OBJETIVAS

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1-Ao conceituarmos diversidade cultural e a desigualdade social percebemos diferenças não só no significado da palavra, mas na constituição do próprio conceito. Diversidade possui significado diferente de desigualdade. No entanto, apesar da diferença, há uma relação entre elas, que se estabelecem a partir da forma em que se constituiu a diversidade num determinado país ou região. Diante disso, como se constituiu a diversidade cultural no Brasil? Analise as sentenças a seguir:
I- Compôs-se a partir da miscigenação entre brancos, índios e negros, gerando preconceito e desigualdade social. CORRETA
II- Formou-se através de crenças, costumes e hábitos trazidos somente pelos africanos. ERRADA
III- Constituiu-se através dos costumes, crenças e tradições a partir da amolgação de brancos, índios e negros, pautados na igualdade social. CORRETA
IV- Formou-se a partir da influência cultural entre brancos, índios e negros, repercutindo em diferentes ideias e conceitos contraditórios. CORRETA
2-Paulo Freire, considerado um revolucionário da educação, mostra que “é impossível a neutralidade na educação” (FREIRE, 2006, p. 9). Diante disto, poder-se-ia apresentar as questões discriminatórias que se apresentam no seio da sociedade, a exemplo da exclusão social, da existência de escolas acessíveis a uma parcela da população mais abastada, enquanto às classes menos favorecidas destina-se unicamente a escola pública. Além disso, o individualismo é algo que, frequentemente, é reproduzido na e pela escola. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Quem ensina está, mesmo que sem perceber, influenciando o outro com sua forma de perceber o mundo.
( F ) Mesmo que o docente tenha sua opinião formada sobre política, religião e ideais de vida, dificilmente os alunos perceberão.
( V ) Um educador influencia muito mais pelo modo que age do que pelas palavras que transmite, pois as atitudes manifestam nosso jeito de ser, nossa cultura e ideias.
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler: três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 2006.
3-No que concerne à diversidade cultural e à desigualdade social, poder-se-ia dizer que estas mantêm entre si uma direta relação, na medida em que o aumento da diversidade cultural pode provocar uma maior desigualdade. Exemplo disso poderia ser o processo brasileiro de miscigenação, o que possibilita uma diversidade cultural bastante expressiva. Ao mesmo tempo, o território brasileiro, sendo bastante amplo, acarreta a ocorrência de muitos problemas e, por conseguinte, a existência de uma ampla desigualdade. Isso pode mostrar que diversidade e desigualdade se imbricam, na medida em que, nessa imensa diversidade e desigualdade, os seres humanos estabelecem entre si relações de poder. Acerca da diversidade cultural e desigualdade social, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de miscigenação do Brasil mostra-se como um dos fatores que poderia ter provocado a ampla diversidade cultural. CORRETA
II- Ao discutir-se acerca da sociedade e da educação, faz-se mister uma ampla discussão acerca do multiculturalismo da sociedade. CORRETA
III- Em todos os contextos da sociedade, a diversidade cultural é compreendida da mesma forma, sem sofrer variações. ERRADA
IV- No contexto da sociedade, é importante que se compreenda a diversidade sob uma ótica relacional. CORRETA
4-Leia o poema a seguir, de Murilo Mendes:
Há estrelas brancas, azuis, verdes, vermelhas.
Há estrelas-peixes, estrelas-pianos, estrelas-meninas,
Estrelas-voadoras, estrelas-flores, estrelas-sabiás,
Há estrelas que veem, que ouvem,
Outras surdas e outras cegas.
Há muito mais estrelas que máquinas, burgueses e operários: Quase que só há estrelas.
Este poema apresenta uma narrativa poética por meio de parábola. Qual a mensagem que este poema traz?
FONTE: Disponível em: Acesso em: 24 jul. 2014.
( X ) Somos seres humanos com características muito parecidas, somos tão iguais e ao mesmo tempo tão diferentes na forma de nos expressar, compreender o mundo e de nos relacionar.
( ) As diferenças que existem entre os seres humanos são o motivo para a falta compreensão e respeito uns com os outros, pois não há afinidades.
( ) Os seres e suas múltiplas culturas constituem este planeta, repleto de harmonia e compreensão.
( ) As diferenças são imperceptíveis, somos todos seres humanos constituídos de carne e osso.
5-Quanto aos problemas raciais, das diferenças da exclusão e da inclusão social, é preciso pensar em como estes poderiam ser sanados, ou ao menos amenizados, principalmente quando as ocorrências se dão no ambiente escolar. No que concerne à sua solução, poder-se-ia levantar uma hipótese sobre uma possível solução. Dentre as alternativas apresentadas, há a(as) que poderia(am) constituir solução(ões). Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Na educação de base, ou seja, desde pequenos, aprender a conviver e a respeitar as diferenças.
