avaliação Educação Midiática e a BNCC

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Educação Midiática e a BNCC
1.  Painel
2. Meus cursos
3.  Educação Midiática e a BNCC
4.  Módulo 01 - Comunicação como direito
5.  Atividade 1
	Iniciado em
	quinta, 19 Mar 2020, 20:38
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 19 Mar 2020, 20:47
	Tempo empregado
	9 minutos 39 segundos
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Sobre educação midiática é correto afirmarmos que:
I. É condição para que haja um acesso igualitário à informação livre, independente e plural.
II. Por meio da educação midiática, pode-se desenvolver habilidades importantes, como aprender a diferenciar e checar conteúdos, saber distinguir o que é fato, o que é opinião e também conhecer e compreender procedimentos técnicos de direcionamento da informação.
III. É fundamental para a defesa e exercício de direitos importantes - direito à comunicação, liberdade de expressão, liberdade de informação – e para o trato ético e crítico das informações.
IV. É um imperativo para uma realidade marcada pela rápida dispersão de fake news e pelo domínio crescente da “pós-verdade”; educação midiática é fundamental para os tempos digitais.
Escolha uma:
a. Apenas a afirmação I está correta.
b. As afirmações II e III estão corretas.
c. As afirmações I e II estão corretas.
d. Todas as informações estão corretas. 
Todas as afirmações estão corretas. Educação midiática, segundo Patrícia Blanco, no artigo Desafios da educação midiática surge como “[...]resposta às mudanças sociais e tecnológicas –, reforçando as características de competência, reflexividade e como instrumento de formação de jovens cidadãos”. Pode, dessa forma, ser compreendida como um “imperativo da realidade atual” – educação para os tempos digitais. É condição para que haja um “acesso igualitário à informação livre, independente e plural”, pois, por meio dela, pode-se desenvolver habilidade importantes como: aprender a diferenciar conteúdos, saber distinguir o que é fato, o que é opinião, o que é propaganda, conteúdo patrocinado e o que é matéria jornalística e avaliar suas dimensões éticas, estéticas e críticas, envolvendo, ainda, não só capacidade de ler, obter e selecionar informação criticamente, aferir a sua qualidade e pertinência, mas também conhecer e compreender procedimentos técnicos de direcionamento da informação.
e. As afirmações III e IV estão corretas.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Todas as informações estão corretas..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Considerando os textos lidos e os vídeos assistidos, as atividades feitas e as discussões realizadas, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as falsas:
	Os textos, regulamentações e legislações vistos no módulo sugerem que é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais, pois só assim é que as fake news e o discurso de ódio podem ser controlados e os responsáveis por excessos, punidos.
	Resposta 1 
	“Direito à comunicação” está diretamente relacionado com “liberdade de expressão”; ou seja, com a garantida de cada indivíduo informar, se informar e ser informado livremente. Direito contemplado em algumas habilidades da BNCC.
	Resposta 2 
	A BNCC fornece condições para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc.
	Resposta 3 
	Os textos, regulamentações e legislações lidos no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria desrespeitar o direito à liberdade de expressão. Já existe legislação suficiente – Constituição e Código Civil – que preveem punição para quem cometer excessos ou violar o direito de outros. O combate às fake news e ao discurso de ódio passa pela educação.
	Resposta 4 
	A vivência plena da democracia depende de uma mídia plural e da defesa incondicional do direito à comunicação, de uma forma geral, e, em particular, da liberdade de imprensa, pois uma participação consciente e crítica na vida do país depende da possibilidade de tomar decisões informadas.
	Resposta 5 
	Direitos humanos têm relação com direitos universais a que todos os humanos, independentemente de idade, cor, raça, etnia, grupo social ou grupo cultural, têm direito. O direito à comunicação, um desses direitos, se relaciona com outros, como o direito à liberdade de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da vida cultural da sua comunidade ou país, pois em todos os casos o acesso à livre informação e a informação qualificada está envolvido.
	Resposta 6 
	Por mais que a BNCC considere a educação midiática, não fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática.
	Resposta 7 
	Ainda que não se coloque nesses termos, pode-se dizer que a BNCC busca promover uma educação midiática.
	Resposta 8 
	Direitos humanos têm relação com liberdades garantidas a todos os seres humanos. Esses direitos envolvem liberdade de expressão e de ter e dar opiniões sem interferências de ninguém, o que garante que qualquer um possa dizer qualquer coisa para qualquer um da forma como julgar conveniente, sem que seja punido por exercer esse direito.
	Resposta 9 
Feedback
Sua resposta está correta.
Alternativa: Direitos humanos têm relação com direitos universais a que todos os humanos, independentemente de idade, cor, raça, etnia, grupo social ou grupo cultural, têm direito. O direito à comunicação, um desses direitos, se relaciona com outros, como o direito à liberdade de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da vida cultural da sua comunidade ou país, pois em todos os casos o acesso à livre informação e a informação qualificada está envolvido.
