atividades do 5° modulo educação especial

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Formação Docente e Educação Inclusiva
No contexto da educação inclusiva, o professor deverá refletir sobre a condição de cada aluno, para atender a diversidade e singularidades presentes em sua sala de aula. 
Segundo Nakayama (2007), esta reflexão consiste em reconstituir o que aconteceu no plano da ação, isto envolve organizar o que foi destacado, acrescentar novas perspectivas, de mudar o olhar, de se descentrar. 
 [...] refletir é ajoelhar-se diante de uma prática, escolher coisas que julgamos significativas e reorganizá-las em outro plano para, quem sabe, assim, podermos confirmar, corrigir, compensar, substituir, melhorar, antecipar, enriquecer, atribuir sentido ao que foi realizado. (MACEDO, 2005 APUD NAKAYAMA, 2007, p. 158) 
Indicamos para essa atividade o estudo da aula texto 6.
 PROPOSTA DA ATIVIDADE
Diante os desafios descritos acima que o professor necessita enfrentar na inclusão e para que se instale o processo de reflexão, elabore um texto de 20 linhas (mínimo) sobre a seguinte questão: “Como o professor lida com aquilo que não lhe é conhecido, com o imprevisível e incontrolável, ao invés de ter uma resposta pronta?  “
A nova política nacional para a Educação Especial é: todas as crianças e jovens com necessidades especiais (pessoas com deficiência física, sensorial, mental ou múltipla, e características como altas habilidades, superdotação ou talentos) devem estudar na escola regular. Desaparecem, portanto, as escolas e classes segregadas. Na educação inclusiva todos os alunos devem ter acesso a escola regular e a ter  atendimento especializado complementar, quando necessário.
       A formação dos profissionais de ensino de Educação Especial é um processo contínuo e precisa ser aprimorado de acordo com os princípios e atenção à diversidade, pois é mais que instrução: é o interesse, a necessidade, a intenção, motivação, atitudes e valores de modo a influenciar no desenvolvimento educacional.
      Essa formação é imprescindível para que os profissionais da educação possam atuar de maneira mais segura oferecendo aos educandos condições de atendimento adequadas às suas condições e necessidades no ambiente escolar que estão inseridos.
O professor e  a instituição escolar deve assumir um compromisso de uma construção e reconstrução partindo da realidade de maneira que se constitua uma escola que seja inclusiva, independente de paradigmas.
     O desafio é proporcionar a esses alunos uma evolução do seu desenvolvimento cognitivo e pessoal fazendo-os se sentirem inclusos em uma sociedade totalmente excludente.
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Estamos em um processo de transição de um ensino tradicional para o inclusivo. Embora o sistema educacional brasileiro já tenha assumido a inclusão em sua legislação, sabemos que é necessário mais do que isso. A transformação não se faz num passe de mágica, requer muito mais do que a boa vontade dos educadores e das políticas de inclusão. 
A respeito da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Apesar dos esforços, o Brasil ainda não conseguiu construir uma política dessa natureza.
b. A política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva tem por fim oferecer às pessoas com deficiências e/ou transtornos, oportunidades de acesso, participação e aprendizagem em escolas regulares. 
c. O atual Plano Nacional de Educação é omisso em relação a esse assunto.
d. A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva tem como principal foco o atendimento a pessoas com deficiência; com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, onde o aluno somente possa estudar em instituições especializadas que possam atender adequadamente às suas necessidades.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva tem por fim oferecer às pessoas com deficiências e/ou transtornos, oportunidades de acesso, participação e aprendizagem em escolas regulares..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, em sua primeira experiência enquanto docente, Lúcia preparou uma atividade de integração que exigiria movimentação dos alunos na sala de aula.
Ao receber os alunos, a professora teve conhecimento de que um deles apresentava paralisia nos membros inferiores e fazia uso de cadeira de rodas.
