1 e 2 Atividade

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA - 1º Semestre 
Disciplina: Tecnologias Educacionais e EAD - Professora: Maria Dolores Bortolança
Atividade referente às aulas 1 e 2 - Enviar no Portfólio 1
1. Na aula 1 verificamos que com a utilização do computador como ferramenta no processo ensino-aprendizagem abriu-se o leque para as várias teorias opinarem acerca desse tema. Nesse sentido, se faz necessário mencionar as teorias de aprendizagem que hoje estão colocadas neste universo escolar informatizado De acordo com Silva (1998), as correntes de pensamento vão desde empirismo até os teóricos da psicologia cognitiva, passando ainda pelas teorias clássicas de Piaget, Vygotsky, Wallon e Paulo Freire. Podemos afirmar que:
Empirismo: Ao nascer o ser é considerado uma tábula rasa, as ideias vão sendo gravadas a partir das percepções que contribui para as capacidades mais elementares aos comportamentos mais complexos, sendo a inteligência capaz de acumular conhecimento.
Inatismo ou nativismo: o conhecimento está predeterminado, já que desde o nascimento a hereditariedade é capaz de marcar as diferenças individuais, tanto no campo psicológico como no físico. 
Associacionismo: Seu pressuposto consiste na combinação de uma série de condutas simples chegando ao comportamento complexo. Estão presentes nesta corrente as teorias do comportamento reflexo de Skinner.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta do preenchimento das lacunas. (0.5 ponto)
( ) Inatismo ou Nativismo, Associacionismo, Empirismo. 
( ) Associacionismo, Inatismo ou Nativismo, Empirismo.
( x) Empirismo, Inatismo ou Nativismo, Associacionismo.
( ) Empirismo, Associacionismo, Inatismo ou Nativismo.
2. De acordo com a autora Andréa Filatro (2009), citado na aula 2, cite e descreva as três perspectivas dominantes que são utilizadas para compreender o ensino-aprendizagem em educação medida pela tecnologia, (1.0 ponto).
Perspectiva associacionista: é que entende como abrangência de fatos de que as pessoas fazem associações entre o meio e o raciocínio, iniciando por mínimas interações e posteriormente por raciocínios complexos, apresentando de forma clara o seu conhecimento com o meio.
Perspectiva construtivista: essa perspectiva deixa explicito o fato de que o conhecimento é baseado em conceitos e habilidades, tendo em vista a prática para soluções rápidas e fáceis de eventuais problemas. 
Perspectiva situada: cada aluno tem uma maneira social de aprendizado, colocando em prática os conhecimentos teóricos para o melhor desenvolvimento e compreensão da lição aplicada pelo professor, que tem o papel fundamental no diálogo para criar um ambiente onde o aluno se sina aconchegado para sanar suas dúvidas.
3. No campo da teoria da aprendizagem construtivista Vygotsky empreendeu sua análise sobre a aprendizagem desenvolvendo duas categorias fundamentais: Diferencie os conceitos do autor para: (0.5 ponto)
* Zona de Desenvolvimento Real (ZDR) – que defende o fato de que o conhecimento já fazem parte das funções psíquicas e as habilidades já são dominadas pelo sujeito, sendo ativada por estímulos e prática de atividades. 
* Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) – nesta teoria, Vygotsky apresenta o fato de que as habilidades são desenvolvidas através de orientação de professores, para que as mesmas passem de níveis primários às habilidades complexas.
4. O professor atuaria em qual categoria para que as habilidades pudessem ser desenvolvidas com mais completude? Marque um X na opção correta. (0.5 ponto)
( ) Zona de Desenvolvimento Real (ZDR)
( x) Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
Bom trabalho!