Feedback: Verdadeiro. Muitos dos direitos humanos têm relação entre si. Isso não é diferente com o direito à comunicação e à liberdade de expressão, que se relaciona diretamente com o direito à liberdade de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da vida cultural da sua comunidade ou país e indiretamente com outros direitos, como o direito de professar sua fé.
Alternativa: Direitos humanos têm relação com liberdades garantidas a todos os seres humanos. Esses direitos envolvem liberdade de expressão e de ter e dar opiniões sem interferências de ninguém, o que garante que qualquer um possa dizer qualquer coisa para qualquer um da forma como julgar conveniente, sem que seja punido por exercer esse direito.
Feedback: Falso. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles prévios do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer forma e que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A lógica não é restringir a liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa liberdade possa ser responsável e eticamente vivida.
Alternativa: Os textos, regulamentações e legislações vistos no módulo sugerem que é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais, pois só assim é que as fake news e o discurso de ódio podem ser controlados e os responsáveis por excessos, punidos.
Feedback: Verdadeiro. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles prévios do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer forma e que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A lógica não é restringira liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa liberdade possa ser responsável e eticamente vivida.
Alternativa: Os textos, regulamentações e legislações lidos no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria desrespeitar o direito à liberdade de expressão. Já existe legislação suficiente – Constituição e Código Civil – que preveem punição para quem cometer excessos ou violar o direito de outros. O combate às fake news e ao discurso de ódio passa pela educação.
Feedback: Falso. A liberdade de expressão é um direito que não pode ser ameaçado por controles prévios do que pode ou não ser dito/publicado. Isso não significa que tudo possa ser dito de qualquer forma e que ofensas, perjúrios e outras modalidades de desagravos não sejam passíveis de punição. A lógica não é restringir a liberdade com controle e censura prévios, mas punir os excessos para que essa liberdade possa ser responsável e eticamente vivida.
Alternativa: A vivência plena da democracia depende de uma mídia plural e da defesa incondicional do direito à comunicação, de uma forma geral, e, em particular, da liberdade de imprensa, pois uma participação consciente e crítica na vida do país depende da possibilidade de tomar decisões informadas.
Feedback: Verdadeiro. Releia, na Unidade 3, o diagrama que sintetiza este módulo e mostra a relação entre os conceitos de direito à comunicação e liberdade, e veja como ele relaciona os elementos apresentados nesta alternativa.
Alternativa: “Direito à comunicação” está diretamente relacionado com “liberdade de expressão”; ou seja, com a garantida de cada indivíduo informar, se informar e ser informado livremente. Direito contemplado em algumas habilidades da BNCC.
Feedback: Verdadeiro. Releia, na Unidade 3, o diagrama que sintetiza este módulo e mostra a relação entre os conceitos de direito à comunicação e liberdade, e veja como ele relaciona os elementos apresentados nesta alternativa.
Alternativa: Ainda que não se coloque nesses termos, pode-se dizer que a BNCC busca promover uma educação midiática.
Feedback: Verdadeiro. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de uma educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante mencionar que refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades de garantir a aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em questão, mas também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC.
Alternativa: Por mais que a BNCC considere a educação midiática, não fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática.
Feedback: Falso. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de uma educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante mencionar que refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades de garantir a aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em questão, mas também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC.
Alternativa: A BNCC fornece condições para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc.
Feedback: Verdadeiro. A BNCC, ainda que não coloque nesses termos, vai ao encontro da promoção de uma educação midiática e fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. Ainda é importante mencionar que refletir sobre o que a BNCC contempla é importante não só para vislumbrar possibilidades de garantir a aprendizagem dos conhecimentos em jogo e o desenvolvimento das habilidades em questão, mas também de analisar o que precisa ser contemplado para além da BNCC.
