AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA ESTRATÉGIAS DE LEITURA

Prévia do material em texto

Ao ler, pode-se agir de diversos modos, entre os quais ler esteticamente, cujo ato centra-se no 
sentido aparente das palavras, aquele que está evidente. Outro modo é ler criticamente, ou seja, 
efetuar-se, do texto, uma leitura que priorize a abertura de lacunas, que permita ao leitor criação 
e recriação a partir do que leu. Este tipo de leitura leva em conta a necessidade de uma formação 
para o ato de ler, considera um leitor reflexivo, que aja e interaja no meio social. Além disso, leva 
em conta uma escola que trabalhe em vista de tal formação e um professor que assim procede no 
trabalho pedagógico. Acerca da leitura, vista sob esta ótica, tem-se que "[...] o ato de ler é um 
processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de intelecção de mundo que 
envolve uma característica essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de 
interação com o outro pela mediação da palavra" (BRANDÃO; MICHELETTI, 1998, p. 17). Assim, 
percebe-se que a leitura e o ensino desta é uma tarefa que exige dedicação, exige prática, exige 
meios, modos que permitam ao aluno (leitor) sentir-se atraído, criar o hábito e aperfeiçoar a 
prática. No que se refere ao processo de leitura crítica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na leitura crítica, o leitor tende a ser questionador em relação ao texto lido. 
II- Para realizar a leitura crítica, o leitor decifra sinais, que podem ser palavras e sons. 
III- A leitura crítica procura afastar o leitor do texto, e este, por si só, distancia-se. 
IV- Com o processo de leitura crítica, o leitor mantém um certo envolvimento com o texto. 
V- O leitor, no processo crítico, consegue manter, em relação ao texto, um diálogo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine; MICHELETTI, Guaraciaba. Teoria e prática da 
leitura. In: Aprender e ensinar com textos. São Paulo: Cortez, 1998. 
 a) As sentenças I, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
 
 
2. A leitura humaniza, faz com que as ideias fluam 
e aprimora o vocabulário. Além destas, 
inúmeras outras habilidades são desenvolvidas 
a partir da leitura. O literário proporciona 
prazer intelectual, além de trazer ao leitor 
conhecimento acerca dos mais diversos tipos 
de assuntos. A escola, por este motivo, deveria 
ter a leitura como prioridade, porém 
infelizmente nem sempre isso ocorre. Com base 
no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A humanização do sistema escolar possibilita 
que os alunos leiam os mais diversos gêneros 
textuais e socializem os conhecimentos 
adquiridos. Isso ocorre em todo o sistema 
educativo do cenário nacional. 
 b) A leitura proporciona a percepção das ideias de 
modo que cada uma delas faz parte do texto 
como um todo, porém cada ideia pode ser 
também um fragmento que possibilita a criação 
de novos textos. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_2%20aria-label=
 c) A literatura humaniza, ao passo que serve como 
passatempo. A leitura, portanto, não é 
prioridade na escola, pois considera-se que o 
estímulo para tal ação deve ser iniciado no 
convívio familiar da criança. 
 d) A escola não deveria estabelecer a leitura como 
prioridade, pois ela não é considerada subsídio 
para a produção de textos. Nas demais 
disciplinas, que não a Língua Portuguesa, a 
leitura serve apenas como base para aquisição 
de conhecimento. 
 
 
3. A leitura na escola é um importante 
instrumento para que o processo de 
reconstrução da sociedade se concretize e tal 
mecanismo é constituído de condições para 
que o indivíduo se aproprie do conhecimento e 
se insira nessa construção como produtor de 
conhecimentos. Sobre a leitura na escola, 
analise as seguintes sentenças: 
 
I- A leitura na escola proporciona ao aluno a 
apropriação de recursos de textualidade que o 
auxiliarão a expressar-se com mais clareza e 
criatividade. 
II- A escola é o lugar privilegiado para que a 
interação com a leitura aconteça. 
III- A escola objetiva a leitura, a fim de ensinar 
apenas as regras gramaticais. 
IV- Se a leitura for bem conduzida na escola, ela 
cumpre a função de tornar o aluno um leitor 
competente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
 
4. Leia a afirmação a seguir: 
 
"Se alfabetizar significa orientar a criança para 
o domínio da tecnologia da escrita, letrar 
significa levá-la ao exercício das práticas sociais 
de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada 
é uma criança que sabe ler e escrever; uma 
criança letrada (tomando este adjetivo no 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_4%20aria-label=
campo semântico de letramento e de letrar, e 
não com o sentido que tem tradicionalmente 
na língua, este dicionarizado) é uma criança que 
tem o hábito, as habilidades e até mesmo o 
prazer de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros de textos, em diferentes suportes ou 
portadores, em diferentes contextos e 
circunstâncias" (SOARES, 2004). 
 