Surpresa com a situação e baseada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a professora:
Escolha uma:
a. Suspendeu a atividade com todo o grupo e solicitou ao coordenador pedagógico que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse transferido para outra turma.
b. Manteve a atividade do mesmo modo que havia programando e pediu à inspetora de alunos que saísse com o aluno para dar uma volta nas dependências da escola até que a atividade fosse concluída.
c. Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno usuário de cadeira de rodas de volta para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição, o que é proibido, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente.
d. Manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse incluído, possibilitando a interação com o restante do grupo, já que sua deficiência apenas o impedia de se locomover sem a cadeira de rodas. 
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Sua resposta está correta.
Vap2
A formação tradicional do professor toma como base um modelo estático do processo de ensino e aprendizagem. Este sistema afirmou a existência de um ensino “universal”, ou seja, que seria adequado e comum para todas as épocas e sociedades. Este modelo foi o responsável pela divisão dos alunos entre “normais” e “anormais”. Este último termo refere-se a todos aqueles que, por algum motivo, não acompanhavam tal ensino, seja por alguma dificuldade, deficiência ou distúrbio e tornaram-se os alunos especiais. Portanto, instalaram-se duas formas de processos de ensino-aprendizagem – o normal e o especial. (GLAT; NOGUEIRA, 2002) 
Os autores Glat e Nogueira (2002) analisam que, desta forma, a prática pedagógica está impregnada pelo mito, pela noção errônea da dicotomia, ou seja, da existência de duas categorias de alunos qualitativamente diferentes: os “normais” e os “excepcionais”. 
Para essa atividade, recomendo o estudo da aula texto 5.
PROPOSTA DA ATIVIDADE
Redija um texto de pelo menos 20 linhas e descreva a sua opinião sobre a problemática destacada acima.
Não se esqueça de citar e referenciar suas fontes. Embase suas respostas em pesquisas feitas via Internet, citando as suas fontes de pesquisa. Sempre consulte a Biblioteca Virtual (veja como acessá-la no Guia do Aluno).
A forma correta de referenciar livros, conforme as Normas ABNT é: SOBRENOME, Nome do autor. Nome do Livro. Cidade de Publicação, Editora: Ano, página.
No modelo tradicional, o professor não aprende a ensinar de forma a valorizar a realidade na qual os alunos estão inseridos, o ensino dos conteúdos se dá de modo mecânico, desvinculado do contexto sociocultural dos aprendizes. Assim, os professores deixam os alunos isolados, não interagem com os demais. E os professores e diretores costumam encaminhar as crianças que tenham qualquer tipo de dificuldade na escola, seja de aprendizado ou de comportamento, para as avaliações médicas, na tentativa que elas possam se adequar ao sistema já pré-estabelecido. 
No entanto falar em  educação inclusiva, é a escola e governo dá um curso preparatório para o professor deve ter uma formação que lhe permita estruturar a sua prática pedagógica de forma a atender as diversas formas de aprendizagem dos alunos, porque muitos não preparam um material de acordo com a habilidade dos mesmos, deixando o aluno em prol de paradigmas pré-concebidos da natureza dos processos de aprendizagem. 
Com certeza, o ensino tradicional não trabalha a criança para desenvolver um pensamento crítico e reflexivo, de modo que ela possa saber como aprender por si mesma.
O enfoque da escolainclusiva é conceber um espaço no qual os alunos a partir da interação com o professor construam o conhecimento de acordo com suas capacidades, expressando suas ideias livremente e participando ativamente das tarefas de ensino, se desenvolvendo como cidadãos, nas suas especificidades, nas suas diferenças.
