Fmu prova 3 organização pedagogica

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Pergunta 1
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resposta:
Piaget ao investigar o desenvolvimento social e moral, observou a presença do jogo desde os
primeiros meses de vida do bebê. Assim ele classificou o jogo em alguns tipos. Sobre os tipos de
jogos apresentados por Piaget, analise as afirmativas a seguir:
 
I - São classificações de Piaget, os jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras, porém
apenas os jogos de exercícios e os jogos simbólicos se destacam na educação infantil.
II - Os jogos simbólicos aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas principais
características são a repetição de gestos, movimentos e sons.
III - Os jogos de exercícios aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas principais
características são a repetição de gestos, movimentos e sons.
IV - Os jogos simbólicos predominam dos dois aos seis anos, são jogos de faz de conta e imitação.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Todas estão corretas.
I, III e IV apenas.
Sua resposta está incorreta. A alternativa não apresenta as afirmativas corretas, já que a
afirmativa II está incorreta pois apresentou a definição de jogos de exercícios. As
afirmativas I, III e IV estão corretas pois apresentam definições corretas de jogos
simbólicos e jogos de exercícios, conforme apresentado no material de estudo. Os jogos
de regras iniciam por volta dos quatro anos, mas são predominantes dos sete aos doze,
por isso os que possuem mais se destacam na educação infantil são os simbólicos e de
exercícios.
Pergunta 2
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resposta:
A organização dos espaços na educação infantil é considerada um conteúdo curricular, ou seja, é algo
que deve ser abordado no currículo, discutido pela equipe e comunidade e colocado em ação pelos
professores. A respeito da organização da sala de aula, especificamente, Forneiro (1998) traz alguns
critérios que considera essenciais para a organização. A respeito dos critérios apresentados por
Forneiro (1998) necessários para organização da sala de aula, analise as afirmativas a seguir:
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em
educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
I - São critérios para organização da sala de referência, estruturação por áreas, delimitação clara de
áreas, transformação e favorecimento da autonomia.
II - A estruturação por áreas refere-se a presença de barreiras, que impedem a visibilidade do todo da
criança.
III - O favorecimento da autonomia trata da disponibilização dos materiais de modo que sejam
acessíveis às crianças. 
IV - São critérios para organização da sala de referência, segurança, diversidade, polivalência e
sensibilidade estética e pluralidade.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
I, III e IV apenas.
I, III e IV apenas.
Resposta correta. As afirmativas I, III e IV estão corretas. As afirmativas I e IV estão
corretas, pois de acordo com o material de estudo, os critérios apresentados por Forneiro
são: estruturação por áreas, delimitação clara de áreas, transformação, favorecimento da
autonomia, segurança, diversidade, polivalência e sensibilidade estética e pluralidade. A
afirmativa III está correta, pois de acordo com o material, o favorecimento de autonomia
da criança é dar oportunidade a ela de agir sem a intervenção do professor, assim é
necessário que o professor deixe os objetos/materiais para uso das crianças em locais
acessíveis a elas.
Pergunta 3
Leia o excerto a seguir: 
“Tanto quanto a hereditariedade, outro fator importante no desenvolvimento de cada inteligência é a
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influência do meio e das condições ambientais em que vive o indivíduo. Essas inteligências pode
interagir em diferentes formas de combinações. Elas são independentes, mas podem, e normalmente
é assim que ocorre, atuar em parceria na solução de situações-problema”. (MEYER, 2012, p. 24).
 
MEYER, Cybele. Inteligências na prática educativa. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as inteligências
disponíveis a seguir e associe-as com suas respectivas sugestões de atividade para a educação
infantil. 
 
