Avaliando Aprendizado 4a AVALIAÇÃO PARCIAL DIDÁTICA

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Disc.: DIDÁTICA   
		
          1Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber Docente:
		
	 
	O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares anteriores.
	
Compare com a sua resposta: O professor que fundamenta sua prática pedagógica na perspectiva progressista da educação pode partir de temas geradores, polemizar sua aula, problematizar o conhecimento, dialogando com seus alunos, confrontando teoria e prática, levando-os ao pensamento crítico, desmistificando, desocultando realidades sociais, visando uma formação crítica, transformadora e não alienada. O conhecimento é tratado de forma contextualizada e não isolado e fragmentado, encontrando-se um sentido para o que se está aprendendo.
	
		
          2Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
Compare com a sua resposta:
Que trabalhar a partir do óbvio, do cotidiano do aluno, do saber popular, legitimando saberes é uma forma de incluir o aluno no processo de aprendizagem, retratá-lo no currículo escolar, contribuindo para libertá-lo da condição de opressão oriunda por aqueles que pensam o currículo que apresentam uma ideologia dominante e que, portanto, deve ser desmistificada, via tratamento consciente dos conteúdos em sala de aula, via problematização do conhecimento, desocultação de realidades e conscientização acerca dos fatos, visando a intervenção social, a transformação de realidades sociais.
	
		
          3Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	A Aprendizagem Baseda em Equipes é uma estratégia instrucional desenvolvida para cursos de administração nos anos 1970, por Larry Michaelsen, direcionada para grandes classes de estudantes. O objetivo era criar oportunidades e obter os benefícios do trabalho em pequenos grupos de apren-dizagem, de modo que se possa formar equipes de .............. a ............estudantes, que trabalharão no mesmo espaço físico (sala de aula)
		
	 
	5 a 7
	
Compare com a sua resposta:
	
		
          4Questão
	Acerto: 0,0  / 0,1
	
	A abordagem de sala de aula invertida possibilita promover debates mais avançados em sala, uma vez que o conteúdo foi previamente estudado pelo aluno, proporcionando um nível de discussão mais elevado e um conhecimento mais abrangente a todos os envolvidos, substituindo a relação ............................................. onde o professor transmite as informações e alunos absorvem.
		
	 
	verticalizada 
	
Compare com a sua resposta:
	
		
          5Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a:
		
	 
	avaliação de formativa.
	
Compare com a sua resposta:
Alguns saberes são considerados indispensáveis aos professores, segundo Freire (2001), os quais vão ao encontro de uma prática docente alicerçada por reflexões, críticas, pesquisas, aspectos necessários e indispensáveis durante o processo de formação inicial e continuada.  O trabalho pedagógico permeia ações pedagógicas que valorizam e respeitam a história e a realidade cultural, na qual os alunos estão inseridos. Isso significa que, para o autor, ensinar exige competência profissional; querer bem aos educandos (sem paternalismos); ter autonomia, ter disponibilidade ao diálogo (não um diálogo qualquer, mas um diálogo sobre o objeto de estudos).  Destaca a formação permanente do professor como um momento fundamental, pois o professor, estando em atuação (exercendo a docência), sentirá necessidade de refletir sobre sua prática.