portifólio- ciclo 2

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Mauricio Freire da Silva 
Número do RA 8093380 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2020 
 
 
 
 
 
 
 Trabalho apresentado ao curso de 
Politicas de Educação Básica Claretiano 
Centro Universitário, para a disciplina 
ministrado pela tutor 
Wagner Montanhini 
PORTIFÓLIO – CICLO 2 
 
1) Apresente as principais características das políticas educacionais em cada período da 
histórica republicana do Brasil. 
O Brasil teve finalmente a formalização de sua independência e o Estado se 
concretizou formalmente, em 1824. Entretanto, na Constituição da época, referente à 
educação, menciona-se apenas declarações de boas intenções, de garantia de educação 
primária gratuita a todos os cidadãos brasileiros, sem, no entanto, relatar como seria 
feita tal garantia de instrução primária aos cidadãos. 
Posteriormente, com a Constituição de 1891, no campo da educação, permaneceu 
o descentralizo, e foi estabelecido que o ensino superior e o ensino secundário ficariam 
a cargo da União, e aos Estados, os ensinos elementar e profissional, persistindo assim o 
antigo modelo dos tempos monárquicos 
De acordo com a Constituição Federal de 1934, ficou estipulado à União 
estabelecer o PNE, Plano Nacional de Educação, correspondendo ensino em todos os 
graus, comuns e especializados, assim como coordenar e fiscalizar sua execução em 
todo o território do país. Essa Constituição também previu outras medidas consistentes 
em relação à organização escolar. 
Em 1932, os idealizadores da Escola Nova divulgaram o "Manifesto dos pioneiros 
da Educação Nova", tornando-se um marco não só no sentido de proposição de uma 
reforma educacional no Brasil, mas também de apresentar propostas diante da situação 
da educação vivida pelo país. 
 Com a Constituição Federal de 1937, na Era Vargas, foi instituído o regime 
ditatorial. O Estado Novo. Do ponto de vista da educação escolar, o que ocorreu entre 
os anos de 1937 e 1945, foi a intervenção do Estado por intermédio de Leis e Decretos, 
que em conjunto, ficaram conhecidas como Reforma Capanema. A ênfase dessa 
reforma recaiu sobre a escola de formação técnica e profissional direcionado àqueles 
que não possuíam oportunidades de estudo em nível superior. 
Com a Constituição Federal de 1946, houve uma alteração sobre a possibilidade 
de elaboração de uma legislação própria, realizando a conquista de uma Lei de 
Diretrizes e Bases para a Educação. A Lei, em questão, foi instituída no ano de 1961. 
Em 1964, com o golpe militar que derrubou o presidente João Goulart, chegava ao 
fim o frágil sistema democrático construído no pós-guerra. Ingressamos, então, em uma 
nova etapa política da história do Brasil, com evidentes consequências às políticas de 
educação básica. O golpe instaurou uma ditadura que durou até 1985. Essa ditadura 
utilizou meios para desmobilizar a sociedade organizada, inclusive professores, 
estudantes e pessoas relacionadas à área da educação que se mobilizavam em favor de 
reivindicações relativas à educação em todos os níveis. 
Em 1985, uma nova fase se inicia, com o Estado Democrático de Direito havendo, 
portanto, outras transformações no âmbito educacional. Assim, a Constituição Federal 
estabeleceu princípios gerais da educação nacional. Dentre eles, o princípio de que a 
educação é direito de todos e dever do Estado e da família, estabeleceu os princípios da 
educação nacional inspirados no liberalismo, democracia e no respeito aos direitos 
humanos, obrigatoriedade no ensino fundamental, determina percentuais mínimos à 
União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios como forma de garantir 
financiamento à educação . 
 