( F ) Obrigar a comunidade ao respeito às diferentes etnias.
( F ) Aplicar castigos às crianças (na escola) que não cumprem as determinações legais.
6-Para o estabelecimento da desigualdade social e da diversidade cultural, concorrem tendências como a pobreza e as diferenças individuais (raça). A pobreza diz respeito à marginalização do indivíduo, em virtude de carências, a exemplo da moradia, da escassa alimentação, da escassez de recursos financeiros etc. Isso permite a degradação dos ser humano dentro da sociedade, provocando o desequilíbrio econômico e os diferentes tipos de desigualdades na sociedade. Acerca dessa tendência provocadora da desigualdade social, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) A pobreza mantém direta relação com o pouco acesso aos recursos monetários.
( ) A pobreza diz respeito à exclusão por causa do não pertencimento à mesma etnia.
( ) O aspecto moradia, a precariedade desta, diz respeito à tendência racial.
( ) No que se refere à pobreza, esta se pauta nos aspectos religião, tonalidade da pele, orientação sexual.
7-Apesar de tanta discussão e conscientização por parte do governo, religião e entidades não governamentais, o preconceito ainda vem acontecendo em nossa sociedade. Sobre os tipos de preconceito, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Homofobia.
II- Racial.
III- Religioso.
IV- Social.
( II ) O outro caso foi dentro de um ônibus. A cobradora conta que uma pane elétrica travou as portas. Uma passageira que queria sair começou a xingar Claudinéia Gomes. “Ela queria que eu desse o nome do motorista a ela e, como eu não dei, ela me chamou de negra ordinária, dizendo que eu estava acoitando o motorista”.
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( I ) O estudante do primeiro ano, que não quis ser identificado, conta que conversava com amigos na rua quando um grupo de estudantes em uma caminhonete - veteranos na universidade - percebeu que ele era calouro e se aproximou. "Estávamos parados na esquina conversando quando eles apareceram de carro ofendendo e xingando. Nós estávamos em seis pessoas e eles entre cinco e sete pessoas. Tudo começou com um trote. Descobriram que eu era homossexual e começaram a me humilhar", afirma. 
FONTE: Disponível em:. Acesso em: 20 jul. 2014.
( III ) Um motorista de táxi que teria se recusado a levar no carro um casal que saía de um terreiro de candomblé. "Eu disse que estava na frente do terreiro e a atendente me respondeu que foi por isso que ele recusou a corrida", afirmou Alcântara. Em contato com a empresa, Ednaldo conseguiu os dados do motorista e prestou uma queixa. O caso está sendo investigado na 7ª Delegacia Territorial. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( IV ) “Se fossem jovens de classe média, não seria caso de policial”, diz antropólogo sobre rolezinho.
FONTE: Disponível em:. Acesso em: 20 jul. 2014.
8-Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948, “Todasas pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.” Apesar desta declaração, ainda percebemos que muitos direitos não são respeitados, havendo preconceito, discriminação quanto à raça, homossexualidade, nível social e à mulher. Acerca de cada um dos grupos mencionados, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Raça.
II- Mulher.
III- Pobreza.
IV- Homossexualidade.
( III ) Gerada pelo desequilíbrio econômico, caracterizando a desigualdade social.
( I ) O tom da pele gera ainda em alguns casos, comportamento de repudia e preconceito, chegando a destrato e agressão física.
( II ) Pesquisas comprovam que, apesar de haver leis, como, por exemplo, a Maria da Penha, a violência e o desrespeito ainda continuam.
( IV ) Para algumas pessoas, a atração sexual entre sujeitos do mesmo sexo é uma atitude imoral que deve ser combatida.
FONTE: DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Disponível em: . Acesso em: 24 set. 2014.
9-Na atualidade, é perceptível, disseminada pelo globo, a desigualdade social, caracterizada, entre outros aspectos, pela desigualdade no acesso aos recursos financeiros (renda, por exemplo). Isto provoca também a dificuldade no acesso à alimentação, saúde, moradia, educação de qualidade, segurança, habitação, emprego etc. Nesse aspecto, a falta de oportunidades passa a existir, o que leva muitos indivíduos à droga, à violência, à marginalização. Isso implica outras consequências, inclusive o preconceito, nas suas variadas formas. Acerca da desigualdade social, analise as afirmativas a seguir:
I- A diferença no tratamento do outro relaciona-se ao aspecto “desigualdade”. CORRETA
II- A diferença entre os indivíduos relaciona-se ao aspecto “desigualdade”. CORRETA
III- As relações conflitantes no contexto social mantêm relação direta com a “desigualdade”. CORRETA
IV- O respeito para com o outro é um impedimento à igualdade entre os indivíduos. ERRADA
10-A diversidade cultural traz uma série de conhecimentos agregados às diferentes tradições, costumes e compreensão de mundo de cada civilização. No entanto, traz também a desigualdade social, a intolerância com o diferente e o preconceito. Sobre este último, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Preconceito é quando julgamos alguém pela aparência antes de conhecê-lo.
