Resumo memória de trabalho

Prévia do material em texto

Matlin, M.W. - Psicologia Cognitiva (2004) 
 
MEMÓRIA DE TRABALHO 
É uma memória de curta duração e imediata dos itens que estamos processando em determinado momento. 
“O Mágico Número Sete” de George Miller (7± 2) 
• Esse psicólogo propunha (1956) que podemos reter somente um número limitado de itens na memória de curto 
prazo. Ele sugeria que as pessoaspodiam lembrar cerca de sete itens (acrescentar ou tirar dois), ou seja, entre cinco e 
nove. 
• Miller empregava o termo agrupamento (chunk) para descrever a unidade básica na memória de curto prazo. Ele 
sugeria, portanto, que a memória de curto prazo retém cerca de sete agrupamentos. 
• Um agrupamento pode ser um único número ou uma única letra. A sequência 617-346-3421 contém seis 
agrupamentos: 1+1+4. 
A pesquisa clássica sobre a memória de curto prazo 
A técnica de Brown/Peterson & Peterson: esses psicólogos demostraram que o material retido na memória por menos de um 
minuto (quando a repetição é impedida durante o intervalo de retenção) é esquecido com frequência. 
Efeito de recenticidade* Os últimos itens de uma lista de palavras tendem a ser memorizados com maior 
exatidão. 
Efeito de primazia 
 
Melhor recordação dos itens do início da lista, já que são repetidos com mais frequência. 
Efeito de posição serial* Empregada para nos referirmos à relação, em forma de U, que se dá entre a posição de 
uma palavra um uma lista e sua possibilidade de ser recordada. 
Span da memória Designa a habilidade em lembrar itens com correção e na ordem adequada. Os dígitos de 
um telefone, por exemplo. 
 
Relação entre a posição serial de um item e a probabilidade de 
ser lembrado. 
 Modelo de Atkinson-Shiffrin 
 
 
 
 
 
 
*Uma maneira de mensurar a memória de trabalho é contar o número de itens finais de uma lista lembrados com exatidão 
*Em geral, a extensão da memória de trabalho é estimada como de dois a sete itens quando se usa o método da curva de posição 
serial. 
 
Fatores que afetam a capacidade da memória de trabalho 
1. Tempo de pronúncia 
• A capacidade da memória de trabalho é determinadapelo tempo limitado de duração do traço verbal dos itens. 
• De maneira geral, as pessoas conseguem lembrar o número de itens que são capazes de pronunciar em um 
segundo e meio. 
• Somos mais propensos a memorizar palavras como Cuba, Laos e China (dissílabas) do que palavras como 
Argentina, Venezuela e Montenegro (polissílabas). 
 
2. Similaridade semântica 
• Palavras de significado semelhante podem interferir umas nas outras, provocando esquecimento. 
efeito de 
recenticidade 
efeito de 
primazia 
 Matlin, M.W. - Psicologia Cognitiva (2004) 
 
• Interferência proativa (PI) se refere à dificuldade que as pessoas têm em aprender novos itens porque os 
itens previamente aprendidos interferem na nova aprendizagem. 
• Quando ocorre mudança de categoria ou classe semântica dos itens, é verificada a inibição da interferência 
proativa, e a lembrança aumenta. 
 
O modelo de Baddeley sobre a memória 
 
Circuito fonológico (loop): armazena um número limitado de 
sons por um período curto. Tem 2 componentes. 
Armazenamento fonológico: conserva uma quantidade 
limitada de informações em um código acústico que declina 
depois de alguns segundos. 
Processo de repetição subvocal: permite que as pessoas 
repitam em silêncio para si mesmas as palavras do 
armazenamento fonológico. 
 
 
• Tarefas fonológicas ativam o hemisfério esquerdo do cérebro – o mais propenso a processar informações 
relativas à linguagem. 
• Pesquisas sugerem que o armazenamento fonológico está associado ao lobo parietal do córtex. 
• O processo de repetição subvocal está associado ao lobo frontal, em particular às regiões do lobo frontal que lidam 
com a fala. 
Bloco de esboço (sketch pad) visuoespacial: armazena informações visuais e espaciais. 
• Também armazena informações visuais codificadas a partir de estímulos verbais. Quando um amigo lhe conta uma 
história e você se pega imaginando a cena. 
• Há uma dificuldade de se executar duas tarefas espaciais ao mesmo tempo: enquanto dirige, formar imagens mentais 
de um jogo de futebol que está sendo transmitido pelo rádio do veículo – por exemplo. 
• As pesquisas sugerem que as tarefas visuais e espaciais tendem a ativar o hemisfério direito do córtex – o 
responsável, em geral, por tarefas espaciais, e não verbais. 
 
Executivo central: integra informações que vêm do circuito fonológico e do bloco de esboço visuoespacial, bem como 
da memória de longo prazo. 
 
• Também desempenha um papel importante na atenção, planejando estratégias e coordenando o comportamento. 
• É responsável pela supressão de informações não pertinentes. Em nossas atividades diárias, nosso executivo central 
auxilia a dizer o que fazer em seguida. Também auxilia a decidir o que não fazer, de modo a não nos afastarmos do 
objetivo inicial. 
• A maioria dos pesquisadores sustenta que o executivo central planeja e coordena informações, mas não as armazena. 
• Ele decide quais assuntos merecem atenção e quais merecem ser ignorados. 
• Não consegue tomar muitas decisões ao mesmo tempo. O pensamento independente de estímulo (devaneio), por 
exemplo, interfere na execução de uma tarefa cognitiva. 
• O lobo frontal do córtex é a porção mais ativa do cérebro quando as pessoas trabalham em vários tipos de tarefa do 
executivo central. Contudo, os processos executivos não parecem estar confinados a quaisquer locais específicos 
dentro do lobo frontal. 
 
Memória de trabalho e habilidades de linguagem: as pessoas com maior span de memória de trabalho 
demonstram uma maior fluência verbal. Conseguem buscar uma grande variedade de palavras na memória enquanto 
falam, sem muita dificuldade. As de menor capacidade falam de maneira mais hesitante e têm vocabulário mais 
limitado. 
 
Memória de trabalho e habilidades de leitura: as pessoas com grande span de memória de trabalho conseguem 
decifrar o significado de uma frase ambígua compouca dificuldade. 
A memória de trabalho é utilizada em várias tarefas cognitivas, como 
planejamento de estratégias, cálculo mental, raciocínio, resolução de 
problemas e durante o processo de leitura.