ATIVIDADE4_BULLYNG INTERNET_TEMASCONTEMPORANEOS

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16/05/2020 Blackboard Learn
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Curso TEMAS CONTEMPORANEOS EM PSICOLOGIA - (EAD_20) - 202010.FMU-70160.06
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 16/05/20 18:27
Enviado 16/05/20 18:53
Status Completada
Resultado da tentativa 8 em 10 pontos 
Tempo decorrido 25 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Resposta
Correta:
e.
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da
resposta:
“O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres,
sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por
alguns quilos a mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos extenuantes como
forma de compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao modelo cultural
vigente. Dessa forma, aumenta-se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza =
Consumo (Kutscka, 1993)”.
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: impacto no comportamento
alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, de http://www.scielo.br/sciel
o.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso.
Com base no material teórico, como poderíamos melhorar o modelo cultural vigente e sua influência
na construção da subjetividade das meninas e mulheres?
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que outros modelos e
esquemas de significação e interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O
conteúdo midiático deveria levar ao questionamento das formas de pensar e agir
postas.
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que outros modelos e
esquemas de significação e interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O
conteúdo midiático deveria levar ao questionamento das formas de pensar e agir
postas.
A mídia continua sendo um dos principais instrumentos de produção de esquemas
dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas de
pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas nos
modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens das
novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 2010, p.
4)
Pergunta 2
Observe a imagem abaixo: 
Fonte: http://depositodowes.com/espelho-espelho-meu/, acesso em 11/09/2018.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Resposta Correta: e.
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da
resposta:
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A tirinha ilustra como o surgimento da internet e das redes sociais promovem transformações
inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o privado, com a intimidade, a privacidade
e a subjetividade. 
PORQUE
II. A tirinha coloca em cheque a privacidade. Isso acontece porque não existe distinção entre o polo
emissor e receptor, assim, a comunicação permite a articulação de diversas redes, diversas conexões,
permitindo uma navegação livre, autônoma, sem direção pré-definida.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Essas transformações inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o
privado, com a intimidade, a privacidade e a subjetividade. Para Lemos (2004) uma
transformação entre o privado e o público ocorre quando uma pessoa fala ao telefone em
meio a uma multidão, falando até mesmo questões íntimas. O mesmo ocorre quando se
conecta à internet em um praça, metrô, ônibus, dentre outros. A privacidade é colocada
em cheque pois a cada passo na rede deixamos rastros que permitem que sejamos
analisados, quanto aos nossos relacionamentos, interesses, percursos. Nessa era de
conexão e mobilidade, na qual os espaços deixam de ser lugares geográficos e se
tornam espaços flexíveis, conectados (dispositivos de acesso a internet, que permitem
consumo e produção de imagens, sons, informações), as Tecnologias de Informação e
Comunicação constituem nossa vida cotidiana e produzem efeitos subjetivos novos.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
“Tomando os movimentos de resistência juvenil como produção de subjetividades, como verdadeiras
revoluções moleculares, alguns jovens apontam caminhos para driblar as condições sociais em que se
encontram. Movimentos juvenis que surgiram ao redor do mundo – anarco-punks, hippies, funks,
movimento hip hop – buscam espaços de identificação questionando um estilo plástico, de massiva
reprodução e “modelização” da própria subjetividade na contemporaneidade (Arce, 1999). São dos
encontros da “galera” e das irrupções das expressões culturais juvenis que é preciso pensar
alternativas de resistência, modos de se criar e se (re)inventar, quais sejam, romper com o que já
existe, afirmar outras lógicas, produzir novas realidades. Estas reflexões constituem o fio condutor que
alimenta ideias, noções e problematizações acerca da produção dos modos de subjetivação em jovens
populares urbanos os quais, diante de contextos marcados pela violência, desigualdades e
vulnerabilidades, criam ou inventam outras formas de viver, resistindo às invisibilidades do cotidiano”.
Fonte: TAKEITI, BA. Juventude(s), modos de subjetivação e violência: um diálogo com aportes de
Michel Foucault. In: SPINK, MJP., FIGUEIREDO, P., and BRASILINO, J., orgs. Psicologia social e
pessoalidade [online]. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais; ABRAPSO, 2011, pp.
59-75. ISBN: 978-85-7982-057-1. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>.
Sobre o processo de subjetivação para Foucault, considere as assertivas abaixo:
I. Os modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna sujeito em
nossa cultura.