( V ) O preconceito está arraigado num conjunto de opiniões pré-estabelecidas sobre o outro, sem considerar suas qualidades.
( V ) O preconceito é demonstrado muitas vezes pelo olhar, por exemplo, ao expressar a repulsa por alguém.
( F ) Preconceito pode ser quando você percebe um idoso em pé e oferece seu lugar para ele sentar-se.
11-Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. CORRETA
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de necessidades especiais. ERRADA
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade. CORRETA
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. CORRETA
	 
	 
12-A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Educação como direito de todos.
( V ) Valorização e respeito às diferenças.
( V ) Igualdade de oportunidades.
( F ) Atendimento educacional diferenciado.
	
	 
13-Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Essas áreas nos servem para estudar como o meio contribui para que a criança portadora de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta seu direito de aprender, pela interação. Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. CORRETA
II- Conviver com o outro nos dá a capacidade de entender e explorar nossas capacidades e desafiar nossas possibilidades. Essa é a base da contribuição da Psicologia à Educação Inclusiva. CORRETA
III- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano. CORRETA
IV- Atribui-se à sociedade, através do poder privado, exclusivamente, a responsabilidade de garantir à pessoa com deficiência, reais condições de acessibilidade a todos os bens materiais e culturais socialmente produzidos e disponíveis. ERRADA
 
14-Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Esses termos, mesmo que sejam parecidos e possam confundir, têm um significado específico. Sobre esses termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Exclusão.
II- Segregação.
( I ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade.
( II ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos.
( I ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de todos. 
( II ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum. 
 
15-Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. Este garante os direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, visando a um futuro profissional para as crianças e adolescentes. Diante das informações, analise as sentenças a seguir:
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETA
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. CORRETA
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação. CORRETA
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm direito à educação". ERRADA
16-A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
( V ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
( V ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
( F ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
17-O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente recentes os documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho internacional e orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Salamanca.
( I ) Promulgada pela ONU.
( II ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
( II) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial.
( I ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos.
 18-A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
( I ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
( II ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
( II ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
( I ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. 
19-A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por exemplo:
( ) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva.
( X ) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile.
( ) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão.
( ) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras.
20-As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. CORRETA
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. CORRETA
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. CORRETA
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral. ERRADA
21-O termo baixa visão refere-se a uma situação irreversível de diminuição da resposta visual, mesmo após tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. Pode ser de causas congênitas ou adquiridas, apresentando diversos sintomas. Diante destas informações, são aspectos que podem ser observados na identificação de alguma dificuldade visual na criança:
I- Desvio em um dos olhos. CORRETA
II- Segue visualmente objetos com facilidade. ERRADA
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis. CORRETA
IV- Baixo aproveitamento escolar. CORRETA
22-Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
( ) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
( ) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
( X ) Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
23-Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
( V ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
( V ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
( F ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
24-A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. CORRETA
II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. CORRETA
III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. CORRETA
IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. ERRADA
25-Estudos realizados comprovaram que a consanguinidade entre os pais e a hereditariedade causam surdez. São causas de surdez também:
( ) Poluição sonora, hepatite, distúrbios mentais, sedentarismo.
( X ) Uso de drogas, meningite, baixo peso, infecções congênitas.
( ) Irritabilidade, catapora, obesidade, inflamações.
( ) Medicação inadequada, febre alta, pancadas na cabeça, fraqueza.
26-Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante. ERRADA
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. ERRADA
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão. ERRADA
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais. CORRETA
27-A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
( III ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana.
( II ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
28-Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e adaptações necessárias para que a inclusão aconteça. Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular. CORRETA
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se preocupar com o que entende. ERRADA
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacionais. CORRETA
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escolar. ERRADA
29-Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação, além do interesse por uma ou mais áreas do conhecimento, também demonstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos diversos tipos de altas habilidades, analise as sentenças a seguir:
I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunos que desempenham um ótimo trabalho em atividades escolares. CORRETA
II- Capacidadede liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos. CORRETA
III- Habilidades psicomotoras: envolvem estudantes que se destacam em habilidades específicas, como o canto. ERRADA
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais, como curiosidade, observação e habilidade de associação. CORRETA
30-Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser através do toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto relevo, conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns cuidados. Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir:
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença. CORRETA
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades. ERRADA
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo. CORRETA
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto manual. CORRETA
31-Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
( V ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
( V ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
( V ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
32-Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
( ) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
( ) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
( ) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
( X ) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
33-A criança com baixa visão necessita de estimulação visual, por meio de atividades e brinquedos que aproveitem sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na criança o interesse em usar sua visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sentidos.