                              A escola comum pode ser considerada inclusiva quando reconhece e respeita as diferenças dos alunos mediante seu processo educativo, buscando a participação e o avanço de todos adotando novas práticas pedagógicas. É sabido que as práticas pedagógicas vão além das escolas e das salas de aula. Porém para termos uma escola comum inclusiva, saber os direitos e reivindicá-los torna-se a ferramenta crucial para tal mudança educacional. Devem ter uma aceitação para a inclusão e supere a crença pautada na dicotomia: “normal” e “anormal” e, também, sobre o que é pensar e aprender
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“[...] a atuação docente na reflexão-ação, mostrando as características do professor reflexivo, ordenando a conduta do educador da seguinte maneira: 1) capacidade de se surpreender pelo que o aluno faz; 2) é capaz de pensar sobre o que o aluno disse ou fez, de modo a compreender por que ficou surpreso; 3) reformula o problema suscitado pela situação; 4) realiza uma experiência para testar a sua nova hipótese sobre o modo de pensar do aluno, fornecendo uma nova questão ou nova tarefa para o aluno. O processo reflexivo do professor é também continuado após a aula, sendo que poderá atribuir novos sentidos ao ocorrido em sala de aula.” (NAKAYAMA, 2007)
 
No fragmento de texto acima, Nakayama (2007) reflete as ideias de formação de um professor reflexivo, segundo:
Escolha uma:
a. Vygotsky
b. Jean Piaget
c. Paulo Freire
d. Donald Schön 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Donald Schön.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,0 de 2,0
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Texto da questão
“Nós congregamos todos os governos e demandamos que eles: atribuam a mais alta prioridade política e financeira ao aprimoramento de seus sistemas educacionais no sentido de se tornarem aptos a incluírem todas as crianças, independentemente de suas diferenças ou dificuldades individuais. Adotem o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. Desenvolvam projetos de demonstração e encorajem intercâmbios em países que possuam experiências de escolarização inclusiva. Estabeleçam mecanismos participatórios e descentralizados para planejamento, revisão e avaliação de provisão educacional para crianças e adultos com necessidades educacionais especiais. Encorajem e facilitem a participação de pais, comunidades e organizações de pessoas portadoras de deficiências nos processos de planejamento e tomada de decisão concernentes à provisão de serviços para necessidades educacionais especiais. Invistam maiores esforços em estratégias de identificação e intervenção precoces, bem como nos aspectos vocacionais da educação inclusiva. Garantam que, no contexto de uma mudança sistêmica, programas de treinamento de professores, tanto em serviço como durante a formação, incluam a provisão de educação especial dentro das escolas inclusivas.”
UNESCO. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais, 1994. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf . Acesso em: 07 ago. 2018
 
Considerando o texto acima, examine as afirmativas referentes aos objetivos da declaração de Salamanca:
I- A Declaração de Salamanca defende uma formação de educadores voltada para o atendimento especializado, ou seja, a Educação Especial, alcançada por meio de curso de especialização.
II- O documento enfatiza a necessidade do professor especialista, assim como a criação de serviços de apoio.
III- Estabelece mecanismos participatórios e descentralizados para planejamento, revisão e avaliação de provisão educacional para crianças e adultos com necessidades educacionais especiais.
IV- Professores do ensino regular que possuam formação pedagógica e tecnológica consistentes, que saibam conviver, discutir e construir práticas e saberes para a inclusão de alunos que estavam anteriormente integrados em classes especiais ou em salas de recursos nas escolas públicas.
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma:
a. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
b. Somente as afirmativas II, III, IV estão corretas.
c. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
AVALIAÇÃO
De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica são dois perfis de professores destinados para atuar com alunos com necessidades educacionais especiais, sendo estes perfis:
I. Professor de classe comum capacitado, que tem formação em nível médio ou superior, com conteúdos ou disciplinas sobre Educação Especial, e competências mínimas desenvolvidas; e o professor especializado em Educação Especial, que tem formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas, e complementação de estudos ou pós-graduação em educação especial ou em uma de suas áreas, com as competências específicas desenvolvidas.
II. Professor de classe comum capacitado, que tem formação em nível médio ou superior, com conteúdos ou disciplinas sobre Educação Especial, sem, necessariamente as competências desenvolvidas; e o professor especializado em Educação Especial, que tem formação em cursos de licenciatura em educação para o trabalho ou em uma de suas áreas, com as competências específicas desenvolvidas.
