Realatório de estagio Mab

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Mabnilza da Silva Brito dos Santos
Cynthia Rubia Braga Gontijo 
RESUMO
Neste relatório abordaremos sobre as experiências obtidas pela docente Mabnilza da Silva Brito dos Santos durante o estágio do curso de licenciatura de Pedagogia realizado na Escola Municipal de Educação Infantil - EMEI Cachoeirinha em Belo Horizonte - MG.
O objetivo principal deste relatório é descrever o funcionamento da instituição escolhida para a realização do estágio, bem como suas características físicas e metodologias de ensino, além de demonstrar todas as vivências e consideração obtidas pela estagiária.
Nesse sentido, busca – se aplicar os conhecimentos teóricos, adquiridos no Centro Universitário Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI, na prática desenvolvida em sala de aula durante o estágio supervisionado.
Palavras-chave: Experiências; Estágio; Família; Conhecimentos; Prática; Sala de aula;
1 – INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório é de suma importância para que o estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia possa colocar em prática os conhecimentos adquiridos durante o curso no Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, além de agregar conhecimentos práticos transmitidos pelos profissionais de educação da instituição de ensino escolhida para a realização do estágio.
As creches e instituições de ensino básico devem preparar as crianças para o ingresso na educação infantil no ensino fundamental. 
Para que este objetivo seja alcançado as escolas de educação básica propõem metodologias específicas, incluindo a grande variedade de tecnologia atual.
Neste sentido, a criança chega a 1ª série, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridas, no ambiente familiar, no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil.
O estágio I foi realizado, pela docente Mabnilza da Silva Brito dos Santos, na Escola Municipal de Educação Infantil – EMEI, localizada no bairro Cachoeirinha, em Belo Horizonte – MG, entre os dias 14/09/2019 e 27/09/2019.
No decorrer deste relatório apresentaremos os dados e características da EMEI Cachoeirinha, bem como a metodologia de ensino, as práticas vivenciadas, entre outros, além de apontarmos as considerações.
2 – DADOS DA INSITUIÇÃO DE ENSINO
Nome: Escola Municipal de Educação Infantil – EMEI Cachoeirinha
Endereço: Rua Conde Santa Marinha, 370, Bairro Cachoeirinha, 
Belo Horizonte – MG
Diretor (a): Mércia Azevedo
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:
2.1.1 – ORGANIZAÇÃO:
· Turnos de funcionamento e respetivos horários: Manhã (05 turmas – horário de 07:30 as 11:30h), Tarde (05 turmas – horário de 13:00 as 17:30h) e o horário integral (01 turma – horário de 07:30 as 17:00h);
· Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido: Educação Infantil;
· Média de estudantes por turma: 18 alunos por turma
· Média da faixa etária por turma: 1 e 2 anos (12 alunos), 2 e 3 anos (16 alunos), 3 e 4 anos (20 alunos), 4 e 5 anos (20 alunos) e 5 a 6 anos (26 alunos);
· Quantidade de funcionários: 01 diretora, 01 coordenadora pedagógica, 16 professoras e 04 educação especial, 06 auxiliares administrativos, 04 cantineiras, 04 serviços gerais, perfazendo um total de 36 profissionais efetivos, além de mais 12 profissionais entre contratados e estagiários.
· Existência de equipe de apoio e em quais situações os pais se dirigem a escola: Existe equipe de apoio, considerando um professor auxiliar em cada sala de aula, além de 03 professores itinerantes. Os pais são convidados a irem a escola em situações relativas a comunidade escolar, seja no sentido de balanços fiscais e/ou informações gerais, como também são convidados a participares dos eventos escolares previsto em calendário;
· Como está organizado o recreio? Há supervisão? Sim, o recreio é dividido em 04 períodos, sendo 03 períodos com 03 turmas e 01 período com 02. Em todas as turmas existe supervisão dos respectivos professores, além do apoio dos demais funcionários envolvidos.
· Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida para este momento? O recreio é divido em turnos de 15 minutos cada. Neste momento o som da escola é ligado com canções infantis para um momento de descontração.
· Com relação a alimentação, quem define o cardápio da cantina? Existe acompanhamento de nutricionista? O cardápio é definido pela Prefeitura Municipal de Belo Horizonte e um profissional Nutricionista do órgão é responsável por coordenar e acompanhar a evolução das crianças.
· Características do conselho de classe: Período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes: A escola promove o “Colegiado”, grupo de representantes dos pais em conjunto com os profissionais da educação que se reúnem trimestralmente para discutir as ações. 
· Pauta das reuniões: Prestação de contas, nivelamento de informações sobre a escola, programação de eventos, etc.
· Local de realização: Espaço multimeio e/ou sala dos professores.
· Política de comunicação: Bilhete na agenda escolar de cada criança.
2.1.2 – INFRAESTRUTURA:
· Descrição dos aspectos físicos: A escola possui infraestrutura para atendimento a crianças portadoras de deficiência, existe 06 salas de aula bem arejadas com bom espaço físico, 03 banheiros, todos com acessibilidade a crianças com deficiência, 01 cozinha, 01 sala de diretoria, 01 sala de secretaria, 01 área de lazer com playground, entre outros brinquedos e 01 sala de reunião (Multimeio).