( V ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som.
( V ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes.
( V ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato.
34-As adaptações de materiais são necessárias para a manipulação e a utilização da criança com paralisia cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, podemos destacar as pedagógicas, ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O professor deve avaliar esses alunos, para encaminhar às escolas especializadas.
( ) A tarefa primordial do professor é buscar os interesses dos alunos considerados normais.
( X ) A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor.
( ) O professor deve esperar que a escola crie condições favoráveis para esse atendimento.
35-São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber. CORRETA
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado. CORRETA
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos. ERRADA
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta. CORRETA
36-A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( V ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
( V ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio constante.
( F ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala.
37-A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas?
( X ) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender.
( ) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas.
( ) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala.
( ) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade.
38-A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado?
( X ) Sistema Braile.
( ) Cela Braile.
( ) Língua de sinais.
( ) Reglete e punção.
39-A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país para país e diferem até mesmo de região para região de um mesmo país, dependendo da cultura de determinado local em que são construídas suas expressões ou regionalismos. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
( V ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
40-A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto.
( V ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava.
( V ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada.
( F ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos.
41-As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Pré-natais.
III- Pós-natais.
( III ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.( II ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.
( I ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.
42-A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, :
( V ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
( V ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
( V ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares.
( V ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
43-As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação. CORRETA
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. CORRETA
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos. CORRETA
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos. ERRADA
44-As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
( ) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
( ) Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física.
( ) Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
( X ) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
45-A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
( F ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. 
( V ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
( V ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
46-Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e dependência em atividades da vida diária são características que se apresentam em pessoas com necessidades especiais. A que conceito o exposto se refere?
( ) Deficiência física.
( ) Deficiência intelectual.
( X ) Paralisia cerebral.
( ) Paralisia motora.
47-Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos legais da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano. CORRETA
II- Para garantir sua eficácia, esses direitos acabam sendo recepcionados em textos legais que vão desde os tratados internacionais até uma simples portaria ministerial ou parecer de um órgão colegiado, passando pelas leis ordinárias e pela própria Constituição do país. CORRETA
III- Atribui-se à sociedade, através do poder público, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais condições de acessibilidade. ERRADA
IV- Atribui-se à sociedade, exclusivamente através do poder privado, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais condições de acessibilidade. ERRADA
48-O acesso à educação e à luta pela inclusão das pessoas com necessidades especiais deve-se a uma legislação que permite um novo olhar às práticas pedagógicas inclusivas. Por isso, é importante acompanhar essas mudanças e ter conhecimento dos documentos que norteiam a legislação vigente. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que trata de uma convenção cujo foco foi eliminar a discriminação contra as pessoas com deficiência.
( ) Declaração de Jontiem.
( X ) Declaração de Guatemala.
( ) Declaração de Salamanca.
( ) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
49-Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado. É preciso fazer, mediante a situação do aluno, adaptações dos materiais pedagógicos, além de pensar sempre em estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos no processo de aquisição de conhecimento. Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno.
( V ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação.
( V ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos.
( F ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação.
50-Na primeira década do século XX surgem as escolas montessorianas. Assim, temos a primeira demonstração de preocupação com o lúdico para a educação especial, não mais mencionando os deficientes, mas as crianças com individualidades. Sobre o método criado por Maria Montessori, para crianças com deficiências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O método parte do concreto rumo ao abstrato. 
( V ) Os materiais didáticos deste método são simples, mas muito atraentes, projetados para provocar o raciocínio.
( F ) O método parte do abstrato ao simbolismo.
( F ) A estrutura da linguagem não é relevante para o método, nem para os materiais utilizados por ele.
51-A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de Salamanca/Espanha (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas inclusivas são conhecidas pelas suas características únicas. Sobre essas características, analise as seguintes opções:
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelência em educação. ERRADA
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas. CORRETA
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educação. CORRETA
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, desenvolvimento dos professores, colaboraçãoe cooperação de todos os atores pedagógicos. CORRETA
52-A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais. Foi a primeira vez que se discutiu o direito à educação de forma tão organizada e nesta magnitude, no âmbito da educação especial. Sobre os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos.
( V ) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
( V ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que tenham em vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades.
( V ) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, que deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas necessidades.
53-Alfred Binet foi convidado pelo governo francês a testar crianças para a formação de classes homogêneas. Publicou uma escala métrica de inteligência que tinha por meta medir o desenvolvimento da inteligência das crianças de acordo com a idade mental. Para isso, era utilizado um teste. Com relação a este teste, utilizado para classificar os níveis de inteligência, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Teste de QI (Quociente Intelectual).