I) Inteligência linguística
II) Inteligência lógico-matemática 
III) Inteligência cinestésico-corporal
IV) Inteligência musical
 
( ) Atividades de imitação, dramatização, mímicas, danças, produzir objetos para brincar, jogos que
envolvem habilidades motoras de locomoção, manipulação e estabilização.
( ) Rimas, parlendas, trava línguas, adivinhas, fórmulas de escola, jogos simbólicos, jogos
dramáticos, músicas.
( ) Bingos, quebra-cabeças, jogos de memória, tabuleiros, cartas, jogos rítmicos, jogos de alvo,
mímicas, arremessos.
( ) Músicas de acalento, músicas de diferentes estilos, brincadeiras de cantigas de roda, rimas,
parlendas, atividades rítmicas e musicadas, mnemônicas e danças diversas. 
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
III, I, II, IV.
III, I, II, IV.
Resposta correta. A sequência correta é III, I, II e IV. De acordo com o material de estudo
a inteligência linguística ( I ) é caracterizada pela sensibilidade no uso e pelos
significados das palavras, podendo então explorar ligadas a esse conceito como rimas,
parlendas, trava língua, entre outros. A inteligência lógico matemática (II) está
relacionada a facilidade para o cálculo, problemas e abstração, podendo explorar
atividades de bingos, quebra-cabeças, jogos de memória, entre outros. A inteligência
cinestésico-corporal (III) está ligada ao domínio da cultura corporal, sendo sugestões
atividades de imitação, dramatização, mímicas e danças. A inteligência musical (IV)
consiste na sensibilidade ao ritmo, tom, melodia ou timbre, são sugestões músicas de
acalento, músicas de diferentes estilos, brincadeiras de cantigas de roda.
Pergunta 4
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resposta:
O brincar na educação infantil é uma atividade muito presente no dia a dia, por meio da brincadeira a
criança se desenvolve em vários aspectos, e quando é permitido a confecção dos próprios brinquedos,
o brincar pode ter mais significado para ela. Analise as afirmativas a seguir e indique como pode ser
realizada a confecção de brinquedos.
 
I - A confecção de brinquedos pode ser realizada para as crianças, onde não há a intervenção da
criança no processo de criação.
II - A confecção de brinquedos pode ser realizada com as crianças, pois ajudam a confeccionar, mas
não tem participação ativa.
III - A confecção de brinquedos pode ser realizada por crianças, onde tem participação ativa,
constroem de maneira individual ou coletiva.
IV - Aos menores de três anos não é ideal participar da confecção de brinquedos, pois podem se
machucar já que suas habilidades motoras que não estão tão desenvolvidas.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
III apenas.
I, II e III apenas.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que as afirmativas I, II e III
estão corretas, pois apresentam maneiras de produzir o brinquedo. Na produção para
crianças, a criança não está ativa no processo de criação; na confecção com as crianças,
elas participam do processo de criação oralmente, mas não são ativas; na confecção
pelas crianças, pode haver a intervenção do professor, porém a maior parte é feita por
elas. A afirmativa IV está incorreta, pois as crianças menores de três anos podem
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participar de confecções de brinquedosativamente, desde que os materiais sejam
adequados a elas.
Pergunta 5
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Na organização da sala de referência não há um modelo padrão, a organização é feita de acordo com
as características de cada espaço, com os mobiliários disponíveis, crianças atendidas, objetivos, entre
outros aspectos, porém Meneghini e Campos-de-Carvalho trazem o conceito de arranjo espacial,
sendo a maneira como os móveis e materiais estão posicionados. A partir disso analise a imagem a
seguir e indique sob qual arranjo a sala de atividades é organizada.
 
CAMPOS-DE-CARVALHO, M. I., MENEGHINI, R., MINGORANCE, R. C. Arranjo espacial e formação
de pares entre crianças de 2-3 anos em creches. Psico , 27 ( 2 ), 1996, p. 117-37.
 
