Observação de Problemas em Criança de 8 Anos

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Curso: Psicologia 	 Disciplina: PDCV
Turma: PS1C42	 Turno: Matutino
Data da entrega: 09/04/2018 
Professora : Etiene Macedo
Alunas: Amanda Alves de Sousa Marques (D5627G0), Ana Karoline Rodrigues Guimarães (D52IIA1), Fernanda Kristina Pereira da Silva (D607AI2), Luana Maria Dos Santos Lima (D6209G-4) e Márcia Belo Batista (D6261J9).
Trabalho de Observação com Situação Problema- 1º Bimestre
Introdução
O trabalho de observação se da por uma situação problema no qual se encontra um casal que quer tentar resolver um problema prático com seu filho Salim que atualmente tem 8 anos. O casal resolveu se separar e busca uma orientação sobre o filho, pois tem dúvidas se ele conseguirá aceitar esse momento. Dentre isto, observa-se a situação com os seguintes aspectos: Personalidade, Família, Social, Físico, Linguagem, Percepção e Cognitivo.
Aspectos: Personalidade, Família e Social
Egocêntrico (Talvez normal devido a idade, já que o egocentrismo é normal até os 7 anos de idade e no texto não diz quando ele completou 8 anos de idade)
A transição de temperamento para a personalidade ocorre na segunda infância e é também influenciada pelas respostas dos pais ao temperamento da criança.
Salim pode ter apresentado a baixa tolerância a frustração desde o início da Segunda Infância e os pais acharam que a melhor saída seria evitando a frustração do filho, ou seja, atendendo a todos os pedidos do filho. Mas isso acorrentou em uma falta de limites , e consequentemente na personalidade autoritária , que pode ser percebida através das atitudes de Salim. 
Aspecto Físico
De acordo com os conceitos do desenvolvimento físico propostos por Daniel Boyd e Hellen Bel, e levando em conta as informações dadas a respeito de Salim, não há nenhuma anormalidade em seu desenvolvimento físico, dado que são mínimas as informações desse aspecto, não podendo assim portanto, analisar profundamente o caso a esse respeito. ¹
 Linguagem
Em relação ao desenvolvimento cognitivo, ocorrem mudanças significativas nessa fase da terceira infância. De acordo com Jean Piaget (1896-1980) Por volta dos 7 anos as crianças atingem o estágio operatório-concreto em que usam operações mentais para resolver problemas concretos (reais).²
A família também é um contexto de aprendizagem e exerce uma influência muito grande sobre a criança em idade escolar, aplicando essa teoria a situação problema de Salim que estamos analisando, podemos dizer que a criança apresenta problemas emocionais devido a falta de orientação por parte dos pais em relação ao menino, que consequentemente estão refletindo no seu desempenho escolar.
Nesse período as crianças têm maior facilidade para resolver problemas simples de cálculos matemáticos como fazer contas de cabeça por exemplo. E essa área de problemas como trocar as letras e gagueira ao ler que Salim vem tendo problemas.
De acordo com o que analisamos sobre os aspectos de linguagem de Salim, podemos então sugerir como uma resolução do problema que essa família receba acompanhamento de profissionais, que em conjunto com os pais ajude-o a compreender o que esta acontecendo a sua volta e principalmente a como lidar com a situação.
Em relação ao desenvolvimento cognitivo, ocorrem mudanças significativas nessa fase da terceira infância. De acordo com Jean Piaget (1896-1980) Por volta dos 7 anos as crianças atingem o estágio operatório-concreto em que usam operações mentais para resolver problemas concretos (reais).
A família também é um contexto de aprendizagem e exerce influência muito grande sobre a criança em idade escolar, aplicando essa teoria a situação problema de Salim que estamos analisando, podemos dizer que a criança apresenta problemas emocionais devido a falta de orientação por parte dos pais em relação ao menino, que consequentemente estão refletindo no seu desempenho escolar.
Nesse período as crianças têm maior facilidade para resolver problemas simples de cálculos matemáticos como fazer contas de cabeça por exemplo. E essa área além de problemas como trocar as letras e gagueira ao ler que Salim vem tendo problemas.
De acordo com o que analisamos sobre o aspecto da linguagem de Salim, podemos então sugerir como uma resolução do problema que essa família receba acompanhamento de profissionais, que em conjunto com os pais ajude-o a compreender o que esta acontecendo a sua volta e principalmente a como lidar com a situação.
