Atividade Avaliativa-Leis sistêmicas da ajuda-Profª Dora Nogueira Maciel

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Questionário
Atividade Avaliativa-Leis sistêmicas da ajuda-Profª Dora Nogueira Maciel
Leis sistêmicas de ajuda - 60h
Leis sistêmicas de ajuda
Módulo 2
AA
		 1. 
	Hellinger descobriu que, em um nível muito profundo, as crianças são totalmente:
		
	Leais aos pais, especialmente quando esses são excluídos, desvalorizados e condenados.
		
	Desleais aos pais, especialmente quando estes são ausentes ou falecidos.
		
	Desleais aos pais, especialmente quando se sentem oprimidos por eles.
		
	Leais aos pais, salvo quando esses são excluídos, desvalorizados e condenados.
		 2. 
	Sobre a exclusão e seus efeitos, assinale a alternativa correta:.
		
	O efeito da exclusão é a compensação por meio da dissolução do sistema em partes, que fará diferente do anterior.
		
	O efeito da exclusão é a compensação por meio do membro mais sábio do sistema, que fará diferente do anterior.
		
	O efeito da exclusão no sistema é a compensação por meio de outro membro no sistema, que representa e imita as características do membro excluído.
		
	O efeito da exclusão é a compensação por meio do membro de hierarquia superior ao excluído, que fará diferente do anterior.
		 3. 
	Sobre a ordem do amor a cada um como é, por cada pessoa assim como ela é, mesmo que ela seja muito diferente do ajudante e tenha as suas responsabilidades sobre o que praticou. Nesse sentido, qual das alternativas pode definir essa ordem do amor?
		
	Não se aplica àqueles que abusaram de violência com um familiar.
		
	Não se aplica ao que fugiu da responsabilidade.
		
	Não se aplica ao que aniquilou uma floresta por interesses egoístas.
		
	Aquilo que se reconcilia dentro do ajudante pode também se reconciliar dentro do ajudado.
		 4. 
	Sobre a Força do Amor da Aceitação, é correto afirmar que:
		
	Exige discordância com o destino do ajudado, salvo quando este destino for o suicídio.
		
	Exige discordância com o destino do ajudado, salvo quando o ajudado exclui os próprios pais.
		
	Exige discordância com o destino do ajudado, salvo quando este destino for a morte.
		
	Exige humildade, pois reconhece a realidade e concorda com ela.
		 5. 
	A desordem da terceira Ordem da Ajuda acontece principalmente quando:
		
	O ajudante oferece aquilo que não tem para si.
		
	O ajudante encara o outro como individuo isolado.
		
	O ajudante se envolve em um relacionamento pessoal com o ajudado.
		
	O ajudante permite que o adulto faça reivindicações ao ajudante.
		 6. 
	Diante dos estudos, quando se quer ajudar contra as circunstâncias, podemos dizer que:
		
	É um ato de coragem do ajudante e tem bom efeito a longo prazo.
		
	Enfraquece a relação de ajuda.
		
	Exige do ajudante uma Formação em Constelação Familiar.
		
	Pode trazer tranquilidade para a vida do ajudante.
		 7. 
	As Quatro Forças do Amor são:
		
	Hierarquia, Pertencimento, Equilíbrio e Aceitação.
		
	Compensação, Precedência, Aceitação e Renúncia.
		
	Pertencimento, Inclusão, Compaixão e Aceitação.
		
	Vínculo, Hierarquia, Renúncia e Inclusão.
		 8. 
	A compaixão por aquele que espera auxílio deturpa a clareza daquela que a oferece, inviabilizando a ajuda. Nesse sentido, Hellinger alerta que existe o perigo de que:
		
	A pessoa que recebe essa intervenção se sente sufocada e ataca o salvador, entrando em um lugar de perpetrador/agressor, e o ajudante fica como coitado (vítima), lamenta, se queixa e começa a atacar também, assim, se transforma em perpetrador.
		
	O professor quando vê os alunos também vê seus pais por detrás deles. Toma os pais das crianças para dentro de seu coração, independentemente de como sejam, pois, todos os pais são perfeitos, no seu papel de pais.
		
	O amor dos alunos pelos seus pais, portanto, flui para eles pelo professor, que com essa postura os encoraja a amar a fonte e ir buscar nela a sua própria força.
		
	A empatia sistêmica seja sentida como dura pelo cliente, principalmente por aqueles que fazem reivindicações infantis ao ajudante. Pelo contrário, aquele que procura uma solução, de maneira adulta, sente o procedimento sistêmico como uma libertação e uma fonte de força.
		 9. 
	Há desordem na relação quando o ajudante:
		
	Permite que um adulto faça reivindicações como uma criança.
		
	Se coloca como pequeno frente ao sistema do ajudado.
		
	Tem mais empatia pelo sistema do ajudado do que pelo ajudado.
		
	Se coloca como pequeno frente às circunstâncias predeterminadas pelo destino.
		 10. 
	De acordo com Marianne Franke-Gricksch, a melhor coisa que um ajudante pode fazer por uma criança é:
		
	Orientá-la a contrariar os seus pais, sempre que eles forem conservadores.
		
	Ajudá-la a se defender dos seus pais.
		
	Reconhecer seu destino, tal como ele é.
		
	Capacitá-las para que elas resolvam os problemas dos seus pais.