( ) Teste de CIM (Capacidade Intelectual e Motora).
( ) Teste de CI (Capacidade Intelectual).
( ) Teste de QII (Quociente de Inteligência Individual).
54-Vygotsky (1995), ao afirmar que a deficiência do indivíduo passa a ser determinada de acordo com suas relações sociais, propõe-nos uma nova visão sobre a deficiência, a noção de deficiência primária e secundária. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A teoria de Vygotsky vai além de fatores biológicos para compreender a deficiência, busca relacionar a vida e o histórico social do indivíduo.
( F ) A deficiência primária ocorre sempre na primeira gestação, e a secundária ocorre nas demais.
( V ) A deficiência primária tem origem biológica, correspondendo a lesões orgânicas, cerebrais, malformações e alterações cromossômicas.
( V ) A falta de estímulos durante o desenvolvimento da criança pode converter a deficiência primária em secundária.
FONTE: VYGOTSKY, Levy S. Fundamentos da defectologia. Obras Completas, tomo cinco. 2. ed. Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995.
55-A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Para isso, há uma série de termos específicos destinados a esta modalidade. Assim, mesmo que sejam termos parecidos e possam confundir, cada um tem um significado específico para a Educação Inclusiva. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Exclusão: ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade e limitando a participação de todos. 
( V ) Segregação: ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum. 
( V ) Integração: insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno especial na educação. 
( V ) Inclusão: considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aulas comuns.
56-A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que ocorreu na Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades especiais. A partir desta conferência, iniciou-se a luta pela inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais, que resultou em um documento muito importante para a educação. A que documento essa descrição se refere?
( ) Declaração de Jontiem.
( ) Política da Educação Especial.
( ) Declaração dos Direitos Humanos.
( X ) Declaração de Salamanca.
57-As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados ou inquietos. Frequentemente, têm apelido de “bicho carpinteiro” ou coisa parecida. Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, movendo-se sem parar pelo ambiente, mexendo em vários objetos como se estivessem “ligadas” por um motor. Mexem pés e mãos, não param quietas na cadeira, falam muito e constantemente pedem para sair de sala ou da mesa de jantar. Elas têm dificuldades para manter a atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes. Sobre as características que podemos considerar na criança com TDAH, analise as sentenças a seguir:
I- Fala somente quando lhe é permitido, jamais agride os colegas. ERRADA
II- Não conclui tarefas e inicia uma nova, não raciocina sobre sua fala. CORRETA
III- É distraída por estímulos do ambiente externo, esquecimentos, impulsividade incontrolada. CORRETA
IV- O autismo é uma das características da pessoa com TDAH. ERRADA
58-O princípio fundamental que rege as escolas é que todas as crianças aprendam juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças. As escolas devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Atende a estas características a:
( ) Escola Tecnicista.
( ) Escola Especial.
( ) Escola Tradicional.
( X ) Escola Inclusiva.
59-Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias mudanças de materiais e estratégias, que chamamos de adaptações de pequeno e grande porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis. Com base nas adaptações de pequeno porte, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdo.
II- Métodos de ensino e organização didática.
III- Processo de avaliação.
IV- Temporalidade.
( II ) Adaptar métodos.
( I ) Priorizar tipos de conteúdo.
( III ) Instrumentos avaliativos e a descrição dos resultados.
( IV ) Tempo necessário para a aprendizagem.
60-O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia é que as crianças com necessidades educacionais especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular de forma segura e literal. Este ensino baseia-se em princípios básicos e assertivos. Sobre os princípios da educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A escola inclusiva tem o dever de inserir o aluno com necessidades educacionais especiais na rotina escolar de modo assertivo e com todos os seus direitos ao conhecimento garantidos.
( F ) A educação inclusiva insere todos os acometidos por incapacidade independente do grau de sua deficiência. 
( V ) O professor que lida com um aluno especial precisa constantemente propor o envolvimento de todos os alunos em estratégias de apoio mútuo e a colaboração da turma é o diferencial da educação inclusiva significativa.
( F ) A escola inclusiva não se responsabiliza pelos alunos integralizados no sistema.
61-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões também por ações relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas ações de políticas públicas brasileiras com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos que dela necessitem. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender ao aluno que tiver necessidades educacionais especiais. CORRETA
II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, para atender às demandas existentes paraa educação especial. CORRETA
III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços especializados, universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das condições específicas do aluno, não seja possível a sua inclusão total no ensino regular. CORRETA
IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos, durante a Educação Infantil. ERRADA
62-Os relacionamentos e as interações sociais fazem parte do processo de inclusão. A escola pode e deve contribuir de diversas maneiras, ou seja, por meio de atividades educativas para que a convivência em grupo, a compreensão de regras e o respeito a diversidade sejam praticados diariamente. Sobre essas atividades, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Autoavaliação individual.