II. O primeiro modo consiste nas formas de investigação pertinente ao estatuto de ciência, sobre como
os cientistas se constituem como sujeitos.
III. O segundo modo remete à divisão do sujeito no interior de si próprio e do outro para classificá-lo e
fazer dele um objeto. 
IV. O terceiro modo refere-se às formas pelas quais um ser humano se constitui como sujeito de si e
da consciência de si.
É correto o que se afirma em:
Apenas em I, III e IV.
1 em 1 pontos
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Resposta Correta: c. 
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da
resposta:
Apenas em I, III e IV.
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna
sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos
quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos
modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das
ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se
tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por
exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o
criminoso e o cidadão de bem , etc. O terceiro quando os seres humanos são levados a
se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta Correta: d.
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da
resposta:
“O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres,
sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por
alguns quilos a mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos extenuantes como
forma de compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao modelo cultural
vigente. Dessa forma, aumenta-se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza =
Consumo(Kutscka, 1993)”.
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: impacto no comportamento
alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, de http://www.scielo.br/sciel
o.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso.
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O excerto ilustra o papel da mídia como um dos principais instrumentos de produção de esquemas
dominantes de significação e interpretação do mundo, ao condicionar as formas de pensar e da agir
das pessoas.
PORQUE
II. Por meio do conceito de fábrica social, a mídia busca problematizar os modelos oferecidos pela
família e escola sobre como as pessoas devem produzir seus grupos, suas atitudes, seus
comportamentos e seus modos de ser para que tenham mais autonomia na produção do consumo.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A mídia continua sendo um dos principais instrumentos de produção de esquemas
dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas de
pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas nos
modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens das
novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 2010, p.
4)
Antoun (2009, p.90), denomina como fábrica social esse processo que busca convencer
as pessoas de que “devem produzir seus grupos, suas atitudes, seus comportamentos e
seus modos de ser da maneira como eles eram antes de elas existirem, da maneira
como a produção social do capital espera que eles sejam”.
Pergunta 5
“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor
e seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens
de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou
aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.O primeiro desabafo de Camila no Facebook
foi curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô
lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios
0 em 1 pontos
1 em 1 pontos
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso
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Resposta
Selecionada:
d.
Resposta
Correta:
d.
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ofensivos que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista
mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na
época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial).Duas semanas depois, Camila postou no
Facebook nova denúncia, de que a direção da escola havia trocado Lolô de turma porque “ela não se
adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi tomada depois de uma acareação entre
sua filha e seus agressores verbais, em que a menina teria tido que pedir desculpas a eles. Dessa vez,
a garota não apenas chorou, como teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-traumático e
não queria voltar mais à escola”.
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera
comoção. Publicado por O Globo em 11/06/2016. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/
denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz
5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018.
Podemos afirmar que Lolô foi vítima de bullying de acordo com o material didático?
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas
vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram
enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou
psicológicas, pelos trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou seja, outras
colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores.
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas
vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram
enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou
psicológicas, pelos trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou seja, outras
colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores.
Trata-se de uma forma de violência entre pares, ou seja, não há desnível de poder
ou de autoridade entre aqueles que participam. Portanto, não seriam
caracterizadas como situação de bullying as formas de constrangimento exercidas
por um professor em relação a seu aluno ou por um pai em relação ao filho.
A repetição. São sempre atos direcionados a um alvo, a uma vítima, por repetidas
vezes.
A intenção de ferir. Os autores do bullying escolhem intencionalmente seus alvos,
suas vítimas.
As vítimas do bullying sentem-se diferentes pelas roupas que vestem, pelas
diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, ou seja, sentem insegurança
em relação à imagem que possuem de si mesmas. O que, de certa forma,
alimenta a imagem que seus algozes fazem delas.
Não há bullying sem que haja um público a corresponder com as apelações de
quem ironiza, age com sarcasmo e parece liderar aqueles que são expectadores.
As autoras Luciene Tognetta e Telma Vinha (2010, p. 3-4) definem as cinco
características do bullying [...]:
Pergunta 6
“Pornografia infantil
O presidente da organização não governamental SaferNet Brasil, Thiago Tavares, mostrou dados
alarmantes: 40% das imagens que caracterizam violência sexual contra menores envolvem crianças
de 3 a 13 anos. E há um recorte de gênero: 83% das crianças que aparecem nessas imagens são
meninas. Integrantes da unidade de repressão à pornografia infantil da Polícia Federal disseram que a
prioridade no combate a esses crimes é encontrar o produtor do material impróprio.