 [1] 
Fonte: Sergey Zaikov, 123RF.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
Arranjo visualmente aberto.
Arranjo aberto.
Sua resposta está incorreta. O arranjo visualmente aberto, onde há áreas claramente
delimitando o espaço em três lados, porém não impedem a visualização tanto do
educador quanto da criança. O conceito de Cantos é apresentado por outro autor, é a
organização de cantos por temáticas, sua proposta é de autonomia, cantinhos de refúgio,
da leitura, do faz de conta, entre outros, sendo assim um espaço de livre organização,
mas também podem ser utilizados com uma intenção específica. A estruturação por
áreas consiste na divisão por áreas de trabalho, permitindo a crianças escolher e
explorar com autonomia.
Pergunta 6
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A brincadeira e suas implicações na infância é um tema abordado por vários campos de estudo e
vários especialistas, um deles afirma que “através da brincadeira a criança adquire experiência,
elabora sentimentos de raiva, angústia, ódio, tristeza, entre outros. Ela revive situações que lhe são
prazerosas. As brincadeiras servem como elo entre a criança e sua realidade interior e exterior”. 
Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/97639/marquezini_cp_me_assis.p
df?sequence=1>. Acesso em: 9 maio 2019. 
 
O conceito apresentado é do campo de estudo:
Da psicanálise.
Da psicanálise.
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Resposta correta. De acordo com o material de estudo, a alternativa correta é o campo
de estudo da psicanálise. As demais alternativas apresentam campos de estudo de
outras teorias, a teoria histórico cultural apresenta o brincar como essencial na fase entre
3 e 7 anos, onde apresenta maior influência nos campos psíquicos e da personalidade da
criança. Sendo também fonte de aprendizagem proximal, promovendo a capacidade de
pensamento, imaginação, memória, linguagem, atenção, concentração, motricidade,
socialização e domínio de vontade. A teoria de Gardner traz oito tipos de inteligência,
como inteligência cinestésico-corporal e inteligência interpessoal, citadas como
alternativas.
Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir: 
“Escola bonita não deve ser apenas um prédio limpo e bem planejado, mas um espaço no qual se
intervém de maneira a favorecer sempre o aprendizado, fazendo com que as pessoas possam se
sentir confortáveis [...]”.
 
RIOS, Terezinha Azerêdo. O espaço físico da escola é um espaço pedagógico: A escola é uma das
nossas moradas e deve ser preservada para acolher bem os alunos, no presente e no futuro. Gestão
Escolar . Coluna Ética na Escola. 01 maio. 2011. Disponível em:< https://gestaoescolar.org.br/conteu
do/476/o-espaco-fisico-da-escola-e-um-espaco-pedagogico >. Acesso em:22/03/2019
 
As crianças não são todas iguais, possuem famílias diferentes, com hábitos, costumes, religiões e
classes econômicas diferentes. Assim, pensar na pluralidade de crianças que se recebe e organizar o
espaço escolar para elas, pode representar um desafio. 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados na introdução, analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - O sentimento de pertencimento pode ser favorecido pela organização do espaço, pelo planejamento
e pelas mãos crianças.
 
Porque
 
II - A criança pode personalizar o ambiente, registrar suas marcas pessoais utilizando objetos pessoais
trazidos de casa, fotografias e exposições de trabalho, entre outros. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta
da I.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que as asserções I e II estão
corretas e se complementam, pois, de acordo com o material de estudo, é necessário
organizar o ambiente, tempo e espaço, trazendo segurança as crianças com organização
do espaço físico, rotina, tempos de atividades, e das relações entre crianças, e adultos e
crianças. Assim como pode ser feito pelas mãos das crianças, permitindo que tragam
objetos pessoas, trazendo memórias de casa, como fotos, tornando o espaço acolhedor
para elas.
Pergunta 8
A organização do espaço escolar trata também da decoração da sala de aula, ou da sala de
referência, tornar o espaço um ambiente agradável é um dos desafios do professor, já que cada
criança veio de um contexto, realidades sociais e econômicas diferentes. A respeito da decoração da
sala de referência, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - A decoração da sala de referência é um aspecto a ser considerado na educação infantil, a
decoração deve representar quem ocupa o espaço, portanto deve-se pensar nas crianças e nas suas
preferências, por isso o uso de imagens de personagens de filmes e desenhos é recomendado nessa
faixa etária.
 
