EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA - TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

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NOME COMPLETO: MANOEL AFONSO DE BARROS JÚNIOR
	 DATA: 27/04/2020
	TURMA: IPANEMA MG
	TUTOR: IVANI FERNANDES
	DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA
TAREFA 2 - TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA HIGIENISTA
A Ed. Física Higienista é produto do pensamento liberal, principalmente no âmbito da escola, como “redentora da humanidade”. É uma concepção particularmente forte nos anos finais do Império e no período Primeira República (1889-1930). Nesta época ainda chamada de Ginástica, tinha seu objetivo na ênfase em relação à saúde em primeiro plano. Para tal concepção, cabe à Ed. Física um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, dispostos à ação, preocupada com o saneamento público, na busca de uma sociedade livre das doenças infecciosas.
Plano de Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual ou coletiva;
· Identificar os benefícios das atividades físicas na cura e na prevenção de doenças;
· Reconhecer a contribuição das atividades físicas para a qualidade de vida das pessoas nas diferentes fases da vida;
· Reconhecer o sedentarismo como uma condição a ser vencida em prol de melhor qualidade de vida.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
Recursos
Utilização de computadores com acesso à internet; textos digitais e vídeos.
Sugerimos que o professor faça as seguintes considerações:
Atualmente somos bombardeados por notícias, informações e estímulos para termos um corpo perfeito, malhado e, principalmente magro. Exageros e influência midiática à parte há um consenso entre os especialistas de que a atividade física é necessária para o bem estar e qualidade de vida por vários motivos que vamos estudar nesta proposta.
· Você pratica algum tipo de atividade física ou é sedentário?
· Vamos fazer um teste que mede nível de atividade física?
O professor deverá distribuir para cada aluno uma cópia do teste Questionário Internacional de Atividades Físicas.
Nós queremos saber que tipos de atividades físicas as pessoas praticam no seu dia a dia. As perguntas estão relacionadas ao tempo que você gastou fazendo atividade física na última semana. As perguntas incluem as atividades que você fez no trabalho, estudo, para ir de um lugar ao outro, por lazer, por esporte, por exercício ou como parte das suas atividades em casa ou no jardim.
Questionário:
1) Em quantos dias, da última semana, você caminhou em casa ou no trabalho/estudo, como forma de transporte para ir de um lugar para outro, por lazer, por prazer ou como forma de exercício?
2) Em quantos dias, da última semana, você realizou atividades moderadas, como, por exemplo, pedalar, nadar, dançar, fazer ginástica aeróbica leve, fazer serviços domésticos na casa ou no jardim como varrer, aspirar, ou qualquer atividade que fez aumentar moderadamente sua respiração ou batimentos do coração?
3) Em quantos dias, da última semana, você realizou atividades vigorosas, como por exemplo: correr, fazer ginástica aeróbica, jogar futebol, pedalar rápido, jogar basquete, fazer serviços domésticos pesados em casa, no quintal ou no jardim, carregar pesos elevados ou qualquer atividade que fez aumentar muito sua respiração ou batimentos do coração?
Interpretação dos resultados e reflexão	
O texto a seguir (Interpretação) deverá ser escrito no quadro pelo professor, e cada aluno deverá analisar suas respostas e identificar sua condição quanto à prática de atividades físicas: ativo ou sedentário.
Avaliação
O professor deve analisar o questionário e as respostas individuais e em seguida deve ouvir cada aluno e procurar saber se todos os alunos de fato entenderam o significado e a importância das atividades físicas para o combate a doenças e para a saúde. 
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA 
A influência militarista na Educação Física brasileira seja um componente forte e duradouro. “Em 1921, através de decreto, impôs-se ao país como método oficial, o famoso “Regulamento n.7”, ou” Método do Exército Francês”. Em 1931,colocou a Ed. Física como disciplina obrigatória nos cursos secundários, o “método Francês” foi estendido à rede escolar. Em 1933 foi fundada a Escola de Educação Física do Exército, que praticamente funcionou e coordenou o pensamento militarista durante as duas décadas seguintes.Sua concepção era o “aperfeiçoamento da raça”, funcionando como atividade de “aceleradora do processo de seleção natural”, e tinha como princípios o homem adestrado e obediente. A Ed. Física Militarista é a obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate, a luta, a guerra, portanto ela deveria ser suficientemente rígida.
Plano de Aula
Duração da Aula
4 aulas de 50 minutos
Aula 1 - Jogos e brincadeiras na escola: competição, cooperação, ludicidade e transformação didático-pedagógica. Lazer. Cidadania. Ética (Código de Ética dos Profissionais de Educação Física).
