alfabetização e letramento prova N2

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· Pergunta 1
É necessária uma avaliação
	
	
	
	“Do ponto de vista construtivo, a escrita segue uma linha de evolução surpreendentementeregular(...)Aí, podem ser distinguidos...períodos no interior dos quais cabem múltiplas divisões.” (FERREIRO, 1988, p. 18/19).
Explique em linhas gerais a consequência da descoberta da evolução da escrita, segundo a visãoconstrutivista e a necessária nova prática da alfabetização, que não seja a partir de métodosultrapassados de ensino.
“É importante que saiba: sua resposta deve ser original, elaborada a partir de suas reflexões eleituras. As respostas que contiverem textos copiados de outras fontes sem os devidos créditos nãoserão aceitas.
Caso você decida enriquecer seu texto com uma citação, forneça os créditos do autor da produçãooriginal seguindo as normas da ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas. Lembre-se deque a citação pode complementar sua resposta, mas sua atividade será avaliada com base na suareflexão e adequação em relação ao enunciado da questão.”
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Quando se fala em evolução da escrita sob a visão do construtivismo, onde a criança vai construindo o seu conhecimento. O professor deve respeitar a evolução de cada criança, pois a criança vai fazendo o seu aprendizado.  
A tempos atrás o professor só preocupava quando o aluno não estava aprendendo. Hoje este pensamento deve ir além do não aprendizado do aluno. Hoje temos uma visão onde professor e aluno aprendem juntos. Onde o aluno deve ser visto como alguém que através de seus pensamentos, leituras, assiste ou ouve pessoas é capaz de realizar as suas interpretações do que ouviu. 
Hoje para alfabetizar um aluno, devemos ir além, do que antigamente utilizava-se apenas a cartilha. E os textos demoravam a aparecer. Teberosky sugere utilizar na alfabetização o uso de notícias. Quando utilizamos o jornal, encontramos as notícias sobre diversos temas: nacionais, internacionais, saúde, bem estar . Além das notícias podemos trabalhar também com os anúncios e propagandas, onde assumem outra forma diferente das notícias pois são coloridas, chamam a atenção do leitor. 
Tem várias formas de trabalhar a alfabetização, utilizando a culinária na forma de receitas; trabalhando com poemas; nomes próprios. 
Ao trabalhar com estas diversas formas incentivamos a criança a escrita e leitura utilizando a criatividade e a sua imaginação. Pois o desenvolvimento da leitura e escrita deve ser algo não forçado, deve ser espontâneo. Se eu ensino primeiramente como escreve o próprio nome da criança, ela terá um incentivo e vontade de escrever os de seus colegas da sala, de seus familiares, da sua ppofessora e das pessoas que tem contato. 
Concluindo, hoje temos vários instrumentos e formas para utilizar na alfabetização. É importante inovar e fazer com que as crianças tenham motivação nesta fase. 
	Resposta Correta:
	[Nenhuma]
	Feedback da resposta:
	[Sem Resposta]
	
	
	
· Pergunta 2
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Para um alfabetizador que entende a leitura como a busca significativa de um texto, terá no jornal um excelente portador no preparo de suas aulas. Na alfabetização inicial, não podemos dissociar os aspectos de letramento e de aquisição da base alfabética, da aquisição do texto como único capaz de portar linguagem e promover as interações verbais. Por isso a notícia
I- apesar de ser um ótimo texto, não poderá ser trabalhada, pois é só lembrar o fato de que a criança que não sabe decifrar as letras não pode entender perfeitamente um texto.
II- deve ser trabalhada na alfabetização,pois é muito importante lembrar o fato de que a criança que não sabe decifrar as letras pode entender perfeitamente um texto.
III- para a aprendizagem da escrita inicial, na apropriação das manchetes, através de sua reescrita, bem como outros subtítulos e reportagens, são atividades possíveis para análise e intervenção na aquisição da base alfabética.
IV- também poderá ser  aproveitada na produção oral de uma criança que ditará um texto com características de linguagem escrita para outra criança ou para a própria professora.
V- é impossível de ser tratada pedagogicamente na alfabetização pela complexidade textual que apresenta.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
II, III e IV
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
I, IV e V
	
	c. 
Todas as alternativas.
	
	d. 
Somente a I.
	