III. Professor de classe comum capacitado, que tem formação em nível médio, com conteúdos ou disciplinas sobre Saúde e Fonoaudiologia, e competências mínimas desenvolvidas; e o professor especializado em Educação Especial, que tem formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas, e complementação de estudos ou pós-graduação em educação física ou em uma de suas áreas, com as competências específicas desenvolvidas.
Escolha uma:
a. Somente a II é correta.
b. I e III são corretas.
c. Somente I é correta. 
d. Somente a III é correta.
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A resposta correta é: Somente I é correta..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Quando tratamos das adaptações curriculares, estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. modificações no currículo para atender às diferentes necessidades educativas apresentadas pelos alunos, preservando os objetivos centrais definidos para todos; 
b. modificações no currículo para atender às diferentes necessidades educativas apresentadas pelos alunos, com objetivos próprios para os alunos com necessidades educacionais especiais, independente dos objetivos estabelecidos na proposta pedagógica da escola;
c. homogeneidade de práticas pedagógicas para garantir o direito ao mesmo tipo de educação para todos.
d. produção de um documento pela equipe responsável pela educação especial do sistema de ensino, professor e equipe da escola;
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A resposta correta é: modificações no currículo para atender às diferentes necessidades educativas apresentadas pelos alunos, preservando os objetivos centrais definidos para todos;.
Questão 3
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
O uso de tecnologias da informação e comunicação possibilitam o acesso a vários recursos desenvolvidos com finalidade educativa e terapêutica que muito auxiliam na educação especial. O uso das mídias como recurso pedagógico possibilita a transformação do espaço escolar, estático e linear em um ambiente criativo, no qual as potencialidades individuais se desenvolvam em sintonia com o coletivo. Nesse contexto, o papel do professor deve ser:
Escolha uma:
a. Transmissor de informações de qualidade.
b. Especialista em tecnologias da informação.
c. Mediador, no processo de ensino-aprendizagem. 
d. Especialista em tecnologias da comunicação.
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A resposta correta é: Mediador,no processo de ensino-aprendizagem..
Questão 4
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
O direito à educação, o direito de frequentar a escola comum (junto com os ditos “normais”), o direito a aprender nos “limites” das próprias possibilidades e capacidades, são decorrentes do direito primordial à convivência, até porque é na convivência com seres humanos - “normais” ou diferentes - que o ser humano mais aprende. Nesse sentido, o professor precisa perder a ilusão de que é com ele que a criança vai aprender as coisas mais importantes para a vida, aquelas das quais ele mais vai precisar. A maior parte do que o ser humano aprende, o aprende na convivência, na interação, através dos mecanismos que Piaget denomina de acomodação e adaptação, enfrentando os problemas do dia-a-dia. A boa escola é aquela que, ombreando com a escola da vida, oferece ao aluno bons “cardápios”, com produtos de boa qualidade, através de situações-problema, de questões bem elaboradas, de roteiros de trabalho, de projetos, de aulas onde o ator principal é o aluno e não o professor (Maria Lúcia Sartoretto, 2011)
 
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir.
I - As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar.
II - A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em sociedade.
III - A escola deve estabelecer somente turmas de alunos com base no desempenho “padrão discente” para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV - Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um rol de atividades somente voltadas para a socialização.
É correto o que afirma em:
Escolha uma:
a. I e II apenas. 
b. I e III apenas.
c. III e  IV apenas.
d. I e IV apenas.
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A resposta correta é: I e II apenas..
Questão 5
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
São chamadas tecnologias assistivas:
Escolha uma:
a. Recursos de alta tecnologia destinados a melhorar o acesso de pessoas com deficiência a bens e serviços.
b. Recursos e serviços que minimizam as dificuldades e aumentam a eficiência de pessoas com deficiência para que gozem de maior independência, qualidade de vida e inclusão social. 
c. Serviços e equipamentos de comunicação alternativa sob medida para pessoas com dificuldade na área da comunicação.
d. Os modernos métodos pedagógicos utilizados para que todos os alunos tenham acesso ao currículo.