A resposta correta é: Os textos, regulamentações e legislações vistos no módulo sugerem que é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais, pois só assim é que as fake news e o discurso de ódio podem ser controlados e os responsáveis por excessos, punidos. → Verdadeiro, “Direito à comunicação” está diretamente relacionado com “liberdade de expressão”; ou seja, com a garantida de cada indivíduo informar, se informar e ser informado livremente. Direito contemplado em algumas habilidades da BNCC. → Verdadeiro, A BNCC fornece condições para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática, como a promoção de princípios de liberdade de expressão, qualidade da informação, compreensão crítica das informações e opiniões em circulação, ética e respeito na divulgação de informação e opinião etc. → Verdadeiro, Os textos, regulamentações e legislações lidos no Módulo 1 sugerem que não é preciso criar novas leis que possam controlar melhor o conteúdo publicado nas redes sociais. Isso seria desrespeitar o direito à liberdade de expressão. Já existe legislação suficiente – Constituição e Código Civil – que preveem punição para quem cometer excessos ou violar o direito de outros. O combate às fake news e ao discurso de ódio passa pela educação. → Falso, A vivência plena da democracia depende de uma mídia plural e da defesa incondicional do direito à comunicação, de uma forma geral, e, em particular, da liberdade de imprensa, pois uma participação consciente e crítica na vida do país depende da possibilidade de tomar decisões informadas. → Verdadeiro, Direitos humanos têm relação com direitos universais a que todos os humanos, independentemente de idade, cor, raça, etnia, grupo social ou grupo cultural, têm direito. O direito à comunicação, um desses direitos, se relaciona com outros, como o direito à liberdade de pensamento e consciência, à educação, a tomar parte no governo do país e a participar livremente da vida cultural da sua comunidade ou país, pois em todos os casos o acesso à livre informação e a informação qualificada está envolvido. → Verdadeiro, Por mais que a BNCC considere a educação midiática, não fornece condições e orientações para a construção de currículos que considerem fatores importantes para o desenvolvimento de uma educação midiática. → Falso, Ainda que não se coloque nesses termos, pode-se dizer que a BNCC busca promover uma educação midiática. → Verdadeiro, Direitos humanos têm relação com liberdades garantidas a todos os seres humanos. Esses direitos envolvem liberdade de expressão e de ter e dar opiniões sem interferências de ninguém, o que garante que qualquer um possa dizer qualquer coisa para qualquer um da forma como julgar conveniente, sem que seja punido por exercer esse direito. → Falso.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Um professor, pensando em trabalhar com educação midiática, propôs um projetoque abordasse o bullying. Considerando assim a possibilidade de os estudantes terem participação efetiva nas discussões dessas questões, sugeriu aos seus colegas e à direção da escola o desenvolvimento de um projeto dividido em três etapas:
I. Propôs aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental uma primeira pesquisa sobre o conceito de bullying e a leitura de documentos legais, como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei Antibullying (13.185/2015).
II. Em seguida, sugeriu aos alunos que acompanhassem/pesquisassem em jornais e revistas locais, impressos ou digitais, casos de bullying; em que consistem, envolvidos, consequências e repercussões. Levando em consideração o seguinte questionamento: qual (ou existe) o limite entre brincadeira e ofensa?
III. Por fim, propôs ao grupo que planejasse e produzisse uma campanha a ser divulgada na comunidade escolar contra a prática de bullying nas redes sociais; campanha voltada fundamentalmente à conscientização dos jovens sobre o que é e as consequências do bullying: como identificar, evitar e como proceder em casos (vividos ou presenciados) de discursos de ódio, racismo e bullying.
No que diz respeito à relação estabelecida entre o projeto desenvolvido pelo professor e os princípios da educação midiática, é possível afirmar que:
	A participação ativa nesses meios contribuirá para o desenvolvimento de habilidade voltadas à qualidade de informação, relacionadas à curadoria da informação e à apuração de fatos.
	Resposta 1 
	O percurso desenvolvido pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática, como a necessidade de se considerar os fundamentos e limites da liberdade de expressão.
	Resposta 2 
	A participação ativa dos alunos na sequência proposta pelo professor pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade ética e respeito na divulgação de informação e opinião.
	Resposta 3 
	O percurso desenvolvido, apesar de interessante, infelizmente não contribui para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática.
	Resposta 4 
Feedback
Sua resposta está correta.
Alternativa: O percurso desenvolvido pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática, como a necessidade de se considerar os fundamentos e limites da liberdade de expressão.
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor pode sim levar os alunos a discutirem aspectos políticos e éticos envolvidos na livre produção e circulação de informação, no modo de as pessoas interagirem nas redes sociais, com vistas à formação de um sujeito ético.
Alternativa: O percurso desenvolvido, apesar de interessante, infelizmente não contribui para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática.
Feedback: Ao contrário, o percurso desenvolvido pelo professor pode sim levar os alunos a discutirem aspectos caros à educação midiática, sobretudo sobre valores éticos envolvidos na livre produção e circulação de informação, no modo de as pessoas interagirem nas redes sociais.
Alternativa: A participação ativa nesses meios contribuirá para o desenvolvimento de habilidade voltadas à qualidade de informação, relacionadas à curadoria da informação e à apuração de fatos.
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor, como foi exposto aqui, não permite avaliar se é possível desenvolver habilidades voltadas à qualidade de informação e a questões de curadoria e apuração de fatos.
Alternativa: A participação ativa dos alunos na sequência proposta pelo professor pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade ética e respeito na divulgação de informação e opinião.
Feedback: O percurso desenvolvido pelo professor tem como foco exatamente o desenvolvimento de habilidades que envolvem a análise de práticas de produção e divulgação de informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, considerando valores e posicionamento ético e crítico em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos.