	e. 
II, III e IV
	Feedback da resposta:
	Todo o incentivo é para que o professor trabalhe com notícias no processo de alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 3
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	A disciplina  discutiu um novo conceito de alfabetização e trouxe uma polêmica para os alunos que ainda não tinham nenhum tipo de contato com esta nova abordagem. A perspectiva teórica parte de um visão psicológica Construtivista e Interacionista.  
Isto quer dizer que:
I- Não trataremos mais da alfabetização discutindo métodos de aquisição da Leitura e da Escrita, nosso ponto de partida é compreender a natureza da linguagem escrita. 
II- Trataremos  da alfabetização discutindo métodos de aquisição da Leitura e da Escrita, nosso ponto de partida é compreender quais os passos que devemos seguir para ter uma alfabetização de qualidade.
III- Esclarecer que esta proposta prática entende que aprender a ler e escrever requer uma estimulação do desenvolvimento da linguagem, capacidade especificamente humana que é construída socialmente. 
IV- Este conceito pressupõe que a nossa inteligência é construída na sociedade em que vivemos, com as condições que ela nos oferece. 
V- A eficácia do uso da linguagem escrita , depende das condições que o ensino é oferecido, portanto,  terá como base o texto escrito.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, III, IV e V
	Respostas:
	a. 
Somente a II.
	
	b. 
I, II e III.
.
	
	c. 
I, III, IV e V
	
	d. 
Nenhuma das alternativas.
	
	e. 
Todas as alternativas.
	Feedback da resposta:
	Entender a importância que o uso do texto tem no ensino e que deve ser feito da mesma forma que é usado socialmente, além de conscientizar que a nossa inteligência é construída na socialmente. Conclusão: NÃO é compatível com nenhum método pré estabelecido para o ensino
	
	
	
· Pergunta 4
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Nossa fundamentação básica para este estudo sobre a  alfabetização é  a psicóloga pesquisadora, Emília Ferreiro, 2011, que afirma: “é preciso reintroduzir (...) a escrita como sistema de representação da linguagem” (p. 41). Analise as afirmações abaixo e relacione com o que nos diz a autora: “As mudanças necessárias para enfrentar sobre bases novas a alfabetização inicial se resolvem com":
I-  um novo método de ensino, que recupera o atraso que as crianças tem tido.
II-  novos testes de prontidão para preparar a criança, deixando-a em condições  para aprender melhor.  
III- novos materiais didáticos que transformem o ensino.
IV- nova visão sobre a criança como sujeito: alguém que pensa e constrói interpretações.
V- nova  visão da escrita, oferecendo textos do uso social, para que a criança tenha uma ação  sobre o real para fazê-lo seu.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
IV e V
	Respostas:
	a. 
I, IV e V
	
	b. 
IV e V
	
	c. 
III, IV e V
	
	d. 
I e II
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	A citação da página 41,é do livro:  FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a Alfabetização. São Paulo: Cortez,2011, onde ela afirma  e está logo na Introdução da Unidade 3.  
	
	
	
· Pergunta 5
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Na prática da alfabetização não se considerava a possibilidade de propiciar um trabalho pedagógico com jornais e menos ainda durante o processo de aquisição da escrita.
Mas a partir das descobertas teóricas de Teberosky se privilegia o uso de notícias como texto importante na alfabetização. Hoje o jornal passa a ser considerado um portador de textos da melhor qualidade desde o processo de alfabetização. Porque?
I- Porque produz uma diversidade de modelos que podem ser exemplos de textos de diferentes gêneros, tais como: notícia (que é de sua propriedade),crônica, propaganda, anúncios publicitários, entrevistas e cartas.
II- Porque tratar das notícias é muito difícil para criança pequena, mas aguça sua curiosidade. 
III- Porque tem um diferença expressiva dos textos literários, existentes nos livros, que  dão asas à imaginação e a fantasia. Em contrapartida com as notícias que são oriundas do cotidiano, elas descrevem e relatam fatos ocorridos na realidade, tão importantes quanto o livro.
IV- Porque só pode trabalhar com a realidade da criança, com aquilo que é verdade como é a notícia no jornal. Já histórias são fantasias mentirosas  e as crianças pequenas podem acreditar nelas.
V- Porque a notícia é mais fácil que a história, cuja complexidade dificulta o entendimento infantil e atrapalha o seu entendimento com um vocabulário erudito. Esse tipo de linguagem literária, além de complexo  é preconceituoso, e a linguagem jornalística não é.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e III
	Respostas:
	a. 
I e III
	
	b. 
IV e V
	
	c. 
I, II, III e IV
	
	d. 
I, II, IV e V
	
	e. 
Somente a II
	Feedback da resposta:
	Existem crenças que favorecem a notícia do jornal e negam a importância das  história dos livros. Outras, ao contrário, favorecem as histórias como modelos de escrita. Na verdade ambos são importantes e têm determinados objetivos para ensinar a escrever.
	