A delegada Cassiana de Carvalho relatou uma das dificuldades do trabalho nesta área. "A criança ou
o adolescente vítima de violência sexual desenvolve uma barreira muito grande para falar sobre o
assunto. Isso não é fácil na ponta, para quem lida com esse tipo de investigação, muitas vezes
depender daquele depoimento para aprofundar as investigações e atingir uma pena mais alta para o
criminoso", afirmou”.
Fonte: FERREIRA, C. Orçamento específico para crianças poderá impulsionar combate à exploração
sexual, diz deputada. Publicado por Agência Câmara Notícias em 05/09/2018. Disponível em: http://w
ww2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html, acesso em 12/09/2018.
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
1 em 1 pontos
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html
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Resposta
Selecionada:
b.
Resposta Correta: b.
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I. A violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. A situação relatada
acima caracteriza-se como violência sexual por deixar clara a importância do abuso do poder para a
concretização do ato: a diferença de idade e o recorte de gênero.
PORQUE
II. A violência sexual pressupõe que crianças e adolescentes são usados para satisfação sexual de
adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. A violência fundamenta-se em aspectos
culturais, como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e negros,
ricos e pobres.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
“a violência sexual pressupõe o abuso do poder:crianças e adolescentes são usados
para satisfação sexual de adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. Essa
violação de direitos interfere diretamente no desenvolvimento da sexualidade saudável e
nas dimensões psicossociais do indivíduo, causando danos muitas vezes
irreversíveis”.De acordo com a UNICEF (Fundo das Nações unidas para a Infância), a
violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. Trata-se de
um fenômeno mundial que não está ligado apenas às condições de pobreza e miséria,
mas que atinge várias classes sociais e está ligado, também, aos aspectos culturais,
como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e
negros, ricos e pobres.
Pergunta 7
“(5) Sete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores Fascinantes
1. Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes conhecem o funcionamento da mente. 2.
Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem sensibilidade. 3. Bons
professores educam a inteligência lógica, professores fascinantes educam a emoção. 4. Bons
professores usam a memória como depósito de informações, professores fascinantes usam-na como
suporte da arte de pensar. 6. Bons professores corrigem comportamentos, professores fascinantes
resolvem conflitos em sala de aula. 7. Bons professores educam para uma profissão, professores
fascinantes educam para vida.
No recorte (5) temos o que Cury chama de “sete hábitos dos bons professores e dos professores
fascinantes”. Podemos observar claramente os efeitos persuasivos quando se compara bons
professores com os professores fascinantes, aqueles que escolherem praticar ou continuar praticando
os hábitos dos bons professores – veja que ele não menciona os hábitos de maus professores – serão
medianos, terão de certa forma, seu espaço, mas não marcarão a vida de seus alunos, nem
“revolucionarão a educação”. Já aqueles que praticam os hábitos dos professores fascinantes irão
revolucionar a educação, serão “inesquecíveis”, farão diferença em suas escolas e na vida de seus
alunos. Resumindo, o professor tem duas opções: ser um bom professor (medíocre) ou ser um
professor fascinante, revolucionário, superprofessor”.
Fonte: SILVA, S. C. Modos de subjetivação e constituição do sujeito professor na literatura de
autoajuda. LINGUAGEM – Estudos e Pesquisas, Catalão, vol. 14, n. 2 – 2010
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O excerto acima ilustra o primeiro modelo de subjetivação. Afinal, Augusto Cury está ensinando
como ser profissionais melhores com base em evidências científicas.
PORQUE
II. O segundo modelo versa sobre os seres humanos se tornarem objetos de práticas divisórias, que
os separam uns em relação aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o
são, o doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de bem, etc. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
a. 
Resposta Correta: e.
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As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna
sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos
quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos
modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das
ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se
tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por
exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o
criminoso e o cidadão de bem, etc. O terceiro quando os seres humanos são levados a
se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Resposta Correta: d. 
“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor
e seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens
de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou
aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.
O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado
por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu
sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua
preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo de
macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial).
Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova denúncia, de que a direção da escola havia
trocado Lolô de turma porque “ela não se adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi
tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus agressores verbais, em que a menina teria
tido que pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, como teve febre alta, foi
diagnosticada com estresse pós-traumático e não queria voltar mais à escola”.
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera
comoção. Publicado por O Globo em 11/06/2016. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/
denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz
5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018.