A resposta correta é: A participação ativa nesses meios contribuirá para o desenvolvimento de habilidade voltadas à qualidade de informação, relacionadas à curadoria da informação e à apuração de fatos. → Falso, O percurso desenvolvido pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática, como a necessidade de se considerar os fundamentos e limites da liberdade de expressão. → Verdadeiro, A participação ativa dos alunos na sequência proposta pelo professor pode contribuir para o desenvolvimento de habilidade ética e respeito na divulgação de informação e opinião. → Verdadeiro, O percurso desenvolvido, apesar de interessante, infelizmente não contribui para o desenvolvimento de habilidade caras à educação midiática. → Falso.
Informação
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Texto informativo
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Educação Midiática e a BNCC
1.  Painel
2. Meus cursos
3.  Educação Midiática e a BNCC
4.  Módulo 02 - Campo jornalístico-midiático
5.  Atividade 2
	Iniciado em
	quinta, 19 Mar 2020, 20:58
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 19 Mar 2020, 21:11
	Tempo empregado
	12 minutos 20 segundos
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	100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Para concluir este módulo, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada uma das afirmações a seguir:
	A Era da Pós-verdade é marcada pelo aumento da tendência de que nossas emoções e perspectivas pessoais em relação aos acontecimentos norteiem nossas escolhas e discursos mais do que os fatos e as evidências em si.
	Resposta 1 
	O jornalismo alternativo não dialoga com a mídia tradicional e vice-versa, pois eles possuem interesses e modos de organização completamente distintos.
	Resposta 2 
	Apesar da atual diversidade de mídias e canais de informação, o jornal impresso ainda é o único meio de garantir a credibilidade jornalística, pois não se pode confiar em conteúdo digital.
	Resposta 3 
	Ações como o Projeto Comprova não são socialmente relevantes, pois a população é que deve aprender a checar os fatos e a priorizar informações de qualidade.
	Resposta 4 
	A desinformação cria condições ruins para as democracias, pois nos priva do direito de fazer escolhas informadas e beneficia políticos que tiram vantagem da confusão generalizada e da distorção de fatos.
	Resposta 5 
	Não é papel da escola fornecer subsídios para os alunos contraporem pontos de vista e conteúdos disseminados na mídia. Basta indicar a eles as fontes de informação que são confiáveis.
	Resposta 6 
	O papel da mídia é informar, tendo em vista o interesse público.
	Resposta 7 
	Ainda que a velocidade com que as informações chegam até nós seja importante, o jornalismo não pode perder seu olhar crítico e investigativo, trazendo pautas e reflexões aprofundadas.
	Resposta 8 
	O combate à desinformação cabe a diferentes setores da sociedade: à mídia, que deve contribuir de diferentes maneiras para garantir a qualidade da informação (seja na publicação, seja na checagem/apuração); ao Estado, que deve punir condutas maliciosas, conforme previsto pela Constituição e pelo Código Civil; e ao cidadão, que deve analisar a confiabilidade da informação a partir de diferentes critérios e não compartilhar informação não checada.
	Resposta 9 
	A tendência a ignorar fatos que nos deixam desconfortáveis começou com o advento das redes sociais.
	Resposta 10 
Feedback
Sua resposta está correta.
Alternativa: O papel da mídia é informar, tendo em vista o interesse público.
Feedback: A afirmação é verdadeira.
Alternativa: Apesar da atual diversidade de mídias e canais de informação, o jornal impresso ainda é o único meio de garantir a credibilidade jornalística, pois não se pode confiar em conteúdo digital.
Feedback: Alternativa falsa, pois o jornal impresso não pode ser considerado o único meio para garantir a credibilidade jornalística. O conteúdo digital também deve ser analisado como fonte de informação.
Alternativa: Ainda que a velocidade com queas informações chegam até nós seja importante, o jornalismo não pode perder seu olhar crítico e investigativo, trazendo pautas e reflexões aprofundadas.
Feedback: A afirmação é verdadeira.
Alternativa: O jornalismo alternativo não dialoga com a mídia tradicional e vice-versa, pois eles possuem interesses e modos de organização completamente distintos.
Feedback: Alternativa incorreta, pois o jornalismo alternativo pode ser completar à mídia tradicional e, mesmo tendo interesses e modos de organização distintos, um formato aprende com o outro.
Alternativa: A tendência a ignorar fatos que nos deixam desconfortáveis começou com o advento das redes sociais.
Feedback: Falso. Segundo a professora Alexis Wichowski, as pessoas, até certo ponto, ignoravam evidências que as deixavam desconfortáveis, mas mais recentemente isso se tornou algo aceitável. As redes sociais ajudaram a intensificar a aceitação dessa conduta.
Alternativa: A desinformação cria condições ruins para as democracias, pois nos priva do direito de fazer escolhas informadas e beneficia políticos que tiram vantagem da confusão generalizada e da distorção de fatos.