De acordo com o exposto, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a 
criança a exercitar as práticas sociais de leitura 
e escrita, inserindo-a no mundo das letras e 
instigando-a a ter o hábito de ler. 
II- A alfabetização compreende decodificar e 
assimilar os signos linguísticos. 
III- O aprendizado da leitura automaticamente 
faz com que a criança adquira o gosto por ler, 
pois ela, assim que aprende a ler, 
automaticamente envolve-se com hábitos 
desencadeados apenas por intermédio da 
leitura. 
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela 
aprenda a ser letrada. Já no processo de 
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a 
chamada leitura do mundo a partir de suas 
práticas sociais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: 
um tema em três gêneros. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2004. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
 
5. O texto literário é capaz de responder às 
expectativas do leitor, que se propõe a 
interpretar seus mais variados sentidos sob o 
aspecto dialógico, polissêmico e polifônico. 
Para a elaboração de um texto literário, deve-se 
levar em conta que é necessário fazer com que 
o leitor consiga sentir o fato e refletir sobre ele. 
Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_5%20aria-label=
 a) O texto literário é a manifestação individual e 
concreta das ideias que circulam entre as 
pessoas e é constituído por características 
específicas. 
 b) A linguagem literária cria uma visão real e exata 
das condições da existência humana. 
 c) A transformação da linguagem cria outra 
realidade, fazendo com que nada haja de real 
nos textos literários. 
 d) A partir da literatura, podem-se retratar 
aspectos humanos e sociais. Este tipo de leitura 
requer apenas o nível básico de interpretação 
para ser compreendido. 
 
 
6. Na leitura, há três níveis específicos:nível de 
estrutura superficial, o nível de estrutura 
intermediária e o nível de estrutura profunda. 
Estes níveis classificam-se de acordo com o 
aprofundamento que o leitor faz ao ler, que 
pode ir da superficialidade à análise mais 
aprofundada. Com base no exposto, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Na estrutura superficial surgem os 
significados diferentes e concretos, como os 
personagens, o cenário, as ações e o tempo, 
por exemplo. 
( ) Na estrutura intermediária ocorrem os 
significados mais abstratos da leitura, que se 
opõem entre si e criam a integridade do texto. 
( ) Na estrutura profunda definem-se os 
valores de acordo e desacordo entre os 
sujeitos. 
( ) A leitura é uma atividade que, além de ser 
de interpretação de símbolos e gráficos, é 
também retirar informações e ampliar os 
horizontes para a compreensão do mundo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_6%20aria-label=
7. Frequentemente, na educação básica e 
também no Ensino Superior, percebe-se a 
grande dificuldade de os alunos lerem e 
interpretarem e, consequentemente, 
estudarem corretamente. E disso depreende-se 
que ler não é uma atividade tão simples como 
se pensa. A leitura, efetuada de maneira crítica, 
implica a tomada da várias atitudes. Ler 
criticamente não é um simples ato de 
decodificar, de ler despreocupadamente, de ler 
para adquirir informações ou acumular saberes 
ou ainda ampliar os conhecimentos. Ler 
criticamente, ao contrário, resume-se em 
concentrar-se naquilo que o texto expõe de 
mais importante, nos pontos mais relevantes, 
destacar ideias consideradas centrais e ideias 
tidas como secundárias, ditas menos 
importantes. Tal aspecto requer, da parte do 
leitor, reflexão, análise comparativa, saber 
diferenciar aspectos maiores, melhores, piores, 
mais relevantes, menos importantes, poder de 
síntese, julgar as ideias expostas pelo autor da 
obra, estabelecer intertexto. Para se efetuar 
uma leitura de maneira crítica, além disso, é 
importante que se coloquem em prática alguns 
conhecimentos básicos, conforme apresentado 
nos itens que seguem. No que se refere ao 
processo de leitura crítica e os conhecimentos 
necessários, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A leitura crítica requer que sejam analisadas a 
veracidade e a credibilidade do que é exposto 
no texto. 
II- Para se ler um texto criticamente, é preciso 
que se analise a escolha efetuada das palavras 
e da sua significação. 
III- A leitura crítica requer da parte do leitor 
única e exclusivamente a interpretação de 
palavras e a decifração de sinais. 
IV- É importante que, para ler criticamente, o 
leitor consiga compreender a presença de 
estereótipos e a parcialidade no texto. 
V- Ler de modo crítico significa também analisar 
a presença da linguagem que trabalha com 
aspectos emocionais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_7%20aria-label=
 
