AOL 2 LITERATURA INFANTIL

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
10/10
Seu instrutor revelará as respostas corretas após o envio de todos os alunos
1. Pergunta 1
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ perpetuando-se na memória popular e encantando também as crianças, certas novelas de cavalaria, condensadas, perduram no acervo popular nordestino (enquanto em Portugal já́ praticamente desapareceram).
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Correta
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1. 
História da Dona Baratinha.
2. 
Emília de Monteiro Lobato.
3. 
Obra de Olavo Bilac.
4. 
Menina de Laço de fita.
5. 
Novelística medieval.
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir sobre o termo letramento:
“Portanto, podemos dizer que os aspectos interativos e socioculturais de várias práticas são evocados pelo termo letramento, ao passo que o adjetivo que o acompanha dá conta do “universo” no qual o indivíduo será inserido. Por outro lado, sem adjetivação, letramento dá conta da inserção do indivíduo no mundo letrado, não o do beletrismo ou das “belas letras”, mas em uma sociedade que se organiza a partir de uma gama de gêneros textuais com inúmeras finalidades”.
Fonte: GABRIEL, Rosângela. Letramento, alfabetização e literacia: um olhar a partir da ciência da leitura. Disponível em: 
https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/view/1277/1890 
Escolha a opção que responde corretamente à questão:
Correta
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1. 
Já foi superada a ideia de que o letramento literário começaria ao ouvirmos as canções de ninar.
2. 
As crianças prescindem do apoio da escola para desenvolver e ampliar seu letramento literário.
3. 
Magda Soares defende que o letramento literário começa somente com a chegada da criança à escola.
4. 
Letramento literário é o processo de apropriação da literatura enquanto uma importante linguagem.
5. 
Letramento literário é algo exclusivamente relacionado a aprendizagem das letras do alfabeto.
3. Pergunta 3
/1
Coelho Neto foi um celebrado escritor brasileiro. Leia um trecho de uma das suas reconhecidas produções:
                              Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento.
Fonte: Ensaios Literatura Infantil. UNICAMP.
Disponível em: https://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/22contos.htm
Do final do século XIX ao início do século XX, na trajetória histórica da literatura infanto-juvenil, o foco era a formação de um público leitor infantil brasileiro. Algumas obras são representativas deste período, aponte-as.
Escolha a opção que responde corretamente à questão:
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1. 
Contos Pátrios, Saudades do Brasil e Quem tudo quer.
2. 
Reinações de Narizinho, Contos do Saci e Contos Pátrios.
3. 
Através do Brasil, Geografia dos contos e Lembranças.
4. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Era uma vez.
5. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Quem tudo quer, tudo perde.
4. Pergunta 4
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Leia, com atenção a escrita de Charles Perrault, abaixo e reflita:
“Percebemos aqui que as criancinhas,
Principalmente as menininhas
Lindas, boas, engraçadinhas,
Fazem mal de escutar a todos que se acercam,
E que de modo algum estranha alguém,
Se um lobo mal então as coma, e bem.
Digo lobo, logo em geral,
Pois há logo que é cordial,
Mansinho, familiar e até civilizado,
Que, gentil, bom, bem-educado,
Persegue as donzelas mais puras,
Até à sua casa, até à alcova escura;
Quem não sabe, infeliz, que esses lobos melosos,
Dos lobos todos são os bem mais perigosos? ”
                                                                 (PERRAULT, 2004, p. 75)
Em um determinado momento da história, a literatura infantil era mantida em uma imensa ligação com a Pedagogia, misturando o caráter artístico das obras as funções didático-pedagógicas entendidas dentro delas.
Podemos dizer que estamos relatando uma característica de qual tempo da história na Europa:
Correta
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1. 
Século VII.
2. 
Depois de Cristo.
3. 
Antes de Cristo.
4. 
Século XII.
5. 
Século XVII.
5. Pergunta 5
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Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _________________ constitui uma unidade. Um todo. Não se pode pôr em dúvida a continuidade entre as literaturas grega e romana, o mundo medieval ocidental e as principais literaturas modernas; e embora sem minimizar a importância das influências orientais, em especialmente a da Bíblia, temos de reconhecer uma estreita unidade que compreende a literatura de toda Europa, da Rússia, dos Estados Unidos da América e da América do Sul. (...).
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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1. 
literatura oriental.
2. 
literatura infanto-juvenil.
3. 
literatura medieval.
4. 
literatura ocidental.