Feedback: A afirmação é verdadeira.
Alternativa: A Era da Pós-verdade é marcada pelo aumento da tendência de que nossas emoções e perspectivas pessoais em relação aos acontecimentos norteiem nossas escolhas e discursos mais do que os fatos e as evidências em si.
Feedback: A afirmação é verdadeira.
Alternativa: Não é papel da escola fornecer subsídios para os alunos contraporem pontos de vista e conteúdos disseminados na mídia. Basta indicar a eles as fontes de informação que são confiáveis.
Feedback: Falso. É papel da escola fornecer subsídios para os alunos contraporem pontos de vista e conteúdos disseminados na mídia. Inclusive, são habilidades que estão presentes no campo jornalístico-midiático da BNCC.
Alternativa: Ações como o Projeto Comprova não são socialmente relevantes, pois a população é que deve aprender a checar os fatos e a priorizar informações de qualidade.
Feedback: Falso. Ainda que a população deva adotar procedimentos de checagem de informação, não cabe somente a ela a garantia da informação qualificada.
Alternativa: O combate à desinformação cabe a diferentes setores da sociedade: à mídia, que deve contribuir de diferentes maneiras para garantir a qualidade da informação (seja na publicação, seja na checagem/apuração); ao Estado, que deve punir condutas maliciosas, conforme previsto pela Constituição e pelo Código Civil; e ao cidadão, que deve analisar a confiabilidade da informação a partir de diferentes critérios e não compartilhar informação não checada.
Feedback: A afirmação é verdadeira.
A resposta correta é: A Era da Pós-verdade é marcada pelo aumento da tendência de que nossas emoções e perspectivas pessoais em relação aos acontecimentos norteiem nossas escolhas e discursos mais do que os fatos e as evidências em si. → Verdadeiro, O jornalismo alternativo não dialoga com a mídia tradicional e vice-versa, pois eles possuem interesses e modos de organização completamente distintos. → Falso, Apesar da atual diversidade de mídias e canais de informação, o jornal impresso ainda é o único meio de garantir a credibilidade jornalística, pois não se pode confiar em conteúdo digital. → Falso, Ações como o Projeto Comprova não são socialmente relevantes, pois a população é que deve aprender a checar os fatos e a priorizar informações de qualidade. → Falso, A desinformação cria condições ruins para as democracias, pois nos priva do direito de fazer escolhas informadas e beneficia políticos que tiram vantagem da confusão generalizada e da distorção de fatos. → Verdadeiro, Não é papel da escola fornecer subsídios para os alunos contraporem pontos de vista e conteúdos disseminados na mídia. Basta indicar a eles as fontes de informação que são confiáveis. → Falso, O papel da mídia é informar, tendo em vista o interesse público. → Verdadeiro, Ainda que a velocidade com que as informações chegam até nós seja importante, o jornalismo não pode perder seu olhar crítico e investigativo, trazendo pautas e reflexões aprofundadas. → Verdadeiro, O combate à desinformação cabe a diferentes setores da sociedade: à mídia, que deve contribuir de diferentes maneiras para garantir a qualidade da informação (seja na publicação, seja na checagem/apuração); ao Estado, que deve punir condutas maliciosas, conforme previsto pela Constituição e pelo Código Civil; e ao cidadão, que deve analisar a confiabilidade da informação a partir de diferentes critérios e não compartilhar informação não checada. → Verdadeiro, A tendência a ignorar fatos que nos deixam desconfortáveis começou com o advento das redes sociais. → Falso.
Informação
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Texto informativo
Chegamos ao final deste módulo, no qual discutimos as atuais formas de consumo e distribuição da informação, considerando os agentes, as perspectivas e os interesses em jogo, o papel do jornalismo, a pluralidade na imprensa e a relação do campo jornalístico-midiático com a BNCC.
No próximo módulo, discutiremos o fenômeno da poluição informacional e o papel das redes sociais. Vamos lá?
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◄ O campo jornalístico-midiático e a BNCC
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Educação Midiática e a BNCC
1.  Painel
2. Meus cursos
3.  Educação Midiática e a BNCC
4.  Módulo 03 - Produção e circulação de informação na era digital
5.  Atividade 3
	Iniciado em
	quinta, 19 Mar 2020, 21:16
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 19 Mar 2020, 21:18
	Tempo empregado
	1 minuto 45 segundos
	Notas
	1,00/1,00
	Avaliar
	100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Para concluir este módulo, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada uma das afirmações a seguir que se referem aos conteúdos apresentados:
	Passamos por experiências individuais e personalizadas no consumo de informações pelas mídias on-line.
	Resposta 1 
	O fato das redes sociais nos inserirem em bolhas de informação pode contribuir para a polarização dos debates on-line.
	Resposta 2 
	O fato do fenômeno das notícias falsas ganhar espaço não tem a ver com a polarização de opinião na sociedade civil.