Acessibilidade e Tecnologias Assistivas
A estimulação sensorial é realizada através da exploração dos cinco sentidos mediante jogos e atividades próprios para cada idade, favorece o desenvolvimento neurológico. O seu principal objetivo é otimizar o potencial psicointelectual, respeitando as características individuais e promovendo um estado de equilíbrio da criança e família que favorece o desenvolvimento integral da sua personalidade. A interação com a família e o jogo são grandes motores deste exercício.
A estimulação sensorial incentiva o desenvolvimento de órgãos como a audição, visão e tato, por intermédio de instrumentos terapêuticos naturais e não naturais, nas pessoas com deficiência.
Promovem o autocontrole, a autonomia, a descoberta e exploração de novos movimentos desenvolvidos durante o percurso da aprendizagem.
O trabalho de estimulação sensorial acelera o desenvolvimento global da criança deficiente aumentando as possibilidades desse aluno interagir com maior o qual vive permitindo assim, uma relação com seu meio. O convívio de qualquer criança independente de sua condição biológica, sensorial, cognitiva, com outras crianças e principalmente de um grupo maior, contribui para seu desenvolvimento.
Muitas crianças deficientes chegam à escola sem estímulo desenvolvido, percebe se que atrás de uma limitação existem outras, sendo não só a limitação da deficiência, mas também os estímulos que não foram desenvolvido no discente, sendo assim, através das atividades sensoriais o aluno desenvolve a sua percepção cognitiva, linguístico, emocional e social, através do conteúdo proposto pelo professor garantindo não apenas o aprendizado mas também à uma condição de vida ampla e independente.
Com atividades de figuras geométricas dá para observar a discriminação tátil, uma habilidade básica que deve ser desenvolvida na escola, pois a habilidade de manusear objetos a criança elabora as informações sobre o tamanho, espessura, forma e peso. A professora pede para o aluno construir uma figura do gato com peças do tangram apenas triângulos e quadrados. Atividade excelente, porque depois a professora pode pedi para os alunos interagirem e o aluno descobrir semelhanças e relação da cor. Mas é essencial que o aluno identifique a figura do formato do gato.
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 comunicação alternativa é uma área que auxilia as pessoas com grave comprometimento na comunicação oral. O trabalho de comunicação alternativa requer a atuação de profissionais de várias áreas, entre eles:
I – Terapeuta ocupacional
II – Pedagogo
III – Fonoaudiólogo
Assinale a resposta correta:
Escolha uma:
a. Os itens I, II e III estão corretos. 
b. Somente os itens II e III estão corretos.
c. Somente os itens I e III estão corretos.
d. Somente os itens I e II estão corretos.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Os itens I, II e III estão corretos..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Tecnologia assistiva é um termo relativamente novo.
Separadamente essas duas palavras significam:
Escolha uma:
a. Tecnologia é um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de instrumentos, métodos e técnicas que visam a resolução de problemas. Assistiva significa: ver, enxergar ou notar.
b. Tecnologia é um termo novo que significa utilizar de técnicas para a criação de atividades pedagógicas. Assistiva significa: copiar, imprimir.
c. Tecnologia é um produto do processo educativo que permite que crianças com qualquer tipo de deficiência possam aprender com recursos semelhantes. Assistiva significa: ajudar, acompanhar.
d. Tecnologia é um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de instrumentos, métodos e técnicas que visam a resolução de problemas. Assistiva significa: ajudar, acompanhar. 
Vap2
O uso do objeto de aprendizagem se dá por meio de uma prática pedagógica no âmbito escolar entre professor e aluno, visando melhorar o processo educacional e aprimorar o trabalho do professor. Nota-se que a formação inicial do professor não permite que ele venha a fazer uso desse instrumento adequadamente, porque: [...] na maioria das vezes, a formação do professor não prepara o professor para que ele faça com que o processo de ensino e aprendizagem seja mais dinâmico, mais ativo, que ofereça a seus educandos esta formação plena e nem mesmo que adote as tecnologias em seu plano de ensino. Por isso, quando ele se depara como responsável por uma sala enfrenta inúmero desafios. Desafios esse não somente de ordem de domínio de conteúdo, mas também de como trabalhar estes mesmos conteúdos, entre aspecto de manter a atenção e interesse dos alunos pela educação. (BARDY, 2010, p.51)
Recomendo o estudo da aula texto 27 para realizar essa atividade.