2) Apresente as concepções de educação expressas na Constituição Federal de 1988, dos 
artigos 205 a 214, com uma crítica pessoal ao final 
 Em 27 de julho de 1988 o então presidente da Câmara dos Deputados, Ulysses 
Guimarães, declarou a entrada em vigor da nova Constituição Federal batizada 
de Constituição Cidadã porque era o Brasil, nessa época, um país recém-saído da 
ditadura. 
A Carta Magna de 1988, olha para Educação como poucas vezes foi visto, 
estabelecendo que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. 
Estabelece os princípios da educação nacional que foram inspirados no liberalismo, 
democracia e no respeito aos direitos humanos. A maneira pela qual o ensino será 
ministrado são: igualdade de condições, liberdade de aprender, ensinar; gratuidade do 
ensino público, diversificação de pensamentos valorização dos profissionais da 
educação, gestão democrática do ensino público, padrão de qualidade e piso salarial ,o 
Estado tem o dever com relação à educação garantindo educação básica obrigatória e 
gratuita dos 4 aos 17 anos, assistência profissional aos portadores de deficiência, 
educação infantil em creche e pré-escola, às crianças até 5 anos de idade, e outras 
importantes garantias aos cidadãos. 
A Constituição de 1988 foi sem dúvida a que mais deu ênfase ao cidadão comum 
e pela educação em quase todas as áreas. Entretanto pouco se conseguiu fazer, para que 
a escola seja um direito de todos , a universidade seja um direito de Todos igualmente 
as creches ,pré-escolas e etc... 
O descaso com a profissão do professor e a redução nos orçamentos públicos 
destinados à educação principalmente em regiões carentes, é espantoso além de 
carência de cotas , acessos de todo tipo e gênero . Enfim poderíamos estar 
comemorando um bom trabalho realizado. 
 
3) Numa forma de síntese, desenvolva os seguintes tópicos: 
a) Retrospecto do processo de tramitação da LDB no Congresso Nacional (Câmara 
Federal e Senado Federal); 
b) Os princípios gerais da Educação Brasileira; 
c) Os níveis da educação no Brasil: Educação Básica e Educação Superior; 
d) Da Educação Básica; 
e) A formação dos profissionais da educação básica. 
 No que diz respeito a tramitação no congresso da LDB diante de políticos 
partidários e congressistas, pessoas de todos os níveis da sociedade, a educação 
melhorou em alguns aspectos, revogada a Lei nº 5.692/71, chamada LDB da ditadura , 
já seria um grande avanço , até sua sanção em 1996, teve sua tramitação no Congresso 
Nacional marcada por avanços e recuos por força da pressão de interesses conflitantes, 
porém houveram avanços no sentido de mais escolas , mais universidades ,mais pessoas 
nas escolas e universidades , “melhorias” na formação de professores , enfim , 
houveram avanços , mais muito longe de uma educação próxima ao ideal pois o ensino 
público e gratuito sofre com a falta de vontade política . 
Como alguns dos princípios da LDB, a educação é concebida como um processo 
formativo que pode se desenvolver nos mais diferentes ambientes sociais e não apenas 
na escola. A educação escolar, por sua vez, é entendida por esta legislação como prática 
social realizada por meio do ensino em instituições destinadas a esse fim e que tem 
como objetivo o desenvolvimento pleno do educando, qualificando-o para o 
profissionalismo e preparando-o para a cidadania. No artigo1º, do Título I, intitulado 
"Da Educação" abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, 
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
De acordo com o que dispõe o art. 21 da LDB, a educação escolar compõe-se de 
dois níveis escolares: educação básica, formada pela educação infantil, ensino 
fundamental e ensino médio, e Educação superior.” A educação infantil estende-se em 
creches e pré-escolas. As creches atendem crianças na faixa etária de 0 a 3 anos de 
idade, e as pré-escolas deverão lecionar crianças de 4 e 5 anos de idade. alterações 
recentes da Constituição Federal e da LDB determinaram que as crianças com seis anos 
de idade,passem a frequentar obrigatoriamente o ensino fundamental, esta medida 
chega a ser questionável pois estão indo à escola de ensino fundamental crianças com 
cinco anos as vezes menos de cinco anos de idade. 
Quanto a formação de profissionais da educação a LDB trouxe várias inovações. 
A primeira e, talvez a mais importante delas, foi estabelecer como condição mínima 
para o exercício da docência na educação básica, a aquisição da licenciatura plena. Esta 
deveria ser conseguida em ministrados em Institutos Superiores de Educação ou em 
Universidades.