e obediência não podem ser negligenciadas, pois demandavam habilidades e competências inteligentes.
II- Os trabalhadores escravos eram inseridos em meio a uma sociedade em que o chefe da família deliberava e detinha o poder, o que colocava os demais indivíduos, tais como mulheres, filhos e agregados na condição de subjugados.
III- Em meio aos escravos, havia os que desfrutavam de privilégios, que poderiam acumular bens e propriedades, inclusive ter sob seus domínios outros escravos. 
IV- Os escravos que eram letrados geralmente faziam trabalhadores brancos de subordinados e estavam autorizados a comercializá-los livremente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	A população africana apresenta as mais variadas formas de organização de vida produtiva e econômica. Entre elas, as atividades comerciais ganham destaque. As atividades comerciais foram sempre muito frequentes e amplamente articuladas pelo povo africano. Desde os tempos mais longínquos, almejavam trocar e obter itens que não eram produzidos internamente. Sobre a organização e a articulação das atividades comerciais no continente africano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O comércio de curta distância tinha como finalidade trocar os excedentes da produção e, por conta disto, envolvia aldeias, províncias e cidades que vizinhavam. 
(    ) O comércio de longa distância exigia os maiores investimentos, pois sofria os maiores riscos. Por outro lado, era o que envolvia mercadorias de maior valor e as maiores margens de lucro. 
(    ) As populações costeiras trocaram os produtos obtidos na natureza, como pescados, por cereais, raízes e carnes vermelhas com as populações que habitavam as savanas. 
(    ) A forma de comércio mais expressiva era o que ocorria em escala de curta distância; o de longa distância era impossibilitado devido às diferenças culturais e religiosas entre as tribos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	7.
	No Brasil, entre os anos de 1860 e 1890, ganhou ênfase o movimento abolicionista e se caracterizou por fazer inúmeras ações em prol da causa da libertação dos escravos. Surgiram associações e até criou-se um partido político que se dedicou exclusivamente à causa. Gradualmente, a luta contra a prática da escravidão deixava de ser uma forma de resistência somente da população negra e tornava-se uma questão da agenda política em meio às estruturas e instituições oficiais da época. Com relação ao movimento abolicionista, classifiqueV para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O movimento abolicionista se utilizava dos jornais para fazer suas publicações e campanhas.
(    ) Os abolicionistas até arrecadaram fundos para adquirir a propriedade de cativos e torná-los livres.
(    ) O movimento abolicionista teve grande eficácia, pois os jornais contavam com ampla circulação e leitura no interior do Brasil.
(    ) Na sua maioria, os membros do movimento abolicionista eram oriundos da grande elite intelectual e cultural do país. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	8.
	Nas últimas décadas ocorreram mudanças epistemológicas e teórico-metodológicas que possibilitaram ao investigador direcionar um novo olhar sobre a história da África. Um exemplo da nova historiografia mundial foi a publicação da coleção História Geral da África pela UNESCO, em oito volumes e traduzida em diversas línguas. Destacamos este estudo porque representa um amplo panorama das civilizações africanas e enfoca desde a pré-história do continente africano até a sua história recente. Além disso, o acesso a estes registros sobre a história e cultura africana possibilita aos brasileiros a compreensão da imensa contribuição desses diferentes povos para o processo de construção histórica e social do Brasil. Sobre estas novas abordagens acerca da história da África e dos povos africanos, analise as sentenças a seguir: 
I- A inserção dos povos africanos no mundo atlântico foi consequência de um processo que teve o objetivo de exploração e trabalho. 
II- Há muito já se percebeu que a grande riqueza cultural e o diferencial do Brasil residem na homogeneidade, por ser um país de povos que se misturam. São negros, brancos e amarelos; bantos, iorubas, nagôs, tupinambás, guaranis, carijós, portugueses, italianos, alemães, japoneses e tantos outros. 
III- Podemos conceber que por séculos foi negada na historiografia a resistência dos povos escravizados deportados para a América e a participação constante e massiva nas lutas e movimentos nacionais de libertação.
IV- No processo de construção histórica e social do Brasil, alguns povos, entre eles os povos iberos e lusitanos, não foram reconhecidos pelas suas contribuições e acabaram sendo ignorados, inferiorizados, invisibilizados ou tratados de forma desqualificada na historiografia nacional. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	As reivindicações dos movimentos sociais em defesa da desconstrução dos mitos e preconceitos de toda a espécie com relação à história da África e dos povos africanos foi fundamental para compreender a determinação da Lei 10.639. Isto porque esta lei não representa apenas a inclusão de conteúdos no currículo da Educação Básica, mas cria um espaço de diálogo, debate, reflexão e aprendizagem, que visa estimular o conhecimento sobre a história e a cultura africana e afro-brasileira. Com relação a outras contribuições que esta lei proporciona para o ensino e para a sociedade brasileira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
(    ) A Lei 10.639 contribui para o processo de reconhecimento e valorização da diversidade étnica e racial brasileira. 
