Educação de Jovens e Adultos: Especificidades e Relação Professor-Aluno

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Verificação de Aprendizagem – V.A. 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Carga Horária: 60 horas 
Natureza: Obrigatória 
Situação: Verificação de Aprendizagem - V.A. 
Tempo de Duração: 2h 
Nota Atribuída: 
Data de Realização: 24/05/2020 
Nome do Aluno(a): Lua Ohana Nunes Ribeiro 
 
Orientações Gerais 
 
 
1. Este Caderno de Provas corresponde à Verificação de Aprendizagem – V. A. referente à 
disciplina Educação de Jovens e Adultos, e é composto de 5 (cinco) questões sobre o conteúdo 
estudado na referida disciplina. 
2. Leia cuidadosamente o que está proposto nas questões. 
3. As respostas das questões deverão ser assinaladas com caneta esferográfica nos locais 
indicados. 
4. Esta V. A. deve ser realizada individualmente. 
5. Não é permitida a consulta a qualquer tipo de material. 
 
 
 
 
 
 
Boa Prova! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 01 Valor 3,0 
A Educação de Jovens e Adultos traz seus sujeitos impressos em seu nome e isto não é à toa. 
São, justamente, esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as 
especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada nos campos 
acadêmicos de maneira que uma proposta curricular adjacente à estas questões traga o legado 
da Educação Popular como pressuposto teórico em que educador e educando entrelaçam uma 
postura dialógica. 
 
Disponível em: <http://www.anped.org.br/sites/default/files/trabalho-gt18-4639.pdf> 
Acesso em: 25/06/2019 
 
Considerando as informações apresentadas, redija um texto dissertativo abordando os seguintes 
aspectos da EJA: 
 
a) as especificidades deste público (alunos); (1,5) 
b) como deve se dar a relação entre professor e aluno. (1,5) 
 
A) Muitos jovens e adultos em sua vida na escola tiveram pela frente desafios que levaram a 
escolher a permanecer na escola ou abandoná-la. E geralmente estudaram pouco tempo 
antes de abandonar os estudos por questões socioeconômicas então duas das 
dificuldades que os educadores enfrentam é a diferença entre um aluno e outro e a forma 
com que os mesmos chegam em sala de aula. 
B) Essa disciplina exige um envolvimento maior do professor com seus alunos. 
Ele precisa se aproximar, ouvir, conversar, compreender os problemas (da aprendizagem 
e da vida) e estimular seus educandos; O professor da EJA tem como objetivo trazer a 
tona a segurança ao aluno, fazendo com que o mesmo enxergue que é capaz de aprender 
e se tornar aquilo que ele deseja ser. Mesmo que as vezes seja difícil, um professor não 
deve se opor a aniquilar as duvidas de nem um de seus alunos, por mais que isso atrase a 
aula e o conteúdo, o professo da educação de jovens e adultos deve reconhecer que os 
alunos são totalmente dependentes dele para obter o sucesso nos estudos. 
 
Questão 02 Valor 2,0 
Paulo Freire, um dos maiores expoentes da educação do Século XX, desenvolveu um legado 
teórico de reconhecimento internacional sobre os princípios e processos da educação e da 
pedagogia, em particular. Como representante e defensor da Educação de Jovens e Adultos 
(EJA), Paulo Freire criou um método de alfabetização fundamentado nos seguintes aspectos, 
EXCETO: ALTERNATIVA C 
 
