N1 corpo e movimento

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Leia o trecho a seguir.  
“[... ] poderíamos falar de universo vocabular musical, onde as músicas ouvidas todos os dias seriam o ponto de partida para a iniciação deste ensino, pois é com ela que a maioria dos alunos está familiarizada. Mas até que ponto o professor se permitiria começar um ensino a partir de exemplos que, na maioria dos casos, não considera adequados? E se assim não fizer, será que conseguirá interessar os alunos e chegar até eles?”.
ZAGONEL, B. Que educação musical é essa? Gazeta do povo, Curitiba, 24 abr. 2001. Online.  Disponível em: http://www.bernadetezagonel.com.br/ASSETS/pdf/2001-educacao-musical.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020.
Agora, analise as afirmativas a seguir.
I. O professor precisa ampliar seu repertório musical para realizar os planejamentos.
II. A mídia não possui muita influência sobre as preferências musicais populares.
III. É possível entender determinados momentos históricos a partir da música.
IV. É um direto do aluno conhecer todas as possíveis variações musicais.
Está correto o que se afirma em:
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Perfeito! Para que o ensino da música seja democrático é preciso proporcionar ao aluno acesso aos mais diversos estilos musicais. Isso ainda possibilita que ele conheça e compreenda melhor a realidade histórica.  
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“[...] são os instrumentos que precisam ser batidos para emitir som. A sonoridade do instrumento será diferente de acordo com o material com o qual foi construído, que pode ser rígido ou flexível. Podem ser classificados em idiofones e membrafones e são tocados com as mãos ou com uso de baquetas”.
LIMA, J. C. L. Sons... músicas... percepções... musicando a escola. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE, Curitiba, v. 2, 2014. Online. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_port_pdp_mirian_izabel_tullio.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020.
Agora, assinale a alternativa que revela o tipo de instrumento ao qual o texto se refere. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Instrumentos de percussão.
	Resposta Correta:
	 
Instrumentos de percussão.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Exatamente! Os instrumentos de percussão podem ser construídos a partir de matérias diversos, rígidos ou flexíveis. Isso altera o tipo de som que é formado durante seu uso.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	O teatro se originou na Grécia, tinha um caráter religioso, reunindo pessoas em cerimônias dedicadas a deuses. Ao decorrer dos anos, foi se formalizado como espaço cênico organizado e se tornou referência de cultura e conhecimento. Apresentava histórias de grandes heróis, em diversos espaços, inclusive nas ruas.
Considerando as origens do teatro, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As peças produzidas eram majoritariamente dedicadas à nobreza.
	Resposta Correta:
	 
Os personagens eram deuses semelhantes aos humanos, com vontades e humores.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Vamos repensar a resposta? As cerimônias teatrais eram dedicadas a deuses da mitologia, figuras importantes que por meio de suas histórias ajudavam a repassar o conhecimento humano. Tente outra vez!
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O __________ é caracterizado pela tradução dos sons que a criança está ouvindo. Durante esse processo, a criança é estimulada a ouvir e transcrever, por meio de sua visão subjetiva, tudo que foi sentido. Isso engloba a oferta de momentos de silêncio e de ferramentas para que a criança possa registrar suas percepções.
Agora, assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Grafismo sonoro.
	Resposta Correta:
	 
Grafismo sonoro.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Parabéns! Você sabe que o grafismo sonoro traz a representação que a música tem para as crianças. Esta pode ocorrer de várias formas e muda de acordo com as fases de desenvolvimento.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Jogos musicais são uma ótima alternativa para trabalhar música dentro da sala de aula. Eles adicionam espontaneidade ao ambiente e prazer à produção musical. Não precisamos ficar presos a receitas prontas de jogos. Processos de criação e recriação devem estar presentes, logo, o professor também deve se apropriar criativamente das canções e dos jogos.
Considerando isso, assinale a alternativa que versa corretamente sobre os jogos musicais.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São o recurso mais acessível para se trabalhar música.
	Resposta Correta:
	 
Podem contar com atividades sensoriais e corporais.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Vamos repensar a resposta? Os jogos musicais são recursos importantes que permitem trabalhar diversos aspectos indispensáveis para o desenvolvimento do aluno. Tente novamente!
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Zagonel (2008) sugere que é preciso seguir sete passos para desenvolver uma audição mais apurada e perceptiva. A autora descreveu esses passos focando na apreciação de músicas clássicas, mas eles podem ser aplicados a diversos estilos, possibilitando uma análise auditiva criteriosa.
ZAGONEL, B. Arte na educação escolar. Curitiba: Ibpex, 2008.
Considerando isso, analise os passos enumerados a seguir.
1. Identificar cenas e partes.
2. Elaborar esquema escrito ou ilustrado.
3. Observar instrumentos e timbres.
4. Perceber a forma.
5. Identificar os temas.
6. Imaginar a cena a partir da audição.
7. Ouvir e sentir.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência de passos na ordem correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
7, 6, 5, 3, 1, 4, 2.
	Resposta Correta:
	 