( X ) Jogos e brincadeiras em grupo.
( ) Livro de autoajuda.
( ) Jogos individuais.
63-Incluir é garantir o acesso e permanência de todos nas escolas de ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, a escola inclusiva está fundamentada na educação como direito de todos, na igualdade de oportunidades, na transformação através do convívio social e na:
( ) Avaliação diferenciada.
( X ) Valorização da diversidade.
( ) Diferenciação do currículo.
( ) Homogeneidade das salas de aula na escola.
64-O termo "Condutas Típicas" foi definido pela Secretaria de Educação Especial do MEC, e está relacionado a alunos especiais que possuem condutas inconvenientes ou inadequadas, seguidas, por exemplo, de manifestações de comportamento, como neuroses, autismo, psicoses, esquizofrenia e outras. Podemos reconhecer como condutas típicas alguns aspectos comportamentais que são evidenciados através das seguintes atitudes:
I- Falar sozinho, gritar, destruir objetos alheios, comportamentos estereotipados. CORRETA
II- Andar rápido, falar pausadamente, seguir regras, verbalizador, atencioso. ERRADA
III- Fala desconexa, medos excessivos, pouco contato visual, timidez excessiva, birras constantes, recusa-se a seguir ordens. CORRETA
IV- Seguir passos, andar o tempo todo, risos contínuos. ERRADA
65-São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numéricas ou estruturais. Assim, podemos saber como algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down, analise as sentenças a seguir: 
I- É uma alteração genética, que acontece no momento do parto. ERRADA
II- A linguagem fica mais comprometida. CORRETA
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. CORRETA
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão. CORRETA
66-É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir: 
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades. CORRETA
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem. CORRETA
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades. CORRETA
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado. ERRADA
67-Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico. 
( ) O psicólogo, pois este poderá fazer um diagnóstico em uma única seção. 
( ) A família, não sendo necessário envolver profissionais da área da saúde. 
( ) As instituições especializadas no atendimento a essas crianças. 
68-A Le i de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
( ) A Educação Especial é um dever constitucional do Estado, a qual tem início na faixa etária a partir de seis anos, durante o Ensino Fundamental.
( ) A Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências e terminalidade para concluir em menor tempo o programa.
( X ) A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades de sua clientela.
( ) A Educação Especial, para efeitos desta lei, é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especial.
69-A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidades especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir:
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em 1994. CORRETA
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com deficiência. ERRADA
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram rompidos através da Declaração de Salamanca. CORRETA
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90. ERRADA
70-A inclusão e a integração escolar são nomenclaturas que resultam em concepções diferentes dos alunos com necessidades especiais no contexto escolar, ou seja, podemos incluir ou integrar. Com base nesta afirmativa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Integração.
II-Inclusão.
( II ) Parte do pressuposto de que qualquer criança tem a possibilidade de educar-se na escola de sua comunidade, com seus pares.
( II ) Modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo que se tenha lugar para todas as diferenças individuais.
( II ) Fundamenta-se na igualdade de oportunidades e no direito à cidadania, que englobam direitos políticos, culturais e sociais
( I ) A criança é que se adapta à escola, integrando-se da melhor forma às condições que lhe são oferecidas.
71-A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Pré-natal.
II-Perinatal.
III-Pós-natal.
( I ) Infecções congênitas.
( II ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro.
( III ) Infecções ou doenças até os três anos de idade.
72-Uma pessoa com paralisia cerebral procurou um clube esportivo para iniciar a prática de uma modalidade paralímpica em alta performance com vistas à sua participação nas próximas Paralímpiadas. Nessa situação, que modalidade esportiva paralímpica que essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao Comitê Paralímpico Brasileiro?
( X ) Bocha paralímpica.
( ) Voleibol sentado.
( ) Futebol 5.
( ) Judô.
73-Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), instrumento que garante mais direitos às pessoas com deficiência e prevê punições para atos de discriminação. A Lei destaca a importância de estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas de deficiência. Um exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partesde alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralímpiadas do Rio de Janeiro. Orgulho para os brasileiros. 
Disponível em: <http://www.lance.com.br> . Acesso em: 9 set. 2016. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas com deficiência. 
I-O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência. CORRETA
II-Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais a fim de promover ganhos motores e cognitivos à pessoa com deficiência. CORRETA
III-A LBI foi fundamental para a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paraolímpico da história. ERRADA
74-Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. 
( V ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis.
( V ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos.
( V ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço.
75-São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
( V ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
( F ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos. 
( V ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado. 
( V ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta. 
