ativ 4 corrigida lingua portuguesa IV

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CURSO:
LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
DISCIPLINA
: LÍNGUA PORTUGUESA IV 5º semestre
PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ACADÊMICO(a): CRISTIANE BREHMER RGM: 113.092
Polo: TAIÓ
DATA DE ENVIO NO PORTFÓLIO: 10/04/2020
ATIVIDADE 4 
(valor: 2,5)
AULA 7 - AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO E OS USOS E AS FUNÇÕES DOS PRONOMES RELATIVOS
AULA 8 - AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO E A QUESTÃO DO ENSINO DA GRAMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Os exercícios a seguir são referentes às aulas 7 e 8. Você deverá enviar este arquivo com as atividades respondidas pelo Portfólio 4. 
OBS.: individual.
LEMBRETE: leia as orientações sobre o Cronograma de Postagem de Atividades na ferramenta Agenda e também no Plano de ensino da disciplina e envie os arquivos de atividades nas datas previstas, preferencialmente no prazo normal. As atividades são avaliativas e há uma data de encerramento de postagem. 
Cronograma de postagem desta atividade
Fique atento(a)!
	Portfólio de atividades
	Prazo normal
	Prorrogação I
(redução de 0,3 na nota final do aluno)
	Prorrogação II
(redução de 0,5 na nota final do aluno)
	Portfólio 4
Atividades das aulas 7 e 8 
	29/03 a 16/04
	17/04 a 20/04
	21/04 a 24/04
	Obs.: cada arquivo de atividades deve ser enviado no Portfólio informado, portanto, não envie em Portfólio divergente.
ATENÇÃO!
 É de extrema importância que você:
 - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios;
- leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado;
- escreva de forma coerente e coesa e de acordo com a norma culta da língua portuguesa;
- confira suas respostas antes de enviar o arquivo, pois não será possível refazer a atividade;
- observe o prazo estipulado para o envio, pois não serão aceitas atividades fora do prazo;
- não use meios fraudulentos para resolver as atividades individuais. Atividades com respostas iguais às do colega ou com plágio (cópias tiradas da internet) receberão nota ZERO.
BOM TRABALHO!
Leia o texto a seguir e responda à questão 1.
PROFUSÃO DE ESTÍMULOS
Rosely Sayão 
 Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 
 Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.
 Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
 O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
 Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
 Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
 Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
 A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
 Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
 As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
 Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.
SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014.
1) Nos seguintes excertos extraídos do texto "Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."1 e “Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes [...]."2, existem orações subordinadas adjetivas restritivas. Identifique-as e explique, do ponto de vista semântico, o que ficou subentendido em cada um deles pelo emprego das orações subordinadas adjetivas restritivas. (0,75)
Resposta:
As orações subordinadas adjetivas restritivas são:
"que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo" 
 "que exigem atenção constante aos detalhes" 
Ficando subentendido que: 
· Há adultos que conseguem focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. Assim, o excerto se refere a um grupo específico de adultos, não a todos eles. 
Há desafios nos jogos que exigem das crianças observação de detalhes para conseguir jogá-lo.??? A oração subordinada adjetiva restritiva “que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo.” limita, restringe, especifica o substantivo antecedente “jogos desafiantes”. Subentende-se que não se trata de qualquer jogo, mas somente dos que exigem das crianças atenção constante aos detalhes. Dentro do universo de jogos desafiantes, especifica os tipos de jogos com os quais as crianças brincam, delimitando que são apenas os que exigem completa atenção aos detalhes do jogo, e não todos. 
2) Suponha que você esteja escrevendo uma carta a um amigo e tenha escrito nela o seguinte: 
“Eu saio com meus amigos nos fins de semana, mas nunca vou aos lugares de minha preferência.”
Ao reler a carta, você percebe que já há estruturas sintáticas semelhantes a essa e resolve reescrever este período substituindo a estrutura coordenada por subordinada, mas preservando a significação original. Reescreva o período e comente a efetiva relevância de se utilizar, na prática, os preceitos teóricos da estrutura da língua e de se refletir sobre seu funcionamento. (0,75)
Resposta:
Eu saio com meus amigos no final de semana desde que seja lugares de minha preferência. Mudou o sentido.