Percepção
Primeira percepção: a primeira vista é que, aos três anos, Salim, quando a noite, procura “Aconchego” ao lado dos pais com, talvez, intuito de ficar mais próximo dos mesmos, em busca de se sentir protegido.
Ao mesmo tempo Salim aparenta ter terror noturno, que é uma atividade anormal do sono. 
Ele faz parte de uma categoria de manifestações noturnas conhecida por parassonia. Falar e andar dormindo também são formas de parassonia. O terror noturno é bastante frequente em crianças, principalmente entre os 2 e os 5 anos de idade. Por isso sempre procurava dormir na mesma cama que os pais.³
Segunda percepção: Salim transparece ser uma criança metódica, um exemplo desta característica é, quando os pais trocavam a ordem de ir busca-lo, o mesmo armava uma gritaria na porta da escola e não queria ir embora para a casa enquanto a pessoa desejada não chegasse. 
Terceira percepção: O casal sempre supria as necessidades de Salim, e não impõe limites na criança, o que faz dela uma criança sem limites. 
Quarta percepção: Uma das principais causas da separação de Salomão e Romana é a transferência de cidade que Salomão teria que fazer devido ao trabalho, porém Romana não queria deixar a cidade por conta de seus pais, que não tinham problema algum. 
Quinta percepção: Atualmente aos 8 anos de idade já no 3º ano do ensino fundamental, Salim vem apresentando dificuldades em compreender multiplicação e divisão e em português troca as letras e na escrita troca “p com q” e “b com d”. Quando lê algo em sala, apresenta gagueira e também troca algumas letras. 
Ao analisar essa percepção Salim pode ter ansiedade ou pode ter desenvolvido um problema fonoaudiológico por conta da troca de letras e a gagueira.
Sexta percepção: Nas brincadeiras, Salim é quem sempre determina as regras. Quando alguma criança propõe algo diferente, ele afirma que essa não é a forma correta, que deve ser outro jogo e ele não quer. 
Esse poder que tem sobre determinar as brincadeiras e regras, pode ter um reflexo da relação de algum dos pais dentro de casa.
Cognitivo 
Cognição significa processar informações com a finalidade de perceber, integrar, compreender e responder adequadamente aos estímulos do ambiente, levando o indivíduo a pensar e avaliar como cumprir uma tarefa ou uma atividade social. Para processar, é necessário o envolvimento de várias regiões cerebrais, as quais são sede de determinadas funções que, em conjunto, expressam uma habilidade específica. Assim é importante proporcionar á criança a devida oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para sua cognição. 4
No caso de Salim, ele tem 8 anos, tem baixa tolerância a frustrações , é egocêntrico, possui uma dificuldades em cálculos matemáticos, na leitura em sala tem gagueira e troca as letras. Tudo isso são características cognitivas que não foram bem desenvolvidas e que não foram estimuladas pelos pais. 
Salim tem muitas dificuldades de desenvolvimento, onde para sua idade ele esta com o processo atrasado, as estimulações e o seu espaço no ambiente em que vive não foram dadas de maneira correta, e isso não se foi observado no período certo para que então fosse corrigido.
Conclusão
Ao analisar o caso, obteve-se diversas hipóteses sobre os comportamentos de Salim, porém não há uma conclusão concreta sobre seu caso pois teríamos que ter mais encontros com Salim e sua família. Em relação aos comportamentos de Salim e seu desenvolvimento escolar, levantamos as seguintes hipóteses: Salim pode ser uma criança egocêntrica por conta de sua idade, aparenta ter baixa tolerância a frustração, pode obter obtido um terror noturno durante seus três anos de idade,transparece ser uma criança metódica, sem limites, pode ter desenvolvido um problema fonoaudiológico conforme seu crescimento e apresenta ser ansioso.
Bibliografia 
¹ BOYD, Denise: A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2011
² Desenvolvimento Infantil. Disponível em: <https://www.opas.org.br/desenvolvimento-infantil-o-que-e-e-as-4-fases-de-jean-piaget/>. Acesso em: 07 de Abril 2018.
³ Terror noturno: o que leva a criança a desenvolver as crises. Disponível em: < https://bebe.abril.com.br/familia/terror-noturno-entenda-o-que-leva-a-crianca-a-desenvolver-as-crises/>. Acesso em: 07 de Abril 2018.
4 Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo. Disponível em: <https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-competencias/#ampshare=https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-competencias/>. Acesso em: 07 de Abril 2018.