 
8. O ato de leitura tornou-se uma das exigências 
da sociedade de hoje. Por isso, poder-se-ia 
dizer que é uma necessidade. E a leitura não 
pode ficar somente nos livros, nas palavras 
escritas, mas ela deveria passar da palavra ao 
mundo. Mais do que isso, o ato de se observar 
a sociedade, os acontecimentos, os fenômenos 
do dia a dia, compreendê-los e interpretá-los, e 
relacioná-los àquilo que já se leu ou, ainda, 
compreender e explicar os fatos a partir de 
conhecimentos adquiridos via textos lidos 
também constitui leitura. Residiria ali o 
intertexto. Daí entender-se o leitor como 
alguém que não é um mero decodificador de 
sinais escritos, mas alguém que interage, que 
relaciona o texto à realidade, que constrói 
significado a partir do texto, relacionando as 
suas vivências, os seus conhecimentos 
anteriores aos conteúdos do texto lido. Acerca 
do leitor considerado crítico, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A leitura implica observar palavras e decifrá-las. 
 b) A leitura implica possuir capacidade para 
compreender as ideias do autor do texto. 
 c) A leitura implica estar alfabetizado, a fim de 
entender as palavras escritas. 
 d) A leitura implica o conhecimento das letras do 
alfabeto e compreender as palavras. 
 
 
9. O ato de leitura é algo aprendido, o que é feito 
geralmente na escola. Todavia, em muitos 
momentos, a leitura passou a ser objeto de 
muitos estudos e reflexões longe do ambiente 
da escola, transformando-se até em assuntos 
de pesquisa. Paulo Freire, numa de suas 
conferências, refere-se à leitura como algo que 
merece criticidade, pois ela "[...] envolve uma 
compreensão crítica que não se esgota na 
decodificação pura da palavra escrita, mas que 
se antecipa e se alonga na inteligência do 
mundo" (1988, p. 11). Por isso, o ato de ler tem 
de estar ligado ao mundo dos livros e ao mundo 
físico. Nesse sentido, é importante que o leitor 
estabeleça relações entre o que lê e o que vive. 
Sobre o ato de leitura, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_9%20aria-label=
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do ato de 
ler em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores associados/Cortêz, 1988. 
 a) O leitor, ao ler, extrai e constrói significado, 
sendo, por isso, um indivíduo ativo nesse 
processo. 
 b) Ao ler, o indivíduo decodifica palavras, não 
havendo necessidade de extrair algum 
significado. 
 c) O leitor é alguém que é passivo no processo de 
leitura, pois ele somente tem o papel de 
decifrar as palavras. 
 d) Ao ler, o indivíduo distancia-se do texto, 
inexistindo interação entre autor, leitor e texto. 
 
 
10. O conceito de letramento é visto como um 
fenômeno que supera o conceito de 
alfabetização que, em amplas linhas, é um 
processo que codifica e decodifica a escrita. 
Assim, a alfabetização dialoga com a 
perspectiva do letramento. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Percebeu-se que não basta somente 
alfabetizar, mas é necessário que os estudantes 
entrem em contato com as mais variadas 
práticas de uso da língua escrita. 
( ) A funcionalidade da linguagem não pode 
estar vinculada à percepção dos usos sociais da 
língua. 
( ) Convive-se diariamente com outdoors, 
piadas, provérbios, charges, entre outros, o que 
justifica trabalhar essa realidade em sala de 
aula, buscando tornar o ensino cada vez mais 
proficiente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
 b) F - F - V. 
 c) F - V - V. 
 d) V - V - F. 
 