Aula 2 - Psicologia da educação. Dimensões psicológicas e filosóficas da educação física. Corporeidade. Educação Física e Cultura.
Aula 3 - Avaliação física. Teoria do Treinamento desportivo.
Aula 4 - Atividade Física e saúde. Fatores de risco.
EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
A Educação Física Pedagogicista é, pois, a concepção que vai reclamar da sociedade a necessidade de encarar a Ed. Física não somente como prática capaz de promover saúde ou disciplinar a juventude, mas ser uma prática eminentemente educativa. Os seus conteúdos não só instrui como também educa, por ser um instrumento capaz de levar a juventude a aceitar as regras de convívio social e suas peculiaridades culturais, físico-morfológicas e psicológicas. Esta concepção ganha força principalmente no período pós-guerra (1945-1964). P liberalismo subjacente à Ed. Física Pedagogicista está impregnado das teorias psicopedagógicas de DEWEY e da sociologia de DURKHEIM. Todavia, essa nova concepção inaugura formas de pensamento que alteram a prática da Educação Física e a postura do professor. 
Plano de Aula
1 aula de 50 minutos
Objetivo da Educação Física
 Apresentaremos de uma forma resumida os conteúdos da Educação Física para o ensino Fundamental.
 Afetivo a convivência do grupo com um único professor contribui para a construção de laços estreitos entre os atores do processo ensino-aprendizagem. Facilitando o processo de valorização da auto-estima, do respeito mútuo, do respeito às limitações individuais e coletivas e da superação dessas limitações; e do controle emocional.
 Cognitivo Criar circunstâncias que estimulem a capacidade do aluno em tomar decisões e fazer escolhas a partir de reflexões críticas, tornando-o mais autônomo.
 Psicomotor Possibilitar o autoconhecimento através das atividades psicomotoras que subsidiarão o domínio corporal, permitindo assim maior utilização das linguagens corporais para expressar sentimentos, emoções e estilos de forma espontânea ou intencional.
Conteúdos da Educação Física
 Os conteúdos deverão ser abordados e desenvolvidos de acordo com a proposta pedagógica de cada escola e especificidade de cada região e grupo escolar. Existe uma tendência comum e natural do professor em reprimir os alunos, quando estes expressam seus sentimentos, desejos e ansiedades, através dos movimentos corporais. Eis os conteúdos trabalhados no ensino fundamental; Conhecimentos gerais sobre o corpo, Esporte ou Desporto, Jogos ou brincadeiras, Lutas, Ginástica, Atividades rítmicas e expressivas.
Materiais
Quadro, data-show, sala de computação e quadra para prática dos assuntos abordados. 
EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETITIVISTA
A partir dos anos 20 e 30, o desporto de alto nível ganhou espaço no interior das sociedades e, consequentemente, da Educação Física. Nos anos 60-70, o desporto de alto nível fica subjugada a Ed. F., tentando colocá-la como mero apêndice de um projeto que privilegia o Treinamento Desportivo. Como a Ed. Física Militarista, Ed. F. Competitivista também está a serviço de uma hierarquização e elitização social. Seu objetivo fundamental é a caracterizaçãoda competição e da superação individual como valores fundamentais e desejados para uma sociedade moderna, a Ed. Física volta-se para o culto do atleta-herói. No âmbito da Ed. Física Competitivista, a ginástica, o treinamento, os jogos recreativos etc. ficam submetidos ao desporto de elite e performance.
Plano de aula
Recreação de Jogos – Correr - Saltar.
Evidenciar na aula: Cooperação, integração, respeito aos colegas e professores.
Material: Dois arcos
Desenvolvimento
· Passar o arco;
· Formação: Dois semicírculos, alunos de mãos dadas, o primeiro aluno da direita com um arco.
Ao sinal o primeiro de cada semicírculo terá de passar o arco para o próximo sem saltar as mãos. O arco deverá chegar à mão do ultimo aluno do semicírculo.
Atividade 2 – Garrafa Envenenada 
Formação: Dispersos pelo local, escolhe-se um aluno para pegar.
Desenvolvimento: O aluno escolhido deverá pegar os demais, todos que forem pegos deverão ficar parados com as pernas afastadas, para retornar para a atividade um colega deverá passar por debaixo de suas pernas. Após um tempo troca-se o pegador.