	
	
· Pergunta 6
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	A extensão da narrativa permite um modelo imprescindível para a aprendizagem exibindo diferentes normas e convenções textuais. Além da coerência, articulação das partes para estabelecer sentido do todo, da macroestrutura, percebem-se também, na microestrutura, principalmente as questões de coesão, que é a articulação das palavras nas frases.  Quais aspectos  de coesão devem ser consideradas na narrativa para a aprendizagem infantil?
I- A compreensão das  unidades de segmentação, que são as palavras que compõe as frases. Na linguagem  falada, não se consegue distingui-las e ao passar para a escrita temos que garantir a separação. 
II- Os iniciantes e aprendizes da linguagem escrita  escrevem palavras “grudadas”. Ex: Ameninacaiuesemachucoumuito ou Amenina caiu e semachucoumuito . Precisam aprender a separar as palavras.
III-  Entendimento pelo uso da função sintática tais como artigos, que se tornam adjuntos nominais, verbais, pronomes, sinônimos etc., e não têm um sentido concreto, torna-se mais difícil o entendimento dos novos usuários, pois exigem uma abstração. 
IV- Aspectos de vocabulário, ortografia, pontuação e parágrafos, também poderão  incorporar-se na interação com os textos narrativos
V- Nenhum  dos aspectos de coesão, pois estes são muito difíceis para criança que ainda está se alfabetizando, vir a entender
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, III e IV
	Respostas:
	a. 
Somente a V
	
	b. 
I, II, III e IV
	
	c. 
I, II, IV e V
	
	d. 
I, III e IV
	
	e. 
IV e V
	Feedback da resposta:
	A resposta está contida na pergunta  pois, explica o  que é coesão. Basta analisar o enunciado para saber que todos estes aspectos eram de articulação das palavras nas frases.  Portanto só uma está errada.
	
	
	
· Pergunta 7
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	A polêmica em relação a importância da memória é sempre presente. Quando se critica negativamente a memorização tem que se deixar claro, que não é pela técnica em si, o "teor negativo" mas sim, pela qualidade dos textos que éramos obrigados a decorar. Não se concebe decorar “coisas” escritas que não tenham sentido, decór significa: que vem do coração. Decoramos o que gostamos, o que queremos dizer oralmente até na ausência do texto escrito, muitas vezes sem necessitar a leitura. Por isso os textos que se sabe décor ajudam na aprendizagem da leitura porque:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
eliminamos a dificuldade da decifração para adequar o falado, à aquilo que está escrito, já com a garantia de saber.
	Respostas:
	a. 
decorar  o texto é a única maneira de aprender a ler e escrever.
	
	b.
decorar  é a forma mais fácil  e mais antiga de aprender  a ler , portanto podemos dizer que o texto decorado é o mesmo que texto lido.
	
	c. 
decorar prejudica a verdadeira leitura da criança.
	
	d.
eliminamos a dificuldade da decifração para adequar o falado, à aquilo que está escrito, já com a garantia de saber.
	
	e. 
o  treino da memória é fundamental para aprender a ler.
	Feedback da resposta:
	Quando se recomenda hoje o uso da leitura com textos que se sabe décor, é por entender que não é só decifrando, apenas, que se lê um texto, precisamos entendê-lo também. Se já sabemos esse texto decorado, ele contribui para ajustar a decifração sem o problema de lembrar a grafia daquele som de forma isolada. No texto decorado o som das letras já estão ajustados numa sequência determinada ajudando, e não dificultando. 
 
	
	
	
· Pergunta 8
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Para entender isoladamente a decodificação, que durante muito tempo era a única estratégia de leitura incentivada na escola você deve fazer a leitura deste texto:
Isabel esticurava um po e o artamunia a Carmen. Alberto não pintalucava pos ni tenas, porque Isabel e Carmen custoniam nipas. (*) 
Agora responda as perguntas: 
-Quem esticurava um po?
-Por que Alberto não pintalucava pos ni tenas?
-O que Isabel e Carmen custoniam? 
Tenho certeza que você  conseguiu, com facilidade, responder as perguntas. Mas ... entendeu? Claro que não!Com certeza não pode refletir.  Mas será que podemos considerar “leitura”, este tipo de decifração? No ensino da leitura se dava prioridade para esta prática, pois também, supunha-se que a escrita era um “código” isto é, transcrição das unidades sonoras em grafia, como se alguém tivesse predeterminado as letras em relação aos sons .
O que podemos aprender com esse texto codificado? No exemplo acima, fica claro, que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Saber sonorizar letras não significa saber ler
	Respostas:
	a. 
Saber sonorizar letras não significa saber ler
	
	b. 
Para ler é necessário saber que som tem cada uma das letras.
	
	c. 
Ler é saber sonorizar as letras grafadas.
	
	d. 
Para ler não precisa entender.
	
	e. 
A decodificação é imprescindível para ler
	Feedback da resposta:
	Para ler não basta decifrar as grafias, as letras representam os sons, precisamos de outras estratégias de leitura para entender o sentido do texto, isto depende de conhecimentos da  linguagem representada,  que neste caso era inexistente. Isto também revela que para escrever deve existir sentido textual.
	