	Resposta 3 
	As agências de fact-checking têm como objetivo expor a falsidade de conteúdos feitos para enganar a opinião pública.
	Resposta 4 
	Fica claro, em todos os termos de contrato dos serviços e mídias on-line, que as empresas não fazem uso de nossos dados para tornar visíveis produtos que, pessoalmente, seriam de nosso interesse de consumo.
	Resposta 5 
	Processos de tratamento de informação (procedimentos de checagem e validação, comparações, análises, (re)organização, categorização e reedição de informações) não fazem parte dos procedimentos e práticas de curadoria.
	Resposta 6 
	O termo curadoria refere-se apenas à ação de selecionar objetos e informação para compartilhar nas redes sociais.
	Resposta 7 
Feedback
Sua resposta está correta.
As alternativas:
· O fato das redes sociais nos inserirem em bolhas de informação pode contribuir para a polarização dos debates on-line.
· Passamos por experiências individuais e personalizadas no consumo de informações pelas mídias on-line.
· As agências de fact-checking têm como objetivo expor a falsidade de conteúdos feitos para enganar a opinião pública.
são verdadeiras, visto que o fato das redes sociais dificultarem uma visão mais ampla e triangular dos assuntos podetornar nossas percepções limitadas e binárias, contribuindo para a polarização dos debates. Além disso, sabemos que nosso consumo de informações on-line está cada vez mais personalizado, pois os algoritmos aprendem nossos gostos e o tipo de conteúdo que suscita mais interações. Como medida de investigação contra conteúdos falsos, é fato que as agências de fact-checking têm papel essencial para desmascarar conteúdos amplamente compartilhados que enganem a opinião pública.
As afirmações:
· Fica claro, em todos os termos de contrato dos serviços e mídias on-line, que as empresas não fazem uso de nossos dados para tornar visíveis produtos que, pessoalmente, seriam de nosso interesse de consumo.
· O fato do fenômeno das notícias falsas ganhar espaço não tem a ver com a polarização de opinião na sociedade civil.
Por sua vez, são falsas, pois os termos de contrato nos levam a entender que nossos dados, em geral, são utilizados para que anunciantes acertem seu público-alvo e, portanto, vendam mais. Por fim, o fato de as notícias falsas alcançarem tantas pessoas tem, sim, a ver com a polarização da sociedade civil, pois são conteúdos polêmicos, tendenciosos e que trazem visões propositadamente limitadas e desinformadas dos assuntos, contribuindo para a polarização.
As afirmações:
· O termo curadoria refere-se apenas à ação de selecionar objetos e informação para compartilhar nas redes sociais.
· Processos de tratamento de informação (procedimentos de checagem e validação, comparações, análises, (re)organização, categorização e reedição de informações) não fazem parte dos procedimentos e práticas de curadoria.
São falsas porque fazem parte da curadoria os processos de tratamento de informação (procedimentos de checagem e validação, comparações, análises, (re)organização, categorização e reedição de informações).
A resposta correta é: Passamos por experiências individuais e personalizadas no consumo de informações pelas mídias on-line. → Verdadeiro, O fato das redes sociais nos inserirem em bolhas de informação pode contribuir para a polarização dos debates on-line. → Verdadeiro, O fato do fenômeno das notícias falsas ganhar espaço não tem a ver com a polarização de opinião na sociedade civil. → Falso, As agências de fact-checking têm como objetivo expor a falsidade de conteúdos feitos para enganar a opinião pública. → Verdadeiro, Fica claro, em todos os termos de contrato dos serviços e mídias on-line, que as empresas não fazem uso de nossos dados para tornar visíveis produtos que, pessoalmente, seriam de nosso interesse de consumo. → Falso, Processos de tratamento de informação (procedimentos de checagem e validação, comparações, análises, (re)organização, categorização e reedição de informações) não fazem parte dos procedimentos e práticas de curadoria. → Falso, O termo curadoria refere-se apenas à ação de selecionar objetos e informação para compartilhar nas redes sociais. → Falso.
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	Iniciado em
	quinta, 19 Mar 2020, 21:36
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 19 Mar 2020, 21:39
	Tempo empregado
	3 minutos 9 segundos
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Questão 1
Correto
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Para concluirmos o trabalho desta etapa final, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada uma das afirmações a seguir, que se referem aos conteúdos do módulo:
	As histórias produzidas nos meios de comunicação com objetivos publicitários acabam não só convencendo o público-alvo como também podem suscitar engajamento e viralização de conteúdo.
	Resposta 1 
	Consumo consciente está relacionado, também, a uma pressão social cada vez maior de se obter informações sobre a cadeia de produção das marcas e adequá-las a um sistema que não agrida o meio ambiente e os direitos humanos.
	Resposta 2 
	Consumir produtos da moda somente alimenta um círculo vicioso de insatisfação em que se sobressaem sentimentos de frustração e inadequação que levam à baixa autoestima.
