avaliativa final didatica e formação de professores

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	1.
	Todo profissional da educação, desde o momento de sua chegada à escola, no início do ano letivo, para a organização de seus trabalhos, necessita de consciência e criticidade com o que planejará para sua clientela. Para tanto, busca dentro do planejamento didático ou de ensino o que é formulado pelos profissionais da educação a partir do planejamento curricular, possibilidades de melhor planejar-se e assim encontra outros planejamentos que fazem parte do cotidiano do professor. Sobre esses planejamentos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Planejamento de curso.
(    ) Planejamento de competências.
(    ) Planejamento de unidade didática ou de ensino.
(    ) Planejamento de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	Um futuro professor, em toda sua caminhada, precisa buscar novos conhecimentos para sua formação, conseguindo assim construir vários elementos. Um dos elementos que auxiliam o professor em sua caminhada é a formação continuada, que determina as possíveis mudanças e construções pedagógicas deste profissional. Sobre os elementos que auxiliam na formação do professor, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Manter-se mero espectador dos conteúdos.
	 b)
	Construir conceitos e descobrir novas tendências.
	 c)
	Identificar o conhecimento como estanque.
	 d)
	Manter as informações como são, sem análise.
	3.
	Quando o professor realiza o seu planejamento inicial, no início do ano letivo, este necessita buscar instrumentos de avaliação que estarão presentes em todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem. Estes instrumentos perpassam os mais diversos caminhos para a realização de um trabalho determinante e eficaz em todo o ano letivo. Sobre os instrumentos avaliativos, analise as sentenças a seguir:
I- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem auxiliar nos dados utilizados, dando ao aluno possibilidade de avanços em sua aprendizagem.
II- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem ser determinados de maneira quantitativa, sem observar os avanços conseguidos pelo aluno.
III- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem permitir a identificação das dificuldades que o aluno possui nos objetivos previstos por ele.
IV- Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor devem permitir que ele seja o detentor do conhecimento, sem a preocupação do desempenho do aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	Quando tratamos da avaliação de aprendizagem, estamos determinando qual o caminho que queremos chegar com nosso aluno e com o trabalho que desenvolvemos. Assim sendo, cabe ao professor compreender quais as características que esta avaliação de aprendizagem possui. Sobre as características da avaliação, analise as seguintes sentenças:
I- A avaliação da aprendizagem busca em seu desenvolvimento diagnosticar se o trabalho realizado surtiu efeito desejado ou reformulá-lo.
II- A avaliação da aprendizagem reitera o desejo de manter os alunos engessados no processo de ensino, levando-os a decorar os conteúdos.
III- A avaliação da aprendizagem tem um perfil dinâmico, dando possibilidades de busca do conhecimento e melhorando a sua construção.
IV- A avaliação da aprendizagem possui um perfil em que o professor pratica o exercício pedagógico com seus alunos, avaliando globalmente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	5.
	Quando falamos em avaliação, deparamo-nos com os níveis de ensino, e dentro dele as diversas formas de avaliação. A avaliação na Educação Infantil é uma delas. Sobre o que as instituições de Educação Infantil devem criar, analise as sentenças a seguir:
I- As instituições de Educação Infantil devem criar metodologias que acompanhem o trabalho pedagógico e avaliativo, observando o desenvolvimento de cada criança.
II- As instituições de Educação Infantil devem criar elementos que expressem somente o que ocorre na sala de aula, sem observar os demais meios de socialização.
III- As instituições de Educação Infantil precisam criar dentro do processo pedagógico e avaliativo formas de verificar o aluno sem a ideia de promoção ou classificação.
IV- As instituições de Educação Infantil precisam dar maior ênfase aos trabalhos que são realizados pelo professor, sem a preocupação com as atividades das crianças.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	No final do século XVIII, ocorreu a passagem da Idade Moderna para a Idade Contemporânea. Muitas foram as mudanças ocorridas neste período, conseguindo assim exercer fortes mudanças dentro das instituições. Com estas mudanças, ocorreu a separação do(a):
	 a)
	Escola e governo.
	 b)
	Igreja e Estado.
	 c)
	Estado e município.
	 d)
	Campo e cidade.
	7.
	Na avaliação do ensino e aprendizagem são muitas as formas de determinar o como e o que queremnos que o aluno apresente ao final de determinada atividade. Nos mais diversos níveis de ensino, a avaliação está presente, entre eles o Ensino Superior. Neste nível de ensino, encontramos o instrumento avaliativo denominado Enade. O que este exame busca avaliar?
	 a)
	Os professores, no que diz respeito à sua organização didática, sua formação e seu desempenho nas atividades desenvolvidas nos cursos.
	 b)
	Os alunos, em seu rendimento nos cursos de graduação, sejam iniciantes ou concluintes, com referência aos conteúdos relativos ao programa de curso.
	 c)
	O Ensino Médio, para verificar se os conhecimentos previstos pela base nacional de ensino foram desenvolvidas em nível máximo e com eficácia.
	 d)
	As universidades, com o intuito de criar um ranking de instituições e classificá-las para apreciação da sociedade, dando assim um caráter mais elitizado do ensino.
	8.
	Planejar é determinante para todo o processo educacional sofrer êxito. Tanto que no planejamento o professor torna-se integrante deste documento, que reflete sua personalidade e vivência. O planejamento escolar é um documento que traz em seu núcleo diversos elementos necessários para sua perfeita aplicação. Sem estes elementos sua aplicabilidade torna-se evasiva. Sobre o que busca o planejamento escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Organizar as atividades que são propostas pela equipe gestora.
(    ) Formular atividades que envolvam os aspectos pedagógicos e administrativos.
(    ) Formalizar o documento nas esferas superiores, como Secretaria Estadual.
(    ) Determinar os caminhos a serem seguidos pelos membros da escola.
Agora, assinale  a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	9.
	Dentro da Pedagogia Romana encontramos muitos pensadores, que nos fazem refletir em muitas de suas falas, que são presentes na atualidade. Dentre estes pensadores, encontramos Marco Fábio Quintiliano (35-96 d.C). Ele elaborou escritos que tratavam sobre:
	 a)
	Formação profissional e didática.
	 b)
	Formação ética e política do homem romano.
	 c)
	Formação básica e psicológica dos romanos.
	 d)
	Formação cultural romana da infância à maturidade.
	10.
	No quadro da educação, encontramos tendências que foram e continuam sendo estudadas. Estas tendências foram importantes no contexto histórico-educacional, auxiliando na construçãode novas possibilidades de visualizar a aprendizagem. Frente a isso, as tendências dividem-se em duas correntes. Quais são elas?
	 a)
	Pedagogia Coletiva e Pedagogia Libertadora.
	 b)
	Pedagogia Progressista e Pedagogia Liberal.
	 c)
	Pedagogia Libertadora e Pedagogia Tradicional.
	 d)
	Pedagogia Assistencialista e Pedagogia não diretiva.
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