Quais ações poderiam ser tomadas por um psicólogo (caso a escola possuíssem um) para evitar que
a situação acima relatada ocorresse?
Considere as possibilidades abaixo:
I. Proibir o uso de celular ou qualquer outra interface digital de uso pessoal com acesso à internet e
redes sociais, evitando assim que a vivência escolar chegue neste ambiente.
II. Pensar em oficinas, vivências e demais atividades que estimulem o desenvolvimento do grupo,
criando um ambiente escolar positivo.
III. Treinar e formar professores e outros agentes envolvidos no processo educativo, de modo que os
próprios possam combater tais violências por meio de problematizações, bem como, apoio
socioemocional às crianças e adolescentes.
IV. Oferecer oficinas e formações aos professores e pais sobre desigualdade de gênero e a
importância de se oferecer educação para a sexualidade às crianças e jovens como estratégia de
torna-los mais capazes de identificar e denunciar violências sexuais.
É certo o que se afirma em:
Apenas em II, III e IV.
Apenas em II, III e IV.
1 em 1 pontos
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
16/05/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_20-BBLEARN/Controller# 7/9
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Como formas de prevenção e enfrentamento, os autores ressaltam a importância de
intervir preventivamente. Por exemplo, antes de optar por uma postura impositiva e/ou
restritiva acerca do uso da internet e das redes sociais, é importante criar um ambiente
escolar positivo, dar apoio socioemocional às crianças e adolescentes.Dessa forma, cabe
ao psicólogo construir junto aos familiares, professores e demais profissionais,
equipamentos de educação, saúde e assistência social, crianças e adolescentes a
criação de ambientes propícios ao enfrentamento dos fenômenos de bullying,
cyberbullying, violência sexual e qualquer forma de discriminação.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Resposta Correta: c. 
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resposta:
“A ideia da nova rede social é que pessoas comuns possam se expressar para o mundo. É uma
espécie de Big Brother que pode ser feito da webcam de casa ou do celular e não limita ninguém,
apenas o tipo de conteúdo.
Para ter acesso à redeé muito simples, nem é preciso criar uma conta para conseguir assistir aos
vídeos. Já se o usuário quiser se exibir, basta ter uma conta no Facebook, Twitter ou Gmail. E, claro, a
coragem, ou vontade, de se expor.
Na home do site, os usuários mais populares e a quantidade de fãs que cada um deles possui
aparecem em destaque, logo abaixo há uma série de hashtags que separam os vídeos e usuários por
categorias, como por exemplo, #musician, #dance, #girls, #guys, #bored, etc.
Assim como com o You Tube, é possível ganhar dinheiro com o YouNow. Funciona da seguinte
maneira: os usuários mais populares do aplicativo tornam-se parceiros do YouNow. Desse modo,
podem receber presentes digitais dos fãs (sticks, corações, cervejas, etc) que são comprados com
moedas (também digitais) que cada usuário vai ganhando conforme interage na rede. Existem também
os “presentes premium”, que custam dinheiro de verdade e os lucros são divididos entre o YouNow e
seus parceiros”.
Fonte: BATALHA, G. Rede social cria “Big Brother” em que usuários podem ganhar “dinheiro fácil’.
Publicado por Vix. Disponível em: https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-u
suarios-podem-ganhar-dinheiro-facil, acesso em 12/09/2018.
Sobre as transformações , considere as assertivas abaixo:
I. O surgimento de reality shows ilustra o deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade
e da profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade.
II. A subjetividade produzida imprensa tem o Big Brother como exemplo, por ser caracterizada pela
sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada, ou seja, ela direciona o
foco da construção do eu para a opinião que as pessoas têm sobre as pessoas.
III. A exposição do eu, tanto no Big Brother quanto no Younow, pode ser entendido como o fenômeno
“Show do eu”, no qual se faz uma exposição da própria intimidade, direcionando a atenção e os afetos
para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto e vigiado.
IV. A principal diferença entre o Big Brother e o YouNow se refere às mudanças no olhar do outro em
relação à esse Show do Eu que cada pessoa realiza, caracterizando a segunda transformação na
construção da subjetividade.
V. O Big Brother colocava em cena pessoas e suas vidas cotidianas, o Younow torna seus usuários
cada vez mais autônomos para produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna
ainda mais vigiados sobre múltiplos olhares.
É correto o que se afirma em:
Apenas em I, III, IV e V.
Apenas em I, III, IV e V.
a primeira se refere ao deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade e da
profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade. Trata-se da
sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada.