 A aprendizagem dos alunos se dá pela prática pedagógica do docente. Para se ter uma boa aprendizagem, o docente cada vez mais, precisa estar atento as transformações, relacionadas ao mundo tecnológico. O uso das tecnologias em sala de aula, como ferramenta de ensino despertam interesse do aluno e tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas.
   Nos dias atuais o professor, que não estiver atualizado, disposto trabalhar com recursos tecnológicos dificilmente suas aulas despertarão interesse e motivação. Quando o professor fica responsável por uma sala, enfrenta vários problemas, por não usar as tecnologias em seu plano de aula. Quando os docentes usam a internet, as mídias como ferramentas de trabalho, o mesmo visa melhorar o processo educacional, aprimorando cada vez mais o seu trabalho.O uso das tecnologias, em sala de aula, desperta interesse e auxilia no aprendizado dos alunos. Educar para boas práticas e escolhas online está diretamente relacionado ao educar que envolve desenvolvimento de habilidades e competências que ajudam na socialização no mundo digital, acreditando que nesse caminho podemos criar melhores condições para aprendizagem.          
   Segundo as pesquisas mais recentes o aumento do acesso à internet por crianças e adolescentes estão aumentando cada vez mais. A necessidade de mudança na dinâmica nas escolas tornou – se necessário, pois, é importante pensar e observar nos hábitos que despertam o interesse das crianças e adolescentes nos dias de hoje. A possibilidade de captar a atenção de engajar os alunos nas práticas pedagógicas, possibilitou criar um ambiente de interação e construção coletiva estimulando o protagonismo dos jovens alunos. A velocidade das mudanças é tão grande que mesmo aquele professor bem preparado pode se sentir inseguro frene essa nova realidade.
  Diante de tudo isso cabe o professor proporcionar uma liberdade dirigida de forma que os estudantes usam a tecnologia como ferramentais pedagógica auxiliando no seu aprendizado, de forma que ele se sinta atuante no seu processo de aprendizagem.
   O uso da tecnologia não são as únicas maneiras de transmitir o conhecimento, elas ajudam, mas ao mesmo tempo podem atrapalhar, se não forem planejadas e estimulada de forma positiva, inovadora que leve o interesse dos alunos.
Avaliação da Aprendizagem
erá que fazer testes é a melhor maneira de memorizar conteúdo? Esse é o tema da conversa de Ederson Granetto com o professor Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.
Para saber mais sobre o assunto assista ao vídeo “Testes e memorização de conteúdos”, disponível em   http://tvcultura.com.br/videos/37455_lino-de-macedo-testes-e-memorizacao-de-conteudos.html, em que  o Professor Lino de Macedo vai expor este estudo
Em seguida, leia com atenção ao enunciado da atividade e escolha apenas uma das questões que seguem abaixo para responder. Caso você responda mais de uma, será considerada apenas a primeira resposta. As demais serão desconsideradas.
Não se esqueça de apontar o número da questão objeto da resposta e de usar como fundamento o vídeo indicado.
1-    Qual é a diferença entre a avaliação como meio e como objetivo?
2-    Quais são as desvantagens de ser avaliado?
3-    Na pesquisa sobre a qual versa a conversa, um dos grupos se saiu melhor. Quais foram os recursos utilizados por esse grupo para memorizar o texto cobrado na avaliação?
4-    Que lição se tira da pesquisa abordada no vídeo?
5-    De acordo com o Prof. Lino de Macedo, “como é possível organizar o pensamento para entregá-lo a alguém”?