76-A Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), no Art. 59, que trata da educação especial, refere-se aos elementos que devem ser assegurados aos educandos com necessidades especiais. Partindo desse pressuposto, classifique V ou F:
( V ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às suas necessidades.
( F ) Aceleração específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de sua deficiência.
( V ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
( V ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns.
77-O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso?
FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da Inclusão, Brasília, Ano II, n. 13 dez. 2010.
( ) Ciranda temática.
( X ) Prancha com desenhos.
( ) Tabela visual.
( ) Recurso escolar.
78-Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade. Com relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir:
I-As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia. CORRETA
II-Para se chegar à ´´ quantidade`` de inteligência que a criança com deficiência intelectual apresentava, eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas. ERRADA
III-Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a criança apresentava. CORRETA
IV-Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada na educação. CORRETA
79-A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de ser criança, de frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o conhecimento com seus pares. Portanto, é necessário algumas adaptações, para que esse direito de aprender seja garantido. Quais são essas adaptações?
( X ) Adaptações na estrutura da escola e no currículo.
( ) Adaptações focadas na família do aluno.
( ) Adaptações verbais e pontuais.
( ) Adaptações na fachada escolar.
80-A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as condições de estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação adequadas. Neste sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com deficiência visual, classifique V ou F:
( V ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua.
( V ) Lupa manual com ou sem iluminação.
( V ) Prancha ou guia de leitura.
( F ) Óculos especiais com lentes de diminuição.
81-A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V ou F:
( V ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil.
( V ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida.
( F ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes.
( V ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual tátil.
82-Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que levar em consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de responsabilidade de um só. Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir:
I-Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar. CORRETA
II-Os profissionais da educação têm que estar envolvidos. CORRETA
III-A assistência social deve acompanhar a situação. CORRETA
IV-A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido. ERRADA
83-Exclusão, segregação, integração e inclusão são todos termos específicos relacionados à Educação Inclusiva. Mesmo que parecidos, cada um deles tem um significado próprio. Ao considerar a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso deles, sua permanência e participação em salas de aulas comuns, faremos acontecer a:
( ) Educação Especial.
( X ) Inclusão.
( ) Integração.
( ) Segregação.
84-A escola inclusiva deve garantir o acesso e a permanência de todos no ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, uma educação inclusiva está fundamentada na igualdade de oportunidades. Com relação aos fundamentos da Escola Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Educação como uma tentativa de direito para pessoas com deficiência. ERRADA
II- Igualdade de oportunidade. CORRETA
III- Convívio social, sempre em ambientesexclusivos para pessoas com deficiência. ERRADA
IV- Valorização da diversidade. CORRETA
V- Transformação social. CORRETA
85-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
( ) A Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências e terminalidade para concluir em menor tempo o programa.
( ) A Educação Especial, para efeitos desta lei, é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especial.
( X ) A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades de sua clientela.
( ) A Educação Especial é um dever constitucional do Estado, a qual tem início na faixa etária a partir de seis anos, durante o Ensino Fundamental.
86-Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. CORRETA
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos juntos. CORRETA
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. CORRETA
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família. ERRADA
87-A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Congênita. 
II- Adquirida. 
( I ) Má-formação ocular. 
( I ) Glaucoma congênito. 
( II ) Traumas oculares. 
( II ) Degeneração senil da mácula.
88-A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão. 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo. 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos. 
( V ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
89-A criança com baixa visão necessita de intervenção precoce, através da estimulação visual, trabalhando com a visão residual da criança. É comum que esta intervenção inicie de zero aos seis anos de idade, por meio de programas que possibilitam a parceria entre família, profissionais especializados e escola. Sobre os recursos utilizados para a intervenção precoce e estimulação visual, analise as opções a seguir:
I- O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados. CORRETA
II- Piso tátil é uma medida importante. CORRETA
III- Carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, facilitam o acesso do aluno. CORRETA
IV- Fantoche de tecido com cores neutras. ERRADA
90-O autismo é definido como um transtorno e suas características são evidenciadas em algumas áreas, como a visão, audição, a linguagem, entre outros aspectos relacionados às interações sociais. Partindo dessas características, em qual faixa etária podemos perceber o transtorno autista?
( X ) Antes dos três anos.
( ) Antes dos sete anos.
( ) Após os cinco anos.
( ) Apenas com dez anos.