5. 
literatura moderna.
6. Pergunta 6
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ é o material da literatura, como a pedra ou o bronze são o da escultura, as tintas o da pintura, os sons o da música. Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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1. 
escrita
2. 
literatura infantil
3. 
língua
4. 
linguagem oral
5. 
literatura infanto-juvenil
7. Pergunta 7
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Viveu na França, no decorrer do século XVII; publicou, inicialmente, o livro Os contos da Mãe Gansa. Soube coletar famosos contos populares, acrescentando as suas morais atreladas a tais histórias, inicialmente orais. Foi responsável por trazer para a escrita as seguintes e já famosas histórias orais populares: Chapeuzinho Vermelho, A Gata Borralheira, Henrique do Topete e O Pequeno Polegar, entre outras.
De quem exatamente estamos falando?
Correta
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1. 
Magda Soares.
2. 
Peter Perreult.
3. 
Charles Perrault.
4. 
Luís da Câmera Cascudo.
5. 
Obra árabe, Kalila e Dimna.
8. Pergunta 8
/1
O padre François de Sallignac de La Mothe Fénelon, viveu entre os anos 1651 e 1715, uma de suas obras tinha forte cunho pedagógico, demonstrando preocupação com a educação e a formação moral de jovens ricos à sua época. Sobre Fénelon o que é possível ainda afirmar?
Escolha a opção que responde corretamente à questão:
Correta
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1. 
Fénelon foi o precursor da atual literatura dedicada especialmente para as crianças, com a presença da moral da história.
2. 
Fénelon foi bastante criticado no século XV por defender a ausência da moral da história nas escritas para crianças.
3. 
Fénelon condenava o uso misto de personagens bons e maus nas obras escritas para crianças.
4. 
Escritor de obras infantis no século XVII, Fénelon notabilizou-se pelo teor moralista de suas obras.
5. 
Fénelon escrevia com um pseudônimo e suas diversas obras foram assinadas com o nome de Pierre Perrault, inventado por ele.
9. Pergunta 9
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O famoso escritor Machado de Assis escreveu em 1876 suas assustadas impressões sobre a quantidade de leitores existentes, no longínquo e não inclusivo, Brasil do século XIX:
(...) publicou-se há dias o recenseamento do Império, do qual se colige que 70% de nossa população não sabem ler. (...) A nação não sabe ler. Há só 30% dos indivíduos residentes neste país que podem ler, desses uns 9% não leem letra de mão. 70% jazem em profunda ignorância.
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Disponível em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf                                    
Um país é feito de homens e livros? Relembrandoa trajetória intensa da Literatura Infanto-Juvenil no solo brasileiro, é real que foram feitas importações de obras já conhecidas e tradicionais na Europa. E existiam certas características, presentes em tais obras, e que foram mantidas aqui, relacionadas aos costumes.                                                                
Marque a alternativa que melhor exprime o que foi mantido nestas obras infantis traduzidas no Brasil:
Correta
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1. 
Nas obras encontradas na Europa e traduzidas no Brasil já eram superadas a tendência em contar narrativas literárias com a inadequada e apelativa moral da história ao final.
2. 
A tradução brasileira de contos e fábulas já bem conhecidos na Europa ganharam novas cores e novos personagens como o Saci Pererê e o Curupira, por razões etnocêntricas.
3. 
O caráter didático e redutor que comprovavam a agregação da literatura com os valores de um grupo social hegemônico, espalhando determinados princípios e comportamentos.                            
4. 
A importância e valorosa realidade brasileira e das nossas características naturais e do respeito aos povos indígenas originários começaram a entrar nas obras traduzidas.
5. 
A grande admiração e sentido de preservação da natureza, bastante difundidas na Europa e que apareciam nas obras infantis forma aqui mantidas.
10. Pergunta 10
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Quando em iniciação ao imaginário socialmente compartilhado da sociedade, no desenvolvimento do domínio de distintas linguagens narrativas, poéticas e dramáticas do discurso literário e no conhecimento de uma pronunciada representação do mundo, capaz de ser um hábil instrumento para a socialização deste específico público infanto-juvenil, de o quê exatamente estamos falando?
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1. 
Ideias essenciais aos professores do Ensino Fundamental.
2. 
Funções da literatura para a autora Teresa Colomer.
3. 
Funções e características principais da Literatura infantil.
4. 
Visão modernista do paulista Mario de Andrade.
5. 
Características da literatura infanto-juvenil.