 
11. (ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você 
faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, 
dá uma olhadinha no Twitter, confere as 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_11%20aria-label=atualizações dos seus contatos no Orkut ou no 
Facebook? Há diversos estudos comprovando 
que interagir com outras pessoas, 
principalmente com amigos, é o que mais 
fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais 
de 500 milhões de usuários, que, juntos, 
passam 700 bilhões de minutos por mês 
conectados ao site - que chegou a superar o 
Google em número de acessos diários. (...) e 
está transformando nossas relações: tornou 
muito mais fácil manter contato com os amigos 
e conhecer gente nova. Mas será que as 
amizades on-line não fazem com que as 
pessoas acabem se isolando e tenham menos 
amigos off-line, "de verdade"? Essa tese, 
geralmente citada nos debates sobre o assunto, 
foi criada em 1995 pelo sociólogo americano 
Robert Putnam. E provavelmente está errada. 
Uma pesquisa feita pela Universidade de 
Toronto constatou que a internet faz você ter 
mais amigos - dentro e fora da rede. Durante a 
década passada, período de surgimento e 
ascensão dos sites de rede social, o número 
médio de amizades das pessoas cresceu. E os 
chamados heavy users, que passam mais tempo 
na internet, foram os que ganharam mais 
amigos no mundo real - 38% mais. Já quem não 
usava a internet ampliou suas amizades em 
apenas 4,6%. 
 
Fonte: Como a internet está mudando a 
amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 
(com adaptações). 
 
No texto, o trecho entre parênteses foi 
suprimido. Assinale a opção que contém uma 
frase que completa coerentemente o período 
em que o trecho omitido estava inserido: 
 a) A Internet faz com que você "consiga 
desacelerar o processo, mas não salva as 
relações", acredita o antropólogo Robin 
Dunbar. 
 b) A internet é a ferramenta mais poderosa já 
inventada no que diz respeito à amizade. 
 c) A internet raramente cria amizades do zero - na 
maior parte dos casos, ela funciona como 
potencializadora de relações que já haviam se 
insinuado na vida real. 
 d) A internet garante que as diferenças de caráter 
ou as dificuldades interpessoais sejam 
"obscurecidas" pelo anonimato e pela 
cumplicidade recíproca. 
 
 
12. (ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, 
sejam eles literários ou não, muitas vezes, por 
sua extensão, os autores de livros didáticos de 
português (LDPs) optam por fragmentos de 
obras. Essa maneira de apresentar os gêneros 
literários na sala de aula é bastante criticada, 
sinalizando-se que a exposição desses textos 
deve ser na íntegra e em seu suporte original. 
Porém, é preciso lembrar que, em muitas 
escolas do Brasil, não há bibliotecas e a 
aquisição de livros para muitos ainda é algo 
inacessível. E os e-books não poderiam cumprir 
a função de apresentar a obra na íntegra? E o 
Portal "Domínio Público", que permite o acesso 
gratuito a obras diversificadas? Novamente, é 
preciso lembrar que o acesso à internet não é 
tão democrático assim, pois, em algumas 
localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal 
acesso ainda é muito precário. 
 
Considerando a problemática tanto do acesso 
quanto do interesse dos estudantes por obras 
literárias, avalie as sugestões de atividades para 
o ensino de literatura propostas a seguir: 
 
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em 
razão de exigências dos vestibulares. Pela falta 
de prática em leitura, esses jovens encontram 
dificuldades para compreender a complexidade 
da linguagem. Assim, uma saída tem sido a 
leitura de boas adaptações como uma ponte 
para, se possível, chegar-se aos textos integrais. 
 
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem 
alguma versão dos contos de fadas, mesmo 
antes de serem alfabetizados. Uma atividade a 
ser desenvolvida no Ensino Fundamental II 
poderia ser a comparação da versão conhecida 
pelos estudantes com a versão 
lida/ouvida/exibida em sala de aula, para 
discutir semelhanças e diferenças entre tais 
versões. 
 
III - As obras literárias mais longas podem ser 
precedidas de uma apresentação geral 
referente a suporte textual impresso ou digital, 
informações biográficas do autor e comentários 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NTEyMjg3&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNS0yMVQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTgzNzQ3MjY=#questao_12%20aria-label=
sobre algum trecho significativo para a vida do 
professor. Após essa motivação, recomenda-se 
combinar um tempo para a leitura em voz alta 
de um capítulo da obra. 
 
IV - Os professores podem adotar livros da 
tradição canônica, seguindo as instruções dos 
encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas 
escolas em que haja bibliotecas, os estudantes 
podem ocupar o espaço de leitura e escolher as 
obras livremente. Em ambos os casos, não há 
necessidade de discussão prévia das obras. 
 
Com relação à adequada prática de letramento 
literário, é correto apenas o que se afirma em: 
 a) III e IV. 
 b) I e II. 
 c) I e IV. 
 d) I, II e III.