Diferentemente da subjetividade produzida pela imprensa, caracterizada pela
interiorização e atenção à intimidade e ao mundo privado, a subjetividade da Web 2.0
direciona a atenção e os afetos para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto
1 em 1 pontos
https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil
16/05/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_20-BBLEARN/Controller# 8/9
e vigiado. Sibilia (2008) chama do “Show do eu” esse fenômeno contemporâneo da
exposição da própria intimidade na rede mundial de computadores. A segunda
transformação se refere às mudanças no olhar do outro em relação à esse Show do Eu
que cada pessoa realiza. Se antes os reality shows colocavam em cena pessoas e suas
vidas cotidianas, agora a internet torna seus usuários cada vez mais autônomos para
produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna ainda mais vigiados
sobre múltiplos olhares. “Nas atuais plataformas da web 2.0, passamos da tentativa de
ingresso na mídia para a possibilidade de o indivíduo ser sua própria mídia e criar,
consequentemente, seu próprio público”. (BRUNO, 2013, p.58).
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Resposta Correta: e. 
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da
resposta:
Fonte: https://acasadevidro.com/tag/charges/, acesso em 11/09/2018.
Sobre a situação ilustrada na charge, considere as assertivas abaixo:
I. A internet se popularizou na década de 80, após o fim da Guerra Fria, primeiro entre os países
capitalistas, independente do nível de desenvolvimento, para só na década de 90 se popularizar entre
os países socialistas.
II. O advento da internet não trouxe apenas transformações técnicas e econômica, como também
sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder produzir e compartilhar conteúdos na rede por
meio de ferramentas de comunicação mediada por computador.
III. A produção de conteúdo de múltiplas fontes ocorre em função da popularização da difusão de
informações, de modo que a indústria midiática teve seu custo reduzido tornando possível pequenas
empresas passarem a contestar as grandes mídias, ainda que a produção continue restrita às
empresas de comunicação. 
IV. Tal como a TV, o rádio e a imprensa, a difusão de informações na internet tem como origem um
único locutor. O grande diferencial da internet foi permitir a ampliação infinita de espectadores.
É certo o que se afirma em:
Apenas II.
Apenas II.
Somente na década de 1990 o acesso a internet se populariza e se expande a nível
mundial, deixando de ser um conjunto de redes dedicada à pesquisa acadêmica para se
tornar a “rede das redes”. (LEVY, 1999). A internet tem origem nas estratégias de defesa
norte-americanas durante o período da Guerra Fria. Em 1969, foi iniciada por meio da
ARPA (Administração dos Projetos de Pesquisa Avançada do Departamento de Defesa
dos Estados Unidos), sendo limitada nesse momento ao compartilhamento de
informações universidades portadoras de alta tecnologia (BRIGGS, BURKE, 2006).
Assim como outros serviços e produtos do campo das comunicações, a ampliação da
1 em 1 pontos
16/05/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_20-BBLEARN/Controller# 9/9
internet para além das universidades e agencias militares estava condicionado às suas
possibilidades comerciais. O CompuServe, foi o primeiro provedor de serviços comerciais
na internet, e já operava desde 1979 prestando serviços a um “clube privado”. Na
sequência a American Online e o Prodigy passaram a oferecer tais serviços. Em 1993 os
três concorrentes já dispunham de 3,5 milhões de assinantes e no ano seguinte a rede
se tornou aberta a todos. Ainda que dependesse dos serviços das agências de
comunicação, a rede não tinha proprietário, e podia ser acessada pelo público também
por meio do programa de navegação Mosaico. (LEVY, 1999). Evidentemente o advento
da internet não trouxe apenas transformações técnicas e econômica, como também
sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder produzir e compartilhar conteúdos
na rede por meio de ferramentas de comunicação mediada por computador (CMC).
(RECUERO, 2009). Diferente da TV, do rádio e da imprensa, que são mídias de formato
broadcast, de difusão de informações de um único locutor para muitos espectadores, a
internet permitiu a comunicação de todos para todos, permitindo que qualquer pessoa
pudesse produzir e compartilhar conteúdos. (LEVY, 1999). “As Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) constituíram a internet por meio da comunicação
mediada por computador (CMC)” (ANTOUN, 2004, p.209). A partir do momento que cada
pessoa se tornou um emissor com ferramentas como blogs, microblogs e demais sites de
redes sociais, passou também a dividir espaço de produção de conteúdos com a mídia
broadcast. (ZAGO, 2012).