EDUCAÇÃO FÍSICA POPULAR
No final da Ditadura do Estado, veio à tona o Movimento Operário e Popular, formando assim, os Comitês Populares Democráticos, preocupados co o sistema educacional e também coma questão do lazer e da Educação Física, reivindicando do Poder Público, mais escolas, quadras esportivas, jardim de infância e praças. Ao contrário das concepções anteriores, a Ed. Física Popular não revela uma produção teórica (livros, períodos, teses etc.), ela se sustenta quase que exclusivamente numa “teorização” transmitida oralmente entre gerações de trabalhadores deste país. Todavia, e possível resgatar uma concepção de Ed. Física que, veio historicamente se desenvolvendo com e contra as concepções ligadas à ideologia dominante. Ela não se preocupa com a saúde publica, pois esta questão esta ligada a organização econômica e política do país tão pouco se preocupam e nem pretende disciplinar “homens” e muito menos está voltada para busca de medalhas. Ela é, antes de tudo, ludicidade e cooperação, e aí o desporte, a dança, a ginástica, assumem um papel de promotores da organização e mobilidade da classe trabalhadora.
Plano de Aula 
Objetivo
Habilitar o profissional de Educação Física para responder ao cenário educacional e suas demandas, preocupando-se com a conduta ética, consciente da sua responsabilidade em relação ao meio ambiente, além de executar tarefas com criatividade, autonomia, flexibilidade e espírito crítico, sendo capaz de compreender a diversidade cultural como elemento de inclusão social e ter atitudes que favoreçam a cultura da paz.
Competências
Ao final do eixo-estruturante, o acadêmico deve estar apto a compreender  o desenvolvimento da motricidade e sua importância em cada nível de ensino no ambiente escolar, bem como perceber a importância do ritmo, da expressão corporal e da ludicidade como elementos que implicam nos processos de aprendizagem e na formação pessoal do sujeito.
Habilidades
· Conhecer e compreender o desenvolvimento da motricidade em cada nível de ensino no ambiente escolar, mantendo uma postura ética profissional;
· Conhecer e entender os conceitos, os tipos e a importância do ritmo para desenvolvimento da motricidade e os processos de aprendizagem, em cada nível de ensino no ambiente escolar;
· Conhecer os conceitos, os tipos e a importância das manifestações da expressão corporal para desenvolvimento da motricidade e os processos de aprendizagem;
· Compreender a importância das manifestações da expressão corporal para os processos de aprendizagem em cada nível de ensino no ambiente escolar mantendo uma postura ética profissional.
· Conhecer e compreender a importância da ludicidade para os processos de aprendizagem em cada nível de ensino no ambiente escolar mantendo uma postura ética profissional.
Programa
· Ritmo: conceito e importância; 
· Música e movimento;
· Expressão corporal: conceito, a importância no âmbito escolar;
· Dançaterapia;
· Corpo em movimento; 
· Motricidade: conceito e sua importância no âmbito escolar;
· Psicomotricidade;
· Ludicidade: conceito e seu papel no âmbito escolar;
Referencias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53043
https://d3eaq9o21rgr1g.cloudfront.net/aula-temp/857280/00000000000/curso-121825-aula-00-prof-gabriel-kuga-v4.pdf?Expires=1588043794&Signature=WazHO-~707z82u~jsNRoKXljL5uSF9hDMx-vXIEiUgA5arfQFMrzoowKzLOb8YazsjW8zwlpxhDClyygp7t2WXEzkY~TKi8qXO73t-FcQqPz-bILt5PZvI1u-tNOY3JN3oJP0M4zSyqlWWToTp1MiXu4ueyUJ8fdOzB68wt5EdPEIBjnHG61lIv4QgcJcFxJ28Bj5T9ZDMANxso8as3rDEvQyFAUOHADo2XeQVqY97a9eY32t7vFDLWxKJc762duvPIfHWXWCQsyJcLcTCyCVa4TmPLNmXZFQBspT4LSi09z9IaekYmdnG55MtV7iQ2eeGGQOmkGYQ4sZb9aZVdfsg__&Key-Pair-Id=APKAIMR3QKSK2UDRJITQ
http://cev.org.br/biblioteca/a-pratica-pedagogica-da-educacao-fisica-e-suas-implicacoes-nas-relacoes-entre-teoria-e-pratica/
https://www.docsity.com/pt/plano-de-aula-recreacao/4707646/
http://ulbra-to.br/cursos/Educacao-Fisica--Licenciatura/2010/1/turmas/0960/impressao-plano