	Resposta 3 
	A escola não possui controle sobre como e quando as mídias são utilizadas por crianças e jovens fora do ambiente educacional; logo, cabe a ela somente alertar sobre os perigos da exposição.
	Resposta 4 
	Há uma relação estreita entre consumo, cultura e identidade dentro das culturas jovens.
	Resposta 5 
	No que se refere às formas de engajamento do público-alvo, temos desde ações pelas quais a marca fala de si até ações que instigam o público a falar da marca.
	Resposta 6 
	As mídias sociais são determinantes para as marcas fazerem o consumidor manter relação afetiva com determinados territórios de afinidade e valores e acompanhar ações dessas marcas de forma constante.
	Resposta 7 
	Um usuário comum de mídias sociais no celular não está tão exposto a conteúdos mercadológicos como quando assiste à TV, pois o contexto digital não possibilita diversidade de formatos publicitários.
	Resposta 8 
	Influenciadores digitais são procurados por marcas para fechar parcerias, pois podem atingir o público-alvo certo, considerando que os seguidores de determinado influenciador compartilham com ele seus territórios de afinidade e valores.
	Resposta 9 
	Anúncios curtos e isolados nas mídias sociais, apenas exibindo o produto, são mais propensos a gerar engajamento do público-alvo, visto que este está mais interessado na praticidade imediata em rede.
	Resposta 10 
	Mais do que advogar pela proibição ou limitação do acesso de crianças e jovens a propagandas, cabe educá-los para o consumo, daí o papel da escola em relação a esse campo.
	Resposta 11 
Feedback
Sua resposta está correta.
Alternativa: As histórias produzidas nos meios de comunicação com objetivos publicitários acabam não só convencendo o público-alvo como também podem suscitar engajamento e viralização de conteúdo.
Feedback: Verdadeiro, pois tais formatos entrelaçam suas histórias com as histórias de outras pessoas, criando sentimento de comunidade em rede e pressupondo a interatividade.
Alternativa: As mídias sociais são determinantes para as marcas fazerem o consumidor manter relação afetiva com determinados territórios de afinidade e valores e acompanhar ações dessas marcas de forma constante.
Feedback: Verdadeiro, visto que há mais chances do consumidor se identificar com territórios e valores da marca do que por produtos em si; as mídias sociais, por permitirem atualização constante, têm papel essencial no estreitamento dessa relação.
Alternativa: Anúncios curtos e isolados nas mídias sociais, apenas exibindo o produto, são mais propensos a gerar engajamento do público-alvo, visto que este está mais interessado na praticidade imediata em rede.
Feedback: Falso, pois, ainda que a diversidade de formatos publicitários seja necessária para atender aos diversos propósitos de marcas nas mídias, as narrativas mercadológicas tendem a gerar mais engajamento do público-alvo justamente por despertarem afinidades territoriais e de valores.
Alternativa: Um usuário comum de mídias sociais no celular não está tão exposto a conteúdos mercadológicos como quando assiste à TV, pois o contexto digital não possibilita diversidade de formatos publicitários.
Feedback: Falso, visto que a publicidade no contexto digital pode assumir formatos complexos e variados, desde a criação de storytelling até o uso de influenciadores para exibição de produtos.
Alternativa: No que se refere às formas de engajamento do público-alvo, temos desde ações pelas quais a marca fala de si até ações que instigam o público a falar da marca.
Feedback: Verdadeiro, pois estratégias publicitárias no contexto digital podem supor desde o tipo de engajamento mais simples, como fazer o consumidor assistir a um vídeo produzido pela marca, até o mais complexo, levando-o a criare moderar conteúdo sobre a marca.
Alternativa: Influenciadores digitais são procurados por marcas para fechar parcerias, pois podem atingir o público-alvo certo, considerando que os seguidores de determinado influenciador compartilham com ele seus territórios de afinidade e valores.
Feedback: Verdadeiro, tanto que as marcas selecionam influenciadores digitais não só por sua popularidade, como também pelos territórios e valores explorados por eles nas mídias sociais. Um influenciador que pratica muito esporte, por exemplo, fará mais anúncios relacionados a marcas desse universo.
Alternativa: Consumo consciente está relacionado, também, a uma pressão social cada vez maior de se obter informações sobre a cadeia de produção das marcas e adequá-las a um sistema que não agrida o meio ambiente e os direitos humanos.
Feedback: Verdadeiro, pois, considerando as causas como parte dos territórios de afinidade e valores que alimentam a relação entre marca e consumidor, o consumo consciente indica ações sustentáveis para a adequação das empresas.
Alternativa: Consumir produtos da moda somente alimenta um círculo vicioso de insatisfação em que se sobressaem sentimentos de frustração e inadequação que levam à baixa autoestima.