91-As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados ou inquietos. Frequentemente, têm apelido de "bicho carpinteiro" ou coisa parecida. Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, movendo-se sem parar pelo ambiente, mexendo em vários objetos como se estivessem "ligadas" por um motor. Mexem pés e mãos, não param quietas na cadeira, falam muito e constantemente pedem para sair de sala ou da mesa de jantar. Elas têm dificuldades para manter a atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes. Sobre as características que podemos considerar na criança com TDAH, analise as sentenças a seguir:
I- Perde objetos pessoais com facilidade (lápis, livros, brinquedos...) CORRETA
II- Apresenta esquecimento em atividades diárias. CORRETA
III- Escuta sempre quando lhe dirigem a palavra. ERRADA
IV- O autismo é uma das características da pessoa com TDAH. ERRADA
92-A síndrome de Turner ocorre quando o par de cromossomos X não é normal, podendo apresentar um cromossomo X ausente ou parcialmente ausente. A síndrome de Turner pode causar uma variedade de problemas médicos e de desenvolvimento, incluindo baixa estatura, a incapacidade de iniciar a puberdade, infertilidade, malformações cardíacas, certas dificuldades de aprendizagem e problemas de adaptação social. Sobre essa síndrome, analise as sentenças a seguir:
I- Ausência de um dos cromossomos do par X das mulheres. CORRETA
II- Características aparentes, tórax largo, alterações cardíacas e ósseas. CORRETA
III- Pouco crescimento mandibular e mamilos separados. CORRETA
IV- Apresenta problemas visuais, como estrabismo. ERRADA
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR-XDdKbyxkSp3hK0lmebm98SwToA_PuyZWfW7XtPPam6rCpufSkQ>. Acesso em: 27 set. 2011.
 
93-A diferenciação entre o normal e o patológico foi a principal contribuição da medicina para a educação. Assim, a descoberta de patologias pela medicina trouxe outras abordagens à questão das deficiências, consequentemente, para a educação das pessoas com deficiências. Sobre o período, considerado como de passagem da extrema ignorância para o nascer de novas ideias, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Idade Média.
( ) Idade Antiga.
( ) Idade Contemporânea.
( X ) Idade Moderna.
94-(ENADE, 2016) Uma pessoa com paralisia cerebral procurou um clube esportivo para iniciar a prática de uma modalidade paralímpica em alta performance com vistas à sua participação nas próximas Paralimpíadas. Nessa situação, que modalidade esportiva paralímpica que essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao Comitê Paralímpico Brasileiro?
( ) Voleibol sentado.
( ) Judô.
( X ) Bocha paralímpica.
( ) Futebol 5.
95-(ENADE, 2016) Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), instrumento que garante mais direitos às pessoas com deficiência e prevê punições para atos de discriminação. A Lei destaca a importância de estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas de deficiência. Um exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partes de alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralimpíadas do Rio de Janeiro. Orgulho para os brasileiros.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas com deficiência. CORRETA
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência.
II. Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais, a fim de promover ganhos
motores e cognitivos à pessoa com deficiência. CORRETA
III. A LBI foi fundamentalpara a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paralímpico da história. ERRADA
96-O Zika vírus já é considerado uma ameaça à saúde mundial. Transmitido pelo mosquito Aedes aegypti, o mesmo da dengue e da Chikungunya, foi identificado pela primeira vez no Brasil em abril de 2015. Sobre os sintomas dessa doença, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Dores nas articulações, no corpo e de cabeça, febre, náuseas, diarreia e mal-estar.
( ) Dores nos membros superiores, febre, resfriado, diarreia e mal-estar.
( ) Dores nas articulações, no corpo e de cabeça, vômito, flatulência e febre.
( ) Dores nos joelhos, na cabeça, febre e náuseas.
97-Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno da matemática, analise as sentenças a seguir:
I-Conhecido como discalculia. CORRETA
II-Não é relacionado à ausência de habilidade matemáticas básicas, como contagem. CORRETA
III-A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades, que exigem raciocínio, são afetadas neste transtorno. CORRETA
IV-Encontrado em combinação com o TEA. ERRADA
98-Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno da leitura, classifique V ou F:
( V ) Conhecido como dislexia.
( V ) Caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras.
( V ) Problemas de decodificação.
( V ) Dificuldade de ortografia.
99-O TDAH é a sigla usada para o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Trata-se de um conjunto de sinais e sintomas que se manifesta cedo na vida da pessoa, na fase do desenvolvimento. Por vezes, antes de a criança ingressar na escola. Para esse período, Sampaio (2012, s.p.) relaciona algumas estratégias para o aluno com TDAH, para que ele não se sinta entediado e não atrapalhe tanto as aulas. Sobre essas estratégias, analise as sentenças a seguir:
I-Substituir aulas monótonas ou cansativas por aulas mais estimulantes que prendam sua atenção. CORRETA
II-Estes alunos detestam novidades. ERRADA
III-Organize as carteiras em círculo, em forma de U, ao invés de fileiras, a fim de visualizar melhor toda a classe e seu movimento. CORRETA
IV-Coloque essa criança próxima a outras mais concentradas e calmas, assim ela não encontrará seguidores para sua agitação. CORRETA