A) Compreensão do processo pedagógico de jovens e adultos, inter-relacionando alfabetização e 
consciência de si e do mundo, a partir do desenvolvimento do senso crítico e do espírito político. 
B) Compreensão do processo pedagógico de jovens e adultos a partir da experiência pioneira 
desenvolvida com trabalhadores em uma comunidade do Município de Angicos, no Rio Grande do 
Norte, culminando em um método de alfabetizador inovador. 
C) Compreensão do processo pedagógico de jovens e adultos a partir da criação e 
experimentação do método de alfabetização desenvolvido no Chile, Estados Unidos, 
Moçambique, Angola, Guiné-Bissau, dentre outros países onde Paulo Freire viveu durante 
http://www.anped.org.br/sites/default/files/trabalho-gt18-4639.pdf
o tempo em que foi exilado do Brasil pela Ditadura Militar no país. 
D) Compreensão do processo pedagógico de jovens e adultos a partir das experiências da vida, 
de onde emergem palavras geradoras de sentido que podem ser refletidas em rodas de diálogo, 
sendo convertidas em didática de ensino para o entendimento das letras, fonemas, sílabas, 
palavras, frases, enfim, para a alfabetização. 
E) Compreensão do processo pedagógico de jovens e adultos, fundado no princípio do diálogo 
como filosofia prática da/para mediação pedagógica, posicionando professor-aluno na mesma 
dimensão de aprendizagem, ou seja, o professor ensina tanto quanto aprende com o aluno 
porque todos sabem algo que podem socializar e fortalecer o debate sobre os conteúdos da 
aprendizagem. 
 
Questão 03 Valor 2,0 
Na EJA, é necessária a flexibilização de tempos e espaços para atender à especificidade do 
educando jovem e adulto. A reflexão pedagógica, nessa modalidade educativa, tem especial 
relevância a consideração de suas dimensões social, ética e política. O ideário da Educação 
Popular é referência importante na área. Hoje, a EJA caracteriza-se: ALTERNATIVA D 
 
 
A) pela Campanha Nacional de Massa por um Brasil alfabetizado. Essa campanha em curso visa 
à alfabetização de todos e todas e uma capacitação profissional aligeirada. 
B) por atender um adulto-criança, um jovem-criança e como crianças eles vivem em um mundo 
de egocentrismo que não lhe permite ocupar planos em que as decisões comuns têm de ser 
tomadas. 
C) por atender sujeitos jovens e adultos que são sujeitos não produtivos, incapazes de resolver 
seus problemas e na verdade com a capacidade de aprender bem menos do que a das crianças. 
D) não só pela diversidade do público que atende e dos contextos em que se realiza, como 
pela variedade dos modelos de organização dos programas. 
E) como modalidade de educação que ensina para alunos adultos com grande experiência de 
vida agrária, de trabalho com a terra e os animais. A experiência destes alunos é típica do mundo 
agrafo, o que impossibilita a incorporação da realidade do educando como conteúdo escolar. 
 
Questão 04 Valor 2,0 
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm 
como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são 
rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem 
educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo 
curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta 
abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O 
não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as 
desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Trecho retirado do site: 
http://www.webartigos.com/artigos/o -perfil-do-aluno-da-educacao-de-jovens-e-
adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS. Portanto vocês devem ter percebido que trabalhar com a 
Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador. Escreva de 
forma objetiva e clara como deve ser o olhar desse educador? 
 
 No que eu consegui perceber cm o estudo dessa disciplina, é que a maior qualidade que o 
educador da EJA deve ter, é a sensibilidade e flexibilidade pra adaptar com conteúdos de fácil 
acesso para lidar com os alunos. 
 
Questão 05 Valor 1,0 
No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas consistiam em 
http://www.webartigos.com/artigos/o
codificações de palavras pre estabelecidas, escritas em cartazes com as famílias fonéticas, 
quadros ou fichas de descoberta, muito próximos das metodologias anteriormente utilizadas no 
modelo de Paulo Freire. No entanto, havia uma diferença fundamental, Identifique essa diferença 
e explique sobre ela. 
 
Tanto quanto as fichas de condições eram elaboradas da mesma forma para todo o Brasil, a partir 
de problemáticas sociais particulares do povo. Tratava-sefundamentalmente de ensinar a ler, a 
escrever e a contar, deixando de lado a autonomia e a conscientização crítica e transformadora 
da linha iniciada por Paulo Freire.