Feedback: Falso. Apesar de o consumo poder, sim, promover relações de insatisfação, frustração e baixa autoestima, é fundamental (como vemos na reportagem ”Identidade Parcelada”) apropriar-se do ciclo do consumo de maneira identitária e crítica, atribuindo aos produtos consumidos sentidos diferentes e valores para a vida de cada um (e do grupo) que possam responder ao que é realmente importante para a identidade individual e social. Dessa forma, é possível trabalhar com consumos, no dia a dia, a fim de enfraquecer ou quebrar o círculo vicioso da insatisfação e estimular um diálogo aberto sobre autoimagem, valores etc., considerando a importância da aceitação da diversidade nos círculos dos quais fazemos parte.
Alternativa: Há uma relação estreita entre consumo, cultura e identidade dentro das culturas jovens.
Feedback: Verdadeiro. Os jovens muitas vezes exercem e performam suas identidades por meio do que consomem (bens culturais, artigos de vestuário, comida etc.). Dessa forma, é importante desenvolvermos oportunidades que estimulem reflexões críticas sobre suas identidades, ou seja, o desenvolvimento de uma educação crítica de práticas sobre práticas de consumo, seus mecanismos e representações em diferentes esferas.
Alternativa: A escola não possui controle sobre como e quando as mídias são utilizadas por crianças e jovens fora do ambiente educacional; logo, cabe a ela somente alertar sobre os perigos da exposição.
Feedback: Falso. Estudiosos apontam para a necessidade de a escola formar alunos também para o consumo consciente das mídias, seja para preservar sua imagem, seja para ter postura crítica diante de estratégias mercadológicas.
Alternativa: Mais do que advogar pela proibição ou limitação do acesso de crianças e jovens a propagandas, cabe educá-los para o consumo, daí o papel da escola em relação a esse campo.
Feedback: Verdadeiro. Vivemos em uma sociedade consumista, e o campo jornalístico-midiático da BNCC apresenta habilidades voltadas para uma educação para o consumo para serem desenvolvidas nos alunos. Por isso, mais eficiente do que proibir é a escola desenvolver o senso crítico das crianças e dos jovens para que compreendam as mensagens que as propagandas veiculam.
A resposta correta é: As histórias produzidas nos meios de comunicação com objetivos publicitários acabam não só convencendo o público-alvo como também podem suscitar engajamento e viralização de conteúdo. → Verdadeiro, Consumo consciente está relacionado, também, a uma pressão social cada vez maior de se obter informações sobre a cadeia de produção das marcas e adequá-las a um sistema que não agrida o meio ambiente e os direitos humanos. → Verdadeiro, Consumir produtos da moda somente alimenta um círculo vicioso de insatisfação em que se sobressaem sentimentos de frustração e inadequação que levam à baixa autoestima. → Falso, A escola não possui controle sobre como e quando as mídias são utilizadas por crianças e jovens fora do ambiente educacional; logo, cabe a ela somente alertar sobre os perigos da exposição. → Falso, Há uma relação estreita entre consumo, cultura e identidade dentro das culturas jovens. → Verdadeiro, No que se refere às formas de engajamento do público-alvo, temos desde ações pelas quais a marca fala de si até ações que instigam o público a falar da marca. → Verdadeiro, As mídias sociais são determinantes para as marcas fazerem o consumidor manter relação afetiva com determinados territórios de afinidade e valores e acompanhar ações dessas marcas de forma constante. → Verdadeiro, Um usuário comum de mídias sociais no celular não está tão exposto a conteúdos mercadológicos como quando assiste à TV, pois o contexto digital não possibilita diversidade de formatos publicitários. → Falso, Influenciadores digitais são procurados por marcas para fechar parcerias, pois podem atingir o público-alvo certo, considerando que os seguidores de determinado influenciador compartilham com ele seus territórios de afinidade e valores. → Verdadeiro, Anúncios curtos e isolados nas mídias sociais, apenas exibindo o produto, são mais propensos a gerar engajamento do público-alvo, visto que este está mais interessado na praticidade imediata em rede. → Falso, Mais do que advogar pela proibição ou limitação do acesso de crianças e jovens a propagandas, cabe educá-los para o consumo, daí o papel da escola em relação a esse campo. → Verdadeiro.
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Chegamos ao final do curso Educação Midiática e a BNCC. A proposta foi aprofundar o debate sobre o contexto atual no que diz respeito ao campo jornalístico-midiático, previsto na BNCC, às práticas contemporâneas de linguagem e aos fenômenos de produção, circulação e distribuição de informação e opinião no contexto digital. Pretendeu-se também contribuir com o seu letramento midiático e favorecer a criação de contextos em sala de aula para o trabalho com a informação e a opinião de forma ética e crítica, levando em consideração as aprendizagens essenciais e garantidas como direito das crianças e jovens na BNCC.
Parabéns!
Agora, responda à Pesquisa de satisfação.
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