Sua resposta será corrigida de acordo com os seguintes critérios:
· Atendimento ao solicitado. (Responder a uma só questão, de acordo com o conteúdo do vídeo).
· Adequação da linguagem ao meio acadêmico (Correção gramatical e norma culta).
2-    Quais são as desvantagens de ser avaliado?
A avaliação acaba expondo a pessoa, pedindo informações específicas em um contexto de questões. A maioria do ser humano não gosta de ser avaliado, pois transmite uma cobrança, uma devolutiva que muitas vezes as pessoas não querer dar. Além disso ser avaliado traz uma certa preocupação e ansiedade para a pessoa ao ter conhecimento que o tamanho do desempenho depende de você, isso faz a pessoa se questionar do que responder, como fazer, entre outras coisas.
VAP1
A BNCC_ Base Nacional Comum (2017) apresenta em seu contexto duas ações que por certo serão pautas de um trabalho integrado das redes de ensino, escolas, famílias e comunidades nos próximos anos em relação à avaliação e a aprendizagem. São elas:
I- conceber e por em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens;
II- construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Ambos os itens não estão corretos.
b. I e II estão corretos. 
c. Somente I está correto.
d. Somente II está correto.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I e II estão corretos..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas, afirma-se:
Assinale a alternativa incorreta:
Escolha uma:
a. Supõe que as pessoas apresentam forças cognitivas e estilos de aprendizagens padronizados. 
b. Foi proposta por Howard Gardner.
c. Causou forte impacto no meio científico.
d. Sustenta a ideia de que todas as pessoas possuem habilidades da inteligência, seja em parcelas expressivas ou em potencial, que se manifestam em diversos contextos culturais e sociais.
Vap2
VAP 2
“Quem nunca ouviu frases como estas: "se o aluno não foi bem no teste, é porque não se esforçou o suficiente", ou, ainda, "professor bom é rigoroso, reprova boa parte da sala e suas provas deixam os alunos amedrontados"... Estas falas, tão comuns no cotidiano de escolas e universidades, evidenciam que a cultura de responsabilização dos estudantes pelo baixo desempenho ainda é muito forte no Brasil.
Exemplo disso é o fato de oito em cada dez estudantes brasileiros afirmarem sentir muita ansiedade antes das provas, mesmo quando acreditam estar preparados para elas. Esta é uma das conclusões do relatório Resultados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) 2015: Bem-Estar dos Estudantes. Segundo o estudo, tanto os alunos com baixa proficiência, quanto os de alto desempenho sentem-se pressionados antes de realizar os testes. Mas por que isto ocorre?” ( SETUBAL, Maria Alice, 2017)
Proponho que você leia e reflita sobre o texto : O medo da prova revela que precisamos rever nossa avaliação, disponível em  http://blog.andi.org.br/o-medo-da-prova-revela-que-precisamos-rever-nossas-avaliacoes e no Saiba Mais do AVA_ de Avaliação da Aprendizagem.
Muitos alunos ficam nervosos e com medo no momento das avaliações. A avaliação, não pode ser usada como meio de intimidação, deve ser apenas diagnóstica, ou seja, para verificar o nível de aprendizagem dos alunos. Tirar boas notas, e ser aprovado é um dos aspectos de grande importância que deve ser compreendido como decorrência da aprendizagem. Quando o assunto é educação, temos que lembrar que vários fatores influenciam na aprendizagem, como condições de funcionamento da escola, e a formação e a qualificação do docente.
 Portfólio de aprendizagem geralmente é formado pelos seguintes instrumentos:
I. Anotações.
II. Esboço de projetos em curso.
III. Amostras de trabalhos recentes.
IV. Diário de aprendizagem da criança.
 
Assinale a alternativa que contêm os itens corretos:
Escolha uma:
a. II, III e IV, apenas.
b. I, II e III, apenas.
c. I, II, III e IV. 
d. I, II e IV, apenas.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
De acordo com o Relatório Resultados do Pisa 2015 (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes),  oito em cada dez estudantes brasileiros afirmam sentir muita ansiedade antes das provas, mesmo quando acreditam estar preparados para elas, independente da baixa ou alta proficiência.