Preceitos teórico da estrutura da língua e seu funcionamento: Falta >Refere-se à teoria apresentada nas aulas.
Sugestão
EMBORA EU SAIA COM MEUS AMIGOS NOS FINS DE SEMANA*, nunca vou aos lugares de minha preferência.
Oração Subordinada AdverbialConcessiva*
Para preservar a significação original, substituir a oração coordenada adversativa por uma subordinada adverbial concessiva, indicando uma quebra de expectativa, de contraste de ideias, de algo inesperado, de anormal, um fato contrário ao processo expresso pelo verbo da oração principal, mas que não o impede, não o anula. Vê-se, portanto, a importância de se aplicar na prática a teoria, já que esta nos permite refletir sobre os mais variados moldes da estrutura da língua, dando-nos liberdade para modificar o discurso e melhor adaptá-lo, segundo o contexto que devemos utilizá-lo. 
3) Apresente dois argumentos favoráveis à alteração, na educação básica, de um ensino puramente gramatical para um ensino centrado em práticas de análise linguística numa perspectiva sociointeracionista de língua. (1,0)
Resposta:
O ensino da língua em uma perspectiva sociointeracionista se relaciona às práticas sociais de uso, compreendendo assim as interações como fundamentais para o processo de desenvolvimento e aprendizagem do individuo.
Sendo os argumentos favoráveis à alteração: interações sociais a gênese?? e o desenvolvimento cognitivo. >Desenvolver a explicação.
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prazo normal - 29/03 a 16/04)
*SUA NOTA: 1,4
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AINDA TEM DÚVIDAS?
Faça os exercícios a seguir, mas veja as respostas somente depois de resolvê-los!
Acesse o site https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-as-oracoes-subordinadas-adjetivas.htm#questao-4 e resolva os quatro exercícios sobre as orações subordinadas adjetivas. 
Acesse o site https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-vocabulo-que-conjuncao-integrante-pronome-relativo.htm e resolva os quatro exercícios sobre o vocábulo que: conjunção integrante e pronome relativo.
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TRABALHO DE PESQUISA (Não envie resposta).
Baseado no conteúdo da aula 8, pesquise em livros didáticos:
- uma atividade de gramática nos moldes tradicionais, ou seja, que privilegie o conhecimento da nomenclatura e das classificações gramaticais;
- e uma atividade que ilustre o gramatical na perspectiva do discurso, ou seja, centrada no funcionamento discursivo da língua. 
Reflita sobre a aprendizagem de ambas as atividades pesquisadas, associando sua reflexão ao que dizem os estudos linguísticos. 
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Sugestão de vídeos:
PORTUGUÊS EM FOCO. Video aula Grátis - Orações Subordinadas Adverbiais | Português ... Disponível em
http://portuguesemfoco.com/oracoes-subordinadas-adverbiais/ Acesso em 10 ago. 2019.
YOUTUBE. Período Composto - Oração Subordinada Adverbial Aula Grátis de Gramática Português para ENEM Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=fgWu5S3b2iQ> Acesso em 10 ago. 2019.
YOUTUBE. Personalidades - Língua, Linguagem e ensino de gramática com Irandé Antunes. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Lqz9Jjbr5gA Acesso em 15 ago. 2019.
YOUTUBE. A gramática na escola com participação do Prof. Dr. Luiz Carlos Travaglia. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=yQ8fFk4m900 Acesso em 15 ago. 2019.
YOUTUBE. Como ensinar gramática: VIII Seminário Alfa e Beto. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=cRBdCMn_iS8 Acesso em 15 ago. 2019. 
YOUTUBE. Aula 4 - Oração Subordinada Adjetiva - Português - YouTube Disponível em <www.youtube.com/watch?v=vulza50JNek> Acesso em 05 mar. 2020. 
	Que pena!!! Esta foi a nossa última atividade! Espero que você tenha acompanhado passo a passo e prazerosamente todos os conteúdos apresentados nas aulas desta disciplina.
Espero, ainda, que você tenha percebido a importância do conhecimento e do domínio da Língua Portuguesa em nossa vida prática.
Foi um prazer tê-lo(a) como aluno(a)!