	
	
· Pergunta 9
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Mudança na didática da leitura na alfabetização é uma  necessidade importante no ensino da língua portuguesa na escola. A leitura deve ser praticada na escola, estimulando o prazer que se obtém dela.
Para isso:
I- A oferta de textos significativos consiste no primeiro e fundamental passo para a adoção das novas praticas prazerosas de ler.
II-  O s professores responsáveis pelo ensino da leitura devem entender
como lemos. Saber que a natureza do ato de ler favorece a escolha da prática pedagógica da leitura, assim como o conhecimento do processo e aprendizagem de seu aluno.
 
III- A linguagem escrita deve ter sentido e utilidade para o leitor.
IV- O ato de ler requer habilidades que já foram apreendidas no ato da linguagem falada, portanto, muitos canais de conhecimentos prévios podem ser desencadeados.
V- A leitura não se processa apenas nos “olhos”,existe uma intima conexão com os atos mentais distribuídos no cérebro com suas diferentes funções, principalmente as de pensamento e linguagem.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Todas as alternativas.
	Respostas:
	a. 
Somente a II.
	
	b. 
Nenhuma das alternativas.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
Todas as alternativas.
	
	e. 
I, III, IV e V
	Feedback da resposta:
	Todas respostas são importantes orientações, reflexões a serem feitas na escola para que os professores mudem favoravelmente a prática da leitura.
	
	
	
· Pergunta 10
0,8 em 0,8 pontosHistórias são narrativas, modos ou tipos do discurso oral ou escrito que nos encanta com seus conteúdos que podem dar asas à imaginação, satisfazendo a nossa necessidade de fantasiar e imaginar situações inusitadas. Gêneros diversos preenchem com louvor essa exigência. Seja contos de fadas, lendas, histórias em quadrinhos, literatura , agradam a diferentes leitores. Na alfabetização esses gêneros devem ser usados para a criança aprender?
I- Sim, além de ser muito motivador, é um modelo com muitas informações importantes para a criança interagir .
II- Sim, na educação há muito se faz uso das narrativas, tanto em casa como na escola.
III- Não, são textos extensos que dificultarão a compreensão infantil.
IV- Sim, é recente a descoberta de que esse texto pode ser ideal para 
alfabetizar.
V- Sim, inclui também um trabalho pedagógico com os títulos. 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, IV e V
	Respostas:
	a. 
I, II e III
	
	b. 
I, III e IV
	
	c. 
Somente a III
	
	d. 
I, II, IV e V
	
	e. 
IV e V
	Feedback da resposta:
	Sim, é importante saber como esta tipologia textual colabora na Alfabetização, mesmo que o professor seja leitor dessas histórias para seus alunos e também aja como escriba do que elas possam assimilar na oralidade.
	
	
	
· Pergunta 11
0,8 em 0,8 pontos
	
	
	
	Na Unidade 4, a ilustração 6, é exemplo do nível 5, alfabético. A aluna, LUNA, escreve numa sondagem de escrita realizada por COSTA(1992) as seguintes palavras pedidas (consta entre parênteses, a correta):
ESCOREGADRO (escorregador)
ARMARRIO (armário)
ESPELIO (espelho)
BRICEDO (brinquedo)
MEZA (mesa)
LOZA (lousa)
GIXI (giz)
LUSI (luz)
O BICEDO CE EU MAS GOSTO A BARA. ( O brinquedo que eu mais gosto é a barra).
Por que a escrita é alfabética se tem tantos erros? Quais as características dessa hipótese?
I- Passagem da escrita silábica à alfabética (ora escreve uma letra por som, ora duas ou mais).
II- Tenta escrever todos fragmentos do som ( todas as letras que de fato compõe essa sílaba na palavra).
III- Restam apenas regras ou convenções ortográficas para escrever corretamente.
IV- Acredita que cada letra representa um som.
V- É o final da evolução cognitiva.
São corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II, III e V
	Respostas:
	a. 
III, IV e V
	
	b. 
II, III e IV
	
	c. 
II, III e V
	
	d. 
I, III e IV
	
	e. 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	Escrever alfabeticamente, significa que a criança  conseguiu  entender o sistema alfabético de escrita, que representa todas as partículas de som  da palavra. Mas pode, ainda, não ter todas as convenções da ortografia, que é um aprendizado que depende de muita interação com o português escrito.