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Porque:
 
II - Traz o sentimento de pertencimento às crianças, fazendo com que se sintam acolhidas, respeitadas
e seguras no ambiente escolar.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que a asserção I é uma
proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. I - A decoração é um aspecto
importante, de fato deve-se pensar nas crianças que ocuparão o espaço, porém a
decoração por meio de personagens midiáticos reforça os padrões oferecidos pela mídia
e os restringem de conhecimentos culturais e artísticos. II - A decoração é um dos
elementos que promove a sensação de pertencimento à criança, podem ser explorados
as fotos da famílias, objetos pessoais, criações das crianças, exposições de obras,
objetivando o sentimento de segurança e acolhimento.
Pergunta 9
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O brincar pode ser considerado, muitas vezes, como uma atividade menos importante, deixado
apenas para momentos livres, sem objetivos, contudo não é o ideal, a base nacional comum curricular
orienta que na educação infantil as propostas devem ser elaboradas com base nos eixos interações e
brincadeiras. Ou seja, aprender enquanto brinca, se relaciona, através das inúmeras experiências que
podem ser proporcionadas. Sobre jogos e brincadeiras, analise as afirmativas a seguir e assinale (V)
para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
( ) Quando a criança não brinca, não se desenvolve bem, nem física e nem cognitivamente, não se
torna um bom adulto e não será um bom cidadão. 
( ) Quando a criança brinca sempre com os mesmos amigos, pode viver sem a emoçãodo risco,
diminuir a chance de aprender, de lidar com as frustrações e perdas.
( ) A criança que não brinca, ao viver sem o risco e com o acúmulo de curiosidades pode tornar-se
um adolescente sem responsabilidade. 
( ) A criança precisa ser ensinada a brincar, mas quando aprende torna-se um importante recurso
para seu desenvolvimento.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:
V, V, F, F.
V, V, V, V.
Sua resposta está incorreta. A alternativa não apresenta a sequência adequada, visto
que todas as afirmativas estão corretas. Através da brincadeira, a criança explora a
imaginação e a criatividade, revive situações do dia a dia, cria regras e aprende
comportamentos da sociedade. Assim, quando ela não brinca, não se desenvolve bem,
não se relaciona com outras crianças, não aprende a dividir, a respeitar as diferenças e
cumprir regras, por isso pode ter dificuldades na vida adulta. Tal como brincar sempre
com as mesmas crianças ou sozinho, pode fazer com que a criança não viva o
inesperado, não viva situações de risco, não aprenda a se adaptar a novas situações,
diminuindo as chances de aprender, de lidar com as frustrações e perdas. Da mesma
maneira que brincar sozinho, em restrição a outras crianças, pode fazer com que na
adolescência, período com maior autonomia e liberdade, torne-se um adolescente
irresponsável. Contudo, a criança precisa ser ensinada a brincar, precisa da mediação do
professor, ou de um adulto que mostre as diversas possibilidades do brinquedo, que seja
um modelo para ela, que organize o espaço, os materiais, então a partir da
intermediação do professor, ela pode criar novas formas de brincar e se desenvolver.
Pergunta 10
Na organização da sala de referência não há um modelo padrão, a organização é feita de acordo com
as características de cada espaço, com os mobiliários disponíveis, crianças atendidas, objetivos, entre
outros aspectos, porém, Meneghini e Campos-de-Carvalho trazem o conceito de arranjo espacial,
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Segunda-feira, 25 de Maio de 2020 08h53min29s BRT
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conhecido como a maneira como os móveis e materiais estão posicionados. A partir disso, apontam
alguns tipos de arranjo espacial, um deles apresenta a descrição “caracterizado pela presença de
zonas circunstanciais, que são áreas claramente delimitadas em três lados, por barreiras que
permitem a visibilidade do todo da criança”. A descrição apresentada é do conceito de:
 
CAMPOS-DE-CARVALHO, M. I., MENEGHINI, R., MINGORANCE, R. C. Arranjo espacial e formação
de pares entre crianças de 2-3 anos em creches. Psico , 27 ( 2 ), 1996, p. 117-37.
Arranjo visualmente aberto.
Arranjo visualmente aberto.
Resposta correta. O conceito apresentado é do arranjo visualmente aberto, onde há
áreas delimitando o espaço, porém não impedem a visualização tanto do educador
quanto da criança.