7, 6, 5, 3, 1, 4, 2.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Muito bem, você acertou! Quando trabalhamos esses sete passos na ordem correta, estimulamos o desenvolvimento de uma escuta ativa e interpretativa nas crianças.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“[...] o contato intuitivo e espontâneo com a expressão musical desde os primeiros anos de vida é um importante ponto de partida para o processo de musicalização. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mãos etc., são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem a necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva. Aprender música significa integrar experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados”.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. p. 48. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020.
Pensando nas etapas do desenvolvimento infantil, aquela em que as crianças são estimuladas a cantarem e se expressarem fisicamente por meio da imitação é conhecida como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
fase sensorial.
	Resposta Correta:
	 
fase sensório-motora.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Você não acertou, mas não desanime! Quando os alunos estão na fase em questão, o professor precisa estimular as crianças a realizarem suas atividades, tendo a imitação como uma boa forma de estímulo. Retome o conteúdo para reconhecer a fase em que isso ocorre e tente novamente!
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir, no qual Lima (2014, online) propõe um exercício de percepção da paisagem sonora: “Caminhe pelo espaço escolar e observe os sons à sua volta. Anote os sons observados colocando ao lado de cada um se é forte ou fraco, grave ou agudo, curto ou longo. [...]. Pare um pouco tudo que está fazendo e perceba os sons que estãoà sua volta. Provavelmente você ouvirá uma mistura de sons e vai observar que está vivendo em ambientes sonoros bem diferentes, ricos, e muitas vezes, densos”.
LIMA, J. C. L. Sons... músicas... percepções... musicando a escola. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE, Curitiba, v. 2, 2014. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_port_pdp_mirian_izabel_tullio.pdf. Acesso em: 31 jan. 2020.
Considerando a proposição do autor, analise as afirmativas a seguir.
I. A paisagem sonora torna os limites entre música e não música cada vez mais indiscerníveis.
II. Na paisagem sonora, elementos como o ruído e o silêncio não são levados em conta.
III. Na paisagem sonora, a educação musical é vista por uma ótica conservadora.
IV. A paisagem sonora estimula a audição dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Repense sua reposta! Os documentos norteadores, voltados à educação musical para as escolas, estimulam a aplicação de novas metodologias e sugerem que o professor se aproprie dos conceitos de forma criativa, isso envolve as possibilidades de observação da paisagem sonora. Tente de novo!
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	De forma geral, a música se estrutura em três elementos: o ritmo, a melodia e a harmonia. Estimular a identificação desses elementos e a compreensão sobre como se articulam nas produções musicais possibilita a construção de uma consciência rítmica. Independentemente do estilo da composição, todas as músicas podem ser analisadas a partir desses elementos.
Considerando isso, analise as afirmativas a seguir.
I. A melodia é uma sequência ordenada de sons, relacionando diferentes alturas. É por meio delas que identificamos a música.
II. O ritmo é uma ordenação sequencial de sons e silêncios, um ciclo de batidas fortes e fracas que variam a velocidade, sendo difícil o trabalhar em de sala de aula.
III. A harmonia é um conjunto de alturas diversificadas soando ao mesmo tempo, ou seja, ocorre quando duas ou três notas soam simultaneamente.
IV. O professor pode usar poemas musicados para trabalhar ritmo e melodia, solicitando que os alunos os criem individualmente ou conduzindo uma atividade em grupo.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Exatamente! Compreender os elementos por trás de uma composição musical enriquece a relação com a música, pois diferenciar melodia, ritmo e harmonia possibilita inovar as formas de trabalho com os sons. 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O professor não precisa ficar preso apenas ao ato de assistir ou montar peças com os alunos, sempre de um mesmo modelo. Existem diversas possiblidades de trabalhar esse tipo de arte em sala. Na China Antiga, por exemplo, as histórias eram contadas por meio de efeitos criados a partir de projeções simples. Essa prática acabou se espalhando pelo mundo.
A qual tipo de teatro estamos nos referindo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teatro de sombras.
	Resposta Correta:
	 
Teatro de sombras.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Certíssimo! O teatro de sombras nasceu na China Antiga e é uma ótima forma de praticar a arte. Pode ser utilizado nos mais variados níveis da educação, possibilitando explorar a criatividade e construir histórias.
	
	
	
Segunda-feira, 18 de Maio de 2020 22h36min10s BRT