· Espaço destinado as refeições: Existe uma cantina ampla para o atendimento as crianças;
· Quais equipamentos multimídias a escola possui: 02 Televisões, 04 computadores, 01 Datashow + Projetor, 01 DVD, 01 aparelho de SOM;
· Os estudantes recebem material da gestão pública: Sim, sendo disponível além dos livros didáticos outras revistas em quadrinhos e/ou livros de histórias para criança desenvolver o hábito da leitura.
· Como ocorrem pequenos reparos necessários: Existem 04 funcionários para serviços gerais. Se estes não conseguirem resolver o problema a escola comunica a Prefeitura de Belo Horizonte para medidas com ações de agentes externos.
 3 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO
A Escola Municipal de Educação Infantil Cachoeirinha, apresenta um projeto político pedagógico que tem o objetivo geral de estabelecer a constituição coletiva de uma identidade única, superando-se a fragmentação do conhecimento, a compartimentalização curricular, as reformulações não contextualizadas e as posturas corporativas. Desse modo, o objetivo consiste, ainda, em ressignificar o que seja o papel da escola e sua função social, política e pedagógica na contemporaneidade. 
4 – CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO
O período de estágio teve início no dia 14/09/2019, as 07:20h, onde foi designado a professora Elisabete como orientadora e supervisora de estágio, assim como a apresentação do auxiliar de classe Angélica.
No segundo momento foi apresentado a turma de alunos, que é formado por crianças de 04 a 05 anos de idade.
A partir daí teve início as atividades práticas em sala de aula, conforme descrito cronologicamente a seguir:
· Dia 14/09/2019 – Participação em evento escolar no fim de semana
· Dia 16/09/2019 – Análise, ambientação e observação das atividades em sala de aula
· Dia 17/09/2019 – Auxiliar em atividade prática de recorte de revistas e montagem de quebra cabeça
· Dia 18/09/2019 – Orientação e apoio as crianças na escrita do nome utilizando fichas com letras.
· Dia 19/09/2019 – Observação de crianças no trabalho com formas geométricas e coordenação monotora.
· Dia 23/09/2019 – Auxílio com algarismos e atividades na descoberta de figuras.
· Dia 24/09/2019 – Auxílio as crianças na descoberta de cores e contagem de números
· Dia 25/09/2019 – Auxilio as crianças com trabalho com posições, como exemplo frente, atrás, lado direito e esquerdo
· Dia 26/09/2019 – As atividades foram desenvolvidas sobre um poema de Cecília Meireles
· Dia 27/09/2019 – Atividades com pintura e brincadeiras para trabalhar a coordenação motora
No dia 27/09/2019, encerrou-seo período de estágio, contemplando a carga horária de 40 horas.
5 – ANÁLISE REFLEXIVA
Durante o período de estágio, a primeira reflexão que se fez foi com relação ao primeiro contato em um ambiente escolar. Um misto de ansiedade e de alegria, com possibilidades e de novas descobertas devido a inexperiência deste estagiaria.
Passados os primeiros dias, o desenvolvimento do estágio foi naturalmente acontecendo.
O sentimento e a sensação de dever cumprido diariamente é algo não tem preço.
Percebemos, durante o convívio com os alunos e observando a professora Elisabete, que ser professor, não é algo fácil, que tem que ter vocação, que deve haver uma boa preparação e que algumas orientações nem sempre são aprendidos na universidade. É necessário, também a prática e a pesquisa para formar um bom professor, seguro e consciente, que proporcionará aos seus alunos aprendizagens significativas e prazerosas.
Mencionamos aqui o agradecimento a todos os profissionais envolvidos na comunidade escolar, que autorizou a prática do estágio, respeitando a inexperiência da docente. O agradecimento especial a auxiliar Angélica, pela presteza, alegria, apoio e paciência.
De forma geral, as expectativas, tanto por parte da escola, quanto por parte da estagiaria, foram atendidas.
6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio foi um momento de pensar nosso fazer pedagógico, que pelo fato de o fazermos diariamente, o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento.
Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e a nós particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições do aluno e sua família
A vivência durante o estágio servirá de formação inicial para a atuação do futuro professor em sala de aula, possibilitando a esse a apropriação da realidade presente no cotidiano da escola e, certamente, a prática do estágio torna-se o caminho para esta apropriação.
A maior experiência adquirida neste período foi a conquista da certeza de que estamos no caminho certo e a completa convicção de que escolhemos a profissão correta.
7 - REFERÊNCIAS 
AROEIRA, M.; SOARES, M.; MENDES, R. Didática de pré-escola: vida e criança: brincar e aprender. São Paulo: FTD, 1996.
MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projetos de pesquisa. Do ensino fundamental ao ensino médio. São Paulo: Papirus, 2001.
GOMES, Marineide de Oliveira. Formação de professores na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2009. (Coleção docência em formação. Série educação infantil).
PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In: Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. ( Coleção Docência em formação. Serie Saberes Pedagógicos).
1- Mabnilza da Silva Brito dosSantos
2-Cynthia Rubia Braga Gontijo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil (PED82)
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