(    ) Esta lei pode ser considerada um marco histórico para a educação e sociedade brasileira, pois visa ao aprofundamento de estudos sobre a África e contribui para uma efetiva educação das relações étnicas e raciais no país.
(    ) Esta lei colabora para dar acesso aos alunos a novas possibilidades educacionais pautadas nas diferenças socioculturais presentes na formação do país. 
(    ) A obrigatoriedade do ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira do ensino de história e da cultura brasileira no currículo da Educação Básica pode contribuir para a descriminalização da prática do racismo e, acima de tudo, para superar a herança persistente da escravidão. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	10.
	Com o intuito de contemplar a complexidade e a pluralidade dos indivíduos que foram responsáveis pela formação do povo e cultura brasileira, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) deu conta de retificar a posição da Constituição Federal de 1988. O que ficou definido como prioridade em termos de conteúdos, temas e abordagens ao ensino de História do país a partir da Lei 9394/96?
	 a)
	Que devem ser consideradas somente as populações nativas como formadoras do povo brasileiro.
	 b)
	Que devem ser levadas em consideração as mais diferentes etnias como formadoras do povo brasileiro.
	 c)
	Que devem ser consideradas as etnias e os grupos que fazem parte do ciclo das grande navegações como formadoras do povo brasileiro.
	 d)
	Que devem ser consideradas somente as etnias que migraram para o país a partir do século XIX como formadoras do povo brasileiro.
	11.
	(ENADE, 2005) Em sala de aula, o professor lê para seus alunos uma passagem de um manual francês de História, do curso secundário, que explicava o domínio da França sobre as populações do norte da África: "A França deseja que as crianças árabes sejam tão bem instruídas quanto às crianças francesas. Isso prova que a França é boa e generosa com os povos que ela submeteu." Da leitura e discussão sobre o texto, o professor pôde concluir, com seus alunos, que, nas escolas francesas, havia apresentação e difusão da colonização como:
FONTE: Petit Lavisse, 1884.
	 a)
	Atividade em prol dos dominados porque movida por objetivos civilizacionais.
	 b)
	Missão cristã de evangelização das populações muçulmanas do Magreb.
	 c)
	Imposição militar da raça branca sobre os povos negros do mundo.
	 d)
	Domínio dos países industrializados sobre regiões fornecedoras de matérias-primas.
	12.
	(ENADE, 2014) O Brasil é um país extraordinariamente africanizado. E só a quem não conhece a África pode escapar o quanto há de africano nos gestos, nas maneiras de ser e de viver e no sentimento estético do brasileiro. Por sua vez, em toda a outra costa atlântica podem-se facilmente reconhecer os brasileirismos. Considerando o diálogo atlântico estabelecido entre europeus, africanos e brasileiros entre os séculos XVI e XVIII, referido no fragmento do texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os portugueses, pioneiros nas expedições de exploração da costa atlântica africana, desde o início estavam interessados no comércio de escravos, que seriam vendidos, inicialmente, na Europa e depois nas ilhas atlânticas, no Caribe e na América Espanhola.
II- A multiplicação das rotas comerciais transatlânticas estabelecidas pelos europeus ao longo dos séculos XVI e XVIII favoreceu o crescimento de cidades do interior africano, visto que muitos povos buscavam nessa região refúgio diante das capturas ou do aprisionamento por guerra para o comércio de escravos.
III- Os intercâmbios produzidos pelo comércio atlântico promoveram a mútua influência entre Brasil e África, como pode ser comprovado pelos laços estabelecidos entre comerciantes baianos e africanos da Costa da Mina, em virtude do interesse desses últimos no tabaco produzido na Bahia. 
IV- O aumento da produção açucareira no século XVII desencadeou uma demanda considerável por escravos que, nesse período, foram fornecidos pelos portos da Costa da Mina e de Angola, estreitando ainda mais as relações desses com Salvador e o Rio de Janeiro.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SILVA. A. C. O Brasil, a Afita e o Atlântico no século XIX. Estudos Avançados. 1994, p. 39-40.
	 a)
	III e IV.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	I e II.
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