O medo de realizar uma prova pode ser minimizado ou extinguido, utilizando-se as estratégias:
1. Mesclar instrumentos de avaliação do tipo implícito e explícito.
2. Elaborar os instrumentos explícitos de forma parecida com as atividades desenvolvidas em classe.
3. Realizar as atividades sempre em grupos.
4. Minimizar a quantidade de avaliações.
 
Em relação as afirmações acima, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a 1 está correta.
b. 1 e 2 estão corretas 
c. 1 e 4 estão corretas
d. 2, 3 e 4 estão corretas
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A resposta correta é: 1 e 2 estão corretas.
Questão 3
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
Remover rótulo
Texto daquestão
"Fazer a leitura do mundo não é fazer uma leitura apenas do mapa, ou pelo mapa, embora ele seja muito importante. É fazer a leitura do mundo da vida, construído cotidianamente e que expressa tanto as nossas utopias, como os limites que nos são postos, sejam eles do âmbito da natureza, sejam do âmbito da sociedade (culturais, políticos, econômicos)." CALLAI, Helena. Aprendendo a ler o mundo. A Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2005
Considerando o conceito exposto por Callai, marque as afirmações corretas:
1. O professor deve explorar em sala de aula as questões relacionadas com a própria vida da criança, tirando-a da posição de espectadora da vida.
2. O professor deve relacionar em sala de aula a teoria com a prática.
3. O professor deve evitar em sala de aula as questões relacionadas com a própria vida da criança, procurando colocá-la na posição de espectadora da vida.
4. O professor deve se envolver com as questões econômicas e familiares do aluno.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
Escolha uma:
a. 1 e 2 
b. Todas as afirmativas estão incorretas
c. 2 e 3
d. 1, 2 e 4
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A resposta correta é: 1 e 2.
Questão 4
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
Remover rótulo
Texto da questão
Sobre  os princípios norteadores da avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Relacione os itens que se correspondem:
1. DCNEB_ Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013)
2. BNCC_ Base Nacional Comum Curricular (2017)
3. CNE _ Conselho Nacional de Educação (2013)
(  ) Esclarecem que, entre outras ações, é necessária a reorganização da forma de sistematizar o currículo;  preparar os espaços de estudo e interação e de selecionar os materiais didáticos para que seja efetivada a estratégia de progresso individual e contínuo do aluno.
(  ) Recomenda aos sistemas de ensino e às escolas públicas e particulares que o caráter formativo na avaliação deve predominar sobre o quantitativo e classificatório.
(   ) Sugere um repertório de experiências práticas que visem aos novos letramentos e à cultura digital, fatores que devem ser muito considerados na seleção e preparação dos instrumentos de avaliação
Em relação às afirmações acima, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. 2, 1, 3
b. 1, 2, 3
c. 1, 3, 2 
d. 3, 1, 2
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A resposta correta é: 1, 3, 2.
Questão 5
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Relacione as concepções pedagógicas às suas principais características:
1. Pedagogia de projetos
2. Construcionismo
3. Educação problematizadora
4. Aprendizagem significativa
(  )Ambiente escolar saturado de recursos que estimulem o pensar para o aluno aprender fazendo.
(  )Uma rede de significados em permanente processo de transformação no qual, a cada nova interação, a cada possibilidade de diferentes interpretações, uma nova ramificação se abre, um significado se transforma, novas relações se estabelecem, possibilidades de compreensão são criadas.
(  )Parte do contexto para, em seguida, analisar seus elementos. Ao retornar ao processo inicial, a visão da totalidade será muito mais clara
(  )O ensino deve se dar pela ação valorizando a vida prática, a iniciativa e a criatividade dos alunos na resolução de algum problema.
 
A sequência correta dessa relação é:
Escolha uma:
a. 2,3,4,1
b. 4,2,1,3
c. 3,4,2,1
d. 2,4,3,1